Методическое пособие электронного цикла познавательных занятий для воспитанников 3-4 лет по теме «Птицы Урала»
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное  образовательное дошкольное учреждение №4

ГО Краснотурьинск

Методическое пособие  

электронного цикла познавательных занятий

для воспитанников 3-4 лет  по теме «Птицы Урала»

                                                                  Составитель:

                                                                  Воспитатель,

                                                                          Перминова    Е.М.

2017

Аннотация

Методическое  пособие «Электронный цикл познавательных занятий для воспитанников  3-4 лет по теме «Птицы Урала» представляет собой разработанную систему  работы по    экологическому  воспитанию детей  3-4 лет в условиях дошкольного учреждения МБ ДОУ №4 г. Краснотурьинск.

Данное пособие может  дополнять  любую образовательную  программу детского сада в  форме факультатива или проектной деятельности.

В пособие вошли  методические разработки цикла  занятий по теме «Зимующие птицы Урала», содержание которых  позволяет педагогу использовать их  в образовательной деятельности, ориентируясь по конкретному направлению знаний и формировать экологические знания, начиная  с младшего  дошкольного возраста.

Достоинством данной работы является наличие в ней характеристики основных видов методической продукции, четкого алгоритма их разработки, структуры и требований к содержанию.

Новизна предложенной  методической разработки   заключается в комбинации элементов известных методик  занятий  с использованием современных информационных  технологий (ИКТ).

Методическое  пособие  адресовано  воспитателям младшего дошкольного возраста, педагогам групп раннего развития, педагогам дополнительного образования, родителям воспитанников.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Аннотация

1. Пояснительная записка

2. Основная часть

2.1. Перспективный план электронных познавательных занятий.

2.2. Цикл познавательных

3. Приложения

3.1. Приложение №1 Электронные материалы (дополнения в виде презентаций, видеорядов, интерактивных игр к  каждому занятию).

3.2. Приложение №2.  Сборник пальчиковых гимнастик на тему «Зимующие птицы»

3.3. Приложение №3. Пословицы и поговорки.

3.4. Диагностика

Заключение

Список испрользуемой  литературы

Пояснительная записка

Результаты изучения программ дошкольного образования  свидетельствуют о необходимости  разработки  методического пособия  цикла занятий по  экологическому воспитанию для младших дошкольников. Востребованность методических  материалов продиктована необходимостью,  способствующих внедрению в практику наиболее эффективных методов и форм обучения, воспитания и развития  по экологии, начиная с самого раннего детства.

Существующие  образовательные  программы  для детских  садов содержат раздел «Формирование целостной картины мира», в рамках которого осуществляется познание  младшими  дошкольниками природы: разнообразия растений, животных, птиц,  сезонных явлений, деятельности человека в природе. Но  несмотря в  целом на  положительные тенденции  образовательных программ в настоящее время,  они являются недостаточными для реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для закладывания основ экологической культуры по теме «Птицы».

        Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания.  Эта работа должна начинаться в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.

        Задача педагога в работе с детьми младшего дошкольного возраста - заложить первые представления о мире  птиц,  об их пользе, их зависимости от условий жизни и влияния на них человека.

        Материал цикла  познавательных занятий  ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отношения к птицам, формирует с самого младшего возраста  навыки  заботы за пернатыми.

Цель методического пособия: оказать методическую помощь педагогам при формировании  общего представления у младших дошкольников (воспитанников 3-4 лет)  о зимующих птицах, их образе жизни, характерных признаках и связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.
Достижение  поставленной цели связывается с решением следующих задач: 

• познакомить  воспитанников с многообразием зимующих птиц;
• на примере литературных произведений, презентационных, видео материалов, интерактивных игр – дать понятия младшим воспитанникам (3-4 лет), как живут птицы зимой;
• воспитывать умение наблюдать, делать выводы, любить птиц, бережно к ним относиться;
• развивать познавательную активность, мышление, воображение;
• коммуникативные навыки;
• расширять представления детей о зимующих птицах;
• воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;
• развивать познавательный интерес к природе и птицам родного уральского  края;
• повышение уровня педагогической культуры родителей через привлечение к совместной деятельности с детьми: изготовление кормушек, подготовка корма для птиц.

Реализация  цикла занятий  осуществляется по следующим принципам:

1. Постепенное наращивание объема материал в течение учебного года.
2. Первоочередное использование непосредственного природного окружения, составляющего жизненное пространство детей.
3. Постепенное познавательное продвижение детей.
4. Широкое использование в работе с детьми разных видов практической деятельности.
5. Подача познавательного материала и организация деятельности с помощью приемов, вызывающих у детей положительные эмоции, переживания (метод эмпатии), разнообразные чувства, с использованием  сказочных персонажей, различных кукол и игрушек, всех видов  игр -   подвижных, дидактических и  интерактивных.

Цикл занятий  включает в себя ежедневные наблюдения за птицами на участке, интерактивные игры, игровые ситуации, ведение различных календарей, непрерывную  образовательную деятельность, целевые прогулки,  игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных персонажей, чтение экологических книг, участие в  экологических проектах, привлечения родителей.

Непрерывная  образовательная деятельность организуется фронтально в форме факультатива. Количество занятий составляет 1 занятие  в неделю продолжительностью  до  15 минут (2 младшая группа). Всего в цикле  20 занятий.

Представленные  занятия структурированы. Содержание и  средства  занятий   соответствуют современным требованиям к занятиям.

Используемые методы:

• словесный: рассказы педагога  и  высказывания воспитанников;
• наглядный: демонстрация таблиц на данную тему, творческих работ детей, фотографий, презентаций, прослушивание записей голосов зимующих птиц;
• практический: изготовление кормушек (родителями в присутствии детей), продуктивная деятельность (лепка, аппликация, рисование,  изготовление корма для птиц),  совместный труд на участке с родителями (кормление птиц, развешивание кормушек, наблюдение).

Предполагаемые результаты:

• систематизация знаний детей о птицах;

• формирование осознанного действенного отношения к птицам,

• желание заботиться о пернатых;

• понимание их значимости в жизни людей;

• родитель, активно участвующий в проекте, способен воспитать у детей

любовь и бережное отношение к птицам.

Успех реализации задач дошкольников обеспечивается построением

системы работы по данному направлению.

Методические советы на подготовительный период:

• Важнейший этап работы в методическом пособии – сбор материала о зимующих птицах. Для удобства организации занятий  в данном методическом пособии представлены  фотографии, рисунки, карточки,  музыкальные материалы (голоса птиц), презентации, видеоматериалы, интерактивные игры.
• Электронные наглядные  пособия облегчают труд педагога и способствуют накоплению зрительных образов у детей, особенно воспитанников второй  младшей группы.
• Совместно с детьми наглядные   материалы оформляются в выставку. Дети, в свою очередь, делятся своими впечатлениями, говорят о том, что их заинтересовало.
• В ходе занятия  работа проводится группами и индивидуально.  Дети учатся видеть и понимать общие черты и различия птиц: оперение, голос, повадки, способы питания. 

 Методическое пособие может быть полезно воспитателям младших дошкольных групп, группам раннего  развития, родителям воспитанников.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ ЗАНЯТИЯМ

Вторая  младшая группа

Занятия познавательного цикла «Птицы уральского края»

Занятие 1.  «Кто   такие птицы?»

Цель: формирование представлений о птицах: их характерных особенностях внешнего вида, строения, поведения, образа жизни.

Задачи:

- способствовать формированию умений называть отличительные особенности птиц;

- поддерживать творческую инициативность, самостоятельность.

- поощрять отзывчивость, желание помогать.

 Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций птиц, наблюдение за птицами, разгадывание загадок о птицах, рассматривание строения птиц, игры с геометрическими фигурами «Сложи узор», «Скажи, какая фигура», «Сложи птичку», «Большой – маленький»,   разучивание потешки «Сорока-Белобока», подвижная игра «Птички в гнездышках», «Совушка», прослушивание аудиозаписи с пением птиц.

Средства:

Мишка, конверт с фотографиями (птиц, бабочки, самолета, жука и др.); модели «Птицы»; магнитофон с диском «Голоса птиц»; медальоны – птицы, 4 обруча, геометрические фигуры, фотоаппарат.

Способы решения задач:

Сюрпризный момент. Приход Мишки. Рассматривание фотографий.  Д/и «Чем же все птицы похожи?» (модели). Прослушивание магнитофонной записи «Голоса птиц». Прием эмпатии «Превращение в птиц». П/и «Птички в гнездышки».

Ход занятия.

1. Мотивация.

К ребятам приходит в гости Мишка  с конвертом.

Мишка:  Здравствуйте ребята, я хочу сделать фотовыставку птиц. И принес фотографии с собой, хотите посмотреть? (В конверте фотографии птиц, бабочек, самолета, стрекозы, шара). (Слайд 2).

В.: Ребята, давайте посмотрим на фотографии, которые принес Мишка. (Дети рассматривают фотографии и замечают, что не на всех фотографиях изображены птицы).  

В.: Правильно ли сфотографировал Мишка птиц?

Мишка:  Конечно, правильно я сфотографировал. Все что летает, это значит птицы.

В: Ребята, Мишка ничего не знает о птицах. Что нужно сделать? (научить мишку).

В: Давайте поможем мишке  убрать те фотографии, которые не относятся к птицам (убирают) и  назовем птиц,  которые остались на фотографиях Мишки? (Воробей и синица). (Слайд 3).

Мишка: Это что же у меня всего две фотографии с птицами и никакой выставки у меня не получится? (говорит разочарованно).

В.: Не расстраивайся Мишка,  мы тебе поможем. Ребята давайте подумаем, как мы сможем помочь Мишке? (научить его, рассказать о птицах).

2. Основная часть.

В: Давайте расскажем мишке, как отличать птиц от других предметов.

В.: Подскажите, какие части тела есть у птиц? (Рассматривание модели). Крылья, клюв, голова, туловище,  хвост, лапки. (Слайд 4).

-На какую геометрическую фигуру похоже туловище? Голова? Крылья? Хвост? Лапы? (Слайд  5).

-Чем же все птицы похожи?

-Сколько лап у всех птиц?

-Чем покрыты все птицы? (Слайд 6 ).

- Что делают птицы? (летают) (Слайд 7).

- Покажите, как птицы летают? Как прыгают? Клюют зернышки?

- Где живут птицы? Где их очень много? (в лесу) (Слайд 8) .

В:  А вы хотите оказаться в лесу? (Да) Давайте все закроем глаза.

                               Звучит музыка, шум леса, пение птиц

В: Ребята все оказались в лесу? Заметили, там как много птиц и как они красиво поют. (Слайд 9).

-Мы сейчас с вами на некоторое время тоже превратимся в птиц. Для этого мы должны сказать такие слова: «Вокруг себя обернись и в птиц  сейчас же  превратись» (Одеть детям медальоны с изображением птиц).

                   Подвижная игра  «Птички в гнездышки».

(звучит весёлая музыка)

Воспитатель: Мишке скучно стало без вас,  и он  просит, чтобы вы вернулись и  превратились обратно в ребят. Давайте скажем слова:  «Вокруг себя обернись  -  в умных деток превратись».

Звучит музыка

В: Все вернулись домой из леса? Куда вернулись? (в детский сад).

В: Хотите подарить Мишке  свои медальоны, где изображены  разные   птички? (да)

3. Рефлексия.

Дети дарят мишке медальоны с изображением птиц.

Мишка:  Спасибо ребята,  как много разных птиц бывает! Сейчас я их всех сфотографирую. Теперь у меня получится хорошая фотовыставка! (Фотографирует).

Воспитатель: Мишка,  теперь ты понял, что не все то, что летает – это  птица?

Мишка: Да. Спасибо ребята, вы меня научили отличать, кто такие птицы!  Оказывается,  они не только летают, но и прыгают, клюют зернышки, у  них есть клюв, крылья, хвост, две лапки, и их тело покрыто перьями.  А   вас, ребята, я приглашаю на свою фотовыставку.

                    Оформление фотовыставки  «Зимующие птицы» в приёмной группы.

Занятие №2 «Почему птичка живая?»

Цель: Дать представление о живом и неживом

Занятие  №3 «Что мы знаем о птицах?»

Цель: Продолжать формировать знания о птицах

Задачи:

1. Учить отличать птиц от  животных

Ход занятия.

1. Мотивация

Сюрпризный момент.

В: Ой, а кто это к нам пришел?

(Появляется игрушка Медвежонок).

Медвежонок: Здравствуйте, ребята. Я опять  к вам, в прошлый раз  вы мне так помогли, научили меня отличать птичек от других предметов. И я подумала: «Такие умные дети наверняка мне снова  помогут». Объясните мне, почему птички летают, а я так не умею? Я тоже хочу в небе порхать!»

Воспитатель: поможем Медвежонку разобраться?

2. Основная часть.

Ребята, посмотрите внимательно на птичек и скажите мишке, чем они все похожи? (ответы детей).

С помощью моделей дети выделяют характерные признаки птиц.

 -  У всех птиц есть две лапки (модель)

 -  Тело покрыто перьями  (модель)

 -   Крылья  (модель)

 -   Голова и туловище (модель)

  - Клюв (модель)

  -  Хвост (модель)

 - Есть брюшко (внизу), есть спинка (наверху).

Воспитатель: Медвежонок, ты согласен? А теперь, давайте посмотрим, чем птицы отличаются от животных? (Лапы у них совсем другие, и их всего две,  а у животных больше лап).

Воспитатель:   Мишка, хочешь поиграть с ребятами?

Интерактивная  игра «Найдите отличия» (на экране показ игры)

 -  У  медведя нос – а у птицы…. (клюв) Вместо носа – клюв.

-  У медведя  лапы – а у птицы  …. (крылья)

-  У медведя  тело покрыто шерстью, а у  птичек… (перьями).

-   У медведя хвост короткий,  а у птиц….. (длинный хвост).

Воспитатель: Давайте объясним мишке:

 -  Зачем птицам крылья? (летать). Куда лететь? (на деревья, на кормушки,  улетать от кошки).

 - Зачем птицам лапки? (передвигаться по земле,  цепляться за ветки)

 - Зачем птицам клюв? (есть, пить)

- Зачем птицам глаза? (видеть еду, видеть   кошек, лисиц, других врагов и вовремя от них улетать, глаза  нужны -  чтобы на деревья, на дома  не налетать).

Воспитатель: Медвежонок, видишь, вы совсем разные. И у тебя нет крыльев.  Теперь ты понимаешь, почему ты не можешь летать как птица? Но не расстраивайся, сейчас мы поиграем в птичек.

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята, вы хотели бы стать птичками? (да).  Для этого вам нужно разойтись по группе, найти волшебные шапочки, одеть их и произнести волшебные слова.

Подвижная игра «Птички».

Дети ходят по группе, ищут шапочки с изображением птиц. Одевают их и становятся в круг.

Воспитатель: Я уже вижу, что все одели волшебные шапочки. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной:

Раз, два, три (хлопают в ладоши),

На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя),

И быстро в птичку превратись!

Воспитатель: Назовите, в какую птичку вы превратились (название птицы должно соответствовать изображению на шапочке). Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?

Воспитатель: давайте вместе  посчитаем!

Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).

Лапка, два! (выдвигают другую ногу).

Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).

Крылышко, раз! (одну руку в сторону).

Крылышко, два! (другую руку в сторону).

Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).

Глазик, раз! (закрывают один глаз).

Глазик, два! (закрывают другой глаз).

Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

Прилетали птички,

Птички — невелички.

Весело скакали

Зернышки клевали

И быстро улетали.

Воспитатель: Птички должны улететь в свои гнёзда.

(На гнёздах – изображения разных птиц. Дети «летят» в то гнездо, где изображение птички совпадает с птичкой на шапочке).

Воспитатель: А давайте,  чтобы мишка не расстраивался, что он не может летать, мы с вами нарисуем много птичек, которых накормим потом зернышками?

(Дети проходят за столы, на которых подготовлена краска светлых оттенков, разлитая в неглубокие блюдца, бумага. Столы накрыты клеёнкой, в мисках вода для мытья рук).

В: Будем рисовать  птичку-невеличку ладошками. Для этого нам нужно сделать отпечаток своей ладони на листе бумаги.

Объяснение  и показ техники.

В: Посмотрите, я отвожу большой палец руки, остальные пальцы прижимаю друг к другу (показ). Потом опускаю ладонь в краску и аккуратно прижимаю к бумаге. Посмотрите, какой отпечаток получился.

Воспитатель: Теперь дорисуйте глаз и клюв на голове птички и лапки. Вот и получилась настоящая птичка. Дорисовать     ватными палочками птичке клюв, лапки, глаз.

По желанию дети могут дорисовать своей птичке зернышки (или сделать их  из пластилина).

3. Оценка деятельности.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Смотри, Медвежонок, какие красивые у ребят получились птички.

Ребята, давайте еще раз напомним Медвежонку, чем он отличается от птицы. (дети подходят к Медвежонку и  рассказывают  ему, чем он отличается от птички. Дарят своих птичек-невеличек).

