Проект на тему: "Вода. Почему ее нужно беречь"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Познавательный проект «Вода. Почему ее нужно беречь?»

Цель: Приобщать детей к бережному использованию воды.

Мы хотели выяснить, где мы теряем воду, как ее беречь и экономить. В процессе проектной деятельности:

• провели наблюдения и экспериментирования в детском саду и дома на тему «Как мы тратим воду»;

• Нарисовали плакаты «берегите воду», «Круговорот воды в природе»;
• Организовали выставку детских творческих работ для родителей;
• Раздали памятки родителям «Советы о экономичном использовании воды в быту»;
• Провели экскурсии в места , где люди используют воду ( кухня, прачечная);
• узнали свойство воды и научились очищать, фильтровать ее;

Задачи: Систематизировать знания детей о том ,как вода попадает в наши дома. Воспитывать навыки экономного обращения с водой в быту. Развивать интерес к экспериментально-опытной деятельности.

Участники: Воспитатели, дети старшей группы, родители.

Пояснительная записка:

В очередной рас перед завтраком дети мыли руки. Ребенок, вышедший из туалетного помещения последним, забыл выключить воду. Я закрыла кран и сказала : «Ребят нельзя оставлять кран открытым, воду надо беречь». Дети засыпали меня вопросами: «Зачем же беречь воду если ее много? Открываешь кран, и вода течет. Как же беречь воду? Как это лучше сделать?». Так возникла идея организации познавательного проекта «Вода. Почему ее надо беречь?»

Этапы реализации проекта:

• Подготовительный этап

1. Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.
2. Составление плана реализации проекта.
3. Подготовка памяток для родителей.
4. Разработка презентации проекта.

• Основной этап

1. Реализация проекта по плану.

• Итоговый этап

1. Итоговое мероприятие «Трудолюбивая вода.»

В процессе проектной деятельности:

Были организованы: познавательные беседы по теме проекта; чтения сказки «Мороз Иванович»; разучивания игр, пословиц,  стихотворений, знакомство с правилами бережного отношения к воде, правила поведения на водоемах; игры и опыты с водой.

Завершился проект большим итоговым мероприятием «Трудолюбивая вода».

«Трудолюбивая вода»

Задачи: Систематизировать знания детей о том ,как вода попадает в наши дома. Воспитывать навыки экономного обращения с водой в быту. Развивать интерес к экспериментально-опытной деятельности.

Материалы и оборудование: Костюм Рукодельницы для воспитателя; иллюстрации, плакаты по теме: «Как вода к нам в дом попадает?»; два коромысла, два ведра, тазы с шариками или мячами; платок; приборы для опыта «Фильтрация воды». Музыкальные записи.

Ход мероприятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть. Сегодня нас ждут интересные игры и встреча. О чем пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку.

Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужная я,

Кто я такая? (Вода.)

Конечно, это вода, наша помощница. Каждый день мы открываем кран, и вода быстрым прозрачным ручейком льется нам в руки. Мы умываемся , чистим зубы, наливаем воду в чайник. Как же вода попадает к нам в дом и в наши краны? (Ответ детей.) Правильно, ребята, вода попадает к нам из реки и скважин.

Рассказ воспитателя: (сопровождается показом иллюстраций).

Давайте еще рас поговорим о том, какой длинный путь проделывает вода, прежде чем попасть к нам в дом. Сооружение из труб, по которым течет вода, называются водопроводом, водопроводной сетью, системой водоснабжения. Водопровод берет свое начало за городом или поселком. Сначала вода находится в реке или скважине (скважина это глубокое отверстие в земле, из него самопроизвольно под мощным напором идет, бьет вода; скважины бурят специальные машины), а потом попадает в  водозаборник. Он расположен на станции очистки воды или на водоочистном сооружении.

Чтобы вода стала пригодной для питья, она проходит несколько этапов обработки:

• обработка специальными веществами, которые удаляют неприятный привкус, запах. Также происходит обесцвечивание воды, она становится чистой, прозрачной;
• отстаивание в огромных емкостях;
• фильтрация в больших песчано-угольных фильтрах (напомнить детям о том, как они фильтровали воду);
• дезинфекция (фильтрация воды через специальные устройства, удерживающие вредные вещества).

