Программа кружка по экологии "Юный эколог"
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа)

Рабочая программа кружка по экологическому

воспитанию для детей 3-4 лет «Юный Эколог»

Пояснительная записка

«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В. Сухомлинский. 

Данная программа построена на основе природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры и культуры природолюбия.

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования.

В стране существует ряд официальных документов, в которых подчеркивается необходимость формирования системы непрерывного экологического образования:

• Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования населения», 1994г;
• Постановление «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации», 1994г;
• Проект «Национальной стратегии в области экологического образования РФ», где дошкольному воспитанию посвящен отдельный раздел.
• Экологическая доктрина Российской Федерации (одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 августа 2002 г. № 1225-р)
• Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 N 7-ФЗ и пр.

  Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

    В процессе ознакомления с окружающим миром ребенок знакомится с природой; с растениями, выращенными дома, в группе детского сада, на улице. С самого раннего возраста у детей формируется отношение к природе и растениям: либо умение видеть прекрасное и личные усилия в преобразовании окружающего мира, либо потребительское отношение. Дети очень тонко замечают то, что для взрослых уже привычно, и радуются, увидев что-то новое, тем более, если результат достигнут их трудом. Вырастить рассаду цветов, высадить ее на клумбу, а осенью увидеть цветущие растения – такой результат научит ребенка уважать не только свой, но и чужой труд.

Кружок «Юный Эколог» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.

Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Цель программы:

 Привитие основ экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир, способность понимать и любить природу.

 Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому  целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи программы экологического кружка:

 -подвести к понятию, что взрослые и дети, это тоже часть природы;

-воспитание желания бережно относиться к своему здоровью;

-показать важность природных ресурсов (воды и воздуха) в жизни человека;

-воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам;

-подвести детей к осознанному пониманию ценности природы;

-воспитание правильного поведения в природе.

Принципы программы:

- системный подход к рассмотрению любой учебной темы, вопроса и проблемы с использованием элементов классификации знаний;

- использование интегрирующего подхода в учебно-воспитательном процессе;

-последовательность в обучении и воспитании;

-преемственность при рассмотрении изучаемых тем;

-анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на него факторов;

-простота и доступность изучаемого материала;

-наглядность при изучении тем и вопросов;

-присутствие в учебно-воспитательном процессе элементов сравнения и различных примеров;

-наличие практического показа, возможность постановки и проведения эксперимента при изучении темы или любого учебного материала;

- добровольность в сознании и действиях ребёнка при изучении учебного вопроса и темы;

 -безопасность в организации и проведении учебно-воспитательного процесса;

-наличие осознанного подхода как в элементах преподавания того или иного учебного материала со стороны воспитателя и преподавателя, так и в элементах восприятия и познания этого материала со стороны ребёнка.

Методы, используемые для реализации работы кружка:

Наглядные методы:

- экскурсии, целевые прогулки;

- наблюдения;

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр; 

Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. 

Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

Практические методы

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;

- проведение опытов

- изготовление с детьми наглядных пособий.

  Направления работы экологического кружка:

Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

Практическое направление - изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

Ожидаемый результат взаимодействия с детьми:

1. Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

2. Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

3.Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

4.Владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования.

5. Понимать ценность природных объектов.

Формы подведения итогов по проделанной работе:

1.Экологическая информация для родителей на темы:

 -правила поведения в экстремальных условиях;

 -комнатные, лекарственные, пищевые растения.

-домашние животные, их содержание в доме и значение для ребёнка.

2. Организация выставки детских работ по наблюдениям, увиденным в природе во время экскурсий, целевых прогулок, трудовой деятельности в природе.

3.Просмотр проектов, проведённых с детьми на экологические темы.

Этапы экологического воспитания по программе:

- интерес ребенка к объектам окружающего мира, сопровождающийся попытками их анализировать;

-участие в той или иной деятельности вместе со взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества;

-общение с представителями животного и растительного мира, вызванное заботой о них;

-выполнение ряда правил поведения в окружающей среде.

     ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКА

                     СЕНТЯБРЬ: «Мы и природа»

 1 тема: «Солнышко, солнышко детям посвяти»

Формировать познавательный интерес к миру природы. Обобщить знания детей о солнце, расширить представления детей о роли солнца, закрепить знания детей о цвете и форме. Познакомить детей с явлениями неживой природы, с понятием

долготы дня. Занятия – опыты а) Солнце высушивает предметы; б) Солнце
прогревает предметы.