Занятие № 4 «Воробьишко-воробей»

Цель: Познакомить детей с воробьём – птицей  уральского    края.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о внешнем виде птиц, особенности жизни и поведении воробья.

2. Развивать познавательный интерес к родной природе.

3. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.

Подготовительные материалы: презентация  «Воробьи – птица нашего края», наблюдение за воробьями на  участке детского сада

1. Ход занятия.

1. Мотивация.

В группу  к ребятам  приходит  Мишка. В руках у него картинка, где нарисована птичка.  Воспитатель спрашивает мишку: «Зачем ты пришёл?».  Мишка отвечает, что пришёл рассказать про рыбку и показывает картинку, где нарисован воробей (малыши  начинают смеяться, когда увидят картинку).

Дети говорят мишке: « Это птичка, это воробей, это не рыбка!»

После реплик детей воспитатель предлагает: Давайте расскажем мишке, как узнали, что это птичка воробей.

2. Основная часть.

Воспитатель задаёт вопросы детям. Рассказ для мишки сопровождается показом слайдов на экране (фото воробья).

– Как называется птичка? (воробей).

- Как узнали? Какого цвета пёрышки у воробья?

– Что есть у птички? (глазки, клюв, лапки, крылья, перья, хвост).

- Зачем птичке клюв? (клевать, есть зёрнышки, крошки).

– Зачем воробью ноги? (чтобы прыгать). Сколько ног у воробья и как они ходят? (дети прыгают  как воробьи).

_ Зачем птичке крылья? Зачем им летать? (чтобы кошка не поймала, чтобы еду найти).

– Сколько крыльев у воробья и как они летают? (Покажите, как воробьи    летают).

– Какие звуки издают воробьи? Дети  издают звуки воробьёв.

- Птичка живая? Почему? (Она двигается, растёт, дышит, питается и  размножается).

Игровая деятельность «Воробьишки»

        Дети – «воробушки» сидят на стульчиках – «гнёздышках» и притворяются, что спят. На слова воспитателя:

В гнёздышках воробушки живут,

И рано – рано все встают,

Детям спать не дают.

Дети – «воробушки» открывают глаза и громко произносят:

Чик – чирик,

Чик – чирик!

Все встают и весело прыгают на двух ногах, двигаясь в разные стороны.

На слова воспитателя:

Прыгать больше не захотели,

В гнёздышко быстро полетели.

Дети – «воробушки» спешат к своим стульчикам и садятся. Воспитатель называет детей, которые легко прыгали и кто первый вернулся на своё место. Игра продолжается 2-3 раза.

       Чтение и  заучивание стихотворение «Воробей» А. Барто.

Воробей по лужицам

Прыгает и кружиться

Пёрышки взъерошил он,

Хвостик распушил,

Погода хорошая, чив-чив-чив-чив-чив.

       3. Рефлексия.

О какой птичке рассказали мишке? Как узнали, что это птичка? Найдите воробья,  среди других птиц (показ фото разных птиц на одной картинке

Занятие 5. Наблюдение за воробьями (на прогулке)

Цель: продолжать формировать представление о воробье – птице  Урала.

Задачи:

1. Формировать знания о повадках птиц продолжить знакомить детей с воробьём, с его повадками (как клюёт зёрна, как прыгает, чирикает);

2. Учить различать основные части тела;

3. Формировать умение проявлять заботу и внимание к птицам;

Подготовительная работа:

Выносной материал -  корм для птиц, кормушка, маски-эмблемы.

Ход наблюдения:

3. Мотивация.

Художественное слово воспитателя:

 «Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: «Чик – чирик!»

2. Основная часть.

Воспитатель обращает  внимание детей на прыгающих воробьёв. Предложить попрыгать, как  воробьи (на двух лапках). Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они их накормят. Предложить детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдать за ними.

  Пластический этюд (метод эмпатии - образно - пластическое творчество детей). Воспитатель предлагает детям  почувствовать и понять состояние воробушка зимой.)

«Воробушек»

У воробушка головушка замерзла,

Ох, как замерзла!

Ох, как замерзла!      

(Обхватить голову руками и покачивать ею из    стороны в сторону) 

У воробушка спинушка

Ох, как замерзла!

Ох, как замерзла!

            (Положить руки на спинку и раскачиваться)

У воробушка крылышко.

Ох, как замерзло!

Ох, как замерзло!  

          (погладить левой рукой правую руку)

У воробушка лапки

Ох, как замерзли!

Ох, как замерзли!    

         (разглаживать рукой ножки)

Понаблюдать, какие птицы  первыми прилетели к кормушке Их можно назвать -  быстрые, юркие, смелые.  

Художественное слово воспитателя:

«Воробей, что ты ждёшь?

Крошек хлебных не клюёшь.

– Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки».

В:  Чем птицы собирают зерна, хлебные крошки? (Клювом). Какой клюв у  воробья? (острый);

В: Посмотрите, как птицы  клюют, а потом перелетают на новое место.

В:  А кто мне покажет, как воробушки кричат? (дети: Чик-чирик)

В: А как ходят? (Не ходят, а прыгают). Верно, к зернышкам – прыг. Клюй, клюй  – не робей! Кто же это? (Воробей.)

         Вместе с детьми рассматривание  внешнего  вида птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; воробьи летают, прыгают, клюют),

Подвижная игра «Тепло – холодно». Учить имитировать повадки воробья (летать, чирикать,  прыгать на двух лапках, клевать зёрнышки, сбиваться в стаю и т.д).

3. Рефлексия. Какие птицы прилетали сегодня к нам на участок? О ком сегодня мы позаботились? (О воробьях).  Чем кормили?  Будем ли ещё помогать воробьям? Зачем нужно им помогать?

Чтение стихотворения и заучивания наизусть «Где обедал воробей?» – С. Маршак.

Занятие № 6. Продуктивная деятельность - лепка «Мой дружок - воробушек»

Цель: закреплять знания о  воробье.

Задачи:

Учить пеpедавать фopму предмета (воpoбья), делить пластилин на две неpавные части, учить cкреплять две части, чтобы пoлучился один пpедмет (воpoбей), закрепить прием pаскатывания плаcтилина между ладoнями кругoвыми движениями.

3. Pазвивать мелкую мотopику кистей pук.

4.  Фopмиpoвать интерес к лепке, любознательность, вoспитывать беpежное отнoшение к птицам.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за воробьями. Подвижная игра «Воробушки и кот» Чтение  и заучивание наизусть стихотворения С. Маршак «Где обедал воробей».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель  загадывает загадку:

Птичка – невеличка

Ножки имеет,

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок –

Получается прыжок.

(воробей)

В: Правильно, это воробей, послушайте про него cтихотвopение:

Воробей по лужице

Прыгает и кружится,

Перышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая

Чив – чив – чив!

А. Барто.

Воспитатель показывает на слайде фото  воробья (слайд 1) и небольшой видеоряд про воробьёв.

В: Давайте рассмотрим, как выглядит воробушек.  На что похоже тело? (Слайд 2)

Дети: На oвал.

В: На что пoхoжа гoлова вopoбушка?

Дети: На шаp. (Слайд 3)

В: Она меньше чем туловище?

Дети: Да.

В: Какой клювик у птички? (Слайд 4)

Дети: Oстренький.

В: Какой хвocтик? (Слайд 5)

Дети: Длинный, приплюснутый.

Воспитатель: Какие кpылья у вopoбушка?

Дети: Кopoткие, похожи на сплющенный овал (слайд 6).

В: Cколько крыльев у вopoбья?

Дети: Два.

В:: Посмотpите ребята, я принесла кормушку. Хотите слепить воробушков, кoтoрые прилетят на кормушку?

Объяснение и показ техники лепки воробья

В: Теперь посмотрите, как надо лепить воробья.

Беру кусoк плаcтилина и делю на два куска: для головы и туловища. Затем cкатываем из среднего куска кругooбразными движениями рук – шар, получилаcь голова.

Из большого куска таким же способом делаем шар, затем сплющиваем его c одной стopoны - получаем тулoвище. Затем пpижимаю голoвку к туловищу. Возьмём семена клёна, они заменят нашему воробью крылья. Cемена ясеня помoгут нам cделать кpасивый хвoстик. На голове сделаем глаза и клюв.

В: Перед началом работы ребята давайте разомнём наши пальчики.

Пальчиковая игра: «Воробьи – воробушки»

Воробьи – воробушки,

Серенькие перышки!

Клюйте, клюйте крошки (Пальцы в кулак, указательный и большой вытянуты – клювик. Шевелят выпрямленными пальцами рук).

У меня с ладошки! (Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот).

Нет, с ладошки не клюют (Подуть на раскрытые ладони).

И погладить не дают (Погладить тыльные стороны рук поочередно).

Как бы нам поладить (Хлопки в ладоши).

Чтоб дались погладить?

Потереть ладоши друг о друга.

Воспитатель: А теперь и вы приступайте к работе.

Индивидуальная помощь воспитателя  в  процессе лепки воробья.

Подвижная игра «Воробушки и кот»

Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (поскольку игры проводится в группе, «гнёздышками» будут стульчики) на одной стороне группы. На другой стороне группы – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» погулять, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей (используется маска кота).

«Тень – тень – потетень

Села кошка на плетень

Прилетели воробьи,

Хлопни им в ладошки –

Улетайте воробьи,

Берегитесь кошки!

3. Рефлексия.

           Что мы сделали с вами? ( Воробья).  Из чего?  (из пластилина). Чем вы делали? (руками). Покажите мне ваших птичек (дети показывают).  У вас получились очень красивые воробушки! Вижу, что ваши красивые птички проголодались, их нужно покормить. Где мы их разместим? (на кормушке).

Готовые работы дети выкладывают на кормушку.

Занятие №7 «Что мы знаем о воробье»

Цель: Расширять и уточнять  представление о птицах родного края (воробье).

Задачи:

1. Углублять и конкретизировать представления о среде обитания, особенностях его внешнего вида, питания и др.

2. Развивать экологическое мышление, воспитывать гуманное отношение к миру природы.

Презентация (в приложении) предназначена для проведения бесед, игр-викторин с детьми.

Ход занятия.

1. Мотивация. Воспитатель загадывает загадку.

Сегодня я расскажу о маленькой птичке. Послушайте загадку.

Угадайте, что за птичка

Скачет по дорожке,

Словно кошки не боится –

Собирает крошки,

А потом на ветку прыг

И чирикнет: «Чик-чирик!». (Воробей). (Слайд 1).

2. Основная часть.

Воспитатель начинает показ презентации (Слайд 2).

В:  Едва пригреет солнышко, воробьи оживляются, собираются в шумные стайки, рассаживаются на деревьях, ветках кустарников и задорно чирикают. (Слайд 3).

В: Если найдет озорной воробьишка небольшую лужицу, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь – поплещется в холодной прозрачной воде. Взъерошит свои перышки. (Слайд 4).

В: Воробей – маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Про него часто говорят: «серый воробышек» (Слайд 5).

Интерактивная  Игра «Раскрась воробья» (игра выполнена с использованием триггеров и гиперссылок). (Слайд 17-20).

В этой игре необходимо последовательно раскрасить воробья. Для этого выбираем каплю нужного цвета (если выбор сделан неправильно – капля «пульсирует», если правильно – воробей раскрашивается).

В: Что же ест летом воробей? (воробей любит закусить мошками, комарами, гусеницами, клюёт зернышки и семена растений). (Слайд 8)

В: Как вы думаете – где живут воробьи? (Живут и в городе, и в деревне, рядом с человеком). Почему воробьи так любят соседство с людьми? (люди их подкармливают).

Воспитатель. Да потому, что живя возле нас, птицы защищены от лесных хищников, у них есть корм и укромные местечки, где можно весной свить гнездо (Слайд 9).

В:  Строительство гнезда – дело нелегкое. Птицы летают, тащат в клювах перышки, сухие травинки, ссорятся из-за лоскутка. ( Слайд 10)

Воспитатель. Гнезда у воробьев не очень красивые, наспех сделанные. Особенно нравится им устраивать свои квартиры под козырьком подъезда или балкона. Воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по очереди насиживают яйца (Слайд 11).

В:  Весной в гнездах появляются маленькие птенцы. Малыши вылупляются совсем голые, без перышек, и не могут вылетать из гнезда. ( Слайд 12).

В:  Родители выкармливают их мошками, комарами и другими насекомыми. Когда птенец подрастает, он тоже начинает питаться семенами и зернами. Маленькие воробушки быстро подрастают и уже через две недели могут покинуть гнездо. (Слайд 13).

В:  Воробьев нередко называют воришками. Эти проворные птицы не боятся человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом у кота.

В:  Почему зиму воробьи проводят рядом с нами? Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору. Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него (Слайд 14, 15).

 В: Предлагаю поиграть в игру и проверить, знаете ли вы, чем подкармливать воробья зимой?

Интерактивная Игра «Покорми воробья» (игра выполнена с использованием триггеров). Детям предоставляется возможность выбрать те продукты, которые подходят для зимней подкормки воробья. Правильность ответа проверяется кликом по выбранной картинке после того как дети дали ответ. Красной линией зачеркиваются те продукты, которые воробей будет есть, но они вредны для его здоровья; «выцветают» те продукты, которые воробей не ест вообще; переместятся к птице те продукты, которые полезны для него. (Слайд 16).

Пальчиковая гимнастика:

«Ты малыш, воробей,

На морозе не робей. (Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полёт птицы).

По кормушке клювом бей, (Затем ставят округлённую кисть правой руки подушечками пальцев на стол или на ладошку другой руки и постукивают. Затем тоже самое проделывают левой рукой.)

Наедайся поскорей».

3. Рефлексия. ().

1. Как выглядит воробей? Чем питается воробей? Почему воробьи селятся рядом с человеком? Как зимуют воробьи? Как можно помочь воробьям зимой? (нежареными семечками, белым хлебом, пшеничной крупой, просом. Нельзя подкармливать: жареными семечками, чёрным хлебом, пшеном, печеньем, чипсами и т. п.).

Занятие - наблюдение  №8 «Голуби на участке детского сада»

Цели:  продолжать наблюдение за птицами, их повадками; 

Задачи:

1.  Воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.

2. Формировать умение сравнить воробья и голубя.

Подготовительный материал: кормушка, корм для птиц.

 Ход занятия.

1. Организационный момент.

   Художественное слово воспитателя.

   Покрупнее воробья,

   Вам встречаюсь часто я.

   Я со стаю летаю,

   Всюду крошки собираю,

   Семечки люблю клевать

   И с подружкой ворковать.

   За свой нрав миролюбивый

   Называюсь птицей мира. (Голубь).

2. Основная часть.

В: Голуби большие, серо-голубые, крупнее воробьев, стаей прилетают на участок детского сада, клюют корм, воркуют (гуль-гуль).  

В: А вы знаете,  зачем голубям клюв? (чтобы есть). Зачем глаза? (чтобы находить еду, чтобы видеть куда лететь, увидеть  кошку или другого врага).  Зачем крылья? (летать, чтобы  прилететь на кормушку, улететь от кошки).  Зачем лапки? Чем покрыто тело? (пёрышками). Почему птицы не одевают одежду? (У них есть своя одежда - перья).

Посмотрите, сегодня они прилетели к нам на участок? (Дети наблюдают).

В: Как вы узнали, что  они прилетали? Посмотрите, на снегу отпечатались крестики. Что это такое? Это птичьи следы. Это здесь ходили и прыгали воробьи, голуби; прилетали сюда, искали крошки, оставили на снегу следы.    

Воробей и голубь – зимующие птицы. Они не улетают на юг. А остаются с нами зимовать.

Голуби, голуби

Раз, два, три.

Прилетели голуби-сизари.                                           

Сели и нахохлились у дверей.                                     

Кто накормит крошками сизарей?  

В: Давайте покормим голубей (дети кладут в кормушку семечки и хлебные крошки).  Зачем нужно нам заботиться о птицах зимой?

В: Посмотрите, кто ещё прилетел к нам на участок? (воробьи).

В:  Голубь и воробей – похожи между собой?

Давайте сравним их:

3. Рефлексия

Какие птицы прилетали к нам в гости на участок? Какие это птицы?  Как мы заботились о них? Зачем нужно заботиться о птицах зимой?

Занятие 9.  «Вороны и сороки»

Цель: формировать представления детей о жизни сороки и вороны зимой. Задачи:

-закреплять знания детей о зимних явлениях природы;

- учить различать птиц:  воробьев, голубей, ворон, сорок;

- развивать познавательный интерес у детей к жизни птиц;

- воспитывать сочувствие, желание помогать птицам в трудных зимних условиях.

Методы и приемы: сюрпризный момент, совместная игровая и трудовая деятельность, художественное слово, похвала, использование ИКТ.

Материал: кормушка, корм для птиц, конверт с письмом, мишка.

Предварительная работа: слушание аудиозаписи «Голоса зимующих птиц», рассматривание иллюстрации С.Вохринцевой «Времена года. Зима. Дети кормят птиц», подвижные игры: «Воробушки и кот», «Птички летают».

1. Мотивация.

На экране появляется  мишка. Говорит, что ребята научили его отличать птиц от  других предметов и теперь он пришёл  с загадками, хочет проверить ребят, знают ли они других птиц?

