МДОУ"Детский сад№110Сонковского района Тверской области."

Педагогический проект

«Наши меньшие друзья»

с детьми средней  группы

Группа «Бабочки»

Выполнила :Дементьева Л.Ю.

Воспитатель ср.группы

Сонково 10.01-14.01

Паспорт проекта

Срок реализации – 1 неделя 10.01-14.01

Вид проекта – краткосрочный, групповой

Тип проекта- нравственно- этический, творческо- информационный.

Участники проекта – дети, воспитатели, родители.

Возраст детей – 4-5 лет

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Актуальность

Экологическое воспитание детей дошкольников предполагает, прежде всего, воспитание гуманного отношения к природе, к животному миру. Следует учесть возрастные особенности дошкольников, к которым относится впечатлительность и эмоциональная отзывчивость. С помощью этих особенностей и формируется гуманное отношение к природе: через сострадание, сопереживание, которые помогают ребёнку войти «в жизнь другого живого существа изнутри», почувствовать чужую боль, как свою собственную.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к животным объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам знаний, включающей в себя представления о животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способах удовлетворения этих потребностей; понимания взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности животных к условиям существования; осознание того, что все живые существа на земле связаны друг с другом сложной системой связей.

Следовательно, отношение детей к животным – это та область деятельности ребёнка, где можно наиболее успешно осуществлять и нравственное воспитание. Кроме прямой цели: воспитание доброго отношения к животным, уважение к их жизни, - при этом достигается и другая цель – формирование нравственного человека в целом. Милосердие, доброта, отзывчивость – это черты характера, которые являются базовой характеристикой личности, неотъемлемы от неё. Если человек научился сопереживать с другим существом – пусть это животное – он также сочувственно отнесётся к чужой боли, если страдает человек.

Поэтому воспитание у детей доброго отношения к животным формирует у них такие социально важные качества, как отзывчивость, доброта.

Таким образом, важность и необходимость формирования у детей гуманного и ответственного отношения к животным привели к выбору темы проекта.

Предмет проекта: процесс формирования у детей гуманного и ответственного отношения к животным.

Цель проекта: сформировать гуманное и ответственное отношение к животным.

Задачи:

1. расширить знания детей о животных и о пользе, которую они приносят;

2. формировать гуманное и ответственное отношение к животным;

3. Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

4. воспитывать нравственное поведение.

5. Воспитывать желание оказывать помощь животным.

Предполагаемый результат:

У детей улучшилось понимание о животных. У детей появилось желание помочь животным, не только в целях спасения, но и для улучшения жизни животного. Дети стали понимать, что помогать животным это наш долг. Дети стали более эмоционально восприимчивы и отзывчивы по отношению животных, научились сопереживать их состоянию.

Работа с родителями:

1. Разработать рекомендации для родителей по пропаганде ответственного и гуманного отношения к животным.

2. Рекомендовать книги для прочтения детям.

Совместная деятельность родителей и детей:

1. Придумывание вместе с ребёнком загадок о животном.

2. Разучивание с детьми стихотворений о животных.

3. Составление рассказов о своих «домашних любимцах».

Предполагаемый продукт проекта: фотовыставка «Мы и наши меньшие друзья» (составленная совместными усилиями педагогов, детей и их родителей) с загадками, стихами и рассказами о своих «домашних любимцах».

Пути решения поставленных задач:

Закрепить знание детей о домашних животных; Развивать связную речь - использовать в ответах и рассказах сложноподчиненные предложений, сравнительные обороты речи. Развивать фонематический слух - различать и воспроизводить.Развивать наблюдательность, умение делать выводы.

Воспитывать в детях бережное отношение к животным.

Развивать артикуляционную моторику - подвижность губ, нижней челюсти при помощи проговаривания поговорок и скороговорок.

Учить соблюдать правила подвижной коллективной игры.

Развивать логическое мышление - учим детей отгадывать загадки, выстраивать логические  цепочки, играя в игру «Закончи предложение».

Учить создавать индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные композиции, используя различные материалы и способы создания изображений;

Животные в литературе. Познакомить детей с произведениями писателей и поэтов, которые пишут о животных.

Основные направления реализации проекта:

Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества. Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств. 

Формирование коммуникативных способностей, эмпатии. 

Продолжать вовлекать детей, родителей и педагогов в совместную деятельность, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей; 

Задачи для родителей: -обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье;

-привлечение родителей к совместной  вместе с детьми и педагогами деятельности;

Методы проекта: Наглядные • Игровые • Словесные

Формы организации проекта:• познавательные занятия;• подвижные дидактические и словесные игры; сюжетно ролевые игры;• рассматривание иллюстраций; • беседы.

Предполагаемый результат.Активизировать интерес детей к образовательной деятельности в области «Познание»;

Повысить уровень личной самооценки детей за достигнутый результат;

Повышение степени участия родителей в педагогическом процессе.

Этапы работы: 

I этап - организационный

Формулирование целей и задач проекта.

Анализ предметной среды группы.

Подбор детской художественной литературы для чтения детям

Изготовление дидактических игр

Подбор сюжетных картинок и иллюстраций

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме

II этап - практический

Основной этап 

Понедельник  

1. Беседа «беседа о домашнем любимце»,

2. Загадывание загадок о животных. 

3 Дидактическая игра «Узнай по описанию»
4. Подвижная игра «Лохматый пёс

5. Рисование «котенок»

6.Чтение Василий Сухомлинский «Старый Пёс»

7. пальчиковая гимнастика «Петушок»,

 Вторник  

1НОД. «Мои любимые животные»

2 Дидактическая игра  «Чей детёныш?»

3. Сюжетно-ролевая игра «Поможем малышам найти маму»

4.Чтение Котенок — рассказ Льва Толстого

5. раскраски на тему домашние животные;

6.П/ Игра «Стадо»

7. Физкультминутка «Зверятки на зарядке

Среда  

1.Беседа«Кошка и собака - наши соседи»

2. пальчиковая гимнастика «Бобик»

3. П/Игра «Кошка мышек наловила»

4. Чтение Л. Н. Толстой «Пожарные собаки»

5. Конструирование «Будка для собаки» 

6. Д/и «Кто что ест?»

Четверг   

1.Дидактические игры «Назови семью»

2. лепка  "Собака".

3. Игра «Мы как они»

4. Чтение Н. Романова «Котька и птичка»

5. сюжетно ролевая игра «Двор для домашних животных».

6 НОД «Домашние животные – друзья человека»

7. пальчиковая гимнастика «Котята»

Пятница  

1. Беседа «Собака - мой верный друг» 

2.Д/и «Кто где стоит.

3. Пословицы и поговорки.

4. Физкультминутка «Теленок»

5 Развлечение для детей «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

6. Игра «Дом для животных»

3. Заключительный этап:

Создание фотовыставки «Мы и наши меньшие друзья» с загадками, стихами и рассказами о своих домашних любимцах.

Рекомендации родителям: книги для прочтения детям:

произведения Н. Сладкова, В. Бианки, Е. Чарушина, Киплинга, Н. Снегирёва.

Тематическая беседа о домашнем любимце

 Цель: Учить детей делиться впечатлениями, составлять описательные рассказы о своем любимце (как выглядит, как с ним играть, какие у него привычки).

Задачи. Закрепить знания детей о внешнем виде и повадках(кошки и собаки).

 Укреплять интерес к наблюдению за животными.

Учить детей бережно обращаться с животными и заботиться о них.

