Проект по познавательно-исследовательской деятельности
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Цель: формировать у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей.

Задачи:

Обучающие задачи: 

1. Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.
2. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье.
3. Формировать представления о свойствах и состояниях воды, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.

Развивающие задачи: 

1. Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность.
2. Развивать умение работать в группе.

Воспитательные задачи: 

1. Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию.
2. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.

Вид проекта: исследовательский, творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: воспитатели, дети 6-7 лет, родители

Срок реализации: месяц (октябрь 2021г.)

Актуальность проекта

         Ребенку-дошкольнику по природе интересно познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.

Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности).

Предполагаемый результат:

•  Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

• Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

• Формирование у детей умения ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

• Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

• Повысить компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Методы проекта:

-Наблюдения за разным состоянием воды;

-Беседы о воде;

- Исследования, эксперименты с водой; 

- Чтение художественной литературы;

- Рассматривание иллюстраций;

- Рисование;

- Отгадывание загадок;

- Физкультминутки;

- Дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры;

- Продуктивная деятельность - рисование, оригами;

- Информационные листы для родителей.

Этапы реализации проекта

Перспективно-тематическое планирование проекта

Результат проекта:

1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов.

 2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

 3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту.

4. Знают свойства воды и умеют о них рассказать.

5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Список используемой литературы:

1. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа воспитания экологической культуры детей. – М.: Новая школа, 2019г.

2. Масленникова О.М., Филиппенко А.А. саду. - М. 2021 г.- Волгоград, Учитель, 2020 г.

3. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 4-5 лет. –Волгоград, Учитель, 2018 г.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа– М.: Карапуз-Дидактика, 2017. – М.: Владос.