ОД "Откуда книга к нам пришла"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Раздел

Стр

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект образовательной деятельности

8

III.

Список литературы

13

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Лапшина Елена Федоровна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное  развитие

3.

Вид деятельности детей

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

4.

Форма организации

Работа в творческой мастерской

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Откуда к нам пришла книга.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- игровой сюрпризный момент- появление героя Буратино;

- использование художественного слова.

Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- Беседа;

-рассказы детей о происхождении книги;

-игра  « Что сначала ,что потом»;

- «Работа в творческой мастерской».

Приемы организации практической деятельности детей:

-Работа в творческой мастерской»(выполнение страниц книги «Времена года- Зима»).

Приемы поддержания интереса у детей:

- выставка книг;

-презентации детских рассказов о происхождении книги;

- игра  « Что сначала ,что потом»;

- «Работа в творческой мастерской».

Приемы оценки и самооценки:

- словесное поощрение, похвала в ходе проведения занятия;

- рефлексия.

3.

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»

4.

Возрастная группа:

Старшая (5-6 лет)

5.

Цель:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей, максимально обогатить знания и представления детей о том, как создаётся книга.

6.

Задачи:

Расширять представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества; познакомить детей с процессом изготовления печатной книги; способствовать активизации словарного запаса воспитанников, посредством общения и игр по темезанятия; развивать устойчивый интерес к книге как произведению искусства, источнику знаний; развивать познавательную активность самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения; воспитывать уважение к труду тех людей, кто создаёт книги, бережное отношение к книгам как источнику знаний.

7.

Планируемые результаты:

Пополнение знаний детей о книге, назначение книг, развитие книги в истории и культуре человечества. Дети познакомятся с процессом изготовления печатной книги. Сформируется уважение к труду тех людей, кто создает книги и бережное отношение к ним. Активизируется словарный запас детей (типография,лесорубы,цех,художники- иллюстраторы,целлюлоза,резчик,переплетчик,печатник).

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности:ноутбук, проектор, презентацияс «Откуда к нам пришла книга», игра «Собери алгоритм»

Центр музыки: запись П.И.Чайковский «Времена года-зима».

Центр социализации: сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Речевой центр:выставка книг.

Центр физического развития и здоровья:игра «Собери алгоритм»

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиии в режимных моментах

Сбор информации, рассматривание иллюстраций: производство бумаги, способы печатания книг.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

25 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

2 мин.

1.1

Введение в тему (сюрпризный момент)

Дети заходят в группу.

В: Ребята, отгадайте загадку:

Он странным образом родился,

Из полена появился.

Длинный нос, колпак. Узнали?

Как же мальчика назвали?

Д: Буратино!

( В группу забегает ребенок одетый в костюм Буратино)

1.2

Мотивация деятельности детей

Б: Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы говорили обо мне и пришел к вам в гости. В кукольном театре я нашел корзинку, хотите посмотреть что в ней?

Д: Хотим.

( Буратино достает из корзинки предметы и раскладывает их на столе: линейка, кубик, матрешка, ложка, книга .Дети называют их.)

Б: Я не понимаю, почему все эти предметы находятся вместе? Помогите мне, ребята разобраться.

Д:  Все предметы сделаны из  дерева.

Б: Что, даже книга сделана из дерева?

Д: Да.

Б: (удивленно) Ух ты, а я и не знал, что книга сделана из дерева. А как дерево превратилось в книгу? Интересно дерево и книга, книга и дерево (поднимает плечи и удивляется).

В: Оставайся, Буратино, у нас, мы сейчас расскажем и покажем, откуда к нам пришла книга.

4 мин.

II.

Основная часть:

7 мин.

2.1

2.2.

Актуализация ранее приобретенных знаний

Физкультминутка

Игра  « Собери алгоритм»

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

В: Ребята, кто хочет рассказать?

( Дети по очереди выходят и рассказывают, рассказы сопровождаются презентациями).

1 ребенок:

 «Много-много лет тому назад, не было ни чернил, ни бумаги, тем более книг. Поэтому люди придумывали рисовать картинки, которые помогали им запоминать. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Глину обжигали в печах. Еще писали острой палочкой на белой бересте».

2 ребенок:

« Жизнь любой книги начинается в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли.Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили и измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы».

3 ребенок:

« Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные  бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера.»

4 ребенок:

« Книги печатаются на книжной фабрике, которая называется- типография. Там много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом краски. И в каждом цехе машины. В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными картинками. Страницы складывают друг за другом, а потом машина надевает на нее обложку».

Б:  Спасибо вам, друзья, за ваши увлекательные и интересные рассказы. Благодаря вам я узнал, какой длинный путь проходит книга, прежде чем попадет к нам в руки.

