Методическая работа
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Консультация для родителей

«Знаете ли вы….о вреде пластика?»

1. Пластик любого вида является весьма долговечным материалом, то есть, разлагается очень долго (450-500 лет). Если сохранится текущий уровень потребления пластика, то планета к тому времени, как начнут разлагаться первые пластиковые изделия, уже будет полностью покрыта долгоиграющими полимерами.
2. Каждый год в океан попадает 150 тонн пластикового мусора, включая бутылки, упаковки, рыболовные сети.
3. Из-за пластиковых отходов в океане гибнут миллионы морских обитателей ежегодно.
4. Микропластик обнаружен и в организмах глубоководных животных: а значит, пластиковое загрязнение добралось уже на километровые глубины.
5. В океане образовалось уже 5 больших мусорных пятна: одно в Индийском океане, по два в Атлантическом и Тихом.
6. Очищение вод мирового океана от пластика требует огромных ресурсов. Причем важно не только финансирование, но и разработка эффективных инновационных средств по сбору и ликвидации отходов, попавших в воду.
7. Микропластик попадает в почву, воздух и воду, оказывая отрицательное влияние и на окружающую среду, и на здоровье человека.
8. На свалках присутствуют различные виды пластмасс, процесс их разрушения ускоряют различные микроорганизмы. При деградации биоразлагаемых пластиков в воздух выделяется метан — парниковый газ, влияющий на процесс глобального потепления.
9. Вред пластика для животных заключается в том, что и звери на суше, и птицы, и рыбы и другие морские жители могут принимать полимеры за пищу, отравляя свои организмы.
10. Кроме того, животные могут запутываться в пластике и погибать.
11. Человек не всегда использует пластиковые изделия правильно. Например, нагревает в микроволновке пищу в тех контейнерах, в которых этого делать нельзя из-за возможности выделения опасных веществ. Это оказывает существенный вред здоровью.
12. При повторном применении одноразовой пластиковой посуды повреждается ее защитный слой, выделяются опасные вещества: фенол, формальдегид, кадмий, свинец.
13. При употреблении спиртных напитков из пластиковой посуды велик риск попадания токсинов в организм, поскольку в спиртовой среде также нарушается целостность поверхностного слоя.
14. Интоксикация организма продолжается годами. Мы не замечаем этого, но опасные компоненты пластика скапливаются в организме. Что в итоге становится причинами разного рода проблем со здоровьем.
15. Некоторые полимеры являются провокаторами контактного дерматита.
16. Также нередки случаи развития бронхиальной астмы — еще один довод вреда пластика для человека.
17. Под действием токсинов, которые выделяет пластик, нарушается функциональность сердечно-сосудистой, иммунной, репродуктивной систем.
18. Вред сжигания пластика заключается в выделении в атмосферу большого количества токсичных веществ, поэтому утилизировать его таким способом НЕДОПУСТИМО.
19. Невозможность перегнивания пластика — это основной фактор, который ухудшает экологическую обстановку. И создает проблему пластикового загрязнения из-за повсеместного применения полимерных материалов.
20. Отказаться от пластика на 100% не представляется возможным: многие сферы требуют применения полимерных материалов. Однако, в быту вполне можно найти альтернативы, сократив массовое потребление пластиковых изделий.

Важно! Каждый человек, задумавшийся о проблеме пластикового загрязнения вносит свой вклад в улучшение экологической обстановки на планете. В том числе и для будущего поколения.

Консультация для родителей

«Сортировка мусора. Зачем это нужно?»

Сортировка мусора – необходимый шаг для улучшения экологии.