 Ход беседы. Воспитатель. Здравствуйте, дети! (Раздается стук в дверь) Кто-то там стучит, пойду, посмотрю. Воспитатель. Ой, ребята, к нам гости пожаловали. Ввожу машину-грузовик, в кузове которой находятся игрушки: кошка и собака. Дети кто это к нам приехал? Дети. Животные. Воспитатель. А какие это животные? Дикие или домашние? Дети. Домашние. Воспитатель. А почему их называют домашними? (Ответы детей) (Выставляю на стенд картины с изображением домашних животных) Воспитатель. А теперь расскажите, есть ли у вас эти домашние животные? Кто ваш любимец?(Ответы детей) Но сначала послушайте мой рассказ. Мне на день рождения подарили маленького, пушистого котенка. Я назвала его Пушок. Он весь черный, с белыми пятнами на голове. Пушок очень любил играть с клубочком ниток. Я каждый день кормила его молоком, ухаживала за ним и он ко мне быстро привык. 18 Я очень полюбила его, и он стал моим любимцем. Я люблю с ним разговаривать. Он меня внимательно слушает и мурлыкает. Воспитатель. Понравился вам мой рассказ? (Да) А теперь дети вы расскажите мне о своих домашних питомцах. (Заслушиваю 3-4 рассказа об их питомцах) Проводится физкультминутка "Котятки" Все котятки мыли лапки: Вот так! вот так! (изображаем мытье рук) Мыли ушки, мыли брюшки: Вот так! Вот так! А потом они устали: Вот так! Вот так! Сладко-сладко засыпали: Вот так! Вот так! (Имитируем все указанные в стихотворении движения) Раздаю детям трафареты с контурами домашних животных. Воспитатель. Ребята обведите контур по трафарету и назовите домашнее животное. (Дети выполняют задание). Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру: "Назови детеныша животного". Я буду кидать вам мяч, и называть животное, а вы мне будете называть детеныша этого животного. Воспитатель. Молодцы, ребята. А теперь подойдите все ко мне и встаньте в круг. Скажите, о ком мы сегодня говорили? (О домашних животных) Что нового вы узнали? Спасибо вам ребята за интересную беседу о своих домашних любимцах. Вы меня сегодня очень порадовали своими рассказами. Давайте перечислим домашних животных, о которых мы сегодня беседовали.

«Кошка и собака - наши соседи»

 Цель: Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;  Учить заботиться о своей безопасности.

Материал: д/упражнение- «Как это случилось?»

Ход: 1.Загадки: «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (кошка). «Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака).

2. Воспитатель рассказывает: «Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные. -А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.

 Запомните ПРАВИЛА! 1 - Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих. - Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения. - Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов. -Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке. -Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить. - не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить); -не подходите к ним сзади. -Не буди спящую собаку. 3.Д/упр. «Как это случилось?» Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила.Ребенок попал в больницу.) Старший возраст Беседа с детьми на тему: «Мой домашний питомец». Цель – воспитывать гуманные чувства к своим домашним любимцам. Вопросы к беседе: У кого из вас есть домашние животные? Расскажите, какие они, за что вы их любите? Как зовут ваших маленьких друзей? Во что вы с ними играете? Куда ходите на прогулку? Как ухаживаете за своими домашними питомцами?

Познавательная беседа «Собака - мой верный друг» 

Цель: углубить и расширить знания детей о домашних животных, в частности о собаке.

Задачи: указать детям на характерные внешние признаки собак (внешний вид, шерсть, окраску). Расширить представления о наших верных друзьях, их питании, повадках, привычках, голосе (характерном лае). Развивать речевую активность детей при составлении небольшого описательного рассказа по картинке (большой, маленькой, белый, черный, коричневый, рыжий, злой, радостной). Развивать у детей наблюдательность, внимание, память. Учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, понимать их содержание. Воспитывать у детей правильное отношение к животным и желание ухаживать за верным другом.

Ход Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о животных, которые живут рядом с человеком. Как их назвать одним словом? (домашние)

Давайте рассмотрим на плакате кого мы называем домашними животными?

Лошадь, корова, коза, овца, кошка, собака, кролик, свинья.

Основная часть.

Во многих семьях живут четвероногие питомцы. В домах, где люди живут дружно и мирно, где царит лад и любовь, - всем тепло и уютно. В таких семьях домашние питомцы становятся членами семьи.

Есть ли домашние питомцы в вашем доме? Назовите их имена.

Дети называют своих домашних животных, их клички.

Оказывается, что в домах очень разные животные нашли себе приют. Но наш разговор сегодня - о собаках и кошках. Хочется, чтобы он был полезен и для тех, кто только мечтает об этом четвероногом друге, и для тех, для кого эта мечта уже сбылась.

Воспитатель.

Послушайте стихотворение.

Друг

 Творятся в мире
 Чудеса -
Сегодня днем
 Я встретил пса!
Красивого,
Огромного,
Совсем-совсем
 Бездомного!

И я привел его
 Домой,
Кормил
 Вареной колбасой,
Теперь мы с ним
 Играем:
И прыгаем,
И лаем!..

Но брат сказал:
- Бедняга!
Ведь это же
 Дворняга!
Сосед сказал:
- Уродина!
Ведь пес-то -
Беспородина!!!

На что мне эта мода?!
Я всем сказал вокруг:
- Мне не нужна порода,
МНЕ НУЖЕН ДРУГ!

Воспитатель.

О чем это стихотворение? (ответы детей)

Но, не все собаки и кошки живут у нас в домах, некоторые оказываются на улице.

Каждый день, каждое утро, каждый вечер мы видим печальные взгляды на улицах, несчастные мордочки, дрожащие, худые спинки у подъездов. По нашему городу бегают бездомные собаки и кошки.

Воспитатель: Скажите, почему так много на улицах бездомных кошек и собак? Откуда они появились? (Ответы детей.)

Воспитатель: Действительно ,бездомные животные появляются из-за равнодушия людей, из-за их безразличия. Каждое выброшенное на улицу животное – это чье-то предательство.

Сначала люди приручают животных, начинают заботиться о них, а потом им это надоедает, животных просто выгоняют из дома. Каждое животное, оказавшееся на улице, рано или поздно погибает насильственной смертью от рук хулиганов, под колесами машин, при зверском отлове.

Человек заботится о своих домашних животных. Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака.

Какую пользу приносит собака человеку? (охраняет дом, собака – водолаз, собака – поводырь, собака – пограничник, охотничьи собаки, пастушьи).

Как человек ухаживает за собакой? (кормит, ласкает, строит дом – будку).

Чем кормят собак и кошек? (сухим кормом, мясом, молоком).

Пальчиковая гимнастика Собака

Исходное положение. Указательный палец и мизинец поднять вверх. Остальные пальцы выпрямить и собрать в, имитируя собачью пасть.

Шла собака через мост,

Четыре лапы, пятый хвост.

Если мост обвалиться,

То собака свалиться.

Воспитатель:  Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев. Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить ее. Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и пищи. Бездомные кошки и собаки бродят в местах пищевых отбросов и от нечистот могут заразиться, поэтому нельзя бездомную кошку и собаку сразу брать на руки. Им в одном месте можно оставлять корм и наблюдать за ними.

Послушайте правила общения с собаками и кошками.

Нельзя избивать животных.

Не оставляйте кошек и собак в доме без воды, без пищи на длительное время.

Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.

Если кошка что-то сделала плохое, не надо бить ее, а можно отругать. Интонация и тембр голоса, носящие укоризненный оттенок, окажут воздействие на кошку.

Физминутка

Рядом с человеком кошечки живут. (мяу-мяу-мяу)

И собачки верно дом свой стерегут. (гав-гав-гав)

Нам дают коровки мясо, молоко. (му-му-му)

Козочки, овечки прыгают легко. (бе-бе-бе)

Поросятам толстым тяжело ходить (хрю-хрю-хрю)

Лучше уж лошадкой резвою побыть! (и-го-го, и-го-го, и-го-го)

Воспитатель: Животные, как и люди могут заболеть. Расскажите пожалуйста ребята, кто лечит домашних животных? (ответы детей) Врача, который лечит животных называют ветеринаром. (воспитатель показывает картинку)

Человек -собаке друг! Как вы эти слова понимаете? (ответы детей)

Воспитатель: Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками? (Ответы детей.)А теперь хотелось бы узнать, кто нужнее человеку кошка или собака   - Как видите, ребята считают, что человеку нужны и кошки, и собаки. -Какие домашние животные самые распространенные?