Только после этого вода попадает в трубы. Водораспределительная станция доносит ее в дом и в наш детский сад по системе водоснабжения . А мы с вами просто открываем кран и моем руки, повара готовят нам суп, компоты, а в прачечной стирают белье.

Стольким специалистам приходится трудиться, чтобы вода пришла к нам в дом! На очистных сооружениях день и ночь дежурят операторы, наблюдают, чтобы вода хорошо очищалась. На водопроводной станции работники следят за тем, чтобы вода распределялась по квартирам. А за исправностью водопровода отвечает сантехник. Он устраняет неполадки кранов и труб, удаляет засоры.

Трудно представить наш быт без водопровода, вы согласны со мной? И теперь перед тем, как открыть кран и набрать стакан воды, подумайте, какой длинный путь прошла она, прежде чем попасть к нам в дом.

Звучит музыка, на несколько секунд гаснет свет. В группе появляется рукодельница из сказки «Мороз Иванович».

Воспитатель: Ребята, кто это к нам пожаловал? Здравствуй, девушка-красавица!

Рукодельница: Здравствуйте, люди добрые. Я к вам пришла из сказки «Мороз Иванович». Я рукодельница вы меня узнали? Вы говорите о воде и водопроводе.

Вода- это источник всего живого, без нее птички, рыбки, рыбки, звери, растения и , конечно же, люди- погибнут.

Мы воду зовем ласково- водичка, и еще с уважением — Царица-водица! Без воды мне не одного дела не сладить- ни щей сварить, ни пирогов ни испечь, ни белье постирать. А летом огород полить нужно: огурцы, репку, капусту. Встаю я рано, сразу беру коромысло, два ведра и на колодец иду. Вспомните, как в сказке обо мне сказано: «Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а ставший с постели, за дело принималась: печку топила, тесто месила, избу мила, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила. Воротится домой, воду процедит, в кувшины нальет; да еще какая затейница: коли вода не чиста, так свернет лист бумаги, наложит в него угольков да песку крупного насыпит, вставит ту бумагу в кувшин да нальет в нее воды, а вода-то знай проходит сквозь песок да сквозь уголья и капает в кувшин чистая, словно хрустальная».

Воспитатель: Рукодельница, наши дети тоже умеют воду очищать от грязи. Это называется фильтрация воды. Ребята покажите, как вы это делаете. (Дети подходят к столам, где все приготовлено для эксперимента, и проводят опыт «Фильтрация воды». )

Рукодельница: Здорово у вас получается, и вода течет чистая. Молодцы! А у вас есть колодцы? Откуда вы берете воду? Что такое водопровод, о котором вы говорите?

( Дети рассказывают.  Водопровод- это сооружения из труб, по которым течет вода. Мы открываем кран, и вода течет к нам в руки или в кувшин. )

Рукодельница: Да хорошо вам- вода есть дома и в деском саду. А я очень устаю, пока воды полную кадушку налью.

Воспитатель: А знаешь, какие у нас дети старательные, умелые и трудолюбивые? Они воду умеют на коромысле носить.

Рукодельница: Очень хотелось бы посмотреть. Вот коромысло, а вот ведра (показывает на ведро и коромысла).

Игра «Перенеси воду на коромысле»

Дети по очереди носят ведерки с водой на коромысле, стараясь не пролить.

Рукодельница: Молодцы, ребята, вы и правда помощники. Если  в домах водопровод, то, наверное, воду вы не бережете. Ведь она течет ручьем , сколько хотите, столько и тратите.

Воспитатель: Нет, Рукодельница, мы, современные люди, понимаем, что воду надо беречь. И наши дети знают правила расхода воды. Да и запасы пресной, питьевой воды не бесконечны, воду надо использовать экономно и беречь водоемы: реки, озера, пруды.

Рукодельница: Мы бережем реку, которая рядом с селом. Она наша кормилица: ловим в ней рыбу, носим воду для огорода, купаемся. Без речки нам бы тяжело жилось. А как же вы бережете воду у себя в кранах?

Воспитатель: Вот послушай,  что тебе расскажут ребята.(Дети вспоминают правила использования воды.)

