НОД "Живая природа"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОЛУГОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 57»

Дошкольные группы

Конспект НОД

По познавательному развитию

(Окружающий мир)

Тема: «Живая природа»

в подготовительной группе

Воспитатель: Долматович Марина Евгеньевна

Январь 2022 г

Тема  занятия: «Живая природа»

Возрастная  группа: подготовительная

Интеграция с другими образовательными областями: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, ФЭМП, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: Формируем у детей представления о живой и неживой природе, используя ИКТ.

Задачи:

-закреплять умение называть города и страну, навыки чтения,

-упражнять в умении считать предметы в пределах 10;

-совершенствовать умение сравнивать предметы и объекты природы;

-развивать наблюдательность, внимание, память;

-воспитывать бережное отношение к природе и животным через Зеленую аксиому «Границы,  дозволенного….».

Оборудование и материалы:  компьютер, экран, проектор, презентация, карточки-камни с цифрами, ленточки друзей природы, красная книга, фонограмма с голосами птиц, мусор и мешок для него.

Ход занятия:

Дети с воспитателем входят в зал. Рассматривают оформление. Входит природа.

- Здравствуйте, ребята, я – Природа! Живу на земле. Проверяла сегодня свои владения и среди красивейшей природы увидела ваш город. Я знаю названия многих городов и сейчас вам их назову. А вы, будьте внимательны, если услышите название своего города, в котором вы живете, то хлопните в ладоши.

- Москва, Сочи, Кемерово, Омск, Новосибирск, Мурманск.

- Значит вы живете в Новосибирске, а в какой стране он находится?

Дети: - В России.                        (Стихотворение  о России)

Природа: - Какая красивая природа в России! Ребята, как вы думаете, что такое природа.

Дети: - то, что нас окружает, что растет,  не создано руками человека и пр.

Природа: - Посмотрите внимательно на символы, которые изображают живую и неживую природу и разделите все картинки на две части.

(Дидактическая игра «Живая и неживая природа»)

Природа: - А сейчас мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на столы, что вы видите

Дети: - Мел.

Природа: - Как вы думаете, сможем мы его разломить на кусочки. Попробуйте, что с ним стало. Он перестал быть мелом или нет?

Дети: - Мел остался мелом, только кусочки стали поменьше.

Природа: - А что будет с бабочкой, жучком, цветком, птичкой, если мы его разделим на части?                       (Схема – модель)

Дети: - Они погибнут.

Природа: - Поэтому, как нужно относиться к природе?

Дети: - Бережно, осторожно, внимательно…

Природа: - Береги ты всякую былинку

                И не рви цветочки на лугу.

                И ходи лишь только по тропинке

                Не топчи зеленую траву.

                Всех животных охраняй

                Гнезда птиц не разоряй

                А если не беречь природу

                Погибнет она тогда навсегда!

(Приходит Жалобная книга)

                Много жалоб накопилось

                У природы на людей.

                Воды речек замутились

                Пересох в лесу ручей.

                Стали чахнуть липы, клены

                На обочине дорог.

                Скоро свои птичьи трели

                Соловей нам не споет.

Природа: - Ребята, что это такое, кто из вас умеет читать.

Дети: - Это жалобная книга.

Природа: - Правильно. Люди часто ведут себя неправильно на природе и наносят ей большой вред. Все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас книга обращается к вам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети: - Помочь природе.

Природа: - Боюсь, что одной мне не справиться, где же мне найти помощников, кто мне может помочь? А вы могли бы мне помочь?.

Природа: - О, я так рада, спасибо вам. Но попасть в прекрасный мир природы могут только добрые, отзывчивые люди, умеющие ее любить и ценить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы самые настоящие друзья природы. А чтобы все это знали, я подарю вам ленточки друзей природы.

(Под музыку повязываются ленточки детям)

Природа: - А теперь давайте откроем первую страницу и посмотрим, кто же первый написал свою жалобу или просьбу

(На первой странице муравей)

Книга:         Ой, беда, беда, беда

                Пропала муравьиная нора,

                На муравейник кто-то наступил

                Потом его камнями завалил.

Природа:        Ребятки, давайте муравьям поможем, камни снова на тропинку сложим.

(Д.игра «Сложи тропинку от 1 до 10»)

Природа:         Вы ребята, молодцы

                Муравьям вы помогли

                Ведь они – санитары леса

                И лесу они очень нужны.

Природа: - Давайте откроем следующую страницу.

Книга: -         Шум и гам в лесу стоит

                В норках весь народ сидит.