1) Серая птица, грозная птица,

Каркает громко, но кошек боится (ворона).

2) Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая

Что это за птица? (Сорока – белобока).

Мишка: Вижу, умеете отличать птиц, а знаете ли вы,  ворона и сорока – какие  по размеру птицы? (большие, крупные).

В:  Тело вороны крупное большое, серого или чёрного  цвета  (слайд 1).

 Шапочка серая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький

А ходит босиком.

Мишка: Покажите, как ходит ворона? (перешагивает с ноги на  ногу).  Дети показывают. (Слайд 2)

В: А мы ещё знаем хороводную игра «Ворон», давайте Медвежонку покажем.

Звучит музыка «Ворон»

Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора,

(Дети идут к центру круга дробным шагом).

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

(Тем же шагом дети идут назад, расширяя круг, и оставляют в центре «ворона». Ворон кружится, раскрыв руки в стороны).

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах.

(Ворон пляшет, дети повторяют его движения: поочередно выставляют ногу вперед на пятку).

Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу.

Труба точеная,

Позолоченная,

Труба ладная,

Песня складная.

(Все хлопают, ворон пляшет).

Мишка:  Теперь мне хочется узнать  о сороке (слайд 3).

В: Какая окраска у сороки? (Белая, черная).

В: А можем сказать, что она разноцветная? (можем). Сорока черная с белой грудкой.

В: А еще сорока черная с белыми боками. Значит, как мы ее можем назвать? (Белобокая).

В: Голова, шея, грудь и спина черные с фиолетовыми или синевато-зеленым отливом, а живот и бока белые. Также часто белые концы крыльев.

В: Ребята, мы посмотрели на красоту внешнего вида сороки, ее разноцветную окраску.

Давайте теперь рассмотрим хвост сороки.

В: Какого цвета хвост? (черный)

-Хвост  у сороки черный, длинный (длиннее тела, служит ей рулем при резких движениях на земле и в полете.).

Пальчиковая  игра «Сорока-белобока».

В: Сороки любопытны, они всегда там, где что-то происходит: сидят высоко в ветвях деревьев и громкими голосами комментируют случившееся. Поэтому говорят, что она приносит на хвосте .

-Ребята, давайте послушаем, как сорока  разговаривает.

слушание записи стрёкота сороки.

В: Сорока издает громкие стрекочущие звуки. Когда стрекочет сорока?  (когда переговаривается между собой и предупреждает других сорок об опасности).

В6 Теперь вы  мне покажите, как стрекочет сорока.

Мишка: А я думал   сорока-белобока только   без дела тараторит, … а оказывается не всегда.  А почему сороку называют воровкой?

В: Воровкой сороку называют потому, что ей нравится все яркое, блестящее. Добычу сороки несут в гнездо. Там часто можно найти кусочки проволоки, стекла, блестящие пуговицы и бусинки, даже чайные ложки и очки (слайд 4).

Дидактическая игра «Назови   одним словом».

В: У сороки белые бока – поэтому её называют белобокая

У сороки длинный хвост – поэтому её называют… (длиннохвостая)

У вороны – чёрные крылья, поэтому её называют … (чернокрылая)

Мишка: Интересно, а ворона и сорока - живые? (Дети: да, они растут, дышат, питаются, у них появляются птенцы, двигаются. Они  живые!).

Мишка: Сейчас я с вами ещё поиграю, вот послушайте, отгадаете, или нет?

Дидактическая Игра: «Кто какой голос подаёт?» (звучат  голоса птиц).

Воробей – чирикает (чик-чирик)

Ворона – каркает (кар-кар)

Сорока – трещит (стреке-ке)

Голубь – воркует (гуль-гуль)

3. Рефлексия.

В: Ребята, о каких птицах сегодня рассказывали мишке? Какие  - это птицы? Где живут? Как  разговаривают?  Нужно ли о них заботиться? Почему нужно о птицах заботится?

Занятие 10 «Как папа делает кормушку для птичек»

Цель: Создание условий для развития трудовой активности детей.

Задачи:

1. Знакомить с особенностями поведения птиц зимой (им холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм.
2. Формировать  у воспитанников навыки трудовой деятельности (корм-ление птиц),  положительное отношение к  труду  взрослого и его результату

Ход занятия:

1. Мотивация.

В гости  в группу к детям приходит папа одного из детей. В руках у него  деревянные детали (заготовки для изготовления кормушки) и инструменты.

Воспитатель спрашивает ребят, как они думают, зачем пришёл папа Киры? Что он собирается делать? (выслушывает предположения детей).

Воспитатель: Папа Киры пришёл не просто так, он пришёл позаботится о птичках нашего детского сада. Сейчас он покажет, как   будет делать   красивый домик для птичек -  кормушку (проговаривание вместе с детьми). А для кого эта кормушка? Для птичек. Зачем папа будет мастерить кормушку? Как сейчас на улице? (холодно). Правильно - холодно и много снега (обращает внимание детей, как тепло они одеваются). Чем птички летам питались? (насекомыми). А сейчас  поздней осенью, когда лежит снег и холодно есть ли насекомые? (нет). Что тогда птички будут есть?    Птицам трудно найти корм, поэтому люди развешивают кормушки насыпают в них корм для птиц.

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать. (А.Чепурнов)

2. Основная часть.

        Процесс изготовления кормушки отцом в присутствии детей. Во время  процесса воспитатель задаёт детям вопросы:

Что папа задумал сделать?

Из чего папа делает кормушку?

Из металла, из бумаги, из древесины?

Что в руках у папы? (инструмент).

Кто знает,  как он  называется? (шуруповёрт). Им очень удобно и быстро  вкручивать  болтики.

В течение изготовления кормушки – дети наблюдают.

Когда кормушка готова, папа показывает кормушку и  дети рассматривают её.

Дети радостно хлопают в ладоши.

В: Давайте рассмотрим кормушку.

Что  есть у кормушки? (крыша). Для чего? (она укрывает корм от снега). Какой она формы? (треугольной). Почему из кормушки не высыпается корм? (есть дно, куда насыпают корм).  Что ещё есть? (бортики). Для чего? (чтобы корм ветер не сдул). А что же любят птички? (зернышки, хлебные крошки, семечки).

Куда нужно разместить кормушку на улице? На  дерево.  К кормушке делают  веревочку, за которую ее подвешивают на дерево, чтобы ни кошки, ни собаки их не достали.

3. Рефлексия.

В: Какая замечательная кормушка у нас появилась! Кто сделал нам кормушку, чтобы мы кормили птиц? (Папа Киры). Для чего? (Чтобы мы позаботились о птицах). Приготовьте свои ладошки, я вам положу корм и вы их насыпьте в кормушку. Хлебные крошки нужно размять руками, так как у птичек тоненький и острый клюв.

После того, как дети насыпят корм в кормушку, воспитатель  предлагает отнести кормушку вместе с папой  на участок и разместить  на дереве и говорит: «Завтра на прогулке мы посмотрим, склевали птички корм. А может мы уже сегодня увидим птичек, которые прилетят на нашу кормушку. Мы  будем очень рады!»    

Кормушку папа сделал,

Повесил за окном –

И вот какой-то смелый

В ней воробей клюёт зерно!

Весёлая синичка

Прилетела в гости к нам,

Я завтра этим птичкам

Кусочек хлеба дам.

Синичка звонко пела,

А после, ровно в три,

Из леса прилетели

Красавцы снегири!

Забыла всё на свете,

Смотрю теперь в окно,

Как птичку у кормушке

Весь день клюют зерно.

Занятие  №11  «Здравствуй, синичка-невеличка»

Цель занятия: сформировать у детей общее представление о синицах, об их пользе для человека, об особенностях их внешнего вида и поведения.

Задачи:

1. Познакомить детей с синицей, с праздником «Синичкин День»;

2. Учить отличать синиц от других видов птиц;

3. Воспитывать доброе, бережное отношение к природе, развивать интерес к жизни птиц.

Материал и оборудование: методические пособия, видео и аудиозаписи, плакат с рисунком ветки дерева, изображения букашек и синиц, птенцов синиц, 2 шарфа для гнезд, цветные восковые мелки или карандаш.

Предварительная работа: сказка Виталия Бианки «Синичкин календарь»

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Звучит музыка с записью голоса синицы. Вступительное слово воспитателя: Ребята, чьи голоса вы слышите? Как вы думаете, что это за птичка? Дети пытаются отгадать.

На экране появляется фото синицы (слайд №1)

Воспитатель:

«Эта маленькая птица называется синица.

Любит лес и огород, вредных гусениц клюет».

2. Основная часть:

Воспитатель задаёт вопросы детям:

-  Как вы поняли, что это птичка?

-  Какого цвета пёрышки у синички?  Какая грудка? (слайд 2).

- Что есть у синички? (глазки, клюв, лапки, крылья, перья, хвост) (слайд 3).

- Есть ли ножки?  Как она ходит? (дети прыгают  как воробьи) (слайд 4).

- Сколько крыльев у синички и как они летают? Покажите,  как  синички  летают.

 - Синичка живая?  Как вы узнали? (дети называют   5 признаков живого).

- Синичка -   большая или маленькая птичка?

В: Размером синица невелика, как воробей  (слайд 5). Но она имеет нарядную внешность. Посмотрите, дети, на птичку, у нее лимонно- желтая грудка, разделенная черной полосой как галстуком, черная шапочка на голове, белые щечки и острый короткий клювик.

Показ видеоролика о синицах.

Звучат голоса синиц в записи.

Воспитатель задает вопрос: А как вы думаете, ребята, почему синиц так назвали? (предположения детей). Да, потому, что они поют: «синь- синь- синь». А еще они зинькают: зинь-зинь-тан, а также: зинь-зинь-тю, зинь-зинь-чур. Синицы знают до 10 песен.  Воспитатель  предлагает детям пропеть песенку синички.

«Маленькой синице на месте не сидится.

Бодро прыгает по веткам. Букашек носит своим деткам» (Слайд 6).

В: Их у синицы бывает от 6 до 10. И кормит птенцов синица почти ежеминутно  (слайд 7).  Птенцы ждут родителей в гнезде. Оно обычно бывает в старом пне, дупле, выдолбленном дятлом, или под крышей дома. Каких же букашек едят синицы в лесу? Они поедают вредителей. Поэтому благодарные люди придумали праздник, Синичкин День. А празднуется он в ноябре потому, что в это время, поздней осенью множество синиц из леса перебираются поближе к людям. А почему они перебираются к нам в город? (предположения детей).

В: Корма в лесу становится мало и у синиц вся надежда на помощь человека.

Пальчиковая игра «Синички»

Мёрзнут лапки у синичек,

Трудно им без рукавичек,

Да и холодно в мороз,

Я им семечек принёс,

На ладонь мою садятся,

Греют лапки – не боятся.

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать!

Интерактивная игра «Что можно есть синичками?»

В: Чем же можно покормить синиц? Можно привязать к кормушке кусочек сала (слайд 8), так как  синицы очень его любят. Можно насыпать зерна. Нельзя кормить синиц хлебом. От хлеба у них болит животик (слайд 9).

Подвижная  игра «Покорми синиц».

Дети делятся на две команды. Каждая команда состоит из синиц. Синицы будут носить корм своим птенцам. Птенцы синиц сидят в гнездах (напротив команд  два «гнезда»). Их легко изготовить, свернув шарфы и поместив в них картинки птенцов. Букашек можно сделать из картона. Дети поочередно бегут к гнездам, кладут корм и возвращаются, им на смену бегут другие ребята. Количество букашек соответствует количеству детей в группе. Выигрывает команда, первой накормившая птенцов.

3. Рефлексия.

С какой птичкой мы познакомились сегодня? Чем она отличается от воробья? Нужно ли о ней заботиться? Почему нужно заботится о синичке? Откуда она к нам прилетает? Зачем? Где мы можем увидеть эту птичку? Кто мне споёт песенку синички?

Занятие № 12  Продуктивная деятельность – аппликация

«Птичка-синичка»

Цель:  продолжать формировать  у детей общее представление о синицах, об их пользе для человека, об особенностях их внешнего вида и поведения.

1. Расширять представления  детей о   синице, её внешним виде, повадках, питанием зимой.

2. Вызывать добрые чувства к зимующим птицам, желание помочь.

3. Учить наносить клей равномерно на всю поверхность.

Оборудование: игрушка-синичка, запись пения синицы, кормушка, просо, неочищенные семечки.

Ход занятия:

1. Мотивация.

Дети садятся в круг. Воспитатель вместе с ними проговаривает приветствие:

Собрались все детки в круг.

Ты – мой друг, и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг - другу улыбнемся!

И скажем «доброе утро!»

В: Ой, послушайте, кто-то ещё хочет с нами поздороваться!

Звучит запись голоса синицы.

-Как вы думаете, кто это? (птичка).

В: Да, верно, а вот и она сама!

Появляется синичка (показ на слайде 1).

Воспитатель: Вы помните, как называется эта птичка? (варианты ответов).

Воспитатель: Да, это синичка,

Посмотрите детки,
Вон сидят на ветке
Птички невелички
Жёлтые синички. (Н. Маслей)

В: И мы покажем, как синичка клюет зернышки (наклоны вперёд).

В: Синичка, тебе понравилось с нами играть? Ну, тогда спой нам свою песенку! Почему же ты молчишь?  Ребята, почему синичка не хочет петь? (она голодная). Что надо сделать? (покормить). Правильно. Посмотри, синичка,  мы с ребятами сегодня повесим кормушку на участке, и насыплем в неё твой любимый корм. (Дети по очереди берут из тарелки семечки и просо, сыплют в кормушку).   Синичка «клюет» корм.

Воспитатель: а теперь ты споешь нам? Опять не хочешь? Что же теперь у тебя случилось? (синичка шепчет  воспитателю).  Ребята, синичка говорит, что ей скучно без своих подружек. Как можно ей помочь?  (Сделать  целую стайку синичек!)

2. Основная часть.

Дети подходят к столам.

В: Ребята - перед вами синички (дети говорят, что это  не синички). Почему? (грудки белые).  Действительно, грудки пока белые, а посмотрите на нашу птичку: какого цвета её грудка?

Дети: Желтая.

В:  Сейчас мы и нашим  птичкам сделаем желтые грудки.  

Так что мы задумали сделать? (стайку синичек).

Из чего  мы будем делать? (Из бумаги и ниток)

А чем мы будем делать? (кисточкой  и клеем)

 В: Будем делать по порядку, и тогда у нас получится то, что задумали.

 нужно намазать клеем грудки наших синиц. Посмотрите, везде ли вы нанесли клей? А теперь берем немного ниточек, и прикладываем к грудке синицы. Прижмите ладошкой, а теперь поднимите ваших птичек, и стряхните нитки в тарелочки. Посмотрите, как красиво получилось.

Продуктивная деятельность детей. Индивидуальная помощь.

3. Оценка деятельности детей.

В: Синичка нас уже заждалась! Принесите своих синичек – и покажите птичек   грустной синичке (дети показывают).  Смотрите, как синичка обрадовалась. Сколько получилось синичек? (много). Получилась целая стайка, поэтому им так весело вместе!

А сейчас все наши синички нам споют свою песенку (дети поют синь-синь).

Звучит запись голоса синицы.

Воспитатель: слышите, ребята, это синичка говорит нам «Спасибо!» за желтеньких подружек и прощается с нами. Скажем и мы ей «до  скорой встречи у нас на участке!».

Занятие № 13  «Прянички для птиц из хлеба, семян подсолнечника, тыквы и крупы»

Цели: Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам.

Задачи:

1. Научить проявлять заботу о птицах;
2. Расширить знания детей о птицах;
3. Обратить внимание детей на трудное существование птиц, воспитывать бережное к ним отношение;
4. Выявить познавательные интересы детей и развивать их творческие способности.
5. Развить чувство формы, мелкую моторику рук.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций с изображением птиц, беседа о птицах.

Оборудование: белый хлеб,  салфетки бумажные и матерчатые, клеенки для лепки, тарелка, ленточки  для крепления.

Ход занятия.

1. Мотивация.

Сюрпризный момент.

В группу приходит почтальон и приносит письмо. Воспитатель читает это письмо вслух: «Дорогие ребята, спасите нас, нам голодно и холодно, так как пришла поздняя осень, и скоро придёт зима. Без вашей доброты – мы погибнем».

Воспитатель спрашивает ребят: «Как вы думаете – кто это нам написал? (ответы детей). А почему они обратились за помощью к нам? (потому что мы о них заботились уже). Слайд №1

В: Совершенно верно, мы с вами недавно  наблюдали за птицами на прогулке, а потом позаботились о них. А чем мы их покормили? (семечками, хлебными крошками, салом).  Зачем мы кормили птиц? (Поздней осенью и зимой птичкам очень голодно, им очень трудно найти корм, поэтому о них нужно заботится каждый день).  Вы хотите спасти птичек от голода? (да, хотим). Как мы сможем им помочь? Может быть принесём им прянички, печенье? Вы же любите сладкое, пусть и они поедят? (нет, птицам нельзя это есть). Почему? (птицам нужен свой корм, иначе они погибнут).