Правила экономного расхода воды в доме

• Попросить взрослых починить все протекающие краны.
• Не оставлять краны открытыми, стараться закрывать их плотно.
• Во время чистки зубов полоскать рот водой из стакана.
• Мыться под душем, а не в ванной, тогда воды расходуется намного меньше.
• Не играть водой, не лить ее попусту во время мытья рук.
•  Включая воду регулировать силу струи, чтобы она была небольшой.

Правило поведения на водоемах

• Не мыть водоемах ( прудах, реках, ручьях) велосипеды, машины и др. технику, так как бензин и машинное масло, попадает в воду, загрязняют ее.
• Не ловить лягушек, насекомых и других водных обитателей.
• Не рвать водные растения и не рубить деревья близи водоемов.
• Расчищать родники и ручьи от мусора, оберегать их.
• Не сорить на водоемах и не бросать ничего в воду. После отдыха на природе нужно за собой убирать мусор.
• Соблюдать правило купания для детей: «Без взрослых в воду не входить».

Рукодельница: молодцы, ребята! Издавна люди сочиняли о воде песни, пословицы и поговорки.

Воспитатель: Мы тоже знаем о воде пословицы и поговорки. Устроим соревнования: кто больше знает пословиц и поговорок о воде и водоемах.

(Рукодельница и воспитатель по очереди называют поговорки.)

Воспитатель: Давайте поиграем. Рукодельница, наши дети знают, что вода переходит из одного состояния в другое и может быть льдом, паром, снегом. Вода есть в морях, океанах, реках, а еще где? Сейчас мы это узнаем.

Игра «Где водичку нам искать»

         Дети встают в круг, выбирают водящего. Все вместе проговаривают считалочку, при этом водящий показывает на участников по порядку: «Раз , два, три, четыре, пять, где водичку нам искать?». На ком считалочка заканчивается, тот и отвечает, где искать воду ( например, река). Тот, кто ответил правильно, становится водящим, и игра повторяется. (Ответы детей: пар, снег, озеро, иней, дождь, океан и др. )

Воспитатель: Хорошо мы повеселились! Вам понравилось, ребята? (Ответы детей.)

Игра «Водяной»

Дети встают в круг , водят хоровод и приговаривают: «Водяной , водяной, что сидишь под водой? Выйди  хоть на чуток, на одну минуточку, выйди хоть на целый час, все равно не знаешь нас ».

У водяного, которого стоит в центре круга, глаза закрыты шарфом. Когда дети заканчивают произносить слова, он старается поймать одного из играющих. Поймав, пытается определить, кто это. Участник,  которого узнал водяной, становится водящим. (Игра повторяется 3-4 раза.)

Рефлексия

Дети отвечают на вопросы: «Что сегодня узнали нового? Интересного? », «Что понравилось больше всего?».

Рукодельница: мне пора уходить, до свидания! (Звучит музыка, Рукодельница уходит.)

Итак, в ходе проекта каждый из нас- дети, родители- пришли к выводу: воду надо беречь, использовать ее рационально не на словах, а на дели, а начинать каждый должен с себя. Тем более это совсем не сложно, нужно всего лишь изменить свои привычки. Наши дети поняли, что очень важно беречь воду, необходимо приучать  себя к этому с детства.

«Как мы тратим воду?»

В эксперименте №1 приняли участия три семьи. Родители принесли данные водомерных счетчиков ,сделанные до экономного пользования водой (расходовали как обычно) и после начала экономного пользования водой (соблюдая правила пользования водой, все краны в доме были исправны). Эксперимент проводился сутки. Далее показания счетчиков сравнили, и оказалось, что, когда мы не экономим воду, очень много ее теряем. Семья из трех человек тратит за сутки примерно 100-150 лишних литров воды.

Опыт №2  «Какие свойства?»

• Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.
• Емкость со снегом, водой, людом.

Взрослый предлагает детям рассматривать внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются; сравнить что тяжелея (вода или лед, вода или снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед растает); сравнить, как изменятся в соединении свойства: воды и льда (вода останется прозрачной, становиться холоднее , ее оббьем увеличивается , так как лед тает ), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднея, ее оббьем увеличивается, снег изменяет цвет), снега и льда (не взаимодействуют). Дети рассуждают, как сделать лед непрозрачным (измельчить его).

Опыт №3 «Вода не имеет формы»

Цель: Показать детям, что вода не имеет формы.

Содержание опыта: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Показать это детям, налив в сосуды разной формы.