- Как нужно себя вести при общении с животными?

Молодцы ребята, вы будете самые добрые и надежные друзья для своих домашних животных!

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ  «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» Сюжетно-ролевая игра «Поможем малышам найти маму»

Цель: Формирование у детей элементарные представления о способах взаимодействия с домашними животными.

 Задачи: 1.Расширять представление детей о домашних животных (корова, коза, лошадь, свинья, баран, кролик) — живут рядом с человеком, который ухаживает за ними.

2.Учить детей использовать в играх строительный материал.

3.Способствовать развитию активной речи и обогащению словаря.

4.Поощрять желание детей вступать в игровое общение, формировать добрые чувства к сверстникам, умение играть рядом.

5.В процессе коллективной игровой деятельности развивать и укреплять уверенность в себе, активность, эмоциональную отзывчивость.

6.Использовать упражнения на релаксацию, уравновешивающую психическую и физическую активность детей.

ХОД ИГРЫ: Дети входят в группу. Звучит фонограмма «Скотный двор». В:Ребята, послушайте, пожалуйста, кто же это так беспокоится? (Дети) (называют). В: Да, это детеныши домашних животных. А как они сюда попали? (Дети). В: Такие маленькие и остались одни без мам. А мы можем им помочь? (Дети). В: Поможем найти мам. Где живут домашние животные? Дети: На ферме. В: Как можно добраться до фермы?(Дети). В: Давайте мы поедем на ферму на автобусе. Пока мы его строим, детеныши пусть попасутся на лугу, а Максим и Даня присмотрят за ними. Мальчики будут у нас пастухами, чтобы детеныши опять не разбежались. (Дети строят автобус). В: А наши детеныши могут ехать в автобусе?(Дети).Давайте для них сделаем прицеп. (строят). В:Вот теперь у нас все готово. Только нам нужен шофер и бензозаправщик. (Распределяются роли между детьми). В: Сейчас мы заведем детенышей осторожно, ласково с ними разговариваем, не пугая, заведем их в прицеп. А теперь и сами садитесь поудобнее. Счастливого пути! Шофер веди, пожалуйста, автобус осторожно, бережно. (Звучит песня «Едем мы в автобусе»). В: Товарищ водитель, у вас что-то с мотором, автобус остановился. Шофер: Бензин закончился. В: А что вы предлагаете? (Дети). В: Давайте заедем на заправку. Водитель подъезжайте к бензоколонке и заправляйте автобус. (Диалог шофера и бензозаправщика.Дети приглашают бензозаправщика ехать с ними). В: Какие вы у меня внимательные, добрые, вежливые, ласковые. Давайте улыбнемся друг другу и погладим друг друга по головке. Дети: Головушка — соловушка. Лобик — бобик, глазки — алмазки. Реснички — сестрички, носик — курносик. Губки — голубки. Бородушка — соловушка. Шейка — индейка. Плечики — кузнечики. Ручки — хватучки, пальчики — мальчики. Пузик — арбузик. Спинка — тростинка. Коленки — поленки. Ножки — сапожки. В: Ах, какие мы хорошие и друг друга любим. Вот и речка вдали показалась. (Звучит аудиозапись). 30 Радио: Внимание! Внимание! Примите срочное сообщение. Приближается ураган! Приближается ураган! Будьте осторожны! В: Что такое ураган? (Дети). Значит, нам надо торопиться, чтоб ураган не застал нас в пути. (Дети выходят из автобуса, подходят к «речке»). Речка, а где же мост? Дети: Ураган разрушил. В: Что нам делать? Дети: Мост построим! (Дети строят мост). В: Осторожно возьмите детенышей и переведите их через мост. (Дети переходят через речку, убирается ширма, перед детьми взрослые домашние животные и разрушенная ферма). В: А вот и мамы нашлись. Только что-то они грустные. А, здесь был ураган и разрушил ферму. Жить животным негде. Мы можем им помочь? (Дети). В: Давайте пока всех животных поставим на полянку, пусть они пасутся. А мы все дружно построим ферму и сделаем загоны для животных. (Строительство фермы). В: Ферма готова. Загонов много. Давайте сначала поставим в загоны животных пап и мам. (Дети расставляют животных). Теперь, поставьте детенышей. (Дети ставят детенышей, называя их). Ох, и устали же наши животные, проголодались, давайте их покормим. Коровушке — сено, Лошадке — овес, Свинке — картофель, Козе — капусту, Овечкам — веточки, Кролику — морковь. Не забудьте напоить животных. (Дети кормят животных, используя потешки). В: Кто-то в домике шевелится, пойду, посмотрю, кто там.(Воспитатель выносит Кота Матроскина). Кот: Здравствуйте, ребята! А что вы здесь делаете? (Дети). Кот: Молодцы! Заходите ко мне в гости, я вас чаем с молоком угощу, да булочками свежими, только из печи достал. Отдохните немного, а потом и домой поедете. (Чаепитие). ПОТЕШКИ. Коровушка — золотой бочок, ты иди не топочи, не бодайся, не мычи. Лошадка — гривушка завита, быстрые копыта. Наш барашек мягкие бока, не ходи далеко со двора. Козочка брыкалочка, смешные рожки, тоненькие ножки. Поросеночек мой, спереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а на ней щетинка. У неё рога длиннее хвоста, есть семеро ребяток, маленьких…(козляток). Скачет, скачет, чок — чок — чок, слышен топот быстрых ног.

Конспект сюжетно ролевой игры «Двор для домашних животных».

Цели: Формировать игровые умения в игровой ситуации.

 Воспитывать умение играть сообща, взаимодействовать в игре.

Повторить названия животных и их детенышей,

 Закрепить умение разделять животных на диких и домашних, называть детенышей. Закрепить понятие цвета, названия деталей.

 Учить соотносить свою постройку с образцом и планом.

ХОД Я – хозяюшка, приглашаю вас в гости. Цель: привлечь детей поиграть с животными. Приглашает детей к столу. Одевает фартук. У меня есть дом, вокруг луг, а за лугом лес. А кто же пасется на лугу. Ответы детей: Выбирают животных. Итог: Дети взяли себе животных. 2. Мотивация: Беседа: «Какое животное ты взял? Где живет оно: в лесу или около дома? Какое это животное: дикое или домашнее?» Цель: вызвать желание назвать животных. Задает вопросы Отвечают. 2.3. Мотивация: «Давайте расставим животных около дома и в лесу» Цель: Закрепить знания. Помогает правильно расставить. расставляют. Итог: Расставили животных. 3. Мотивация: Беседа: Чтобы домашние животные не убежали в лес, что им нужно построить? Цель: Вызвать желание строить двор. Действия воспитателя. Содержание. Действия детей. Уточняет: Двор для животных. Предлагает рассмотреть схему. Называет детали которые чередуются. Куб , кирпич. Задает вопрос: Помогает в построении. Построение по схеме. Как называются люди, которые строят: строители. давайте двор загородим кирпичами одного цвета, а ворота другого цвета. отвечают. Двор и загон. рассматривают схему. Отвечают. по очереди строят, проверяют друг друга. Чтобы им было удобно пастись, давайте построим им загоны для коров, лошадей, овец, коз, а собаку поселим около будки. раздает коврики разного цвета. Наблюдает за построениями. построение загонов. строят загоны по примерам. используют строительный материал своего цвета. Давайте животных покормим. Расставляет кормушки. Кормим животных. Сено, капуста, кость. Дети отвечают: Что ест корова. Кормят. Скажите: какую пользу приносит корова, что она дает? корова нам дала молоко, угощаются йогуртом. пьют йогурт. 32 а я приготовила из него йогурт, и хочу вас им угостить. Итог: дети участвуют в беседе: что мы строили, для кого, как о них заботились. Цель: подведение итога, завершение игры.

Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница» для средней группы 

Цель: познакомить детей с профессией ветеринара, воспитывать заботливое отношение к животным

Подготовка к игре: чтение и обсуждение стихотворения К. Чуковского «Айболит», стихотворение Ильх И. «Был у кошки Динки… », Остер Г. «Как лечить удава», рассмотрение иллюстраций с животными, профессией ветеринара с обсуждением, беседы «Мой любимец», «Как я ухаживаю за своим питомцем», разгадывание загадок о животных, Оборудование: лекарства, игрушки, домики для котов и прочий товар для зоомагазина Игровые роли: ветеринар, продавец зоомагазина, владелец питомца Ход игры: воспитатель рассказывает ситуацию, что накануне она хотела со своими детьми сходить в зоопарк, но там висело объявление, что все звери заболели. Затем уточняет, кто может вылечить животных. Предлагает поиграть в ветлечебницу. Распределяют роли, подготавливают место для приема больных животных. Айболит по очереди принимает пациентов, задает вопросы, осматривает, назначает лечение. Всех владельцев животных Айболит направляет в зоомагазин, где можно купить витамины, лекарства, корм для животных

ФИЗМИНУТКИ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Петушок. Каждый день петушок делает зарядку,

(ходьба на месте либо по группе)

Очень нравится ему все делать по порядку: Весело шагать,

(ходьба с высоким подниманием колена)

Крылья поднимать (руки вверх),

Приседать и вставать (приседания 4-6 раз),

Прыгать и скакать (10 прыжков),  Весело кричать: Ку - ка - ре - ку!

«Зверятки на зарядке» И утята, и котята, И козлята, и щенки, Все собрались на зарядку, Чтобы силу обрести. (Собираемся в круг.)

Головой кивает утка, Повтори и ты малютка. (Наклоны головой 5-6 раз.)

Кошка вертит головой, Ну и мы не отстаем.

 (Вращение головой в одну и другую ст по 5.)

 Козлик ноги разминает, На носочках он шагает.

 (Ходьба на носочках по кругу.)

А потом утятки, Ходят все на пятках. (Ходьба на пятках по кругу.)

Бегает собака На окрепших лапах. (Легкий бег по кругу.)

То за мухой понесется, То обратно развернется.

(Бег по кругу с разворотом "стоп".)

И утенок, и котенок, И козленок, и щенок, Тянут-тянут свои лапки, Тянут прямо в потолок. (Поднимаем руки вверх.)

А потом на плечи - скок. (Руки на плечи.)

Ну и снова в потолок. (Руки вверх.) П

овторим еще разок. (5-6 раз.)

А сейчас наклон вперед, И теперь наоборот. (Наклоны вперед - назад.)

Вот теперь попрыгаем, Ножками подрыгаем.

(Прыжки ноги вместе - ноги врозь.)

Мы немножко отдохнем, Носом резко все вдохнем, Ртом протяжно выдыхаем. (5-6 раз.)

И зарядку продолжаем. Шагом марш!

(Ходьба с высоко поднятыми коленями.)

Взглядом ищем рядом друга

 (Смотрим в затылок товарищу, чтоб круг не поломался.)

Все, закончилась зарядка, Со здоровьем все в порядке!

«Теленок» Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Я рогатый, (сделать “рожки” из пальчиков)

Бу – бу – бу  (три прыжка на месте)

Я хвостатый, (сделать “хвостик” из руки за спиной),

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Я ушастый, (сделать “ушки” из ладошек )

Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Очень страшный (сделать “рожки” из пальчиков)

 Бу – бу – бу (три прыжка на месте)

Испугаю (топают ногами) Бу – бу – бу

(три прыжка на месте) Забодаю (“бодаются”).

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ »

 Котята У кошечки нашей есть десять котят (Руки складываем ладошка к ладошке.Пальцы попарно прижаты друг к другу и разъединены.)

 Сейчас все котята по парам стоят (Покачиваем руками, не разъединяя их)

 Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых, Два маленьких самых и самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу).

«Курочка» Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем руками по коленям) А за ней ребятки – желтые цыплятки (шагаем пальчиками по столу)

 Ко – ко – ко, ко – ко – ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)

Лапками гребите (загребаем ручками), 3

 Зернышки ищите. (клюем пальчиками зернышки)

Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем руками, какой толстый жук) Выпили водицы полное корытце (показываем как черпаем воду и пьем)

«Бобик» Вот наш Бобик, славный пес (протягивают ладони вперед, поворачивают их вверх – вниз.)

Гав – гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)

Белый лобик, черный нос (показывают на себе)

Гав – гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова)

 Бобик, Бобик, лапку дай (протянуть руку вперед, ладонь вверх)

Сядь на коврик и не лай (погрозить пальцем) Тс – с -с.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Подвижная игра «Лохматый пёс» Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пёс, В лапы свой, уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим И посмотрим: «Что-то будет?» Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается

 Игра «Кошка мышек наловила» Правила игры: кошка (один ребенок) садиться на стульчик, закрывает глаза, делает вид, что спит. Тем временем мышки бегают рядом с кошкой на игровой площадке и поют песенку: Мы веселые мышата, И играть мы всегда рады. Любим сыр и веселиться, Только кошку мы боимся. Кошка в очень сладко спит, И усами шевелит! Допев песенку, кошка просыпается и догоняет мышат. Мышки стараются убежать от кошки и спрятаться в норках (сесть на лавочку). Все пойманные кошкой мышки садятся рядом с кошкой и больше не бегают, пока не начнется новая игра, когда кошка поймает всех мышек.

Игра «Мы как они» Ведущий (ребенок или взрослый) загадывает животное, называет его вслух, а остальные участники игры должны повторить повадки и крики этих животных. Использовать слова в этой игре (кроме ведущего) нельзя. Например, если ведущий загадал животное – корову, то участники должны ходить на четвереньках, мычать, изображать, что они едят траву и так далее.

 Игра «Дом для животных» Правила игры: Собрать все игрушки животных в одну коробку. С одной стороны поместить дерево – это символизирует лес, то есть место обитания диких животных. С другой стороны поместить домик – это символизирует жилище людей, то есть место обитания домашних животных. Ведущий (воспитатель) вызывает любого ребенка, ребенок достает игрушку. Перед ним стоит задача, рассказать какое это животное, дикое или домашнее, и поместить его в нужное место, к дереву или домику.

Игра «Стадо» Мы вчера играли в стадо, (дети идут по кругу, взявшись за руки) И рычать нам было надо. Мы рычали: «Р-Р-Р» (делать коготки из пальчиков) И мычали: «Му!» (сделать рожки) По –собачьи лаяли: «Гав,гав!» (встать на четвереньки) Не слыхали замечаний Анны Николаевны А она сказала строго: Что за шум такой у вас? (останавливаются) Я детей видала много раз- (говорит воспитатель) Таких вижу в первый раз. Мы сказали ей в ответ (стоят в круге) Никаких детей тут нет! (поворачивают голову в разные стороны) Мы не Пети,мы не Вовы, Мы собаки и коровы! (Встают на четвереньки и делают рожки) А она в ответ: (говорит воспитатель) Да что вы, ладно, если вы коровы, я тогда пастух. И прошу иметь в виду: (Дети идут по кругу друг за другом) Я коров домой веду.

Дидактические  ИГРЫ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Узнайте животного по описанию.

Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: предметные картинки с домашними животными.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет. Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости. Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.

Кто что ест.

Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных. Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и пищи для них. Ход игры: Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе у бабушки. Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет его, а второй - ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным.

Кто как кричит.

 Цель: развивать умение детей узнавать голоса животных; воспитывать желание заботиться о животных.

Материал: набор игрушек «Домашние животные».

 Ход игры Воспитатель выставляет игрушки на стол, спрашивает: кто это, где живет, как кричит.

Животные и их малыши.

 Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание.

Материал: серия картинок «Домашние животные с малышами».

Ход игры Воспитатель предлагает детям помочь домашним животными. Необходимо найти малышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один ребенок берет животное, второй ищет. Дети должны назвать животное и его детеныша.

