Методическая разработка: Творческо - исследовательский проект «Откуда книга в дом пришла?» для детей подготовительной к школе группы, с учётом 5 образовательных областей,в соответствии с ФГОС ДО.
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

                                         Паспорт проекта:

База реализации:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Светлячок» города  Алушты.  Подготовительная к школе группа «Почемучки».

Название проекта: «Откуда книга в дом пришла?».

Тип проекта — исследовательский, творческий.                                                                 По числу участников: групповой проект.                                                                              По содержанию: интегративный  (5 образовательных областей) проект.                                                   По продолжительности:  краткосрочный  проект (1неделя).

Сроки проведения: 4-8 апреля 2016г.

Участники проекта:   дети подготовительной группы «Почемучки»,   родители,      педагоги.

Внешние связи: сотрудники школьной библиотеки.

Возраст детей: 6-7 лет.

Актуальность:

Как часто мы покупаем книги себе и для чтения своим детям? Увы, но на этот вопрос мы получим, как правило, ответ – редко? Почему же?

В современном обществе на детей обрушивается большой поток информации с телевидения, интернета. Книга в жизни ребёнка постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя.

Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать любовь к книге детям, начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления  прекрасного.

Цель проекта:

Формирование устойчивого  интереса у детей, подготовительной к школе группы, к книгам, к  художественной литературе через организацию совместной  творческо-познавательной деятельности педагогов, детей и родителей.

Задачи проекта: 

для детей:

• Развивать поисково-познавательную деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; находить разные способы решения проблемных ситуаций. 
• Поддерживать   детскую инициативу, стремление к  познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов.
• Познакомить  детей с историей книгопечатания; с историей создания книг.
• Расширить представления о процессе изготовления книг и профессиях людей, задействованных  в книжном производстве.
• Обогащение и активизация словарного запаса детей  словами, связанными с процессом книгоиздательства в прошлом и настоящем.

    Словарная работа: обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт,               рукопись, пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь.

• Развитие элементарных дизайнерских и творческих способностей детей путем привлечения их к оформлению книжного уголка, к созданию книг – самоделок, в процессе создания  познавательной  книге «Книга о книге».
• Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
• Воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства.
• Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса.
• Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых.
• Развивать  память, речь, внимание, коммуникативные навыки.
• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой; активизировать посещение библиотек, воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.

для педагогов: 

• Повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями.
• Внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

для родителей:

• Трансляция педагогического опыта родителям, внедрение разнообразных методов работы с книгой в практику семейного воспитания.
• Повысить  педагогическую культуру родителей и качество детско-родительских отношений  в приобщении дошкольника  к художественной литературе.
• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой; активизировать посещение библиотек.

             Гипотеза:

Мы считаем, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями её создания, её историей – будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.

                          Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:

• У детей расширены  представления об истории  создания книг, о процессе изготовления книг и профессиях людей, задействованных  в книжном производстве.
• Имеют представление о назначении библиотеки, о принципе её работы, о её разных видах (детская, электронная, групповая, домашняя, школьная  и т.д.).
• Называют любимые произведения и их авторов, различают основные литературные жанры.
• Могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки.
• Умеют правильно и бережно общаться с книгами: ремонтировать их пользоваться закладками.

для педагогов:

• Подведение итогов проектной деятельности  и  по материалам проекта оформить  портфолио  «Откуда книга в дом пришла?».
• Пополнение предметно-развивающей среды детского сада методическими материалами по ознакомлению детей с художественной литературой, систематизация материалов.

для родителей:

• Создание групповой библиотеки для детей  с помощью родителей.
• Помощь родителей в поисках нужной информации.
• Подготовка и помощь в проведении экскурсии в школьную библиотеку.
• Оформление творческих выставок – продукта деятельности детей.

                  Этапы реализации проекта:

1 этап -  постановка проблемы.

2 этап – проектирование или планирование.

Задача этапа:  анализ ситуации; определение основных задач проекта.  Разработка планов работы с детьми и родителями.  

Обсуждение продуктов деятельности, которые должны  получиться  после окончания проекта.

3 этап – поиск информации.

Задачи этапа: поиск информации по теме.

          Корректировка деятельности по необходимости.

4 этап – продуктивная деятельность.

Задачи этапа: творческая деятельность всех участников проекта по разработанному плану.

 5 этап – итоговый,  презентация проекта.

         Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности.  Презентация проекта в МДОУ.

6  этап – портфолио.

Задачи этапа:

По материалам проекта оформить порфолио «Откуда книга в дом пришла?».

