Педагогический проект «Инновационные развивающие технологии по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№20 «Светлячок» г.Сафоново Смоленской области

Педагогический проект «Инновационные развивающие технологии  по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста»

                                                                                            Автор-составитель:  воспитатель Алексеева И.А.

Педагогический проект «Инновационные  развивающие технологии  по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста»

Сроки: сентябрь 2019 г. – май 2020 г.

Этапы реализации проекта:

I – подготовительный (сентябрь 2019–октябрь 2019 г.)

II – организационный (октябрь 2019г. – апрель 2020 г.)

III – итоговый (апрель — май 2020г.)

                                            Актуальность

В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень. Экологическое воспитание – актуальная и главная задача. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе можно только в дошкольном возрасте, потом поменять мировоззрение и изменить представление человека чрезвычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность, ведь для того, чтобы сохранить природу на планете, нужны экологически образованные и воспитанные люди. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является тесное взаимодействие с родителями, личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь детского сада.  Систематическое использование проектной технологии в воспитании экологической культуры дошкольников позволяет достичь поставленных целей, опираясь на интерес дошкольников и сотрудничество с родителями воспитанников

Исходя из этого, для формирования экологической культуры  дошкольников, наряду с традиционными методами и приемами, были использованы следующие инновационные методы:

 -здоровьесберегающие технологии, 

-технология ТРИЗ, 

-использование моделирования при составлении рассказов,

-ИКТ.

Цель проекта: Формирование экологической культуры, дошкольников посредством инновационных и развивающих технологий.

Задачи:

*изучить и проанализировать методическую литературу по проблеме экологического воспитания дошкольников;

*использовать инновационные и развивающие технологии в работе по экологическому воспитанию дошкольников;

*проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий на занятиях по ознакомлению с окружающим миром дошкольников;

*взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты);

*создать предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий (картотеки,         дидактические игры)

Объект: формирование экологической культуры у дошкольников старшей группы.

Предмет: психолого-педагогические условия формирования экологической культуры дошкольников.  Включение экологической тематики во все виды деятельности

Гипотеза исследования: состоит в том, что целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей  экологического воспитания дошкольников.

Новизна: Комплексный подход для эффективного взаимодействия педагогов, детей и их родителей в экологическом воспитании дошкольников. Теоретическая значимость заключается в разработке:

— системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей  в формировании экологической культуры дошкольников;

— разработка картотеки по различным инновационным и развивающим технологиям.

Практическая значимость:

— внедрение системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в педагогическую работу ДОУ.

— в обогащении предметно – развивающей среды по экологическому воспитанию дошкольников;

-в обобщении и распространении опыта работы.

Ожидаемый результат:

Для детей: - формирование элементарных экологических знаний и культуры поведения в природе;
-формирование поведения в природе,  бережное отношение к ней, животным, птицам, насекомым;
- формирование интереса к явлениям и объектам природы;
- умение эксперименетировать, анализировать и делать выводы;

- развитию памяти: зрительной, слуховой, моторной;

- развитию произвольного и не произвольного внимания;

- повышению уровня мотивации к обучению;

- развитию мелкой моторики детей, за счет управления мышью и работой с клавиатурой;

- формированию и развитию совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов;

- повышению самооценки ребенка за счет системы поощрений, возможности исправить недочеты самостоятельно;

- расширению объема получаемой информации;

- развитию таких волевых качеств, как самостоятельность, собранность, усидчивость, достижение поставленной цели.

Для родителей:

— родители будут активными участниками образовательного процесса по формированию экологической культуры дошкольников.

Механизм оценки результатов:

«Экспресс – анализ и оценка детской деятельности» (Методические основы) под редакцией О. А. Сафоновой, Н. Новгород. 1995г.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта включает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный

1этап - подготовительный этап (сентябрь 2019 года) .

Проведение диагностики по выявлению экологической воспитанности детей.
Практическая работа по подготовке необходимых материалов, обогащение предметно-развивающей среды;
Определение цели;
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
Повышение собственной профессиональной компетенции

2 этап - основной этап (октябрь2019года –апрель 2020 года) Организационный и основной -
1. Проведение комплекса мероприятий;
2. Взаимодействие с родителями.

3.Этап - Заключительный и диагностический (май)
1. Заключительный мониторинг усвоения программных задач по экологическому воспитанию.

2.Приобретение нового наглядного материала по данной теме. Оформление памяток для родителей и педагогов.

Работа с детьми:

— занятия по перспективному плану экологического воспитания по лексическим темам с применением здоровье сберегающих технологий:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни: проблемно-игровые (коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, суд-жок терапия)

3. Коррекционные технологии: технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастика.

С применением мнемотехники

Включение элементов моделирования в познавательные занятия и занятия по развитию речи;

Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники.

Пополнение развивающей среды мнемотаблицами, схемами, интеллект картами.

С применением ТРИЗ-технологии придумывали начало рассказа, конец рассказа, придумывали рассказы от имени кого-либо живого предмета, от первого лица, от имени неживого предмета, придумывали сказки и рассказы на различные лексические темы, составляли рассказ по пословице, придумывали смешные истории, составляли рассказы небылицы.

С применением компьютерных технологий были проведены занятия, собрания, семинары.

Работа с родителями:

1) Консультации: «Прогулки на природу – основа здоровья», анкетирование «Экологическое образование в семье», «Песочная терапия-строим город мечты»

«Экологическое воспитание средствами физкультурно-оздоровительной работы», «Игровой массаж предметами», « Игра со строительным материалом «Зоопарк для редких животных»

2) памятки

 «Здоровьесбережение», «Пальчиками играя – развиваем память» «Массаж пальцев рук», «Говорю с ребёнком на языке игры».

3) Совместная деятельность

 Привлечение родителей к изготовлению кормушек для птиц и елочек из различного и бросового материала.

Участие в акции-субботнике по благоустройству территории ДОУ.
Участие родителей в сборе макулатуры.

Работа с педагогами:

Консультации: «Внедрение ИКТ в образовательный процесс», «ТРИЗ –эффективное внедрение педагогической технологии в экологическое воспитание дошкольников» Презентация проекта «Малая родина»

3 этап — заключительный этап (май 2020год)

Рефлексия деятельности по реализации проекта, выявление достижений и неудач проведенной работы:

— организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;

—презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми, родителями, педагогами);

— анализ проведенного проекта.

Результаты:

Оценка уровня знаний детей по экологии проходила по следующим параметрам:

• Уровень умений и навыков  грамотно защищать природу и бороться за ее сохранение.
•  Сопереживать ее бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности), повышение коммуникативного интереса.
•  экологическая культура родителей,  понимание необходимости в экологическом воспитании детей.
• мыслительные операции (умения устанавливать причинно-следственные связи, умения рассуждать)

Перспективы развития проекта

Разработка системы организации образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста по формированию экологической культуры в ДОУ. Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей экологического воспитания через использования инновационных и развивающих технологий будет применяться педагогическими работниками в рамках сотрудничества, обмена опытом работы.