 2 тема: «Осмотр цветника детского сада»
Познакомить детей с цветами, растущими в цветнике, показать, что у цветов есть корень, стебель, листья, цветы. Рассказать детям для чего нужны корень и стебель для цветка.

 3 тема: «Овощи и фрукты»

Познакомить детей с овощами и фруктами (морковь, капуста, огурец, помидор, кабачок, картошка, свёкла, яблоко, груша, виноград). Учить различать овощи и фрукты по вкусу, виду, форме. Рассказать о значении овощей и фруктов в жизни животных и человека.

 4 тема: «Прогулка по участку детского сада.» Листопад.
Знакомство с новым временем года – осенью, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев. Дать понятие о листопаде. Учить любоваться осенними листьями, различать листья по цвету.

                  ОКТЯБРЬ: «Неживая природа»

 1 тема: «Понятие воздуха».  
Значение воздуха в нашей жизни. «Как мы дышим»

Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.

 2 тема: «Свойства воздуха».
Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе. Познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха.

 3-4 темы: Неживая природа (знакомство с песком).

Познакомить детей с песком, со свойствами мокрого и сухого песка. Сухой песок сыпуч, из мокрого можно делать постройки. Вспомнить с детьми, какие постройки делали. Рассказать о значении песка для человека и животных. Воспитывать интерес к неживой природе.

Формировать у младших дошкольников представления о свойствах песка; развивать тактильные ощущения, познавательную активность, любознательность; активизировать словарный запас слов (песок сыпучий, сухой, струится, способен пропускать воду); стимулировать интерес к экспериментированию;

                        НОЯБРЬ: «ПТИЦЫ»

 1 тема: «Разнообразие птиц нашего края»

Формировать у детей начальные представления о птицах родного края, питании, расширить кругозор детей и словарный запас; воспитывать у детей бережное отношение к живой природе, потребность в заботе о птицах.

 2 тема: «Перелётные птицы»

Дать детям представление о многообразии перелётных птиц; уточнить названия часто встречающихся перелётных птиц. Рассказать почему птицы улетают на юг

 Расширять знания детей о перелетных птицах (грач, скворец).

Закрепить знания детей о птицах, об их жизни в осенний период, об особенностях внешнего вида, повадках.

 3 тема: «Зимующие птицы»

Познакомить детей с зимующими птицами: воробьями, сороками, синицами, снегирями, воронами, голубями.  Учить распознавать птиц по их способам передвижения, издаваемым звукам с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

 4 тема: «Птицы нашего края» (Обобщающее занятие)

Закреплять умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания. Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.

               АКЦИЯ «ПОКОРМИТЕ ПТИЦ»

                       ДЕКАБРЬ: «Деревья».

1 тема: «В гости к деревьям».
Продолжать знакомить детей с деревьями, дать понятие о структуре дерева (корни, ствол, ветки, листья). Ствол покрыт корой. Весной на дереве набухают почки. Почки — домики листочков. Развивать у детей желание рассматривать, наблюдать, делать умозаключения, выводы. Воспитывать умение видеть красоту природы в любое время года.

2 тема: Деревья родного края» «Как узнать берёзу»

Продолжать учить различать и называть деревья.

Познакомить детей с новым деревом, назвать его. Дать почувствовать, что оно красивое, вызывает радостные чувства. Воспитывать бережное отношение к дереву на примере березы. Показать, как стряхивать снег, что бы он своей тяжестью не сломал ветви.

3 тема: «Козы! Кыш от берёзы!»
Учить детей беречь деревья, вступаться за них, когда кто-либо причиняет им вред независимо от того, козы это или дети.

4 тема: «Ели и сосны»
Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период. Рассказать о том, как долго растут деревья.  Воспитывать бережное отношение к деревьям, чувство красоты зимнего убранства.

               АКЦИЯ «СПАСИТЕ ЁЛОЧКУ»

                     ЯНВАРЬ: «Животные».

1 тема: «Разнообразие животных».
Содержание: животные нашего края, их разнообразие.