                                                          План реализации проекта:

                                             Результат проекта:

• Результатом проекта стало не только повышение интереса детей к книге. Дети познакомить  с историей книгопечатания; с историей создания книг; расширились  представления детей о процессе изготовления книг и профессиях людей, задействованных  в книжном производстве.
• В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов МДОУ дети расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать,  изготавливать книги своими руками. Включаясь в процесс  создания  книги, дошкольник берет на себя роль изготовителя книги, оформителя, писателя и сказочника.  Развиваются не только творческое воображение и   речь ребенка, но и дизайнерские  навыки.    Кроме того, изменилось отношение детей к книгам: они стали аккуратнее и бережнее к ним относиться
•  Активное участие в проекте приняли  родители, которые поддержали    познавательные интересы детей и помогли им  реализовать  свои творческие замыслы.   Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.
•  Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал  навыки сотрудничества, каждый ребёнок   получил  возможность самореализации.

              Список использованной литературы :

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г),

 2. Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ №8 «Светлячок» города Алушты от 01.09.2015г.

 3. Дыбина О.В.  Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014г. -80с.

 стр.35-36, 40-45.

4.Дыбина О.В., Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина  Неизведанное рядом : Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина  (отв. ред.). - М.:ТЦ  Сфера, 2005-192с.(Серия «Вместе с детьми».).Стр.178-179.

5. Ушакова О. С., Гавриш Н.В.  Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. - М.:ТЦ Сфера, 2003.-224с. (Серия «Программа развития».)

6. «Открываем мир детства». Составитель пособия А.В.Яценко. Николаев.2003г.

Стр.24-26, 64.

7. «А что если…» Составитель пособия А.В.Яценко Николаев 1995г. Стр. 8-10, 14-15, 22-25, 37-39.

Список использованных интернет - ресурсов:

1. Презентация для детей «Рождение книги»                                 http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/07/14/kratkosrochnyy-proekt-knizhkina-nedelya                                                                                                                                            2.    http://volna.org/literatura/istoriia_sozdaniia_knighi.html. Презентация                       3. http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/02/09/proektistoriya_vozniknoveniya_knigi.doc

Приложение №1.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

 1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

-         несколько книжных полок;

-         книжный шкаф; 

-         стеллажи с книгами;

-         другое_____________________________________________________________

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

-         да; 

-         нет;

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

-         каждый день; 

-         каждый вечер перед сном; 

-         когда попросит; 

-         иногда.

4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка
 _______________________________________________________________________

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:___________________________________________________________

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

-         да; 

-         нет; 

-         иногда;

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

-         да;

-         нет; 

-         не знаю;

8. Каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?________________________________________________________________

9. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

-         да;

-         нет; 

-         не знаю;

10. Выписываете ли вы детские журналы? Какие?_____________________________

11. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?_________________________________________________________________

13. Читает ли ваш ребенок детские книги самостоятельно?

             да; нет.

14. Знаете ли вы историю создания книг? Историю книгопечатания? _______________________________________________________________________

15. Посещаете ли вы с ребенком библиотеку? Если да, то как часто?__________________________________________________________________

                                                                         Спасибо! С уважением Лариса Петровна. 

Результаты анкетирования  родителей.

Результаты анкетирования показали, что во всех семьях имеется домашняя библиотека, в основном с достаточным количеством  детских книг (у 8 семей есть в доме книжные шкафы; 5 семей – несколько книжных полок, 6 семей имеют стеллажи с книгами, у одного ребёнка есть своя полочка с книгами  в шкафу). Детская книжная полка или уголок с детскими книгами имеются у 18 детей.

Судя по ответам, в большинстве семей родители читают детям только по их просьбе(10), и только в трёх семьях книги читают детям каждый день и в пяти семьях читают детям перед сном. Предпочтение отдают сказкам, энциклопедиям и познавательной литературе.

         9  детей читают книги самостоятельно.

С историей возникновения книги и появления книгопечатания в нашей группе знакомы только 12 опрашиваемых родителей. Приобретают детские журналы  в пяти семьях.

Только пять семей посещают вместе с детьми библиотеку.

Вывод: 

Анализ анкет  заставляет прийти к выводу, что привычку читать необходимо, формировать не только у ребенка, но и у родителей,  поэтому нами был  выбран проект, способствующий повышению интереса  к книге, к  чтению дома и детскому чтению.

Приложение №2.

                               Работа над проектом:

Познавательно-исследовательская деятельность:                               «Путешествие в прошлое книги»

Цель: познакомить детей с историей создания и изготовления книги, дать представления о древних способах передачи информации и различных материалов, используемых для этого (глина, папирус, береста, камни); экспериментальным путем убедиться в трудности использования этих средств.

Мы узнали, что давным-давно люди жили в пещерах и охотились на мамонтов и диких быков. Им необходимо было делиться между собой знаниями, умениями. Поэтому люди стали делать рисунки на стенах своих пещер. Рисовали всем, что попадется под руку. Эти рисунки и называют каменными книгами, они считаются самыми первыми из всех книг. В них человек впервые выразил и изобразил свою мысль.

                                               Наше творчество: