Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию: «Дикие животные» в средней группе (с самоанализом занятия).
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

детский сад «Радость» г. Цимлянска

347320, Ростовская область, г. Цимлянск, пер. Школьный, 4. ИНН 6137003771 тел. 8(86391)2-21-38

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию:

«Дикие животные»

Средняя группа «Радость»

Воспитатель: Кошенскова Е.А.

г. Цимлянск 2022г.

Цель: закрепление умений у  детей рисовать различными способами, используя нетрадиционные техники.
Задачи:
• Закрепить характерные признаки животных жарких стран (гепард – пятна, тигр – полоски, лев – грива…).
• Закрепить умение рисовать кистью (прорисовывание образа пумы и пантеры), работать с печатками (пятна гепарда, полоски тигра, грива льва (пучком ниток)).
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал, оборудование: листы плотной бумаги, краски гуашевые, нити шерстяные, поролоновые печати, влажные салфетки, компьютерная презентация  животных, кисточки, краски, гуашь соответствующими цветами,  ножницы.

Предварительная работа:
1. Подготовить основы-маски (на листах бумаги нарисовать контуры портретов каждого животного и прорезать в середине овальное отверстие для лица ребенка (см. рисунок), из них раскрасить основу маски тигра – оранжевым, льва и гепарда – желтым цветом (маску пумы и пантеры – не раскрашивать).

2. Из поролона вырезать печатки двух видов: полоска тигра – плавная широкая кривая линия; пятно гепарда – круг неправильной формы с засечкой посередине.

3. Изготовить образцы масок для показа.

Ход занятия

Воспитатель:
— Ребята! Слышите, кто-то плачет?
Это кошечка. Она так одинока, поэтому ей грустно.
А может у нее есть друзья и родственники?

Чтение стихотворения Натальи Майер «Вот так киски»:

Кошечка мурка пришла в зоопарк:
В клетке сидит одиноко гепард –
Дикая кошка пятнистая,
Длинные лапы когтистые.

В клетке напротив – красавица пума,
Смотрит на Мурочку взглядом угрюмым.
С темной окраской хищная кошка.
Тоже на Мурку похожа немножко.

Вот и еще отыскалась сестрица:
В этом вольере – охотница львица
Львята-детеныши рядом сопят.
Очень похожи они на котят.

Мурка, мурлыча, подходит к вольеру.
Там притаилась большая пантера –
Черная кошка, оскалив клыки,
Смотрит на Мурочку в щелки-зрачки

Зверь полосатый гуляет по клетке –
Тигр – покрупнее пантеры-соседки.
Мурка мурлычет: «И он мне родня,
Ох, и большая семья у меня!»

Рассматривание фотографий животных, выделение отличительных особенностей — дидактическая игра «Чем отличается?»

— Чем гепард отличается от других животных?
— Чем отличается тигр от пантеры?
— На кого похожа пума?
— Какой рисунок на теле тигра?

По ходу беседы дети определяются с животным, изображать которого они будут.

 Пальчиковая гимнастика с использованием массажных мячиков су-джок (дей-ствия по тексту):

Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Словно я сметаю крошки,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапку кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну…

 Продуктивная деятельность

Демонстрация воспитателем способов рисования каждой маски:

— Грива льва – пушистая, ее можно сделать с помощью ниток. Обмакиваем пучок ниток в краску и накладываем на контур гривы, получается отпечаток очень похожий на настоящую шерсть гривы льва.

— Пятнышки у гепарда и полоски у тигра – можно сделать путем отпечатывания готовых фигур (полосок и пятнышек)

— Пума какого  цвета? А пантера? Они однотонные, поэтому их портреты-маски будем разукрашивать соответствующими цветами кисточками.

Итог:

Положительная оценка деятельности воспитанников.

— Посмотрите, какие аккуратные пятнышки получились у …!
Оживление маски – рисование черных кошачьих носиков аквагримом на лицах детей.

— Обрадуем кису! Теперь ей не будет скучно! Ведь у нее есть много похожих родственников и друзей.
Драматизация стихотворения Н. Майер «Вот так киски» с использованием масок.

САМОАНАЛИЗ:

Вашему вниманию было представлено педагогическое мероприятие ОД по художественно - эстетическому развитию.

Виды художественно – эстетического развития используемые в ОД:  

Чтение стихитворения Н.Майер « Вот как киски»,

Рисование масок животных,

Танцевальные импровизации с масками,

Музыкальное сопровождение.
Цель: закрепление  умений у  детей рисовать различными способами.
Задачи:
• Закрепить характерные признаки животных жарких стран (гепард – пятна, тигр – полоски, лев – грива…).
• Познакомить детей со способом изготовления масок.
• Закрепить умение рисовать кистью (прорисовывание образа пумы и пантеры), работать с печатками (пятна гепарда, полоски тигра, грива льва (пучком ниток)).
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Материал, оборудование: листы плотной бумаги, краски гуашевые, нити шерстяные, поролоновые печати, влажные салфетки, компьютерная презентация животных, кисточки, краски гуашь соответствующими цветами, ножницы, аквагрим.
Предварительная работа:
1. Выполнить заготовки основы маски (на листах бумаги нарисовать контуры портретов каждого животного и прорезать в середине овальное отверстие для лица ребенка (см. рисунок), из них раскрасить основу маски тигра – оранжевым, льва и гепарда – желтым цветом (маску пумы и пантеры – не раскрашивать).

Для проведения данного мероприятия были созданы комфортные условия каждому ребенку: организация пространства с учетом деятельности детей. Подготовлен материал, подобрана соответствующая литература, пальчиковая гимнастика в контексте с темой мероприятия.

Использование массажного мячика суджок повышает физическую, умственную работоспособность у детей, создает высокий уровень двигательной активности мышц, тем самым идеально подготавливает детские ладошки к предстоящей «ручной» работе.

НОД состоит из трех взаимосвязанных частей: организационная, основная, заключительная. Первая часть направлена на мотивацию детей, сосредоточение внимания.

Вторая часть была построена с использованием следующих методов: игровой, наглядный (рассматривание фотоиллюстраций), словесный (беседа, чтение), практический (художественное творчество).

Третья часть – подведение итогов (чему научились, что интересного и нового узнали для себя) прошла в виде беседы-игры и Ритмической импровизации с имитацией движений животных.

Структура мероприятия выстроена таким образом, что все ее части взаимосвязаны между собой, соответствовали теме и поставленным целям. Длительность и структура выдержаны, своевременно осуществлялось чередование видов деятельности детей.

Для достижения результата я учитывала возрастные и психологические особенности детей данного возраста. Поставленные задачи решались в единстве.

Формированию познавательного интереса у детей способствовала логичность подачи материала, доступность, создание проблемно — игровых ситуаций.

На занятии использовала гендорный подход: мальчики выступали в роли тигра, льва, гепарда. Девочки - пума, пантера.

Мною были использованы проблемные вопросы. (Как вы думаете? Почему вы так решили?)

Познавательный интерес у детей поддерживала на протяжении всего мероприятия. В ходе НОД поддерживалась доброжелательная обстановка, утомления не наблюдалось.

Дети увидели, что продукт их деятельности может быть использован в играх (зоопарк, цирк)

На занятии использовались ИКТ. Ноутбук, портативная колонка, Продумана сопровождающая музыка.

Занятие оказалось увлекательным и интересным для детей.

Цель и задачи ОД достигнуты в полном объёме.

В подготовке НОД использовала разработки Вагановой Л.А.