2. Основная часть.

В: Сегодня мы будем делать необычное угощение. Прянички для птичек из хлеба, семечек и крупы. Но прежде чем лепить это угощение, мы разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Каждой птичке – свой корм»

В: Чем мы задумали  угощать наших птичек? (Пряничками). Чем мы  будем делать? (руками).  Из чего? (из хлеба, семечек, крупы).

Объяснение и показ.

В: Возьмите размоченный хлеб, чтобы  он стал липким, и я  возьму. Комочек хлеба  у нас большой, а  семечки и крупа  маленькие. Чтобы у нас получилось вкусное угощение - сначала скатаем  большой  хлебный шарик и немного его приплющим. Покажите, как вы будете катать шарик? (дети показывают кругообразные движения ладонями).

В: Правильно. Ладошки у нас жёсткие, а хлеб какой? (мягкий), поэтому шарик хорошо будет кататься. И я буду катать шарик. У меня ладошки жёсткие, какие у вас ладошки? Катайте шарики, берите ещё комочки, ещё катайте, будет у нас много-много пряничков для птичек. Птичек у нас много или мало на улице? (много). Поэтому и корма им надо много. Потом возьмите  семечки, кто какие хочет (тыквенные или подсолнечника), можно добавить крупу,  и добавьте  в хлебный шарик. Ой, как много вы уже сделали! Мы сейчас с вами отдохнём.

Физкультминутка

Ой, летали птички, птички - невелички (дети машут руками как крыльями)

Все летали, все летали,

Крыльями махали.

На дорожку сели,

Зёрнышки поели (приседают на корточки; указательными пальцами постукивают по дорожке).

Клю-клю-клю-клю, Клюю-клю-клю,

Как я прянички люблю.

Пёрышки почистим,

Чтобы были чище (ребята руками чистят предплечья, как бы обнимая себя)

Вот так, Вот так, чтобы были чище!

Прыгаем по веткам, чтоб сильней стать деткам.

Прыг скок, прыг скок, прыгаем по веткам (дети прыгают на месте).

Продуктивная деятельность угощения для птиц. Индивидуальная помощь педагога.

Педагог помогает сделать верёвочку в угощении,  за которую можно будет подвешать его на дерево.

3. Рефлекия. Кто просил нас о помощи? (птицы). Смогли мы  им помочь? (да).  Что сделали? (корм)  Из чего делали угощение? (Из хлеба, семечек, зерна).  Чем сделали? (руками). Какие у вас прянички  получились? (вкусные, аппетитные). Получились такие,  какие вы задумали сделать? (да).  А может, не стоило делать это угощенье? Можно же прянички в магазине купить? (Нет нельзя, так как они сладкие – и птица  погибнет).

Посмотрите, наши прянички  твёрдые или мягкие? (мягкие). И если вы потяните за ленточку, что с ней случится? (она выскочит из угощения и мы не сможем повесить   его на дереве).  Поэтому предлагаю положить на поднос и   на холод.  Когда всё замёрзнет, давайте отнесём птичкам, посмотрим, как много пряничков  для птичек у нас получилось. И каким же птичкам понравится ваша забота? Синичкам? Воробьям? Голубям?

Всем птичкам хватит корма! Молодцы вы у нас!

Звучит музыка – пение птиц.

Занятие на прогулке № 14  Наблюдение и забота за  синицами

Цель: продолжать знакомить  с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Задачи:

Подготовительный этап: дети развешивают на прогулке угощенье для птиц, сделанное на предыдущем занятии и наблюдают каким птицам больше нравится этот корма (синицам).

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей, кто из птиц  прилетел отведать  прянички из  хлеба.

Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

А к нам в гости тоже прилетела Птичка- Синичка,

Маленькая птичка прилетела к нам,

Маленькая птичка рада малышам,

Маленькая птичка зёрнышки клюёт,

Маленькая птичка песенку поёт

давайте послушаем какую она поёт песенку.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-Тень!

Как хорош сегодня день!» (Синица.)

2. Основная часть.

- Что это за птица?

- Как она выглядит и какого она цвета?

- Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

- Чем питаются синицы?

-  Как люди заботятся о них?

- Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.)

2. Основная часть.

Трудовая деятельность

Подкормка птиц на участке детского сада.

Ты насыпь в кормушку семена

И повесь кусочек сала,

Чтоб зимой синичка ни одна

В стужу бы не голодала.

Игра «Шустрые синички»

Воспитатель:  Сейчас я вас превращу в маленьких птичек - синичек (использует маски синичек).

Скачет шустрая синичка, (прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок (кружимся)

Вот присела на минутку, (присели)

Почесала клювом грудку (наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки на плетень

Тири-тири, тень-тень-тень (мелкий бег)

3. Рефлексия.

Оборудование: Птичка – Синичка, зёрна, сундук с ключами, карточки с геометрическими фигурами, кормушка, птицы: воробей, синица, снегирь, ласточка, скворец, солнышко, картинки-подарки

1. Мотивация.

 (прослушивание песни)

Давайте мы покормим птичку зёрнышками, а вам дам зёрнышек (положили зёрнышки возле птички)

А сколько у нас птичек? (одна)

А сколько зёрнышек? (много)

А Птичка – Синичка принесла вот - такой сундучок (показать, но он не открывается.

Что же нам делать? (предложения детей)

А что там лежит мы узнаем, открыв его, а для этого нужно подобрать ключик.

Молодцы, ребята

4. Динамическая пауза.

, сколько их стало (много)

Птички которые были у кормушки, они зимуют у нас, их называют зимующие птицы

Занятие №16 «Прилетели снегири»

Цель: Расширять знания детей о зимующих птицах, об их повадках, питании.

Задачи:

1. Дать представления  о зимующих птицах снегирях, их внешнем виде и особенностях их поведения.

2. Продолжать учить детей различать и называть зимующих птиц.

3. Обогащать, активизировать словарь детей: снегириха, снегирята, зимующие птицы.

4.  Воспитывать сопереживание, сочувствие, желание помочь птицам в трудных условиях жизни зимой.

Предварительная работа:

• Беседы и рассказы о птицах. Рассматривание иллюстраций на тему: «Птицы» «Зима». Дидактические игры: «Угадай кто это?», «О ком я говорю», «Найди пару».

Материалы и оборудование: Мультимедийный проектор. Картина с изображением дерева и птиц, бумага красного цвета, клей, краски, карандаши, фломастеры.

Ход  занятия.

1. Мотивация. Мультимедиа (картинка с птицами, картинка снегиря). 

В: Ребята, посмотрите сколько гостей к нам прилетело. Как называется птица с красной грудкой (снегирь). Как можно назвать эту  птиц одним словом, если она прилетает к нам зимой? (зимующая птицы).

Воспитатель достаёт игрушку-снегиря.

В: Ребята, а вот и снегириха к нам прилетела в группу.

Снегириха: Ребята,  вы хотите со мной поиграть? Я буду вашей мамой снегирихой! Посмотрите, какая я красивая птица. Мое тело покрыто перышками. У меня маленькая круглая головка, крылышки и хвостик черного цвета, а грудка у меня овальной формы, красного цвета. Клюв коротенький и толстенький похож на треугольник. Вот такая я удивительная птица.

Снегирь: Ребята, вы знаете, где я живу?  Живу я в лесу, а с первым снегом прилетаю к людям в поисках пищи Благодарна всем,  кто подкармливает меня зимой, насыпает корм в кормушки (зернышки, хлебные крошки),  а еще я очень люблю ягоды рябины, они круглые красные и очень вкусные. Я люблю петь мелодичные песни (фю-фю-фю).  Посмотрите, как летаю легко и красиво. Люди меня любят за яркую окраску, я украшаю зимнюю природу. Я умею дружить, люблю летать стайкой. Но  не  люблю, когда за мной охотятся кошки, я их очень боюсь и улетаю высоко на дерево.

Птичка становится грустной.

В: Снегириха, что случилось? Почему ты загрустила?

- Сейчас мне грустно, потому что я одна, мои снегирята разлетелись по лесу. В: Может мы сможем помочь тебе, у нас много ребят. Ребята, давайте превратимся в снегирят и птичке сразу станет весело.

2. Основная часть

Игра - превращение:

Все ребятки дружно встали,

И на месте зашагали,

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись,

Вниз хлопок, и вверх хлопок,

Плавно детки покружились

В снегирят все превратились.

Снегириха:   Снегирята, какие вы красивые. Покажите, где у вас головка, какой она формы? Где у вас крылышки, хвостик, а какого они цвета? А где у вас клювик? На что он похож? А грудка у снегирят какого цвета? А что вы любите клевать? Какого цвета ягоды? Какой они формы? Как вы поете? А кто вас обижает? Сколько снегирят у мамы? А мама одна. Летите ко мне, мои снегирята, я вас поглажу, обниму.

Снегириха: Снегирята,  мои любимые, хотите со мной полететь в царство птиц.

Физминутка: «Снегири»

Вот на ветках снегири,

В красных майках снегири.

Головой вертят, вертят,

Улететь они хотят.

Дети летают стайкой.

В: Вот мы и прилетели в царство птиц.  Снегирята, кто изображен на картине (варианты ответов). А на дереве кто сидит? А сколько птиц? Какого цвета перышки, хвост? А, грудка какого цвета? Что же это за птицы с белой грудкой (варианты ответов). Это, наверное, волшебные птицы. Они похожи на снегирей? Как этих птиц можно превратить в снегирей? Чем, мы можем им помочь? (варианты ответов)

Дети берут заготовку птицы, затем используя различные материалы для творчества  на свой выбор (пластилин, восковые мелки, цветные карандаши) украшают снегирей, рисуя им красную грудку (индивидуальная помощь).

3. Педагогическая оценка.

В: Ребята,  что за птички у вас получились? (снегирята). Несите скорей их к дереву, разместим птичек, чтобы ждали свою маму-снегирих и никуда не улетели.  Сколько стало снегирей на дереве? Какого цвета у них грудки? Послушайте, как радостно поют птички. (пение снегиря)

Снегириха: Молодцы, ребята, порадовали меня.  Помогли  мом шалунишкам опять  в снегирей превратиться.  Спасибо вам.

В: А теперь, мои ребята - снегирята мы превратимся в деток.

Мы руками повертели,

Покрутили головой.

Руки согнули, кисти встряхнули.

Мы немного покружились

И в ребяток превратились.

Дети, а кем мы с вами были? Что мы делали? Вам понравилось играть? Молодцы!

Занятие  «Угощение для снегирей»

Цель: продолжать формировать знания о зимующей птице - снегире

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей со снегирем, формировать представление о зимующих птицах, о сезонных изменениях в природе, учить воспринимать образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности.

2. Развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц;

3.  Упражнять детей в скатывании маленьких шариков, отщипывая небольшие кусочки от большого куска пластилина;

Материалы и оборудование: костюм зимы, аудиозапись «Выход Зимы», аудиозапись «Пение снегиря», аудиозапись «Птички летают», игрушка снегирь, корзинка, кормушка, нагрудные маски «Снегири», доски для лепки, пластилин.

1. Мотивация.

Под музыку в группу заходит воспитатель в роли Зимы, в красивом костюме.

Зима: Снег пушистый стелется,

Улица бела.

Я, Зима-метелица,

В гости к вам пришла.

Кто любит мой пушистый снег,

Узоры на окне?

Кто любит санок быстрый бег,

Кто радуется мне?

Зима: Здравствуйте, ребята, посмотрите, что я принесла? (Кормушку). Правильно, это кормушка. А для чего она нужна? (Кормить птиц зимой). Зима: А разве не все птицы улетели в теплые края? А какие остались?

Дети: Ворона, воробей, голубь, сорока (показ слайдов)

Звучит пение птицы.

Зима: Ой, кто это песню поет? Что такое шевелится в моей корзинке?

(Достает из корзины игрушку - снегиря).

Зима: Ах, это же птичка! Как она сюда попала? Вы знаете ее? (снегирь).

А зовут его так, потому что прилетает он поближе к нам с первым снегом. Посмотрите, какая красивая красная грудка у него, он всегда выглядит нарядным. (слайд 2).

 Верх головы, крылья, хвост – черные, спинка серая. А клюв, посмотрите какой  толстый и широкий.  Вы знаете, где живут снегири? В садах, парках, лесах. А осенью сбиваются в стайки и заселяются поближе к людям.  Как вы думаете, что любят есть снегири? (предположения детей). Рябину. Слайд 3.  Как вы думаете, почему снегири зимой прилетают к нашему окну? (Ищут еду).

Хотите превратиться  в  снегиря? Тогда одевайте волшебные маски и нужно произнести слова:

 Раз, два, три (хлопают в ладоши,

Покружись

И быстро в птичку превратись!

Зима: В какую птичку вы превратились? ( в снегиря)

Давайте посчитаем:

Лапка, раз! (Выдвигают вперед одну ногу)

Лапка, два! (Выдвигают другую ногу)

Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах)

Крылышко, раз! (одну руку в сторону)

Крылышко, два! (другую руку в сторону)

Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши)

Глазик, раз! (закрывают один глаз)

Глазик, два! (закрывают другой глаз).

Открыли глазки и бегают, машут крылышками, ищут зернышки.

(Аудиозапись)

Прилетали птички,

птички – невелички.

Весело скакали,

Зернышки клевали

И быстро улетали.

Зима: Ой, снегирёк что-то хочет мне сказать на ушко.

Ребята, он говорит, что очень замерз и ему хочется кушать. У вас есть для него угощение? Нет? Как мы можем ему помочь?  ну ничего страшного, мы сейчас вместе с вами слепим для него ягодки. Проходите за столы.

Посмотрите, это ягоды рябины. Какого они цвета? Какой формы? Большие или маленькие?

Для того чтобы слепить такие ягодки, мы возьмем кусочек красного пластилина, отщипнем от него небольшую часть и на ладошке пальчиком круговыми движениями будем скатывать шарик.

Самостоятельная деятельность детей, в ходе которой воспитатель помогает и подсказывает детям.

3. Рефлексия

Зима: Что вы сделали? Кому помогали? О ком заботились? Какие вы молодцы! Сколько ягод слепили для птиц! Мы обязательно угостим нашего гостя и других птичек, которых встретим. (Угощают снегиря).

Итоговое занятия по блоку зимующие птицы Занятие № 12

«Птицы зимой» с использованием блоков Дьеныша

Цель: расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках,   питании.

Обучающие  задачи:

1. Формировать представления детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

 2. Формировать у детей представление о зимующих птицах: синицы, снегири, воробьи, вороны, их внешнем виде, питании, поведении.

3. Развивать у детей логическое мышление, внимание, память, воображение, мелкую моторику рук.

4. Пополнить и активизировать словарь (снегири, зимующие птицы, кормушка) 

     5.  Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе,

      отзывчивость,     желание помогать другим.

Материалы и оборудование: блоки Дьеныша, картинки с изображением птиц, деревянная кормушка. 

Предварительная работа:  наблюдение за птицами во время прогулок;
рассматривание дидактических картинок «Зимующие птицы»;
Ход занятия.

1. Игровая мотивация
2. Мишка приходит с сундучком к детям. Он хочет показать там, что-то ребятам, но не может открыть сундучок и  просит ребят помочь ему.

Замок и ключи имеют определённую геометрическую форму. (Дети подбирают каждый ключик). Правильно выполненное задание позволяет открыть замок. (Дети подбирают ключ).

- Молодцы! Давайте посмотрим, что же лежит в сундучке.

- Посмотрите, что  оказалось  в этом сундучке? (карточки с птичками)

В: Возьмите  карточку с птичкой из сундучка. На столах лежат карточки, вам нужно подойти к столу, и найти такую же карточка как ваша (дети находят).

В: Как вы думаете, ребята, почему мишка принёс в сундучке карточки с птичками? (о них надо позаботится).  Ребята, посмотрите, а  что я  ещё в сундучке? (кормушка). А для чего она нужна? (кормить птиц зимой). Почему зимой нужны кормушки?  А как мы можем им помочь? (развесить кормушки, принести корм)

Поэтому мы сегодня  отправимся в парк на прогулку и посмотрим, какие птицы нам встретятся.

Прежде, чем отправится в парк, нам нужно выполнить задание, так как в сундучке  Мишка принёс ещё блоки дьенеша  - составить птичку из блоков Дьеныша.

Виртуальная экскурсия в парк.

Посмотрите, на ёлочке сидят птички. Чтобы узнать, что это за птицы, надо отгадать загадки.

1. Красногрудый, чернокрылый,

   Любит зёрнышки клевать,

   С первым снегом на рябине,

   Он появится опять (снегирь) слайд 1

Снегири прилетают перед первым снегом, если они прилетели, значит скоро пойдёт снег. Поэтому красногрудая птичка зовётся снегирём. Свист снегиря похож на звук флейты – нежный и грустный.

2. Целый день без перерыва -   Кар-кар-кар,

   - кричит сварливо (ворона).Слайд 2

 Как ворона каркает?   Ворона живёт и в деревне и в городе.