                Почему их люди обижают

                И в лесу спокойно жить мешают?

(Д.игра «Какое животное спряталось») Отгадать и показать

Природа: - Открываем следующую страницу. (Птичка)

Книга: -         Надо птиц в лесу любить.

                И не надо их ловить.

                Птичьих гнезд не разорять,

                В руки птенчиков не брать!

Природа: - Надо птичкам помочь найти свою пару

(Д.игра «Найди пару» Ворона, Филин, Кукушка, Дятел, Соловей)

Природа: - Вот и запели птички в нашем лесу. Слушайте внимательно, каких птиц вы услышали  

(Фонограмма с голосами птиц)

Природа: - Молодцы, ребята, птицам вы тоже смогли помочь. Давайте откроем следующую страницу нашей книги. (Рыба)

Книга: -         Люди воду загрязняют

                И совсем не понимают,

                Что вода основа жизни

                Без нее погибнут все.

                Жизни колыбель – в воде!

Природа: - Чистая вода необходима всему живому на земле. Люди часто загрязняют воду, сбрасывая отходы фабрик и заводов в водоемы  (Фото на мультимедиа)  Гибнут животные и рыбы. Посмотрите молекулу грязной  воды. А теперь посмотрите молекулу чистой воды. Какая она красивая. Для этого нужно просто очищать воду прежде, чем сбрасывать ее  в водоемы.

Природа: - У воды есть три состояния. Знаете их? Давайте посмотрим. Жидкое состояние, твердое, газообразное. А сейчас мы с вами станем молекулами воды.

(Эксперимент ММЧ, с показом на мультимедиа)

Природа: - Посмотрим следующую страницу нашей книги. (Цветок)

Книга: -         На полянке я живу

                И для всех я здесь цвету

                Вчера здесь люди отдыхами,

                И мусор весь здесь побросали.

Природа: Ребята, посмотрите, сколько осталось мусора от отдыхающих. Как можно помочь цветочку и всем лесным жителям не погибнуть от мусора, это для них очень вредно. Правильно давайте уберем весь мусор.

(«Трудовой десант» под музыку)

Природа: - А вы знаете, что в природе все взаимосвязано!  А что будет, если исчезнут насекомые?  (Улетят птицы). Если, улетят все птицы? (Погибнут деревья, дятлы лечат деревья). Если погибнут деревья? (Животным нечем будет питаться).

Вывод: Кто в этом виноват? Все это результат неправильного поведения человека в природе.

(Д.и «Биоценоз» под музыку с выводом на экран)

Природа: - Вы отлично справились с заданием. А сейчас давайте повторим правила поведения в природе и будем всегда их соблюдать.

Ловить бабочек……….нельзя

Трогать муравейники…

Рубить деревья……

Разводить в лесу костры…..

Брать животных домой…..

Природа: - Посмотрите, как рада книга, что закончились все жалобы в лесу. С вашей помощью наведен порядок. Я думаю, что с этого дня вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите им своих друзей. Хорошо?!

                Знают все взрослые, знают все дети,

                Что вместе с нами живут на планете:

                Птицы и звери, леса, много рек.

                И ты в ответе за всех – Человек!

Природа: - За вашу доброту и помощь природе я хочу подарить вам дары природы.

Занятие-эксперемент "Снег и лед"

В подготовительной группе

Цель: Формируем у детей  правильныепредставления о живой и неживой природе, используя ИКТ.

Задачи: Выяснить, с чем связано появление снега и льда, откуда они берутся. Определить цвет снега и льда.

Узнать, прозрачный ли снег и лед.

Выяснить, обладают ли снег и лед рыхлостью и хрупкостью.

Посмотреть, что произошло со снегом и льдом, помещенными в теплое место. Продолжить закрепление умения классифицировать предметы на подгруппы. Воспитывать усидчивость, желание добиваться положительных результатов при выполнении опытов, умение слушать своих товарищей, не перебивая.

Оборудование и материалы:  компьютер, ТВ,  презентация, снег, лед, емкости, молоточки.

Воспитатель: Ребята я зашла в коридор детского сада и увидела там лужи. Откуда они взялись,

Предположения детей…..

- Зима – это здорово, согласны?

- Скажите, как могут развлекаться дети зимой:

- кататься на санках, лыжах, коньках, снегоходах, с горки, по ледяным дорожкам…

- играть в хоккей, в снежки…

- лепить снежные крепости, различные постройки, зверушек…

- заниматься фигурным катанием…

1. РАЗМИНКА: д\у «Назови двумя словами»:

- шуба, шапка, варежки… .(зимняя одежда)

- санки, коньки, лыжи… .(зимний спортивный инвентарь)

- унты, валенки, кожаные меховые сапожки (зимняя обувь)

- воробей, снегирь, синица (зимующие птицы)

- лед, снеговой сугроб, снежинка, сосулька (зимнее состояние воды)

        Как по- вашему, какое слово чаще всего встречалось вам в общем названии предметов (зимняя). А какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы…

2. - Послушайте внимательно логическую задачу:

«На Новый год маленький Саша поехал с мамой к бабушке в деревню. Он никогда не был в деревне зимой и поэтому не узнал деревни, где отдыхал летом. Не было травы и цветов, деревья стояли голые. Все было покрыто снегом… В лесу было тихо, неслышно было птиц, не видно было зверей… Не нашел Саша и речки, потому что кругом была только белая поляна да снег… Очень удивился Саша… Стал спрашивать бабушку: «Куда делись цветы, трава, ягоды? Почему не поют птицы? Почему не видно зверей? Куда спряталась речка?.

        Бабушка посадила внука на колени и стала рассказывать Саше о зиме. Что же она ему рассказала?        

(свободные ответы детей)

- Почему дети зимой радуются снегу и льду? Хорошо или плохо, что зимой есть снег и лед? (игра ТРИЗ «Хорошо-плохо»)

Как вы думаете, чем раньше был снег? Лед?

 (снег- снежинки-кристаллики-пар-вода)

3. Давайте сравним снег и лед по их свойствам и качествам. Все, что я поставлю вам на столы, это нужно для опытов, глазками посмотрите, пока ничего руками не трогайте, а почему нельзя - вы, наверное, уже догадались (снег и лед от тепла тает… .)

- Посмотрите внимательно на снег, потрогайте его пальчиком.

- Какой он? – (холодный,  мягкий, мокрый и т.д.)

- Какого цвета снег? – белого. Есть в снегу крупинки? Что еще бывает белого цвета?  

- Потрогайте льдинку. Какая она? (твердая) Что напоминает вам льдинку? (стекло)

- Можно льдинку вставить в окно?

- Скажите, с чем связано появление снега в природе и льда?

- снег и лед появляется после похолодания, в результате замерзания воды.

- Во что превращается снег и лед в тепле? – в воду. Возьмите немного снега на ладошку. Что происходит со снегом (от тепла становится мягче, тает, вытрите руки полотенцем)

5. Возьмите молоточек, ударьте по снегу. Что вы увидели? – от удара в снеге получилось углубление по форме молотка. Вывод: снег рыхлый. Какой снег? Повторите «рыхлый». А если ударить по льду? Что произойдет? - Лед от удара раскололся на маленькие кусочки. Вывод: лед хрупкий – повторите «хрупкий»

6. Я ставлю снег в чашке на горячую плитку, Что произойдет? – снег превратился в воду (показать детям). А лед на горячей плитке – тоже превращается в воду. Снег и лед на горячей плитке растаяли. (ИКТ)

7. Если кипятить растаявший снег и лед, то вода просто выкипит и не останется ничего. – Как вы думаете. Куда денется выкипевшая вода? Превратится в пар. Пар – это газообразное состояние воды. В природе, когда вода испаряется, пар охлаждается и выпадает на нас осадками, какими? - летом это дождь, а зимой – это снег, так как пар зимой кристаллизуется, образуются снежинки и выпадают снегом.

- Значит, что такое снег и лед зимой - это вода в твердом состоянии. Их появление связано с похолоданием. Так, как можно назвать лед, сугроб и снежинки другими словами – твердое состояние воды.

- А сейчас послушайте слова, которые прислали девочка Льдинка и мальчик Снежок. Льдинка назвала своих родственников. Давайте назовем их:

- ледяное поле, ледоход, ледянки, леденец…

Как вы думаете, почему они родственники, что у них общего - послушайте: прочитать еще раз, выделяя голосом часть слова «лед» - Да, во всех этих словах есть «лед» и все они связаны со льдом.

- Мальчик Снежок тоже назвал своих родственников. Кто это? Назовем: Снежная королева. Снеговик, снежинка, ягода снеженика, снегоход, снегурочка, снежки. Почему они все родственники? Какая в этих словах общая часть слова: - «снеж» и «снег»

- Вы знаете, что не все дети видели снег и лед? Как вы думаете какие?

- Дети, живущие в жарких странах.

- Нарисуем им подарки и отправим. (рисунки детей)