Большая часть выбрасываемого населением мусора перерабатывается и является отличным вторсырьем. Многие помнят о регулярном призыве к школьникам и студентам собирать макулатуру и металлический лом для последующей переработки. Для этих целей так же пригодно стекло и пластик.  Представьте, что будет с планетой через 100 лет, если отходы на свалку будут поступать с такой же интенсивностью, как это происходит сейчас. Ведь практически каждая вещь рано или поздно становится отходами. В таком случае планета сама превратится в одну большую свалку, вся поверхность которой будет усеяна плотным слоем мусора. Помимо этого, весь выброшенный и непереработанный мусор, допустим, батарейка или ртутная лампа способна вступить в химическую реакцию и нанести непоправимый вред окружающей среде. Это касается и всевозможных растворителей, моющих средств и даже древесных изделий, которые были обработаны красками или химическими составами. Разлагаясь, такие отходы отравляют почву, а вместе с ней и все растения, ягоды, деревья и цветы, растущие или взошедшие на ней. В итоге ягоды и плоды, деревья, а также вода из источников и родников становится не пригодной для употребления. Обидно, что происходит это все из-за того, что кто-то выкинул консервную банку, тару из под моющего средства или шампуня или банку с растворителем или олифой.

Сократить негативное воздействие мусора и отходов на окружающую среду, почву, подземные и поверхностные воды можно правильно сортируя мусор и бытовые отходы, многие из которых можно использовать для переработки или получения энергии.

Сделать еще один шаг на пути к спасению окружающей среды можно используя продукты, которые возможно переработать и тем самым сократить появление неразлагающихся или долго разлагающихся отходов. К последним относятся: стеклянные бутылки – около 1 млн. лет, консервные банки – около 100 лет, резиновая обувная подошва – около 80 лет, кожаные изделия – около 50 лет, нейлоновые изделия - около 40 лет, полиэтиленовые изделия – 20 лет, шерстяные изделия и окурки – около 5 лет.

Существуют опасные отходы, которые нужно складывать в специальный ящик или коробку, чтобы позже оставить на специально отведенной площадке для подобных отходов или отвезти в специализированную зону утилизации. К таким отходам относятся: аккумуляторы и батарейки, ртутные лампы и градусники, отходы растворителей, красок, лака, пестицидов и химикатов, просроченные лекарственные и медицинские препараты и многое другое.

Также, на специализированные зоны утилизации вывозят нерабочие крупные бытовые приборы: стиральные машины, телевизоры, холодильники, фены, утюги, электроплиты, миксеры, плееры, колонки и тому подобное, старую мебель и другое.

Сортировка мусора и бытовых отходов поможет существенно сэкономить на его вывозе и утилизации. Получается, что благодаря своевременной сортировке мусора, потребитель экономит средства, которые были бы затрачены на дальнейшую переработку или вывоз и хранение мусора на свалке.

Для начала рассмотрим три главных этапа сортировки мусорных отходов. К первому этапу относится отделение пищевых отходов от бытовых. Ко второму - сортировка бытовых отходов, подлежащих переработке. К третьему – утилизация биоотходов (листья и ветки деревьев, сено и другое).

К таре относится вся пластиковая посуда, коробки и бутылки от йогуртов, масла, кетчупа и майонеза. Также, тарой являются бутылки от моющих и чистящих средств, все упаковочные пакеты и пленки, обертки от сладостей, пластиковые упаковки из под сыров и колбас, домашней химии, соков, молока и кефира. К ней же относятся и жестяные банки из под консервации и консервы, пробки от пивных бутылок и газировки, фольга и сломанная тара.

К макулатуре относятся: старые письма и газеты, книги без обложек, журналы, рекламные проспекты и каталоги, использованные тетради и альбомы для рисования, оберточная бумага и поздравительные открытки, картонные папки, ящики и коробки и другие чистые и сухие изделия и упаковки из бумаги.

К биологически разлагающимся отходам относятся: скорлупки от яиц, кофейная гуща, заварка и чайные пакетики, бумажные полотенца для кухни, ногти, волосы, салфетки, хлеб, фрукты и овощи, рыба и мясо, остатки растений или цветов. Неразлагающиеся пищевые отходы, такие как: большие кости животных, напитки, кисломолочные продукты и супы сортируются отдельно от разлагающихся отходов.

 Допустим, желтый контейнер предназначен для пластика. В него смело можно бросать пластиковые бутылки без крышек, стаканы, канистры и тарелки, баночки и тюбики от косметических средств.

Синий мусорный контейнер – бумажный. В него можно выбросить собранную макулатуру, кроме использованных обоев, скотча, фотобумаги и полиэтилена.

Зеленый контейнер можно использовать для выброса остального мусора, включая предметы личной гигиены, пищевые отходы и многое другое.

  Учтите, что в контейнер с макулатурой нельзя складывать мокрую или грязную бумагу, так как она используется для переработки и производства вторичного сырья.

После знакомства с правилами сортировки мусора обратите внимание на то, что использование экологических подгузников для детей, просмотра фильмов без их записи на диски онлайн, использование электронных билетов, спичек вместо зажигалок, экосумок вместо пластиковых пакетов, а также оплаты коммунальных и других счетов онлайн поможет сберечь огромное количество электроэнергии и сберечь планету.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ О МУСОРЕ

Зайчик и Медвежонок

Эта история произошла в нашем лесу, а знакомая сорока принесла её мне на хвосте.

Однажды Зайчик и Медвежонок пошли гулять по лесу. Они взяли с собой еду и отправились в путь. Погода была чудесной. Светило ласковое солнышко. Зверята нашли красивую полянку и остановились на ней. Зайчик и Медвежонок играли, веселились, кувыркались по мягкой зелёной травке.

Ближе к вечеру они проголодались и присели перекусить. Малыши наелись досыта, намусорили и, не убрав за собой, довольные убежали домой.

Прошло время. Шалунишки вновь пошли гулять по лесу. Нашли свою полянку, она была уже не такой красивой, как раньше, но настроение у друзей было приподнятое, и они затеяли соревнования. Но случилась беда: они наткнулись на свой мусор и испачкались. А медвежонок попал лапкой в консервную банку и долго не мог освободить её. Малыши поняли, что они натворили, всё за собой убрали и больше никогда не мусорили.

На этом моей истории конец, а суть сказки в том, что природа не в состоянии справиться с загрязнением сама. Каждый из нас должен заботиться о ней и тогда мы будем гулять в чистом лесу, жить счастливо и красиво в своем городе или деревне и не попадём в такую историю, как зверята.

Маша и Медведь

В одном царстве, в одном государстве, на краю небольшой деревеньки в избушке жили-были дед с бабой. И была у них внучка – непоседа по имени Маша. Очень любила Маша с подружками на улице гулять, играть в разные игры.

Недалеко от той деревни простирался большой лес. А жили в том лесу, как известно, три медведя: папа-медведь Михайло Потапыч, мама-медведь Марья Потаповна, и сыночек-медвежонок – Мишутка. Жили они в лесу очень хорошо, всего им хватало – и рыбы в реке было много, и ягод с кореньями хватало, и мед на зиму запасали. А какой воздух был в лесу чистый, вода в реке прозрачная, трава кругом зеленая! Одним словом, жили они в своей избушке и не тужили.

И люди любили в этот лес ходить за разной надобностью: кто грибы-ягоды да орехи собирать, кто дрова рубить, а кто прутья и кору для плетения заготавливать. Всех тот лес кормил и выручал. Но вот повадились Маша с подружками в лес ходить, пикники и прогулки устраивать. Веселятся, играют, редкие цветы и травы рвут, деревца молодые ломают, а после себя мусора оставят — как будто вся деревня приходила и топтала. Обертки, бумажки, пакеты из-под соков и напитков, бутылки от лимонада и много чего другого. Ничего после себя не убирали, думали, ничего страшного не случится.

