«Формирование представлений о профессиях у старших дошкольников как одна из задач ранней профориентации»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

 «Формирование представлений о профессиях у старших дошкольников как одна из задач ранней профориентации»

Воспитатели СПДС № 18 "Радуга":

Ирина Вячеславовна Анисимова

Елена Анатольевна Ерёменко

В процессе ознакомления дошкольников с окружающим миром важны, бесспорно, все темы. Мы хотели бы более подробно осветить раздел «ознакомление дошкольника с миром профессий». В жизни человека профессиональная деятельность занимает важное место.

С раннего детства наблюдая за детьми, мы стараемся выявить их интересы и склонности к определенным видам деятельности. Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст можно рассматривать, как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.                

А поэтому мы стараемся уделять внимание: развитию трудовой деятельности; воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого ребенка

В процессе приобщения дошкольников к миру взрослых, профориентация способствует накоплению социального опыта взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитию умений войти в детское общество, действовать совместно с другими.

Ранняя профориентация призвана: 

• Дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях
• Сформировать эмоционально положительное отношение к труду и профессиональному миру
• Предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности с тем, чтобы позже – в подростковом возрасте – ребенок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

Представления о профессиях у ребенка дошкольного возраста ограничены пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, полицейского, продавца, но и об этих, так или иначе знакомых, профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом «океане» человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

Мы считаем, что формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, очень актуальный в современном мире.

В ходе углубленной работы по данному направлению нами использовались разнообразные методы обучения: беседы, чтение художественной литературы, дидактические и подвижные игры, моделирование ситуаций; наблюдения; сбор и рассматривание иллюстраций, фотоматериалов, театрализации, пример взрослых; просмотр развивающих мультфильмов и презентаций.

    Собралась «копилка», в которой подобраны картотеки - дидактических игр и упражнений, физминуток, артикуляционной гимнастики, пословиц и поговорок, загадок; коллекция книжек – малышек «Профессии моей семьи», разработаны настольно – печатные и интерактивные игры.

В нашем саду была разработана еще одна форма работы по ознакомлению детей с профессиями "Цикл конспектов образовательной деятельности с интерактивными играми "Путешествие в мир профессий" с персонажем Мишуткой. Мы делим профессии на типы по объектам труда (по типологии профессий Е.А.Климова).

Климов выделил пять объектов труда: 

человек, техника, художественный образ, знаковая система, природа. В первой части названия типа профессии обозначен субъект труда, которым всегда является человек.

Человек — человек — все профессии, связанные с воспитанием, обслуживанием, обучением людей, общением с ними. К этой группе относятся все педагогические и медицинские профессии, профессии сферы услуг и другие.

Человек — техника — все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и эксплуатацией техники. Это такие профессии как: инженер-конструктор, автослесарь, системный администратор и другие.

Человек — художественный образ — все профессии, связанные с создание, копированием, воспроизведением и изучением художественных образов. К этой группе относятся такие профессии как: художник, актер, певец, реставратор, искусствовед и другие.

Человек — природа — все профессии, связанные с изучением, охраной и преобразованием природы. К этой группе относятся такие профессии как: ветеринар, садовник, агроном, эколог и другие.

Человек — знаковая система — все профессии, вязанные с созданием и использованием знаковых систем (цифровых, буквенных, нотных). К этой группе относятся переводчики художественных и технических текстов, аналитики, финансисты и другие.)

  Сначала мы знакомим ребят со всеми 5-ю типами профессий.  С помощью различных игр, мы обыгрываем, прорабатываем отдельно каждый тип. Затем в игровых упражнениях представления обо всех типах профессии обобщаются, систематизируются, дети начинают различать профессии, ориентируются в них.

Игры «Кто где работает», «Если бы не было профессии», «Изобрази профессию», «Подбери профессию», «Какой тип профессии», «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний» и другие.

Интерактивные игры дублируются настольно – печатными, что позволяет охватить большие группы детей.

Как показывает наш опыт в данной теме, в результате планомерной систематической работы в этом направлении, мы видим, что:

У детей формируются представления об основных типах профессий и качествах, необходимых для них.

Дети учатся отражать свои знания в сюжетно –ролевых играх отмечая отличительные признаки профессий.

Формируется представление о востребованных в обществе профессиях.

Родители стали более активными помощниками в подготовке атрибутов, орудий труда, благодаря этому наши копилки сюжетно - ролевых игр пополняются. Сейчас в нашем детском саду планируется большой проект "Ярмарка профессий".