Кто где стоит.

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве; понимать понятие «влево», «вправо», «у», «перед», «за», «наверху»; развивать мышление, память.

Материал: картинки с изображением домашних животных, дом.

Ход игры: Воспитатель показывает картинки с изображением животных и их детенышей и предлагает детям назвать их (собака и щенок, кошка и котенок, корова и теленок т.п.). Картинки выставляются на подставку, в том же порядке, в котором показываются. После этого, показывая, например, на кошку, воспитатель спрашивает: «Кто стоит рядом с ней?» Дети отвечают. Игра продолжается, пока дети не назовут всех животных и их детенышей.

Подборка загадок о животных

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫх

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.(корова)

***
Хвост крючком, нос пятачком.(поросёнок)

***
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.(свинья)

***
Спереди – пятачок, сзади – крючок,
Посередине спинка, а на ней щетинка.(свинья)

***
Идёт, идёт, бородой трясёт,
Травки просит:
“Ме-ме-ме, дай-ка травки мне-е-е”.(коза)

***
Борода да рожки
Бегут по дорожке.(козёл)

***
Облачко на ножках,
Ходит по дорожкам.(овечка)

***
По горам, по долам, ходит шуба, да кафтан.(овечка,баран)

***
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.(осёл)

***
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.(гусь)

***
Ночью не спит,
Мышей сторожит.(кошка)

***
Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.(кот, кошка)

***
Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьет, песенки поет.(кошка)

***
Даже по железной крыше
Ходит тихо – тише мыши,
На охоту ночью выйдет
И как днем вокруг все видит,
Часто спит, а после сна -
Умывается она.(кошка)

***
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.(кошка, кот)

***
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.(кролик)

***
Заворчал живой замок, лег у двери поперек.
Две медали на груди, лучше в дом не заходи!(собака)

***
И в море не купаются,
И нет на них щетинки,
И всё же называются
Они – морские …(свинки)

***

У тигрицы есть тигрёнок, 
У козы — козлёнок, 
У кошки — котёнок, 
У овечки?..(ягдёнок)

***

Спозаранку я встаю, 
Звонким голосом пою. 
Травку разгребаю, 
Зёрна собираю. 
У меня есть гребешок, 
Кто я дети?..(петушок)

Домашние животные в пословицах и поговорках

Давно кошка умылась, а гостей нет.

Не успела кошка умыться, а гости наехали.

Будто корова языком слизнула.

Корова на дворе, а вода на столе.

Кур пасти — добра не обрести.

Жалеть коня - истомить себя.

Знай, кошка, свое лукошко.

Не корова, так и не мычи!

Их двое - парочка: баран да ярочка.

И собака помнит, кто ее кормит.

У кого денег куры не клюют.

Был бы бык, а мясо будет.

Гордому кошка на грудь не вскочит.

Не бойся дороги, были б кони здоровы.

От свиньи визгу много, а шерсти нет.

Лошадь человеку - крылья.

Корова на дворе — харч на столе.

Конь не выдаст, и враг не съест.

От прыткой козы ни забор, ни запор.

Быть бычку на веревочке, козе — на бузе.

Пчела жалит только грешника.

Зовут зовуткой, а величают уткой.

На коне сидит, а коня ищет.

Черна коровка, да дает белое молочко.

Оттого парень с лошади свалился, что мать криво посадила.

Волка бояться — от белки бежать.

На Руси не все караси — есть и ерши.

Весела, как вешний жаворонок.

Птицу кормом, а человека словом обманывают.

Полюбится сова лучше ясного сокола.

Всяк кулик свое болото хвалит.

Льстец под словами — змей под цветами.

После нас хоть траву волк ешь.

Всякая птица свое гнездо любит.

И медведь из запасу лапу сосет.

Кусают и комары до поры.

Одна пчела много меду не натаскает.

Сера, что свинья, а зла, что змея.

Муравей невелик, а горы копает!

Конь бежит, земля дрожит.

Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит.

Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

У ребят, что у зайчат, - по два зуба.

Развлечениедля детей «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

Цель: посредством познавательно-игрового соревнования расширить знания детей о животном мире.

Задачи:

• воспитание заботливого и бережного отношения к природе;

• формирование коммуникативных качеств личности;

• создание хорошего настроения, позитивных эмоций посредством игр.

Ход праздника

Звучит музыка «В мире животных».

Ведущий: Ребята, сегодняшняя наша встреча с вами посвящена всем домашним животным. С незапамятных времен животные живут рядом с человеком в большом прекрасном доме, имя которому – Земля. Наша встреча напоминает человечеству о том, что оно в ответе за тех, кого приручило – это собаки и кошки, которые являются символами домашних животных. Они наши друзья меньшие. А вы знаете, кто живёт у вас в сарае на подворье?... Тогда загадки отгадайте.

Загадки

Эта, прыгая по кручам,

Блеет голосом скрипучим.

Хоть она и молодая,

А уже совсем седая.

Не напиться ей воды

Не смочивши бороды.

Эти всюду ходят вместе,

Вместе дремлют на насесте,

Вместе раньше всех встают,

Очень долго воду пьют

После каждого глотка

Долго смотрят в облака.

А от этой небо скрыто –

Всё глядит она в корыто

Или хвост, задрав крючком,

Роет землю пятачком.

А вот эту я зову

Очень просто - Лена.

Летом ест она траву,

А зимою - сено.

Подхожу к ней, не дыша я:

Очень уж она большая!

Здесь семейство:

Мать и дочки.

Все - как снежные комочки.

Мне их трудно различать

Дочки - вылитая мать.

Вместе грызть морковку станут –

Друг от друга не отстанут.

Прячется на крыше –

Я зову, а он не слышит.

Притворяется, что спит,

Сам за птицами следит.

Выйдет мама из сеней –

Он скорей бежит за ней.

Этот - чёрный и лохматый,

Сторож он у нас, ребята.

Только днём он спит в сарае,

Ночью ходит во дворе.

Он меня весёлым лаем

Будит рано на заре.

Я сама его кормлю

И в обед и в ужин.

Больше всех его люблю,

Мы с ним очень дружим!

Ведущий: Молодцы! А кто тяжёлые грузы перевозит? …

Игра «Кто вперед на лошадке»

Ведущий: Какое животное первым появилось в жилище человека и почему? (Кошка). У человека в доме шкодили мыши, а человек в природе заметил. Что дикие кошки охотятся на диких мышей. Тогда он поймал дикого котенка. Заботился о нем, кормил, поил, чистил, купал, играл с ним. Котенок вырос домашней кошкой, которая отблагодарила хозяина - стала ловить мышей в доме.

У кого дома есть кошка? Как вы с ней играете?... Поиграем и мы.

Игра «Кошки мышки»

Ведущий: Откуда появились собаки? ...

Человек спас маленького волчонка, когда погибла его мать волчица. Также он заботился о волчонке. Он не только его кормил, но и обучал: охранять дом, пасти овец, охотиться. Так волк прижился у человека. И от него пошло потомство - собак. У нас сегодня в гостях игрушечные собаки. Угостим их? А что любят собаки?

Игра «Угости собак» Ведущий: Ребята, когда заболеет домашнее животное. Кто его лечит? (ветеринар). А в сказках? (Айболит). … У наших собачках болят лапки. Нужно их перевязать.

Игра «Айболит» Ведущий:  Все вы знаете о том, что нужно беречь наших домашних животных. А всегда ли мы, люди, бережем наших верных друзей? (ответы детей). У всех ли кошек и собак есть дом, заботливый хозяин? Сколько по улицам бегаю бездомных, голодных, грязных собак и кошек. Вам жаль бездомных животных? Как вы думаете, почему появляются бездомные животные? (ответы детей)

Ведущий:  Правильно, ребята. Каждое выброшенное на улицу животное – это чье-то предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может защититься сам. Но нужно и помнить, что нельзя гладить бездомных собак. Они вас не поймут и могут вас укусить. Тем более нельзя их дразнить. Об этом есть песня. Послушаем ее.

Песня «Не дразните собак»

Ведущий: 

Стремись животных защищать, 
Они ведь — братья наши!
Стремись чуть— чуть добрее стать,
Мир этот сделать краше! 
Их дружба крепкая верна,
Животные — как люди!
И нам их доброта нужна,
Кем без добра мы будем? 

1.Ребенок:

Хочу я, чтоб животных не бросали!
Не оставляли тихо умирать!
Чтоб за поступки злые люди отвечали!
Чтоб было, где животным обитать!
Пускай хозяин каждому найдётся
И тёплый дом, и в миске вкусный корм!
Пускай беда любая обойдётся!
И не подступит к горлу ком

Мы встанем на защиту «братьев меньших»
В обиду ни за что их не дадим!
И численность бездомных мы уменьшим,
Характер дикий мягко укротим!
Любовь подарим кошке и собаке,
Друзей пернатых нужно не забыть.
Любой пусть счастлив будет зверь лохматый!
Запал наш никому не погасить.

Конспект занятия по рисованию для средней группы

«Мои любимые животные»

Цель: формирование навыка рисования предметов разных по форме и величине, опираясь на зрительное восприятие.

Задачи:

Образовательные: -формировать умениеизображать животных из округлых форм: выделять в предмете основную форму крупных частей;

-формированиенавыкапроизвольной регуляции силы нажима на простой графитный карандаш при создании подготовительного рисунка;

- закреплять умение детей закрашивать изображение предмета по его контуру;

Коррекционно-развивающие:-развивать графо-моторные навыки

-развить зрительное внимание и восприятие-развивать глазомер и мыслительную деятельность детей; -закреплять знания детей о домашних животных, расширять активный и пассивный словарь.

Воспитательные: -воспитывать в детях отзывчивость, внимательность, доброту к окружающим, умение сопереживать и помогать им в случае беды;

Вводная часть Посмотрите, что нам принес почтальон. Что это? (письмо)

Ребята, вам хочется узнать, от кого пришло письмо? Тогда отгадайте загадку:

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, Хвост колечком. (Собака)

Воспитатель хвалит детей: «Правильно отгадали загадку. Письмо пришло от нашего знакомого – собаки Шарика. Вот что он пишет: «Дорогие ребята! Проснулся я утром в своей будке и сразу же отправился проведать своих друзей. Да вот горе – то какое! Оказывается, пока я спал, злой волшебник их всех заколдовал, превратил в силуэты (контуры). Скоро вернется хозяин и очень расстроится. Как же теперь быть? Я знаю, что вы – большие друзья домашних животных, поэтому и обращаюсь к вам за помощью. Помогите, пожалуйста, расколдовать всех моих друзей. Заранее благодарен, верный пес Шарик». Ну, как, дети, поможем нашим четвероногим друзьям, домашним животным.

Дид. игра «Контуры».

Подойдите, пожалуйста, мольберту. Воспитатель ставит на мольберт картинки с контурами заколдованных животных, задаёт вопросы: «Кто это? Почему вы так думаете? Что вы знаете о корове? Какую она приносит пользу ? Как можно ее назвать ласково? (Коровушка). И т. д. про всех домашних животных: лошадь, свинья, коза, кошка, собака.

Ребята, мы рассмотрели все силуэты. Вы молодцы, сразу догадались, чьи они? Так как мы все очень любим наших четвероногих помощников- домашних животных, дружим с ними и всё про них знаем, то легко сможем им помочь. Для этого нам нужно нарисовать их волшебными красками и карандашами. Давайте произнесём сказочное заклинание, чтобы чудеса пришли к нам.

Воспитатель продолжает: «Итак, дети, наши краски, кисточки и карандаши стали волшебными, однако не каждый сможет рисовать ими. Только тот, кто умеет и знает, как надо рисовать. Только тогда появятся чудеса. А мы ведь с вами умеем рисовать животных, не так ли? Давайте вспомним основные правила рисования домашних животных.

Посмотрите, кого вы здесь видите? (картинки с иллюстрациями домашних животных). Скажите, какие части тела есть у всех животных? » Дети перечисляют: «Туловище, голова, лапы (ноги), уши, хвост». Одновременно воспитатель показывает эти части на картинках. Вы всё вспомнили, всё знаете. Чтобы волшебство свершилось в ваших рисунках, ваши пальчики должны сделать зарядку.

- Хлопни, топни, поклонись,

Вокруг себя повернись.

Пусть волшебной станет кисть!

Ты рисуй и не ленись.

Пусть твои карандаши

Постараются от души.

Злые чары побори,

Всех друзей освободи!».

Дети вспоминают основные правила рисования.

Основная часть

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные».

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Самых близких, самых верных-

Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, коза, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой), Значит, домашними все их зовут.

Воспитатель: Рисовать вы сегодня с вами будем овцу. С какой части тела мы начнём рисовать животного? Правильно, с самой большой, с туловища. А когда мы рисуем мелкие детали? В самом конце своей работы. Молодцы! Пора выручать животных из беды. Сначала мы рисуем карандашом, а после раскрашиваем красками. Воспитатель оказывает помощь детям у кого работа вызывает трудности.

- Дети, волшебное заклинанье помогло нам. У вас у всех получились замечательные рисунки. Давайте отнесём их на выставку и рассмотрим. Потихонечку, не спешите, несите свои рисунки ко мне.

Дети выполняют гимнастику под речь воспитателя.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети рисуют по образцу и словестной инструкции воспитателя.

Дети с воспитателем делают выставку своих рисунков.

Развивать двигательную активность детей в ходе пальчиковой гимнастики.

Закрепление умения детей закрашивать изображение по контуру.

Заключительная частьВоспитатель вызывает для анализа 2-3 детей.

-Кому вы сегодня помогли? Почему домашние животные стали нашими четвероногими друзьями?

НОД в средней группе на тему «Домашние животные – друзья человека»

Цель: Уточнение и закрепление знаний детей о домашних животных.
Задачи:- Закреплять знания детей о жизни домашних животных и отношения к ним человека(внешний вид, строение, питание).
- Развивать диалогическую речь детей.
- Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них.
Материал к занятию: картинки с изображением домашних животных.
Предварительная работа:
- Наблюдение за животными дома.
- Беседа о животных.
- Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

- Когда наши далекие предки еще жили на деревьях, никаких домашних животных у них не было.
- Первобытные люди на животных охотились. Детенышей добытых животных сразу не сьедали, а старались приручить.
- Дикую кошку давным давно приручили египтяне.
- А кто же был первым зверем, которого приручил человек?
- Это, ребята, был волк.
- Волки помогали нашим предкам на охоте и охраняли стада.
- Именно от них произошли все породы домашних собак.

- Ребята, а какие породы собак Вы знаете?
- Пудель, немецкая овчарка, далматин, боксер, колли, шарпей, дог, бультерьер, ротвейлер, такса, лабрадор, пекинес и другие.

- Ребята, а каких еще домашних животных Вы знаете?
-Вот послушайте загадку:
Хвост - крючком,
Нос - пяточком,
Посередине - спинка,
На спинке – щетинка. (Поросенок)
- Вот еще одна загадка:
Есть копыта и рога,
Летом ходит на луга.
Чтобы были все здоровы,
Молоко дают. (Коровы)
- А еще каких знаете домашних животных?

-Правильно, корова, свинья, коза, лошадь.
- Почему корову, лошадь, свинью, овцу, кролика называют домашними животными?
- Да потому что, ребята, эти животные обитают вблизи людей и приносят им большую пользу. Люди ухаживают за ними и проявляют большую заботу: кормят, поят, строят специальное жилье – клетки, сараи, загоны, коровники, конюшни).
- Каких животных можно еще назвать домашними, которые живут в городских квартирах?
- Это кошка и собака, правильно.
- Как люди заботятся о домашних животных?
- Смогут ли выжить домашние животные без помощи человека?
- Нет, не смогут. Они погибнут или заболеют.
- А кто лечит больных домашних животных?
- Это доктор для животных - врач-ветеринар.
- Ребята, а для чего люди держат собак?
- Собаки несут службу на границе, помогают разыскивать преступников, охраняют помещения.
- Кто из домашних животных дает людям молоко?
- Правильно, это корова и коза.
- На каких домашних животных можно ездить?
- На лошадях и собаках.

- Ребята, давайте с вами назовем, что есть у животных. (показ картины)
- Правильно, туловище, голова, шея, хвост, грудь, лапы.
- Чем покрыто тело животных? (Шерстью).
- У каких домашних животных есть рога? (У коровы, у козы).
- У каких животных есть копыта? (У коровы, козы).
-Чем отличаются лапы от копыт? (На лапах кошек и собак есть мягкие подушечки и когти, а копыта лошадей коров, коз – это твердые кости.)
- Зачем корове и лошади такой длинный хвост?
- Корова им машет и отгоняет мух.
Проводится для детей физкультминутка:
- Раз - подняться, потянуться, -Два – Согнуться, разогнуться,
- Три- в ладоши 3 хлопка, - На четыре руки шире,
- Пять – руками помахать, - Шесть – на место тихо сесть.
- А теперь мы с вами поиграем в игру «Назови деток у животных».
У коровы – теленок У лошади – жеребенок У козы – козленок
У собаки – щенок У кошки – котенок

- Ребята, поиграем в игру «Назови ласково»
кот – котик, собака – собачка, лошадь – лошадка, корова – коровка, свинья – свинка, овца – овечка.
- Поиграем в игру «Один - много». Я вам буду называть одно животное, а вы будете говорить, когда их много.
корова – коровы, овца – овцы, свинья – свиньи, коза – козы, собака – собаки, котенок – котята, кот- коты.
-Наше занятие подходит к концу. Что вы запомнили?
- О ком мы говорили сегодня на занятии?
- Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорили о домашних животных. Домашними они называются, потому что живут рядом с человеком и рядом с его домом. Человек ухаживает за ними. кормит их и поит, а они взамен дают им молоко, охраняют дом, ловят мышей. Поэтому, ребята, говорят, что домашние животные – друзья человека.
- Занятие окончено. Все старались. Молодцы.

Стихи ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Это ничья кошка…

Это ничья кошка,

Имени нет у неё

. У выбитого окошка

 Какое ей тут житьё.

Холодно ей и сыро.

 У кошки лапа болит,

А взять её в квартиру

Соседка мне не велит

КОТЕНОК

Я нашла в садy котёнка.
Он мяyкал тонко-тонко,
Он мяyкал и дpожал.

Может быть, его побили,
Или в дом пyстить забыли,
Или сам он yбежал?

День с yтpа стоял ненастный,
Лyжи сеpые везде…
Так и быть, звеpёк несчастный,
Помогy твоей беде!

Я взяла его домой,
Hакоpмила досыта…
Скоpо стал котёнок мой
Загляденье пpосто!
Шеpсть — как баpхат,
Хвост — тpyбой…
До чего ж хоpош собой!

СОБАЧЬЯ ЖИЗНЬ
Собаке очень нелегко,
когда малыш недалеко:
ходи сторонкой, не спеша,
не то – заденешь малыша.
Когда уснёт, не испугай:
ему вредит собачий лай!
Побереги свой хвост и нос –

пока ребёнок не подрос,
Терпи, не подавая виду,
да не давай его в обиду.
Малышку можно чуть лизнуть.
А поиграл мячом чуть-чуть –
вернуть, пока не прокусил.
Ну просто нет собачьих сил!

ВСТРЕЧА
В пруду, заросшем тиною,
Жила семья утиная,
Я хлебца корочки копил,
Утёнка слабого кормил.
Он чуял: это я иду,
Спешил ко мне – ловил еду…
К зиме исчезла стая,
Вернулись утки в мае.
Я с пирогом на пруд пришёл,
Не сразу селезня нашёл.
Он сам приплыл, «утёнок» мой…
Мы оба выросли зимой.

Жил-был маленький котенок,

Жил-был маленький котенок,
И совсем еще ребенок.
Ну, и этот котя милый
Постоянно был унылый.
Почему? Никто не знал.
Котя это не сказал.

Жил-был
Маленький коток,
Съел порядочный
Пирог.
Заболел тут животок -
Встать с постели
Кот не мог.

Василий Сухомлинский «Старый Пёс»

Был у Человека верный друг — Пёс. Много лет сторожил он хозяйство Человека. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть.

Однажды в ясный летний день он не узнал своего хозяина.

Когда хозяин возвратился с поля, он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился и спросил:

— Значит, ты уже не узнаёшь меня?

Пёс виновато вилял хвостом. Он ткнулся в ногу и нежно заскулил. Ему хотелось сказать: прости меня, и сам не знаю, как это получилось, что не узнал тебя! Через несколько дней Человек принёс откуда-то маленького Щенка. Он построил рядом с будкой старого Пса ещё одну, маленькую, и сказал Щенку: — Живи здесь.

Старый Пёс спросил у Человека:

— Зачем тебе ещё один пёс?..

— Чтобы тебе не было скучно, — сказал Человек и ласково потрепал старого Пса по спине. Потом Человек повернулся, тихо вздохнул и ушёл.

Пёс не мог вздыхать, он жалобно заскулил, из одного его глаза на землю скатилась слеза.

А на траве кувыркался, играл Щенок.

Котенок — рассказ Льва Толстого,

 с которым необходимо познакомить ребят перед тем, как завести питомца. В нем показана история брата и сестры, Васи и Кати. Они попросили оставить котенка, которого недавно родила их кошка. Мать исполнила просьбу детей. Ребята полюбили питомца, играли с котенком, водили его на улицу. Что случилось однажды на одной из прогулок, как это показало отношение ребят к котенку? Узнайте из рассказа,который говорит об ответственности, искренней любви, заботе о слабых существах и отваге.

Время чтения: 2 мин.

Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.

Один раз они играли подле амбара и услыхали — над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала:

— Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:

— Нашёл! Наша кошка… И у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее..

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

«Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.

Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.

Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.

Л. Н. Толстой «Пожарные собаки»

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали её — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные думали, что в доме есть ещё что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

Н. Романова «Котька и птичка»

Мой рыжий маленький Котя (так зовут моего котёнка) был потрясён: птичка, жёлтенький кенар, сидела в клетке в его доме, рядом с ним.

Дело в том, что у Коти с птичками были свои взаимоотношения, свой счёт. Котя жил на девятом этаже, птички летали рядом. Казалось, протяни лапку — и птичка твоя.

Больше того: птички садились на подоконник. Котька мчался со всех ног, прыгал на окно, но ни разу ему не удавалось никого поймать.

Боясь, что Котька выпадет, я тут же закрывала окно, и Котька чувствовал, что его наказали. Ещё бы: птички словно дразнили его, а он по другую сторону стекла ничего не мог с ними сделать.

И вот теперь птичка в комнате. Живая птичка сидит в клетке и смотрит на него.

Конечно, зря радовался мой Котя. Птичка была приготовлена не для него.

Клетку с птичкой поставили на шкаф. Котька ещё маленький и на шкаф забраться не может. Тогда Котька делает вид, что птичка ему совсем не нужна, садится на стул и дремлет. Я выхожу из комнаты. Тем временем Котька, оставшись один, придумывает такое, чего я никак не могла предвидеть.

Открыв дверцу шкафа, Котька забирается сначала на первую полку, потом на вторую, на третью, ещё немножко — и он окажется на самом верху, где стоит клетка с птичкой. Но тут я вхожу в комнату.

Нет, это невозможно — спасения от Котьки нет. Я выгоняю Котьку за дверь.

Маленького жёлтенького кенара я вынимаю из клетки и слушаю, как часто и беспокойно бьётся его сердце.