3. Чирик - чирик!

    К зёрнышкам прыг!

    Клюй, не робей

    Кто это? (воробей) Как воробей чирикает? Слайд 3

Воробьи летают стайкой, вместе им легче заметить опасность и быстрее найти корм.

4. Непоседа - невеличка

    Жёлтогрудая птичка

    Ем я сало и пшеничку

    А зовут меня? (синичка)    Эта самая быстрая птичка. 4 слайд

Ребята, скажите, какие из этих птиц живут с нами круглый год?

А какие из этих птиц прилетают к нам только зимой?

Ребята посмотрим на наших птиц, они разные или одинаковые?

Все птицы чем-то похожи. Чем же?

Сколько у птиц лапок? (две)

Чем покрыто тело птицы? (перьями)

Как питаются птицы? Клюют, у птиц есть клюв.

Что ещё есть у птиц? (крылья)

А чем же отличаются птицы? Размером, окраской, пением.

Ворона большая, а воробей маленький

Покажите, как она ходит  (ворона ходит, а воробей… прыгает)

Ворона каркает, а воробей …… чирикает.

Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»

Воспитатель - А теперь давайте потренируемся кормить птичек.

Прилетайте,  птички      («зовущие» движения  пальцев)

Сала дам синичке      (4 раза – «режущие» движения одной ладони по другой)

Приготовлю крошки     (пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям (вытянуть вперед правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям (то же левой рукой)

Галки да вороны -  

Ешьте макароны!  (тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).

3. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. 1,2,3 повернись, в детский сад возвратись.

                                Занятие №16     «Птицы нашего края»

      Используемые технологии: моделирование, игровая технология.

Цель:

Задачи:

1. Закрепить знания о характерных отличительных особенностях птиц, формировать знания о зимующих птицах.

2. Развивать речевую активность, формировать навыки связной речи, правильное лексическое и грамматическое оформление речевых высказываний.

3. Обучать умению отгадывать загадки, развивать образное мышление.

4.  Воспитывать доброе, бережное отношение к природе, развивать интерес к жизни птиц.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами во время прогулок; чтение художественной литературы: С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда», А. Шевченко «Гнезда», Т. Нужина «Воробьи», «Ласточка» и др.; загадывание загадок; рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций; дидактические игры «Назови птичку, которой не стало», «Угадай, какой наш дом», «Угадай по описанию», «Чьи детки» и др.; подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кто, где живет» и др.

Материал и оборудование: игрушка Медвежонок, сундучок, картинки с изображением птиц, звуковая фонограмма, маски птиц (по количеству детей), изображения птичьих гнезд, карточки с моделями, краски, фломастеры, бумага, мисочки с водой, клеенка.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Включается запись «голоса птиц»

Воспитатель: дети, послушайте, чьи голоса вы слышите? (Птички поют).

Воспитатель: Правильно. Здесь очень много птиц и все они одновременно поют. Давайте попробуем узнать некоторых из них. У меня есть волшебный сундучок.  Я вам загадаю загадки, а вы попробуете угадать,  о ком я говорю. После каждой правильно отгаданной загадки из сундучка будет вылетать птичка.

1)Я весь день ловлю жучков,

 Уплетаю червячков.

 В тёплый край я не летаю,

 Здесь под крышей обитаю,

 — Чик-чирик! Не робей,

 Я бывалый… (Воробей).

(На слайде появляется  фото воробья)

2) Я по дереву стучу,

 Червяка добыть хочу,

 Хоть и скрылся под корой,

 Все равно он будет мой (дятел)

3) Целый день без перерыва -

 Кар-кар-кар,

 - кричит сварливо… (ворон)          

 4)Эта птица сизокрылая

Любит семечки клевать

И тихонько ворковать (голубь)

5) Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (снегири)    

 6) Белые щечки, синяя птичка.

Остренький клювик, собой невеличка,

желтая грудка-это… (синичка)           

 II. Основная часть.  

Воспитатель: Скажите, ребята, а этих птичек  в какое время года мы  видим?

Дети: Зимой!

Воспитатель: Значит, как еще можно одним словом назвать этих птиц?  Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, зимующие.

Снегири  рассыпаются по кустам и мелодично посвистывают: «Рюм – рюм – рюм».

     Полёт снегирей красивый, волнообразный. На фоне снежного покрова, среди оголённых ветвей сидящие на них снегири напоминают красные фонарики, украшающие  дерево. Снегири - смешная птица,

Зиму вовсе не боится,

В зиму в гости прилетает,

Холодов не замечает.

Эта с красной грудкой птица,

Леса зимнего певица.

Лес ей в зиму славный дом,

Снегири там ищут корм.

Птица малая размером,

Может многим стать примером:

Как в лесу холодном жить,

Жить и вовсе не тужить.

Стайкой снегири летают,

Дары леса собирают:

Сухие семена цветов,

И ягодки лесных кустов.

Их стайки красногрудых в ряд,

Для леса будто бы парад.

Частенько стайки снегирей,

Влетают в города людей.

Рябину зимнюю съедают,

Весну все вместе поджидают.

Воспитатель: Предлагаю нашим ручкам немного потрудиться - покормить наших птичек. Вот они сидят и ждут, когда же мы положим для них угощение?

Продуктивная деятельность:

Воспитатель задает вопросы: Какие птицы прилетели? Что они любят кушать?

Дети: Снегирь - ягоды рябины, зёрнышки.

Синичка – зёрнышки, хлебные крошки, сало.

Воспитатель объясняет и показывает приёмы работы. Самостоятельная работа детей в сопровождении спокойной музыки. Воспитатель напоминает об осанке, аккуратности в работе, правила пользования клеем. Окончив работу, дети протирают руки влажной салфеткой. Воспитатель ласково поощряет детей, предлагает вместе прочесть стихотворение:

Мёрзнут лапки у синичек.

Трудно им без рукавичек

Да и холодно в мороз.

Я им семечек принёс.

-Посмотрите – ка сюда-

Это вкусная еда!

На ладонь мою садятся,

Греют лапки, не боятся

Звучит фонограмма птичьего щебета.

Воспитатель: Вы слышите, это птички у кормушки щебечут, радуются, благодарят вас за угощение. Посмотрите за окно, кто сегодня прилетел в нашу столовую? Теперь, ребята, эти синички расскажут всем птицам в округе, что в детском саду у них много добрых друзей, которые готовы помочь птичкам пережить холодную зиму. Дома вы тоже можете устроить птичью столовую за окном или на балконе.

Звучит весёлая позитивная музыка, дети могут продолжать наблюдать за птицами на кормушки.

Беседа «Кто, чем питается?».
Воспитатель - Синички - ребята попрыгали, и захотелось птичкам покушать. Но мы ведь так и не разобрались, что любят, есть разные птицы. Летом и осенью синицы и воробьи питались жуками, кузнечиками, гусеницами. Но сейчас, зимой, жуки и кузнечики спят под двумя одеялами – осенним и зимним, не добраться до них. Зимой птицам холодно и голодно. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Кто может им помочь зимой? (человек, птицы прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм).
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов.
К нам слетятся, как домой,
Стайкой на крыльцо.
Не богаты их корма!
Горсть зерна нужна.
Горсть зерна –
И не страшна -
Будет им зима.
Продолжение беседы «Кто, чем питается?».
Воспитатель - Воробьи питаются зёрнышками, крошками, семечками.
Синицы любимое  лакомство – сало.
- Снегири едят семена, любят клевать ягоды рябины. Мерзлые ягоды хорошо поддаются мощному клеву. Вороны любят всё даже могут, есть макароны. Во дворе разные кусочки соберёт и на поле слетает.

Этапы работы:

Деятельность педагога

Воспитатель эмоционально обозначает свою роль. Мультимедиа (картинка с птицами, картинка снегиря) Ребятки, посмотрите сколько гостей к нам прилетело. Кто это? (птицы) Как называется птица с желтой грудкой (синица.)Как называется птица с красной грудкой (снегирь)Как можно назвать всех птиц одним словом? (зимующие птицы)

индивидуальное обращение к детям, например: Диана, какая птица тебе понравилась больше всего, а тебе Милана. (варианты ответов).

А мне понравился снегирь. Вы хотите со мной поиграть? Я буду вашей мамой снегирихой.

Переход от игровой деятельности к НОД.

Ситуативной разговор.

Воспитатель эмоционально раскрывает самые яркие, характерные черты образа - Посмотрите, какая я красивая птица. Мое тело покрыто перышками. У меня маленькая круглая головка, крылышки и хвостик черного цвета, а грудка у меня овальной формы, красного цвета. Клюв коротенький и толстенький похож на треугольник. Вот такая я удивительная птица.

Пальчиковая игра: (дети повторяют движения за воспитателем)

Улетела птичка – мать

Малышам жуков искать

Ждут малютки снегири

Мамины подарки.

Воображаемые ситуации. Дети стоят рядом с воспитателем.

Воспитатель рассказывает о жилище, питании, повадках, любимых (не любимых)занятиях Живу я в лесу, а с первым снегом прилетаю к людям в поисках пищи. Благодарна всем кто подкармливает меня зимой, насыпает корм в кормушки (зернышки, хлебные крошки) а еще я очень люблю ягоды рябины, они круглые красные и очень вкусные. Я люблю петь мелодичные песни (фю-фю-фю) Летаю я легко и красиво. Люди меня любят за яркую окраску, я украшаю зимнюю природу. Не люблю, когда за мной охотятся кошки, я их очень боюсь и улетаю высоко на дерево. Я умею дружить, люблю летать стайкой. (повторяют за воспитателем)

Мотивация к игре.

- Сейчас мне грустно, потому что я одна, мои снегирята разлетелись по лесу. А вы хотите стать моими снегирятами.

Игра - превращение:

Все ребятки дружно встали,

И на месте зашагали,

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись,

Вниз хлопок, и вверх хлопок,

Плавно детки покружились

В снегирят все превратились.

Воспитатель «проверяет» как дети вошли в образ. Ситуативный разговор. Умение войти в образ. Использовать полученные знания.

- Снегирята, какие вы красивые. Покажите, где у вас головка, какой она формы? Где у вас крылышки, хвостик, а какого они цвета? А где у вас клювик? На что он похож? А грудка у снегирят какого цвета? А что вы любите клевать? Какого цвета ягоды? Какой они формы? Как вы поете? А кто вас обижает? Сколько снегирят у мамы? А мама одна. Летите ко мне мои снегирята, я вас поглажу, обниму.

Интересная увлекательная деятельность:

- Снегирята мои любимые хотите со мной полететь в царство птиц.

Физминутка:«Снегири»

Вот на ветках снегири,

В красных майках снегири.

Головой вертят, вертят,

Улететь они хотят.

Дети летают стайкой.

- Вот мы и прилетели в царство птиц. Снегирята, кто изображен на картине (варианты ответов). А на дереве кто сидит? А сколько птиц? Какого цвета перышки, хвост? А, грудка какого цвета? Что же это за птицы с белой грудкой (варианты ответов). Это, наверное, волшебные птицы. Они похожи на снегирей? Как этих птиц можно превратить в снегирей? Чем, мы можем им помочь? (варианты ответов)

Продуктивная деятельность "Украсим снегиря". Дети берут заготовку птицы, затем используя различные материалы для творчества (пластилин, восковые мелки, цветные карандаши) украшают снегирей, рисуя им красную грудку.

- Молодцы, мои снегирята, порадовали маму снегириху. Помогли птицам в снегирей превратиться. Сколько стало снегирей на дереве? Какого цвета у них грудки? Предложить детям послушать пение снегирей. (пение снегиря)

А теперь мои снегирята мы превратимся в деток.

Мы руками повертели,

Покрутили головой.

Руки согнули, кисти встряхнули.

Мы немного покружились

И в ребяток превратились.

Дети, а кем мы с вами были? Что мы делали? Вам понравилось играть? Молодцы!

А в кого бы вы хотели превратиться в следующий раз? (варианты ответов).

(приложение фото- см. на профиле автора)

Деятельность детей

–  Лепка «Мой дружок воробей».

–  Лепка «Зёрнышки для птичек».

–  Раскрашивание силуэтов воробья.

Игровая деятельность

Дидактические игры:

«Найди воробья».

«Назови ласково».

«Найди птичкам гнёздышко».

«Один – много».

Пальчиковая гимнастика:

«Ты малыш, воробей,

На морозе не робей.

По кормушке клювом бей,

Наедайся поскорей».

Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полёт птицы. Затем ставят округлённую кисть правой руки подушечками пальцев на стол или на ладошку другой руки и постукивают. Затем тоже самое проделывают левой рукой.

Подвижные игры:

«Воробушки и кот».

Цель: учить бегать, не задевая друг друга, увёртываться от водящего, приучать быть осторожными, занимая своё место, не толкать товарища.

Ребёнок – «котик» притаился, прилетают дети – «воробьи», клюют зёрна, чирикают. «Кот»-ребёнок подкрадывается, ловит «воробьёв», они разбегаются. Игра повторяется несколько раз.

«Тень – тень – потетень

Села кошка на плетень

Прилетели воробьи,

Хлопни им в ладошки –

Улетайте воробьи,

Берегитесь кошки!

«Воробушки».

Цель: развивать внимание, речь, ориентировку в пространстве.

Дети – «воробушки» сидят на стульчиках – «гнёздышках» и притворяются, что спят. На слова воспитателя:

В гнёздышках воробушки живут,

И рано – рано все встают,

Детям спать не дают.

Дети – «воробушки» открывают глаза и громко произносят:

Чик – чирик,

Чик – чирик!

Все встают и весело прыгают на двух ногах, двигаясь в разные стороны.

На слова воспитателя:

Прыгать больше не захотели,

В гнёздышко быстро полетели.

Дети – «воробушки» спешат к своим стульчикам и садятся. Воспитатель называет детей, которые легко прыгали и кто первый вернулся на своё место. Затем игра продолжается.

«Тепло – холодно»

«Воробушки и автомобиль»

«Найди себе гнёздышко»

Работа с родителями

–  беседы по темам проекта;

–  привлечение родителей к изготовлению кормушек из бросового материала.

Заключительный этап

1. Оформление документации по проекту.

2. Презентация проекта.

3. Изготовление родителями кормушек из бросового материала.

1. Организационный момент.

В:- Ребята, улыбнитесь друг другу, гостям и скажите «доброе утро»! Садитесь полукругом.

Введение в проблему.

В:- Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

В: - О каком времени года говорится в стихотворении (О зиме).

-Вам нравится зима? (нравится)

-Чем она вам нравится? (Кататься на санках с горки, играть в снежки, лепить снеговика).

В:- Ребята, а вот птицам нравится прыгать с ветки на ветку, ходить.

Д/и: «Назови птиц» по картинкам: воробей, снегирь, синица,ворона, сорока,голубь.

Физкультминутка.

В: - Ребята, птицы ходят важно, медленно. (показывает как ходят ворона и голубь.)

-Покажите как ходят птицы (дети ходят важно, медленно, подражая птицам).

-Молодцы! А теперь покажите, как ходят воробей и синица (дети прыгают и машут крылышками).

В. - Этих птиц называют «зимующие птицы.» ,потому что они не улетели в теплые края, а остались здесь зимовать. Давайте скажем вместе «зимующие». (повторяют).

В:- Ребята, птицам бывает очень трудно зимой, потому что еду, которую они ели, покрыл снег. Они часто голодные, им нужна помощь.

Формирование проблемы: «ПТИЦАМ ТРУДНО ЗИМОВАТЬ, ПТИЦАМ НАДО ПОМОГАТЬ».

-Как вы думаете, как мы можем им помочь?

Обсуждение проблемы.

-покормить хлебными крошками;

-семечки давать;

-кормушку для птиц сделать. И. т. д.

В:- Посмотрите, ребята, какую хорошую кормушку для птиц сделал Алинкин папа.

(рассматривают, трогают, выясняют куда класть корм, для чего нужна крыша).

В это время помощник воспитателя незаметно убирает предметные картинки с птицами, кроме воробушка.

В:- Ребята, пока мы беседовали, все птицы улетели искать себе еду. Остался один воробей и ему очень скучно без друзей. Давайте мы сделаем так, чтобы у воробушка было много друзей. Как это можно сделать.

Разработка плана действий.

Обсуждение (дети, воспитатель).

-слепить

-наклеить

-нарисовать

-вырезать.

Поэтапное решение проблемы.

В:- Ребята, давайте нарисуем друзей для воробья на бумаге. И будем рисовать не кисточкой и не карандашом, а ладошкой. Подойдите к столу. Здесь все готово. Я помогла вам наклеить голову воробушка, а чтобы нарисовать туловище, нужно обмакнуть краской ладошку и приложить к голове (показ).Теперь подойдите к своим столам и начинайте работу. По необходимости воспитатель помогает. После окончания работы дети моют

руки и вытирают насухо.

Пока работы высыхают П/и «Воробушки и кот».

Работы высохли.

Формирование проблемы.

-Ребята. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получилась картина «Воробей и его друзья»

Решение проблемы

-Нужно собрать вместе.

В: - Правильно, ребята, нужно собрать вместе (все свои работы несут и вешают на магнитную доску, где висит картинка «воробей».