 2 тема: «Домашние животные». Собака и кошка

Познакомить детей с внешним видом собаки, с особенностями поведения; показать, что жизнь собаки связана с человеком: он создает ей условия (кормит, ухаживает). Без создания необходимых условий (животные оказываются на улице) они могут погибнуть. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным, желание ухаживать за ними.

«Сравнение собаки и кошки». Уточнить и закрепить представление детей о собаках и кошках.

Сравнение собаки и кошки, чем похожи и чем не похожи. Учить детей, что к незнакомым

животным подходить нельзя. Продолжать знакомство с домашними животными. Учить делиться полученными впечатлениями. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за животными.  Воспитывать доброе отношение к домашним питомцам.

 3 тема: «Корова-коза-лошадь - домашние животные»

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их внешним видом.

Объяснить детям, что домашние животные очень полезны человеку.
Познакомить детей с домашними животными (коровой, козой), с их внешним видом, особенностями поведения, сравнить козу и корову (чем отличаются, чем похожи); дать представление о том, что у домашних животных зимой появляются детеныши. За домашними животными ухаживает человек.

4 тема: «Лесные обитатели».

Уточнить и расширить представления детей о внешнем виде взрослых животных и их детенышах (заяц, медведь, белка, лиса, волк), некоторых особенностях их образа жизни зимой и летом; с особенностями ее внешнего вида, повадками, чем питается познакомить с двумя-тремя правилами поведения в лесу; формировать бережное отношение к лесным обитателям. Воспитывать у детей интерес к жизни диких животных.

АКЦИЯ «ПОМОЖЕМ БРОШЕННЫМ  ЖИВОТНЫМ В ПРИЮТЕ»

                    ФЕВРАЛЬ: «Мусор нам не нужен»

1 тема: «Мусор нам не нужен»

 Познакомить детей с понятием мусор; уточнить представление детей об источниках возникновения мусора; развивать потребность

соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду

2 тема: «Почва — живая Земля»

Формировать у детей представления о почве как компоненте природы, о взаимосвязи почвы, растений и животных, обитающих в почве. Дать представление о почве и её составе. Учить детей узнавать и называть почву, различать её цвет, состояние (рассыпчатая и слегка липкая).

3 тема: «Обитатели почвы».

Познакомить с обитателями, которые живут в почве (червяк). Показать детям, что в почве находится не только червяки, но и корни растений.

 Закрепить знания о представителях животного мира почвы.   Показать на примере опытов, что в почве есть воздух, вода, уточнить состав почвы (песок, глина, перегной), свойство пластичности почвы. Продолжать учить детей делать выводы на основе практической деятельности, выражать их в своей речи.

4тема: «Мусор на планете и борьба с ним»

 Формировать умение сортировать мусор при его сборе по разным признакам (фактура, применение).

АКЦИЯ «МУСОР СМЕЛО ПУСТИМ В ДЕЛО»

                          МАРТ: «Чудесная вода»

 1 тема: «Свойства воды, состояние воды».
Продолжать знакомить детей с водой, её свойствами (не имеет запаха, прозрачная, течет, растекается, льется; бывает холодная, теплая, горячая). Отметить её прозрачность, но её

можно сделать цветной. Занятие — опыт «разноцветная вода».

 2 тема: «Удивительные приключения капельки»

Показать и рассказать детям о круговороте воды в природе.

 3 тема: «Вода в жизни растении и животных».
Роль воды в жизни растений и животных. Рассказать о взаимосвязи воды и живых организмов. Воду надо беречь!

 4 тема: «Вода -друг человека».
Показать, как человек использует воду. Учить сохранять воду в

природе и быту. Дать представление о важности воды в жизни человека.

                АКЦИЯ «СОХРАНИМ ВОДУ»

                           АПРЕЛЬ: «Растения»

 1 тема: «Кустарники». 
Формировать представления о кустарниках. Развивать умение различать деревья и кустарники, находить сходства и различия. Закреплять знания детей о строение кустарников. Познакомить детей с кустарником шиповником и розой (сравнить, выявить, чем похожи и чем отличаются друг от друга). Рассказать о целебных свойствах шиповника. Полюбоваться красотой цветков шиповника и розой. Воспитывать умение видеть прекрасное.