Игра  « Что сначала, что потом»

В:  Ребята, вы хотите поиграть?

Сейчас мы  поиграем в игру, которая называется «Что сначала, что потом».

У меня в руках «чудесный  мешочек», каждый из вас достает из него по одной картинке и подходит к своему столу.(Дети достают из мешочка картинки с изображением открытой и закрытой книги. Подходят с соответствующим

 столам)

В: Каждый из вас берет со стола по одной картинке. Вы должны встать в правильной последовательности и собрать алгоритм. Первая команда собирает алгоритм «От дерева до бумаги», а вторая команда «Печатание книги».

(Дети выстраиваются в последовательности : 1-лес-спиленное дерево- пилки- тесто- жидкая лента рулоны бумаги;

2- набор текста-до печати - печатник- резчик-переплетчик- книга).

В: Буратино, давай посмотрим справились ли ребята с этим заданием?

( Один ребенок с каждой команды комментирует свой алгоритм).

В: Молодцы!

Б: Ребята, я вижу, что у васмного разных книг: сказки, рассказы, стихи, загадки(грустно). А у меня только одна книга.

В: Не расстраивайся, Буратино ,мы тебе поможем!

В :Ребята,  у меня есть обложка для книги(показывает), чего в ней не хватает?

Д: Страниц.

В: Как вы думаете, о чем может быть эта книга?Рассмотрим внимательно обложку?

Д: О зиме, о зимних забавах, и т.д.

В: Конечно, ребята, ведь у нас наступила зима, мы все ждем наступления волшебного праздника, чудес. Как мы можем назвать нашу книгу?

Д: «Волшебница-зима», « Зимушка –зима», и т.д.

Самостоятельная деятельность детей

«Работа в творческой мастерской

В: Буратино, сейчас мы с ребятами превратимся в художников-иллюстраторов и подарим  тебе  книгу, сделанную своими руками.

Б: Я буду очень рад получить такой подарок.

В: Ребята, предлагаю вам отправиться в творческую мастерскую. Чтобы вам было удобно работать, разделимся на 2 подгруппы. Подходите к столам. Посмотрите, на столах лежит различный материал для оформления страниц будущей книги.

(Дети проходят за столы, на которых лежат листы синего и белого картона, ножницы, цветная бумага, фломастеры, карандаши, наборы бархатной и гафрированной бумаги, силуэты деревьев, наборы снежинок, стразов, силуэты Деда Мороза и Снегурочки, наклейки птиц, клей карандаш,  вата, ватные диски).

В: Прежде чем приступить  к изготовлению сказочных страниц, давайте вспомним правила безопасности при работе с ножницами и клеем. Обратите внимание на экран.

На экране правила безопасности.

(Дети называют правила)

В: Берем картон синего цвета и кладем его перед собой и приступаем к оформлению страниц книги.  Из предложенного материала, выбираем то, что нужно для вашей страницы.( Дети по выбору берут различный материал и приступают к работе: вырезают картинки, наклеивают силуэты деревьев, Снегурочки, снежинки, птиц и т.д.)

Звучит запись музыки П.И.Чайковского «Времена года. Зима»

Демонстрация выполненных страниц  книги.

В: Какие интересные  страницы у вас получились.  Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы получилась настоящая книга с переплетом? (показывает книгу с переплетом)

Д: нужно скрепить все страницы.

В:С помощью  ленточки мы соберем страницы в книгу.

Дети совместно с воспитателем собирают книгу.

В:Ребята, книга,которую мы сделали, очень интересная и сказочная. Это потому, что мы выполняли ее вместе, дружно, с душой и желанием.

В: Буратино, посмотри, какая замечательная книга получилась у наших художников-иллюстраторов, которую они сделали для тебя своими руками!

Б: Спасибо вам, ребята, за такой подарок. Я покажу ее всем моим друзьям из кукольного театра! Мне пора возвращаться обратно, я был очень рад побывать у вас в гостях. Досвидания! (Уходит).

10 мин.

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов НОД

2 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В.-Ребята,что нового  вы сегодня узнали?Какое доброе дело вы сегодня сделали? Что было для вас сложным? Что нужно сделать, чтобы преодолеть трудности?Вам понравилось сегодня на занятии?

В: Мне понравилось,как вы сегодня работали. Вы сегодня большие молодцы!

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Книжный центр

Выставка книг.

4.2

Центр двигательной активности

Физминутки, подвижные игры

4.3

Центр настольно-печатных и развивающих игр

Создание дидактических игр о книгах.

4.4

Музыкальный центр

Подборка песен о книгах.