Посмотрите ребята, как наш воробей доволен, как ему стало радостно. Все ворбьи тоже радуются, они прилетели к другу. Нам тоже весело и радостно (прыгают и машут крыльями).

Призентативный этап

В: - Ребята, расскажите,как у нас получилась картина «Воробей и его друзья».(дети рассказывают).

Посмотрите еще раз на эту кормушку. Сейчас мы пойдем на прогулку, возьмем ее с собой, чтобы повесить на дерево. Берите со стола корм, положем его в кормушку и будем на прогулке кормить птиц.

- Ребята, мы можем теперь назвать себя друзьями птиц? (ДА)

- Пойдемте собираться на прогулку.

Кто что ест?

•        Снегирь (семена деревьев, ягоды рябины, калины)

•        Дятел (жуки, желуди, муравьи, семена деревьев)

•        Воробей (хлебные крошки, пшено, ягоды)

•        Сорока (зерно, насекомые)

•        Синица (сала, пшено, зерно)

•        Клест (насекомые, ягоды, семена шишек)

Публикации по теме:

Режим реализации образовательных областей в подготовительной группеУтверждаю: Заведующий МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любимова ___ Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности.

Режим реализации образовательных областей в старшей группеУтверждаю: Заведующий МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любимова ___ Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности.

Конспект НОД для детей первой младшей группы на тему: «Покормите птиц зимой»

Цель: дать представление о птицах.
Задачи:
1.Развивать интерес к окружающему миру.
2. Воспитывать у детей желание помочь птицам в зимний период.
3. Научить различать птиц, сравнивать их, узнавать на картинках.
Материал: картинки с изображением птиц, зерна, крошки, дидактическая игра «Что делают птицы».

Ход занятия.

Воспитатель подводит детей к окну и просит понаблюдать за птицами.
Воспитатель: Кого мы видим на улице? (птиц). Что они делают? (летают, ищут корм, чистят перышки). Где ищут корм птички? (в снегу, под снегом). Легко ли найти корм под снегом? Холодно ли птицам на улицу? Как мы можем помочь птицам? (покормить их). Для этого мы можем насыпать корм в кормушку. Чем мы будем кормить птичек? (крошками, зерном).
Показ детям картинки с изображением птиц ( воробей, сорока, голуби). Воспитатель показывает и называет птиц, дети повторяют.
Музыкально – ритмические движения под музыку Г. Фрида «Птички».
Воспитатель предлагает детям представить, что они птички. По показу воспитателя дети выполняют ритмичные движения, имитируя птиц (взмахи руками, прыжки на двух ногах и т. д.).
Целевая прогулка.
Дети вместе с воспитателем насыпают в пакет зерна и крошек, одеваются и идут на улицу.
Воспитатель: (насыпает корм в кормушку) Куда я насыпаю корм? (в кормушку). Что будут делать птички, когда подлетят к кормушке и увидят корм? (клевать). Птицы обрадуются нашему угощению? (да) Почему? (они хотят кушать, а зимой трудно найти корм и поэтому мы их кормим). 
Воспитатель раздает каждому ребенку корм и показывает, как надо насыпать корм в кормушку. Затем воспитатель предлагает детям отойти на расстояние, что бы птицы не боялись, и подлетели к кормушке.
Вопросы детям: 
Кто прилетел к нам на участок? (дети вспоминают птиц на картинке и называют ответы)
Что птицы делают? (клюют корм).
Почему птицы прилетели сюда клевать корм? (они искали корм и нашли его).
Как птицы клюют? (наклоняют голову и берут клювом зерно).
Как птицы двигаются? (летают или прыгают).
Радуются ли птицы корму (ответы детей).
Игра «Что делают птицы».
После прогулки, когда дети немного отдохнут и поделятся впечатлениями друг с другом, воспитатель предлагает детям игру. Детям раздаются карточки с изображением действиями птиц: клюют корм, летают, чистят перышки и т. д. дети рассматривают и называют действия птиц. Затем воспитатель показывает картинку, а дети имитируют действие птиц, которое изображено на картинке.

Физкультминутка: «Птички и ветер»

Маленькие птички,

Птички-невелички,

По лесу летают,

Песни распевают, (машем руками, как крылышками)

Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)

Там не тронет их никто.

- Хотелось бы еще поиграть, но сначала надо довести дело до конца. Что мы еще не сделали?... (надо наклеить птиц).

- Усаживайтесь. …

- Не забудьте как аккуратно наносить клей. А еще надо стараться наклеивать картинки на один лист, не мешая друг другу.

- Как здорово! У нас получилось много домиков для птиц.

- Как вы думаете, почему мы смогли сделать такой замечательный коллаж? …..

- Мы его делали для птиц!

1. Подвижная игра «Птички в гнёздышках» во второй  младшей группе.

Вид деятельности: интегрированная ( познавательная, двигательная).

Форма проведения: подгрупповая (5-7).

Образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация».

Задачи:

«Физическая культура»: развивать умение быстро и ловко бегать, координируя движения в пространстве, реагировать на звуковой сигнал (начинать движения и останавливаться по сигналу воспитателя).

«Здоровье»: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью и здоровью других детей.

«Безопасность»: приобщать к правилам безопасного поведения в подвижных играх (согласовывать движения, не наталкиваться друг на друга, не мешать и не причинять боль другим).

«Социализация»: формировать умение выполнять игровые действия, подражая птицам, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила, воспитывать доброжелательное отношение в процессе игры к другим детям.

«Познание»: расширять кругозор детей, формировать представление о птицах, о их движениях: летают.

«Коммуникация»: развивать свободное общение со взрослым и сверстниками, формировать умение эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, обогащать и активизировать словарь: птицы, гнёзда, летают, клюют, на, в.

Игровые правила: выполнять движения по сигналу воспитателя, бегать, не наталкиваясь друг на друга, находить своё место.

Оборудование: маски птичек, обручи. Всё по количеству детей.

2.Непосредственная образовательная деятельность по теме «Птицы».    Аппликация «Цыплята на лугу».

Вид деятельности: продуктивная.

Форма проведения: групповая, подгрупповая.

Образовательные области: «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Задачи:

«Здоровье»: формировать привычку здорового образа жизни (освещение, осанка, физкультминутка).

«Безопасность»: продолжать знакомить детей с правилами пользования с инструментами (не размахивать кистью, не брать клей в рот).

«Социализация»: формировать умение соблюдать взаимоотношения со сверстниками (быть вежливыми, не кричать, не мешать другим при выполнении работы).

«Труд»: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них, воспитывать удовлетворение от проделанной работы.

«Познание»: продолжать закреплять знания детей о геометрических фигура (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), развитие продуктивной (конструктивной) деятельности.

«Коммуникация»: развивать свободное общение со взрослым и сверстниками, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстниками, развивать инициативную речь во взаимодействиях в процессе выполнения работы, обогащать и активизировать словарь: голова, туловище, крылья, лапки, клюв, зёрнышки, круглая, овальное, треугольный, прямоугольные, жёлтые, маленькие, клюют, на, около.

«Художественное творчество»: развивать умение создавать в аппликации предметные и декоративные композиции из геометрических фигур, учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и цвета, составлять изображение и наклеивать.

Оборудование: альбомные листы, кисточки, салфетки, готовые геометрические фигуры разной формы, величины и цвета.

Конспект занятия «Покормите птиц зимой!»

Цели: Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить проявлять заботу о них. Расширить знания детей о птицах. Обратить внимание детей на трудное существование птиц, воспитывать бережное к ним отношение; выявить познавательные интересы детей и развивать их творческие способности.

Задачи: формировать обобщенное представление о зимующих и перелётных птицах, углубить представление о причинах отлёта птиц; умение сочувствовать, сопереживать зимующим птицам, накормить их; научить выделять их характерные особенности, воспитать осознанно-правильное отношение к природе.

Оборудование:  кормушки с кормом, карточки с изображением птиц, аудиозаписи голосов птиц.

Предварительная работа: подбор познавательного материала, стихов, работа с родителями в группах: конструирование кормушек, заготовка кормов для птиц.

Ход занятия:

1. Организационный момент

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать.

Нас зимой вы подкормите.

Дети, кто мы? назовите».

Чтоб от вредных насекомых

Сады цветущие не гибли зря

Всегда, в любое время года

Берегите всяких птиц, друзья.

2. Введение в тему

А сейчас мы поговорим о птицах. Каких птиц вы знаете? (Ответы.) Как мы называем птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие.)

Как называют птиц, которые прилетают к нам весной? (Перелётные.)

Почему же перелётные птицы не могут оставаться в наших краях, а зимующие – могут?

Как перелётные птицы узнают о том, что пора отправляться в путь? (Дети высказывают свои предположения.)

Ближе к осени дни становятся короче. Это и служит для них сигналом – пора отправляться в путь.

Исчезают насекомые – они прячутся в трещины коры деревьев, щели заборов, домов, в сухие листья деревьев.

Трава увядает.

Вода в водоёмах, реках замерзает.

Почва покрывается снегом.

Тепла становится все меньше и меньше.

3. Беседа о птицах зимой

Игра «Отгадай загадку»

Воспитатель:

А у нас игра сейчас.

Я прочту стихи для вас.

Я начну, а вы кончайте.

Дружно вместе отвечайте.

Вещунья – белобока,

А зовут её …

(Сорока)

Жёлтое брюшко у маленькой птички,

А зовут её …

(Синичка)

Чёрная, как вар,

Кричит: «Карр! »

(Ворона)

Чик – чирик! К зёрнышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это?

(Воробей)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит ягоды клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)

Всю ночь летает.

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать ляжет в дупло.

(Сова)

Всё время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит.

(Дятел)

Белый бок, серый бок

Воркует нежно …

(Голубок)

- Ребята, вы молодцы, все загадки отгадали.

Беседа о внешнем виде птиц

Воспитатель обращает внимание на кормушку, висящую в группе и на изображения птиц на доске.

- Посмотрите, сколько птиц прилетело на кормушку.

- Чем похожи все птицы? (У птиц есть клюв, крылья, перья).

-Чем они отличаются? (Величиной, формой хвоста, размером крыльев) .

-А для чего птицам нужны перья?

-Все ли перья у птицы одинаковые?

В крыльях маховые перья – помогают во время полёта.

В хвосте рулевые перья – направляют полёт

Пуховые перья – защищают от ушибов, царапин, от жары, от холода, от намокания, пересыхания.

- Наука, которая изучает жизнь птиц, называется ОРНИТОЛОГИЕЙ.

- А как мы назовём учёного, который занимается этой наукой?

(ОРНИТОЛОГ)

Дети вспоминают другие общие признаки и отличия птиц.

В) Беседа об образе жизни птиц в зимний период

Воспитатель осторожно направляет беседу в нужное русло.

– Не все птицы улетают от нас, некоторые остаются.

Какие? (Дети перечисляют и выбирают картинки с изображением птиц.)

-А что произойдёт, если у нас не будет птиц?

-Как мы можем помочь птицам?

-Как мы можем помочь птицам зимой, весной (повесить кормушки, построить с мамами и папами скворечники, развешать на кусты и ветви деревьев кусочки ваты и меха)

-Какой зимний месяц самый трудный для птиц? Почему? (Февраль. В феврале вьюги, метели, весь корм уже съеден.)

Физкультминутка

Игра «Сова»

В лесу темно, все спят давно.

Одна сова не спит, на суку сидит.

Во все стороны глядит,

Да как полетит!

Дети ходят по кругу, приседают, изображая спящих птиц. "Сова" сидит на стуле в середине стула. Дети разбегаются, а "сова" их догоняет.

5. Дидактическая игра на закрепление

- Ребята, птицы – наши друзья, обижать их нельзя. Они приносят пользу людям, являются украшением природы, а как они красиво поют! (Дети слушают в аудиозаписи голоса птиц.)

6. Подвешивание кормушек на участке детского сада.

- Ребята, устройте для ваших питомцев кормушки и птичьи столовые. Можно прямо из окна вывесить на верёвках дощечку и сыпать на неё корм: крошки белого хлеба, семена различных растений: подсолнуха, дыни, тыквы, многих сорных трав – репейника, лебеды; просо, овёс, пшено.

Воспитатель показывает корма и рассказывают о них:

- Семена подсолнечника едят почти все птицы и, в первую очередь, синицы и поползни.

- Семена дыни и тыквы едят почти все птицы, кроме синицы и поползней.

- Овес, если нет ничего лучше, едят овсянки, воробьи, синицы.

- Пшено и просо – любимая еда овсянок и воробьев.

- Семена репейника – основной корм щеглов.

- Семена лебеды, полыни, конопли, конского щавеля, крапивы, охотно едят все зерноядные птицы.

- Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.

- Хлебные крошки едят синицы и воробьи.

- Сыро (несоленое) сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов.

- Сырое мясо – хорошая пища для синиц и поползней, а так же для ворон, галок и сорок. Сало и мясо подвешивают на ниточках.

-Даже если наша жизнь и профессия не будут связаны с природой и птицами – не забывайте о них. Беречь природу – охранять свою жизнь. Любить животных – значит любить своих близких. Каждая кормушка, каждая горсть зерна поможет спасти от гибели не одного пернатого певуна.

Прогулка

Цель: Формирование ответственности и бережного отношения к зимующим

птицам нашего края; развитие у детей любознательности и познавательной

активности.

Задачи:  

- познакомить детей с жизнью зимующих птиц, формировать умение

различать птиц по внешнему виду;

- воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям,

желание заботиться о них.

Материал: кормушки, корм для птиц – семечки, зерно, сало.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением птиц

Краснодарского края и красной книги Кубани, чтение стихотворения А.

Прокофьева «Покормите птиц зимой», индивидуальная работа с детьми по

конструированию кормушек.

Ход работы:  

Дети выходят на прогулку в лесо-парковую зону детского сада.

Воспитатель загадывает загадку про птиц и просит детей их отгадать.

Загадка 1.

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает.  

(Воробей)

Загадка 2.

Непоседа, невеличка, желтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку.

Как зовут ее?  

(Синичка)  

Загадка 3.

Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)

Загадка 4.

Кар-кар-кар! Кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она нам всем знакома.

Как зовут ее?

(Ворона)

Воспитатель: Ребята, наступили холода, выпал снег и укрыл всю землю

белым снежным покрывалом. А что же делать птицам? Где им взять корм?  

Без корма они умрут! (ответы детей).

 - Поможем птицам пережить зиму? (Да!)

- Почему птицам голодно зимой? (Трудно найти пищу.)

- Каких птиц вы встречаете зимой во время прогулки? (Вороны, синицы,

воробьи и др.)

- Чем мы можем помочь птицам? (Покормить птиц)

- Что для этого нужно сделать? (Повесить кормушки и насыпать корм)

- Куда мы повесим кормушки? (На дерево, кустарник)

- А кто из вас мне поможет повесить кормушки и насыпать корм для птиц?

Дети вместе с воспитателем развешивают сделанные заранее в группе

кормушки на деревьях и кустарниках, насыпают корм. Воспитатель

предлагает повесить на ветку кусочек несоленого сала.

Воспитатель: Мы положили в кормушки разный корм для разных птиц, а

завтра снова вернемся сюда и посмотрим, какие птицы прилетали в нашу

«птичью столовую» и какой корм они склевали.  

Воспитатель: За птицами у кормушек мы можем наблюдать из окна нашей

группы. А сейчас, чтобы не мешать птицам найти корм, мы отойдем в

сторонку и поиграем.  

Подвижные игры «Птички в гнездах», «Воробушки и автомобиль».

Результат: Расширение знаний о зимующих птицах, доброжелательное

отношение и помощь птицам в трудное время.

ЛИТЕРАТУРА:

1.  Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «Детство-

пресс», 2001

2.  Яворовская И. Загадки для малышей – Ростов н/Д.: Проф-пресс, 2008

3.  Развитие познавательно-исследовательских умений у дошкольников.

Авторы-составители: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ООО

«Издательство «Детство-пресс»,2012

Познавательное занятие           «Почему одни птицы улетают, а другие остаются с нами зимовать?»

Задачи:

1. Продолжать формировать  представление детей о  птицах.

2. Формировать представление детей о сезонных явлениях природы.

3. Развивать  внимание, воображение, чувство эмпатии.

- создать условия для развития конструктивных способностей, умений построить птицу из геометрических фигур;

4. Способствовать развитию творческих способностей.

5. Воспитывать желание заботиться о птицах.

Воспитывать доброжелательное отношение к  птицам.

Материал: листы бумаги, цветные карандаши, корм, кормушки для птиц.

Ход образовательной деятельности:

Приветствие:

Собрались все дети в круг

Я - твой друг, и ты мой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Отгадайте  загадку.

В серой шубке перовой, и в морозы он герой.
 Скачет, на лету резвится, не орел, — а все же птица!
                                                                                      (Воробей)
Чик-чирик! За зернышком прыг!
 Клюй, не робей! Кто это?…
                                                                                        (Воробей)

Правильно отгадали, сегодня мы с вами будем говорить о птицах.

(Использование   ИКТ) Презентация «Покормите птиц зимой»

Воспитатель: О чем это стихотворение?

Дети: О птицах, их надо кормить.

Воспитатель: Как мы помогаем зимой птицам?

Дети: Кормим и делаем кормушки.

Воспитатель: Каких птиц вы знаете?

Дети: Голубь, ворона, воробей, синица.

Воспитатель: Молодцы ребята много вы птиц знаете. Как одним словом можно назвать голубя, ворону, воробья и синицу?

Дети: Зимующие птицы.

 Воспитатель:    Вот мы и узнали, как зимой птичкам трудно, холодно и тяжело найти корм.

Воспитатель: Самое страшное для птиц не холод, а голод, когда нечего кушать птицы прилетают из леса поближе к человеку. Люди – добрые, они пожалеют несчастных пташек и накормят их: кого зернышками, кого крошками, а кого и салом. Вот и к нам сегодня прилетели птички за помощью. Посмотрите на свои рисунки: от холода, голода они стали белыми, давайте раскрасим их.

(Дети раскрашивают.)

Воспитатель: Вот и ожили, согрелись наши птички.

Работа с моделью.  Схема: «части тела  птицы» (голова, крылья, хвост, лапки, перо.)

 Воспитатель:   Ребята, посмотрите внимательно на схему. Что вы видите на схеме?

Дети: Голова, крыло, хвост, лапки,  перо.

 Воспитатель:   Кому они  принадлежат?

Дети: Птичкам.

 Воспитатель:  Правильно, это части тела птицы.  Я вам предлагаю поиграть в игру: « Что у человека, что у птицы?»  Будьте внимательными.

Сравнение строения  человека  со строением  птицы.

Воспитатель:   У человека голова, а  у птицы?

Дети:  голова.

Воспитатель:   У человека руки, а у птицы?

Дети: крылья.

Воспитатель:   У человека ноги, а у птицы?

Дети:  лапки

Воспитатель:   У человека волосы,  а у птицы ?

Дети: перья

Воспитатель:   У птицы хвост, а у человека?

Дети: Нет хвоста.

Воспитатель:  Молодцы,  ребята, всё запомнили.

Детям предлагаются мешочки с кормом. Дети насыпают корм в кормушки.

Воспитатель:   Вы, ребята,  очень добрые, заботливые, любите птиц.  Молодцы!!! Сейчас пойдём кормить наших птичек.

Разучивание стихотворения с помощью мнемотаблицы.

«Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки, греются на солнышке.

Головой вертят, улететь хотят.»

Воспитатель: Ребята, а каких птиц вы видели у нас в городе?

Ответы детей.

Воспитатель: Птицы прилетают в город, потому что в лесу очень голодно зимой. Как люди им помогают?

Дети: Развешивают кормушки.

Воспитатель: Покормите птиц зимой,
                        Пусть со всех концов
                         К нам слетятся, как домой,
                         Стайкой на крыльцо.
                         Не богаты их корма!
                         Горсть зерна нужна.
                         Горсть зерна –
                         И не страшна
                         Будет им зима.
 

Воспитатель: О чем это стихотворение?

Дети: О птицах, их надо кормить.

Конструктивное моделирование «Птичка».

(Выслушиваются предложения детей, воспитатель подводит детей к тому, что можно птиц сделать из блоков дьенеша, а потом сфотографировать.)

.Рассматривание альбома «Птицы» во второй младшей группе.

Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.

Образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Здоровье».

Задачи:

«Социализация»: формировать навыки общения со взрослыми и сверстниками в процессе рассматривания альбома, формировать интерес к совместной деятельности.

«Познание»: формировать представления детей о птицах (повадках, чем питаются), развивать познавательно-исследовательскую деятельность (рассматривание и называние частей тела).

«Коммуникация»: развивать свободное общение со взрослыми и детьми, развивать инициативную речь в процессе рассматривания альбома, поощрять желание задавать вопросы по увиденному воспитателю и сверстникам, формировать умение отвечать на вопросы полным предложением, обогащать и активизировать словарь по теме «Птицы».

«Труд»: формировать бережное отношение к продуктам деятельности других людей, стремление аккуратно рассматривать альбом.

«Здоровье»: формировать привычку здорового образа жизни (освещение, осанка, гимнастика глаз).

Оборудование: альбом «Птицы», созданный совместно с родителями, небольшие стихи и загадки.

Беседа  «Вот какие птички, птички-невелички» во второй младшей группе.                                

Вид деятельности- Коммуникативная,

Форма проведения- Подгрупповая.

 Образовательная области- «Коммуникация» , «Познание»; «Социализация»

«Физическая культура» .

Задачи  

«Коммуникация»

-Развитие свободного общение со взрослыми и со сверстниками;

-Формировать умение поддерживать беседу, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы полным предложением;

-Закрепить знание о птицах, об их жизни в весенний период;

- Расширить связную речь. Активизировать словарь, гнездо, скворчик, грач, ласточка, щебечут, воробей;

- воспитывать доброе, бережное отношение  к пернатым;

- развивать наблюдательность;

- формировать умение  анализировать ситуацию изображенную на картинке;

Социализация.

-Формировать умение  откликаться на предложение общения;

-Формировать интерес совместной деятельности;

-Воспитать чувство любви к родной природе;

-Воспитать доброе бережное отношение к пернатым;

Физическая культура.

-Воспитать желание выразительно двигаться, быть аккуратным в движениях.

Оборудование: картинки с изображением птиц,  гнезд, скворечников;

Игровые правила: услышав слово автомобиль воробушки улетают домой, в гнезда.

Наблюдение за птицами во второй младшей группе

Вид деятельности: познавательно-исследовательская.

Форма проведения- подгрупповая ( 5-6 детей)

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация» , «Социализация»

Задачи:

«Познание»

-формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности  по теме «Птицы»;

-развивать наблюдательность, формулировать умение рассматривать предмет, выделяя его части, повадки;

-расширять кругозор по теме «Птицы», Формировать представление о многообразии птиц;

-сравнивать «воробья и голубя»;

«Коммуникация»

-формировать умение соблюдать нормы и правила поведения в процессе совместного наблюдения;

-обогащать и активизировать словарь;

-формировать умение отвечать на вопросы полным ответом;

«Социализация»

-формировать навыки общения со взрослым и со сверстниками в процессе наблюдения;

           Рассматривание книги « Птицы» во второй младшей группе                        

Вид деятельности: познавательно – исследовательская.

Форма проведения: подгрупповая.

Образовательные области: « познание», «коммуникация», «социализация», «здоровье».

Задачи:

«Познание».

-Формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности по теме « птицы»;

-Развивать наблюдательность, формировать умение, рассматривать иллюстрации, замечать характерные особенности, задавать уточняющие вопросы;

-Формировать умение, находить сходства и отличие  предметов по отдельным признакам;

Коммуникация.

-Формировать умение  соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения в процессе совместного рассматривания книги;

-Формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;

Социализация.

-Формировать навыки общения со взрослыми и со сверстниками в процессе рассматривания книги;

Здоровье.

-Формировать привычку здорового образа жизни, освещенность. Осанка, гимнастика для глаз;

Оборудование: книга « Птицы».

                            Формирование целостного  представления по теме птицы.

                                Дидактическая игра «Кормушка» 2 младшая группа.                                                        

Вид деятельности – коммуникативная.

Форма проведения – подгруппа.

Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Социализация».

Цели и задачи:        

«Коммуникация»

- развитие свободного общения с взрослыми;

- обогащать и активизировать словарь: кормушка, воробей, синица, снегирь, сорока, птицы, корм, в, зима, помогать.

- формировать  умение отвечать на вопросы полным предложением.

 «Познание»

- формировать представление о понятии «Птицы»;

- развивать наблюдательность;

- формирование целостной картины мира;

- расширение кругозора.

«Социализация»

- развивать игровую деятельность детей;

- формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения, взаимодействовать со сверстниками в процессе коллективной работы, принимать критические замечания относительно результатов собственной деятельности;

- поддерживать стремление научиться, что-то сделать и радостное ощущение возрастающей умелости.

 Оборудование: кормушка, картинки с изображением птиц (синица, воробей, сорока, снегирь), кукла Незнайка.

Игровые правила: объяснить Незнайке, почему картинку с изображением птицы, положили в кормушку?

Ход.

Ребята, Незнайка слышал, что дети нашей группы знатоки птиц. Он хочет узнать, для чего нужна кормушка и как называются птицы. Давайте поможем Незнайке.

 - Возьми Саша картинку. Кто нарисован на картинке? Положи синичку в кормушку.

 - Возьми Маша картинку. Кто нарисован на картинке? Положи снегиря в кормушку.

 - Дима, возьми картинку и назови свою птичку. Положи воробья  в кормушку.

 - Таня, возьми, пожалуйста, картинку и назови птичку. Положи сороку в кормушку.

Воспитатель спрашивает всех детей:

 - Ребята,  для чего нужна кормушка птицам?

 - А кто же кладёт корм в кормушку?

Незнайка:

 - Спасибо ребята, теперь я познакомился с птицами, знаю, для чего нужна кормушка и кто кормит птиц.

2.              Наблюдение за синицей     2 младшая группа.

Вид деятельности: познавательно – исследовательская.

Форма проведения: подгрупповая (5 – 6 детей).

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация».

Цели и задачи:

«Познание»

- формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности по теме «Птицы».

- развивать наблюдательность, формировать умение рассматривать предмет, выделяя его части, называя их цвет.

- расширять кругозор по теме «Птицы», формировать представление о многообразии птиц, расширение кругозора детей.

«Коммуникация»

- формировать умение соблюдать нормы и правила поведения в процессе совместного наблюдения.

- обогащать и активизировать словарь по теме «Птицы»: синица, кормушка, голова, грудка, крылышки, хвостик, прилетела, клюёт, смотрит, жёлтая, маленькая, черные,  кормят, насыпать, в, на.

- формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

«Труд»

- формировать навыки трудовой деятельности (кормление птиц)

- формировать положительное отношение к собственному труду и его результату

«Социализация»

- формировать навыки общения с взрослыми и со сверстниками, в процессе наблюдения.

Оборудование: кормушка, синица, семечки. Небольшое стихотворение о синичке.

                                                    Ход.

Наблюдение проводится возле кормушки на улице в детском саду.

Непосредственная образовательная деятельность по теме «Птицы».    Аппликация «Цыплята на лугу».

Вид деятельности: продуктивная.

Форма проведения: групповая, подгрупповая.

Образовательные области: «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Задачи:

«Здоровье»: формировать привычку здорового образа жизни (освещение, осанка, физкультминутка).

«Безопасность»: продолжать знакомить детей с правилами пользования с инструментами (не размахивать кистью, не брать клей в рот).

«Социализация»: формировать умение соблюдать взаимоотношения со сверстниками (быть вежливыми, не кричать, не мешать другим при выполнении работы).

«Труд»: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них, воспитывать удовлетворение от проделанной работы.

«Познание»: продолжать закреплять знания детей о геометрических фигура (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), развитие продуктивной (конструктивной) деятельности.

«Коммуникация»: развивать свободное общение со взрослым и сверстниками, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстниками, развивать инициативную речь во взаимодействиях в процессе выполнения работы, обогащать и активизировать словарь: голова, туловище, крылья, лапки, клюв, зёрнышки, круглая, овальное, треугольный, прямоугольные, жёлтые, маленькие, клюют, на, около.

«Художественное творчество»: развивать умение создавать в аппликации предметные и декоративные композиции из геометрических фигур, учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и цвета, составлять изображение и наклеивать.

Оборудование: альбомные листы, кисточки, салфетки, готовые геометрические фигуры разной формы, величины и цвета.

3.Рассматривание альбома «Птицы» во второй младшей группе.

Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.

Образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Здоровье».

Задачи:

«Социализация»: формировать навыки общения со взрослыми и сверстниками в процессе рассматривания альбома, формировать интерес к совместной деятельности.

«Познание»: формировать представления детей о птицах (повадках, чем питаются), развивать познавательно-исследовательскую деятельность (рассматривание и называние частей тела).

«Коммуникация»: развивать свободное общение со взрослыми и детьми, развивать инициативную речь в процессе рассматривания альбома, поощрять желание задавать вопросы по увиденному воспитателю и сверстникам, формировать умение отвечать на вопросы полным предложением, обогащать и активизировать словарь по теме «Птицы».

«Труд»: формировать бережное отношение к продуктам деятельности других людей, стремление аккуратно рассматривать альбом.

«Здоровье»: формировать привычку здорового образа жизни (освещение, осанка, гимнастика глаз).

Оборудование: альбом «Птицы», созданный совместно с родителями, небольшие стихи и загадки.

КОНСПЕКТ НОД ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «В ГОСТИ К ПЕРЕЛЕТНЫМ ПТИЦАМ». ВОСПИТАТЕЛЬ ГОНЧАР ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА

Нормативные документы
к текущей странице»

Доминирующая область: познавательное развитие.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей по пройденному материалу, закрепить знания детей о перелетных птицах, их внешнему виду, образу жизни.

Образовательная:
1. Продолжать знакомить с характерными признаками весны.
2. Закрепить знания детей о птицах, об их жизни в весенний период.
3. Расширять представление об особенностях внешнего вида.

4. Закрепить правила поведения в лесу.
5. Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой, закрепить счет в пределах 5.
6. Развивать умение различать пространственные направления от себя: (вверху-внизу, справа – слева).
   Воспитательная.
   1. Воспитывать чувство любви к родной природе;
   2. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям;
   3. Воспитывать любознательность, сочувствие.
   Развивающая.
   1. Развивать интерес к жизни птиц.
   2. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей, учить их выбирать и запоминать из потока информации нужное.
   3. Учить понимать образный смысл загадок.
7. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Методы и приемы:

Игровой (использование сюрпризных моментов)

Наглядный (использование мультемедийной доски)

Словесный (вопросы, индивидуальные ответы детей).

4. Чтение: Н.Грибачева "Ну, морозы, ну, морозы!”, Т. Евдошенко "Берегите птиц", "Зимние гости", Ю.Никонова "Воробьишко", В.Н. Морозов "Птичьи хлопоты".

Тематический день в младшей группе детского сада

Тематический день во второй младшей группе на тему «Птицы».

дидактические игры: «Зимующая-перелетная», «Назови части», «Кто

чем питается?», «Собери птичку», «Кто что делает?», «Кто как

передвигается?» и т.д.; 

∙  разучивание пальчиковой игры «Прилетайте птички»; 

∙  конструктивные игры со счетными палочками; 

∙  разучивание музыкально-ритмической игры «Прятки» (произведение

«Скворцы и ворона» А. Буренина); 

∙  разучивание «Танца с птичками» Т

коллективная аппликация «Ой, какие снегири, цвета утренней зари!»

Игра «А что внутри яйца?»

- Возьмите из корзинки яйцо, раскройте его и посмотрите, что там внутри.

Дети раскрывают пластиковые яйца и находят внутри игрушки, изображающие птиц. Дети называют свою птицу, если не могут сами, называет взрослый и просит ребенка повторить.

Продолжение беседы «Кто чем питается?».

Воспитатель - Воробьи питаются зёрнышками, крошками, семечками.

Воспитатель - Синицы питаются зёрнышками, крошками, семенами, любимое их лакомство – сало.

Воспитатель - Снегири едят семена, любят клевать ягоды рябины. Мерзлые ягоды хорошо поддаются мощному клеву. Показывает блюдце с ягодами рябины.

Воспитатель - Клесты питаются семечками шишек.

7. Игра «Накорми птичку».

Воспитатель - Посмотрите внимательно, у нас на столе пакетики с хлебными крошками, семечками, пшеном.

Воспитатель - Я дам вам картинки с птицами, а вы должны назвать птичку и найти ей корм.

Дети – Ура!

8. Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»

Воспитатель - А теперь давайте потренируемся кормить птичек.

Прилетайте, птички! («зовущие» движения пальцев)

Сала дам синичке (4 раза – «режущие» движения одной ладони по другой)

Приготовлю крошки (пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям (вытянуть вперед правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям (то же левой рукой)

Галки да вороны

Ешьте макароны! (тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).

9. Итог занятия.

Авторы-составители: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ООО

«Издательство «Детство-пресс»,2012

Конспект НОД в подготовительной группе «Свиристель-птица нашего края»

Светлана Цицулина 
Конспект НОД в подготовительной группе «Свиристель-птица нашего края»

Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы

«Свиристель-птица нашего края» Цицулина С. Д.

интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе организации поисковой деятельности по созданию условий для расширения и систематизации представления детей о зимующих птицах нашего края.

Задачи:

Образовательные:

Уточнять и формировать знания детей о зимующих птицах, об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания.

Развивающие:

Развивать сенсорно-зрительное восприятие, внимание, память, умение образовывать сложные прилагательные, подбирать эпитеты к словам.