2 тема: «Комнатные растения» «Огонёк», «Ванька-мокрый»

Познакомить детей с комнатными растениями. Формировать у детей понимание, что у комнатных растений есть корень, стебель, листья, цветок. Растения как живые существа нуждаются в уходе за ними, в воде, свете, тепле, почвенном питании, в создании необходимых условий. Дать знания об уходе за этим растением (рыхлить землю, поливать, протирать листья, устраивать душ). Воспитывать желание помочь в уходе за растениями).

3 тема: «Красная книга» «Первоцветы нашего края»
Дать понятие о красной книге. Дать представление о ранних цветах – первоцветах, особенностями внешнего вида и строения расширить знания детей о весне. Познакомить детей с понятием первоцветы и с некоторыми их представителями: мать-и-мачеха, подснежник, крокус. Дать знания о связях в природе: бабочки пьют сладкий сок цветов не будет цветов – не будет и бабочек; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

 4 тема: «Травы зелёные»
  Дать некоторые понятия о травах нашей страны (какие бывают, для чего нужны).  Уточнить знания детей о весенней траве (зеленая, нежная, шелковистая). Познакомить детей с подорожником. Рассмотреть его, выделить основные части. Рассказать о целебных свойствах подорожника. Воспитывать у детей экологическое сознание.

        АКЦИЯ «ЦВЕТЫ – УЛЫБКА ПРИРОДЫ»

                 МАЙ: «Правила поведения в природе»

 1 тема: «Экологические знаки».

Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения (в лесу, на лугу и в других природных сообществах).

 2 тема: «Ветер, ветер, ты могуч»
Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер. Причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов. По каким признакам можно узнать, есть ли он или нет.

3 тема: «Гроза — это не страшно»

Объяснить детям суть этого явления природы, обратить их внимание на яркие сполохи молнии, прислушаться вместе с ними к громовым раскатам. До того, как начнется гроза, можно увидеть ее приближение. Обратить внимание ребенка, как внезапно и очень быстро темнеет небо, как ветер сгоняет тучи, несет пыль, листья, скручивая их столбом, поднимая от земли.

4 тема» «Земля - наш дом»

Сформировать у детей представления о том, что: планета Земля -наш общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. Закреплять понятия, что мы – люди – являемся частью природы, что для жизни необходимо: вода, солнце и воздух.

 Формировать стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей. Рассказать, что нужно делать для того, чтобы Земля жила вечно и расцветала, что даже маленькие дети могут помочь Земле (не бросать фантики от конфет, не ломать ветки у деревьев, не пугать птиц и т. д.)

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, родной природе.

    АКЦИЯ «ПОСАДИ ЦВЕТОК ИЛИ ДЕРЕВО»

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ.

Дети второй младшей группы знают:

• 3-4 вида домашних и диких животных и их детёнышей.
• части тела животных и их особенности
• виды растений
• основные части растений
• правила ухода. 
• Дети смогут:
• устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей, пищей и ротовым аппаратом животных,
• устанавливать связи между состоянием растений и необходимостью ухода.
• Иметь представление:
• о приспособляемости животных и растений к сезонным изменениям в неживой природе.

Литература:

 С.Н. Николаева «Юный эколог» — М. Мозайка-синтез, 2010.

 С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольных учреждениях» — М. Новая школа, 1995.

Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» — Минск, «Асвар», 2001.

Л.П. Молодова «Экологические праздники с детьми» — Минск, «Асвар», 2001.

 Н.А. Рыжова «Не просто сказки» — М. «Линка – пресс», 2002.

 С.А. Козлова «Мой мир» — М. «Линка – пресс», 2000.

Т.А. Шорыгина «Зелёные сказки», Москва 2006г., Изд. « Книголюб».

Т.А. Шорыгина «Какие звери в лесу», Москва 2008г., Изд. «Гном и Д». 11. Т.А. Шорыгина «Кустарники. Какие они», Москва 2008г., Изд. «Гном и Д».

Т.А. Шорыгина «Птицы. Какие они», Москва 2008г., Изд. «Гном и Д».

Т.А. Шорыгина «Травы. Какие они», Москва 2008г., Изд. «Гном и Д». Хрестоматия для детского сада (Стихи и рассказы о природе), Москва 2006г., Изд. «ДРОФА-ПЛЮС».

О.Ф. Горбатенко «Система экологического воспитания в ДОУ» Изд.