— Хорошая птичка, — говорю я, — хорошая птичка.

Кенар трогательно и нежно смотрит на меня, словно понимает: во мне спасение.

— Хорошая птичка, милая птичка.

Я даю кенару поесть, кенар садится на жёрдочку и смотрит на меня.

Подумать только, я ощущаю, что птичка, маленький жёлтенький кенар, точно так же меня понимает, как мой Котька. Это новость для меня.

У меня в жизни было три кота, а птичек — никогда не было. И я не могла представить себе, что птичка, крохотное создание с маленькими глазками, может так разумно смотреть. Я даже как-то смущаюсь, ставлю клетку опять наверх, сажусь на диван и тихо сижу. Словно что-то я сейчас такое узнала, отчего просто так, сразу не займёшься другим делом, а надо сесть и подумать...

Вскоре Котя понял, что дело не в том, что он не сможет поймать птичку, а гораздо серьёзнее: в доме появилось ещё одно маленькое существо, и теперь все заняты не Котей, а птичкой.

Котя ревнует, Котя страдает. И это страдание, эта ревность видны в Котькиных глазах. И в хвосте, и во всем Котьке, вдруг увядшем и поникшем.

Я утешаю Котьку, я чешу ему шею (это он особенно любит), говорю ему, что по-прежнему его люблю, но ничего не помогает, Котька перестаёт есть и впадает в спячку. Он спит, и спит, и спит...

Животные очень чувствительны к отношению хозяев. Особенно мой Котька, которого я набаловала, и вот результат.

Однако я не очень горюю, потому что знаю то, чего не знает Котька. А именно, что жёлтенький кенар проездом в моей квартире. Временно у меня остановился, на несколько дней. Едет же он к Ивану Фёдоровичу, который живёт под Москвой в городе Железнодорожном.

Всё началось с того, что однажды открылась дверь, и к Ивану Фёдоровичу вошли две маленькие девочки. Одна из них держала клетку с птичкой.

— Это вам, — сказали девочки.

Когда-то у Ивана Фёдоровича жили птицы, но это было давно. До войны.

Я про войну вспомнила, потому что никак нельзя не вспомнить про войну, если рассказываешь об Иване Фёдоровиче.

Много прошло времени, а у Ивана Фёдоровича всё ещё болят раны, которые он на войне получил. Ходит он с костылём. Один живёт; правда, в квартире у себя он один, а в городе у него много друзей. И каждому хочется прийти к Ивану Фёдоровичу и сделать ему что-нибудь приятное.

Вот и девочки пришли и принесли птичку Машу.

И тогда Клуб певчих птиц, который в Москве находится (а в Москве у Ивана Фёдоровича тоже много друзей), подарил Ивану Фёдоровичу жёлтенького кенара, чтобы Маше было не скучно.

Так что жёлтенького кенара ждет канарейка Маша.

Только совсем они не похожи. Маша не жёлтая, как кенар, а рябая: и серая, и белая, и зеленоватая.

И вообще Маша попроще. Кенар изящный, одухотворённый, совсем особенный. Вот я и беспокоюсь, понравятся ли они друг другу? Ведь если, к примеру, самке не нравится самец, она может его и заклевать.

А мне так жёлтенький кенар очень нравится, даже захотелось свою птичку завести. Но с собаками, говорят, птицы ещё уживаются, а с кошками — никак. Только и следи, только двери и закрывай, и всё равно уследить невозможно — обязательно кошка подкараулит птичку. Ведь кошки умудряются даже клетки открывать. Так что, видно, жить мне без птиц.

ЖУК НА НИТОЧКЕ

Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни.

В общем, вредят как могут.

Мы этих майских жуков ловим хитрым способом.

Рано утречком, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели.

Тряхнёшь деревцо – и жуки вниз посыплются, только собирай.

Вот мы их собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел.

Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь, а ниточка не пускает.

Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело.

Вдруг дедушка как крикнет:

– Сейчас же бросьте! Нашли забаву!

Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.

– Это же вредитель, – говорит.

– Знаю, что вредитель!

– Чего же вам жалко?

– Мне, – отвечает дедушка, – тебя жалко!

– Меня?!

– Тебя. Хоть ты не жук, а человек.

– Чего же меня жалеть, если я человек?

– А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы? Даже таких вот жуков. Даже вредителей!

Консультация для родителей:«Формирование у детей бережного отношения к животным».

Самое главное — воспитать те нравственные силы ребенка, без которых он не может не делать добра, т.е. учить сопереживать.В.А. Сухомлинский

Формирование гуманного отношения к природе начинается с раннего возраста. Находясь в самом раннем возрасте, мы все повторяем за своими родителями. Это касается слов, поведения, взглядов на жизнь, а также отношения к окружающему миру. Если мама и папа хотят, чтобы их малыш вырос добросердечным человеком, с любовью и бережностью относящимся к животным, им необходимо приучать его к этому на собственном примере. Учите детей доброте всегда и везде. Видя ваше бережное отношение к окружающему миру, ребенок впитает его так же естественно, как материнское молоко. И это обернется пользой, прежде всего, для Вас самих. Куда бы вы ни собирались на прогулку, если вам на пути попалась стая птиц, уличная кошечка или дворовый щенок, не брезгуйте, чтобы покормить их. Будет замечательно, если в данном процессе ваш малыш примет участие. Согласитесь, нет ничего сложного в том, чтобы посыпать птицамкрошки хлеба или угостить котенка колбаской . Если у вас есть такая возможность, заведите домашнее животное. Объясните ребенку, что ваш новый любимец –это живое существо, который также может бояться, хотеть спать или кушать, играть или быть в одиночестве. Со временем учите ребенка быть ответственным человеком и ухаживать за своим домашним питомцем . Нельзя разрешать ребенку проявлять недоброжелательность по отношению к животным, и тем более подкреплять эти действия положительной оценкой (малыш кинул камень в котенка, а мама стоит и улыбается). Ребенок очень восприимчив в этом возрасте к оценке взрослого, он как бы «прощупывает» правильность своего поведения через эту оценку и быстро усваивает, что вызвало положительную реакцию, а что —отрицательную. Знакомьте ребенка и с другими животными, не являющимися домашними. В этом плане не лишними будут периодические походы в зоопарк всей семьей. Не забудьте захватить немного еды, ведь кормить диких зверей так интересно и увлекательно.

Не забудьте рассказывать малышу о той или иной разновидности животного, погружая его в совершенно незнакомый ему мир. Выполняйте вместе с детьми различные поделки на тему птиц и животных. Чувства ребенка необходимо укреплять, развивать. Для этого можно подобрать близкие по содержанию художественные произведения. Беседы с детьми нужно строить так, чтобы этическое представление приобрело для ребенка определенное, яркое, живое содержание. Тогда и чувства его развиваются более интенсивно. Именно поэтому необходимы разговоры с детьми о состояниях, переживаниях литературных героев, животных, коротающих студеную зиму , о сложности различных ситуаций. Воспитывая в детях добрые, гуманные чувства, необходимо одновременно вызывать у них нетерпимое отношение к полярным качествам: грубости, жестокости, жадности, вызывать эмоции осуждения, негодования. Не допускайте и всегда осуждайте проявления жестокости по отношению к любому живому существу, особенно беззащитному. Расскажите, что любое существо природе необходимо, для нее вредных организмов не бывает, каждая букашка на счету. Объясните, что нельзя ради забавы (когда речьне идет об угрозе здоровью или жизни) истязать или губить насекомых, животных, растения –тех, кто не в состоянии себя защитить от человека. Детские психологи в один голос говорят, что общение с животными полезно и крайне важно при формировании новой личности Общение с любым животным с самого детства прививает такие черты характера как доброта, забота, терпение и настойчивость. Уважаемые родители: прививать любовь к животным с раннего детства, значит сформировать у ребёнка чувство сострадания, воспитать в нём чувство ответственности за того, кого приручили. Наверно, это является наилучшей формой воспитания!