Создать условия для возникновения «детской» мотивации к поисковой деятельности посредством

интереса к познавательным загадкам

Обеспечить условиями для развития навыков поисковой деятельности способности умению выделять необходимую информацию, применяя разнообразные способы поиска на поставленную проблему;

способности строить и мотивировать свои предположения;

Стимулировать речевую активность посредством, высказывания детьми своих мыслей и предположений

Способствовать развитию умения «работать» в микро-группах, договариваться и обсуждать совместные действия

Воспитательные:

Воспитывать интерес и любовь к природе родного края, доброжелательное отношение к птицам, стремление помогать зимующим птицам

Организация детских видов деятельностей:

совместная деятельность ребенка со взрослым;

совместная деятельность ребенка со сверстниками;

самостоятельная деятельность ребенка;

поисковая деятельность.

Предварительная работа:

Чтение стихов и рассказов о птицах, рассматривание иллюстраций зимующих птиц, изготовление кормушек (помощь родителей, разучивание стихов о зимующих птицах, изготовление наглядного материала для знакомства с зимующими птицами (помощь родителей)

Оборудование Предметные картинки и фотографии зимующих птиц, записи голосов птиц на СD –диске, пазлы с изображением птиц, материал для эксперимента, кроссворд

информационный стол: книги, иллюстрации с изображением птиц, кроссворд

исследовательский стол: бумага; картон, перо.

Ход образовательной деятельности

Организация рабочего пространства Деятельность взрослого Деятельность детей Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В группе на столах лежит

наглядность. Воспитатель вместе с детьми обращает внимание на телефон.

-Как вы думаете, зачем я взяла телефон? Дети обращают внимание на телефон и высказывают свои предположения. Мотивировать детей на проявление познавательного интереса.

Побудить детей к обсуждению возможных вариантов.

Макет птицы,

Схема ответа,

Исследовательский стол:

Материалы для эксперимента

(продумать свободный доступ к столу со всех сторон). Воспитатель предлагает рассмотреть фото птицы.

Ребята, мне вчера на электронную почту пришло необычное и очень интересное письмо. Я бы хотела вас с ним познакомить. Пришло это письмо из деревни Простаквашино от кота Матроскина. В нём он сообщает, что пёс Шарик ходил на фотоохоту и сфотографировал птицу, о которой они ничего не знают. К письму прилагается и фотография этой птицы.

- Так что же, дети, согласны вы рассказать нашим друзьям из деревни Простаквашино о птицах родного края?

1. Дидактическая игра «Для чего?»

2. Проведение эксперимента: «Что тяжелее?» (бумага, картон или птичье перо)

3. Дидактическая игра: «Раздели птиц на перелетных и зимующих»

Ответы детей.

Закрепление знаний детей о частях тела птицы). Для чего птичке клюв? Для чего птичке крылья? Для чего птичке лапки (перышки, хвост, коготки, шейка?

Дети, с удовольствием принимают участие в эксперименте, находят

зимующих птиц.

Мотивировать детей на поисковую деятельность, вводя проблемную ситуацию в игру.

Условия для выражения детьми своих предположений

4. Дидактическая игра: «Кто какая?» Совместно с воспитателем делают вывод какая птица, если у нее желтая грудка….

5. Воспитатель предлагает самостоятельно по желанию разделиться на 2 группы

Игра: «Собери пазлы «птица»». Дети определяются с выбором «товарищей».

Находят птицу похожую на ту, что на телефоне Условия для взаимодействия детей на основе дружеских привязанностей.

Совместно с воспитателем делают вывод, что одна птица соответствуют той,что на телефоне

Дети обращают внимание, что не нашли названия птицы. Мотивировать детей на поисковую деятельность, вводя проблемную ситуацию в игру.

Стимулировать высказывания детьми своих мыслей.

Воспитатель задает наводящие вопросы:

- Как вы думаете, где можете найти названия птицы?

Ответы детей.

Вместе с воспитателем дети приходят к решению: название птицы можно узнать из книг,от взрослых, из интернета….

Основная часть

В группе организован информационный стол: книги, иллюстрации с изображением птиц, кроссворд.

Дети должны иметь возможность сесть вокруг столов или свободно передвигаться. Воспитатель предлагает детям провести поиск нужной информации, решив кроссворд. Поисковые действия детей: обсуждают, отгадывают загадки, вписывают в клеточки буквы и по вертикали получают название птицы,что была на телефоне. (сверистель) Условия для развития способности определять разнообразные способы поиска решения возникшей проблемы.

Воспитатель сообщает детям новую информацию о зимующей птице, о сверистели,

Поисковые действия детей: обсуждают, рассматривают иллюстрации, слушают пение птиц. Условия для развития способности выделять необходимую информацию.

Развивать умение детей общаться по поводу совместной деятельности (договариваться, делиться материалами).

Совместно с воспитателем делают вывод: Результаты исследований кроссворд прикладывают

Завершение образовательной деятельности

Телефон

Фотография на память Матроскину. Задает вопрос:

Мы помогли коту Матроскину?

Как вы узнали названия птицы?

Как еще можно узнать название птицы?

Задание на дом: узнать название второй птицы Ответы детей. Побуждать детей, к дальнейшей поисковой деятельности.

Приложение

Свиристель - это крупная, очень красивая птица с задорным пушистым хохолком на голове и черным пятнышком на горле. Её нежнейшее оперение имеет дымчато-розовую окраску, а темный хвостик заканчивается широкой желтой полоской. Если присмотреться, то можно увидеть, что на крыльях большинства особей второстепенные маховые перья заканчиваются маленькой алой пластиночкой.

Названа она так потому, что слово «свиристеть» на старорусском языке означает "громко кричать, свистеть". Песня свиристеля — нежная журчащая трель «сви-ри-ри-ри-ри», похожая на звучание свирели. Вот сидит эта поистине дивная пташка на ветке и щебечет, а потом нежданно-негаданно как свистнет. Но не от испуга, нет. Бояться ей совсем некого, привыкла она к людям, подпускает их совсем близко, разрешает полюбоваться собой.

В начале весны вьют свиристели очень мощное гнездо, причем дно его выстилают исключительно перьями, а не жесткими ветками. Здесь самочка будет терпеливо высиживать будущих птенцов, а самец бережно кормить их.

Начиная с марта - апреля свиристели отправляются на север, где в приполярной тайге они выводят птенцов.

Летом эти птицы питаются насекомыми, которых нередко ловят на лету, личинками, различными ягодами и молодыми побегами растений. Осенью и зимой главная пища свиристелей - ягоды рябины, а также плоды шиповника, барбариса. Зимой свиристели кочуют стайками в поисках корма и зачастую полностью снимают урожай с этих кустарников. Прожорливость свиристелей так велика, что не вся пища, съеденная ими, усваивается организмом: часть ягод и плодов в не переваренном виде выделяется из кишечника птиц и, попав в почву, дает полноценные всходы. Так свиристели способствуют распространению растений, оказывая лесу как бы «услугу за услугу».

Дидактическая игра «Кто какая?»

-У каждой птицы есть свои особенности. Посмотрите внимательно на сороку. У сороки есть белые бока. Какая сорока?

- У снегиря красная грудка. Какой снегирь?

- У воробья короткие лапы. Какой воробей?

- У дятла красная голова. Какой дятел? - Играют в игру «Кто какой?»

- Белобокая

- Красногрудый снегирь

Коротколапый воробей

Красноголовый дятел

Физминутка

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы.

Аисты, вороны,

Галки, макароны.

Прилетели птицы:

Голуби, куницы.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галочки, стрижи,

Аисты, кукушки…

Даже совки – сплюшки…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи

Комары, кукушки…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совки – сплюшки,

Лебеди, скворцы… Все вы молодцы!

загадки

1. Ищет целый день он крошки, ест букашек, червячков

Зимовать не улетает, под карнизом обитает (воробей)

Зимой на ветках яблоки скорее собери

И вдруг вспорхнули яблоки… да это ж… (снегири)

Верещунья-белобока, а зовут ее (сорока)

Не сидит она на месте, на хвосте разносит вести

Может в них и мало прока, но горда собой сорока.

Спиною зеленовата, животиком желтовата,

Черненькая шапочка и полоска шарфика (синица)

(Черный жилет, красный берет

Нос как топор, хвост, как упор (дятел)

6. Окраской сероватая, повадка – вороватая

Крикунья хрипловатая, известная персона, кто это?. (ворона)

(Особа всем известная, она – крикунья местная

Увидит кучку темную, взлетит на ель зеленую

И смотрит, словно с трона, а это ведь ворона.

7. Эти птички с хохолком и красивые притом,

На рябину прилетели, птички эти — … (свиристели)

В вышине серебром зазвенели, разливают волшебные трели.

На вершине заснеженной ели, как свирели поют свиристели.

В.: Ребята, посмотрите, сколько птиц к нам прилетело, как можно назвать этих птиц (зимующие)

Публикации по теме:

1. Вводная часть.

Создание мотива для деятельности детей (психогимнастика) Организационный момент:

Создание мотивации для деятельности детей (психогимнастика – включение детей в деятельность, создание положительного эмоционального настроя).

Дети играют на ковре. Воспитатель привлекает их внимание. Дети встают в круг.

Воспитатель: Дружно за руки возьмемся

И почувствуем тепло.

Повернемся, улыбнемся –

Словно наше солнышко.

Мы ребята дружные - да - да – да.

Мы совсем не скучные – да – да – да.

Настроение – отличное – да – да - да.

Все готовы – да – да – да.

Ну, тогда уже приступим.

Воспитатель: А какое это время года наступило? Дети: Зима. Воспитатель: Правильно, ребята, зима. Только вот неужели и правда все птицы улетели на юг? Не может быть!

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие 3 минут

2.Основная часть.

Беседа, актуализация личного опыта детей

Проблемные вопросы:

Пальчиковая игра «Кормушка». Демонстрационный материал.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете,  когда я утром шла в детский сад я увидела у нашего крыльца на дереве письмо. А как вы думаете, кто его принес?

Дети: птички.

Воспитатель: А вы хотите узнать, что же они нам написали?

Дети: Да.

Письмо: Я и мои подружки на юг не улетели. Нам срочно нужна ваша помощь. Помогите нам, ждем вас. Синичка.

Воспитатель: Так значит, ребята, все-таки не все птицы улетели на юг.

Воробьи, вороны и некоторые другие птички остались с нами зимовать.

А раз они зимуют вместе с нами, их называют – ЗИМУЮЩИЕ. Посмотрите, кто остается на зиму и никуда не улетает (показ демонстрационных картинок «Зимующие птицы»: воробей, ворона, дятел, голубь, сова).

Воспитатель: Нелегко приходится зимующим птицам в такие холода.

Когда нечего кушать, птицы прилетают поближе к человеку.

Люди добрые, они пожалеют несчастных птичек и накормят их.

А чем же можно их накормить?

Дети: Семечками, крошками, зернышками и т.д.

Воспитатель: А куда можно положить корм для птичек?

Дети: В кормушку.

Пальчиковая игра «Кормушка». (Н. Нищева.)

Сколько птиц к кормушке нашей  

Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Прилетело? Мы расскажем.  Имитируют взмахи крыльев

Две синицы, воробей,  поочередно сгибают пальцы, начиная с большого.Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых крылышках. Всем хватило зернышек. Воспитатель: Теперь мы возьмем с собой кормушку, которую мы изготовили на прошлом занятии и предлагаю вам в такой чудесный, морозный, зимний день отправится в лес, и найти нашу синичку. Вы согласны?

Дети: Да! (берутся за руки, идем к стульчикам) Звучит веселая музыка

Воспитатель: Кто это расшумелся в лесу? Давайте присядем и послушаем.

Аудиозапись(звучит карканье вороны.)

Носит серенький жилет,

Но у крыльев черный цвет

Видишь, кружат 20 пар

И кричат: «Кар! Кар! Кар! Кар!»

Дети: Ворона!

Воспитатель: Действительно, ворона. Вот она прилетела к нам на дерево.

Какая ворона по размеру? (Большая)

Что есть у вороны? (Крылья, клюв, лапки, хвост, перышки)

Ой, а кто тут рядышком зачирикал?

Аудиозапись.(Звучит чириканье воробья).

Серый, маленький комочек. Чик-чирик!

Замерз он очень! Солнце, выгляни скорей,

Ждет тебя наш …. (Воробей)

Воспитатель: И правда, это воробей.

И он к нам на веточку прилетел.

Какой воробей? (Коричневый, маленький.)

Ребята, хоть и воробей, и ворона – это птицы, но отличаются друг от друга.

Ворона большая, а воробей – (маленький).

Ворона ходит важно, а воробей – (прыгает).

Ворона каркает, а воробей – (чирикает).

Воспитатель: Посмотрите ребята, а вот еще птица! В синей шапочке и в желтой кофточке. Как вы думаете, что это за птица? (синица)

Воспитатель: Правильно! Прилетела к нам синичка и села на веточку.

Кажется, она хочет с нами поздороваться и что-то сказать.

Давайте ее послушаем.

Звучит голос синицы.

Воспитатель: Ребята, она говорит, что у нее и ее подружек совсем замерзли животики, и даже от холода побелели.

А какого цвета должны быть животики у птичек-синичек?

Дети: Желтого!

Воспитатель: Ребята, поможете отогреть синичек?

И сделать им желтые животики.

Дети: Да!

Воспитатель: Я предлагаю вам подойти к столикам.

Вот кусочки мягких салфеток, из которых мы будем катать шарик и приклеивать к животикам синичек. Ребята давайте мы с вами вспомним как правильно вести себя при работе с клеем? (клей нюхать нельзя, при работе с клеем мы пользуемся кисточкой, тканевой салфеткой, и на специальной клеенке)

Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь посмотрите, как нужно правильно брать салфетку (заранее изготовленные), обмакнуть в клей, и приклеить на животик нашей синичке.

(Аппликация «Синичка» из салфеток.)

Воспитатель: Какие же замечательные птички-синички у нас получились! Отогрелись их животики! Ну что же, наши подружки полетят погреться в нашу кормушку, которую мы с вами подарили, и покрасоваться своими желтенькими кофточками. Не замерзнут они теперь в зимние холода.

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Коррекционная работа

10 минут

минут

3.Заключительная часть.

Оценка деятельности детей.

Подведение итогов деятельности. Рефлексия:

Ребята скажите где мы сегодня с вами побывали?

А кого мы встретили в лесу?

А каких зимующих птиц вы видели?

Что мы с вами подарили нашим друзьям?

Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии к синичке в гости?

Игра с прищепками «Птичка»

- Прикрепите птичке прищепки так, чтобы у нее появился клюв, лапки и красивый хвостик.

Дидактическая игра «Найди пару»

- Выберите себе картинку с птицей. Найдите своей птице другую точно такую же вторую птицу.

Подвижная игра «Тепло, холодно»

- А сейчас давайте поиграем в игру «Тепло, холодно». Вы, ребята, будете воробьями. По команде «тепло» - летайте и чирикайте, а по команде «холодно» - нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом.

Каждый ребёнок получает одну карточку с птичкой, на которой нарисовано 3 одинаковых фигуры. На столах лежат такие же карточки. Дети должны подойти к столу, и найти такую же карточку как у него в руках.

Приложение № 2 Пальчиковые игры на тему «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Стихи про зимующие птицы

Стих про Ворону

Окраской – серовата,

Повадкой – воровата,

Крикунья хрипловатая

Известная персона.

Серая ворона!

Стих про Воробья

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

- Киньте крошек воробью -

Я вам песенку спою,

Чик-чирик!

Киньте просо и ячмень -

Буду петь вам целый день,

Чик-чирик!

Стих про Сороку

Прилетела к нам сорока

Белогруда, белобока,

Потрещала, поскакала,

Грядку рыхлую примяла,

Клювом кое-где порыла,

Хвостик в луже помочила,

Потом пёрышки встряхнула,

Разбежалась и вспорхнула!

Стих про синиц

Спозаранок скачут птицы

По заснеженным ветвям –

Желтогрудые синицы

Прилетели в гости к нам.

«Тинь-тень, Тили-тень,

Всё короче зимний день –

Не успеешь пообедать,

Солнце сядет за плетень.

Ни комарика, ни мушки.

Всюду только снег да снег.

Хорошо, что нам кормушки

Сделал добрый человек!

Стих про свиристелей

За окном метут метели,

Но случается порой -

Прилетают свиристели

Ягод поклевать весной.

Куст боярышника гнётся

От напора птичьих стай.

Звон серебряный несётся,

Славя стылый урожай.

На рябину пересели,

Алых ягод напились,

И в морозный воздух трели

Тонким эхом понеслись.

Стих про Снегиря

Снегири - смешная птица,

Зиму вовсе не боится,

В зиму в гости прилетает,

Холодов не замечает.

Эта с красной грудкой птица,

Леса зимнего певица.

Лес ей в зиму славный дом,

Снегири там ищут корм.

Птица малая размером,

Может многим стать примером:

Как в лесу холодном жить,

Жить и вовсе не тужить.

Стайкой снегири летают,

Дары леса собирают:

Сухие семена цветов,

И ягодки лесных кустов.

Их стайки красногрудых в ряд,

Для леса будто бы парад.

Частенько стайки снегирей,

Влетают в города людей.

Рябину зимнюю съедают,

Весну все вместе поджидают.