И так грязно стало в том лесу! Уже и грибы-ягоды не растут, и цветы глаз не радуют, и животные стали из леса убегать. Удивлялись поначалу Михайло Потапыч с Марьей Потаповной, что же случилось, почему кругом так грязно? А потом увидели они, как в лесу отдыхают Маша с подругами, и поняли, откуда все беды лесные. Рассвирепел Михайло Потапыч! На семейном совете медведи придумали, как проучить Машу и ее подруг. Папа — медведь, мама-медведь и маленький Мишутка собрали весь мусор, а ночью пошли в деревню и разбросали его вокруг домов, и записку оставили, чтобы люди больше в лес не ходили, а то Михайло Потапыч их задерет.

Утром проснулись люди и глазам своим не верят! Кругом – грязь, мусор, земли не видать. А прочитав записку, люди опечалились, как же им теперь без даров леса прожить? И поняли тут Маша с подружками, что они натворили. Перед всеми извинились, весь мусор собрали. И пошли они в лес, просить прощения у медведей. Долго извинялись, обещали больше лесу не вредить, с природой дружить. Простили их медведи, научили, как правильно себя в лесу вести, вреда не наносить. И всем от той дружбы была только польза!

Нет места мусору

Жил – был Мусор. Был он некрасивый и злой. Все о нём говорили. Появился Мусор в городе Гродно после того как люди начали бросать мимо урн и контейнеров пакеты, газеты, остатки еды. Мусор очень гордился тем, что его владения повсюду: в каждом доме и дворе. Те, кто мусор бросает, Мусору «сил» прибавляет. Некоторые люди везде разбрасывают фантики от конфет, пьют воду и бросают бутылки. Мусор только радуется этому. Через некоторое время мусора становилось все больше и больше.

Недалеко от города жил Волшебник. Он очень любил чистый город и радовался людям, которые в нем живут. Однажды он посмотрел на город, и очень расстроился. Повсюду обертки от конфет, бумага, пластмассовые стаканчики.

Позвал Волшебник своих помощников: Чистоту, Аккуратность, Порядок. И сказал он: « Вы видите, что наделали люди! Давайте наведем порядок в этом городе!». Взялись помощники вместе с Волшебником наводить порядок. Взяли метлы, совки, грабли и начали убирать весь мусор. Работа у них кипела: « Мы с чистотой, порядком дружим, а мусор нам совсем не нужен», — припевали помощники. Увидал Мусор, что Чистота идёт по городу. Увидела его она и говорит: « Ну-ка, Мусор, держись- лучше с нами не борись!»

Мусор был в ужасе. Да как закричит: «Ой, Не трогайте меня! Потерял свое богатство – как бы мне куда податься?».  Аккуратность, Чистота и Порядок как взглянули сурово на него, как начали ему грозить метлой. Побежал из города Мусор, приговаривая: «Ну, ничего я отыщу себе приют, мусора много — весь не уберут. Есть ещё дворы,  я дождусь лучшей поры!».

А помощники Волшебника убрали весь мусор. Кругом в городе стало чисто. Чистота и Аккуратность стали разбирать весь мусор , сложенный в мешки. Чистота сказала: « Это бумага — не мусор. Нужно собирать её раздельно. Ведь из неё делают новые тетради и учебники», — и разместила старые газеты, журналы, картон в контейнер для бумаги.

Аккуратность объявила: «Остатками еды покормим птиц и домашних животных. Остальные пищевые отходы отнесём в контейнеры для пищевых отходов. А стекло, пустые баночки и стеклянную посуду поместим в контейнер для стекла».

А Порядок продолжает: « И пластмассовые стаканчики и бутылки не будем выбрасывать. Из пластмассы будут ребятишкам новые игрушки. В природе нет мусора, нет отходов, давайте, друзья, учиться у природы», — и выбросил в мусорный ящик для пластика.

Так наш волшебник со своими помощниками навел порядок в городе, научил людей беречь природные ресурсы и объяснил, сто для поддержания чистоты достаточно одного – не мусорить.

Сказка про хламище-окаянище

В дальнем-дальнем лесу на маленькой горушке в небольшой избушке жили-поживали, годы коротали старичок-лесовичок и старушка-лесовушка. Дружно жили, лес сторожили. Из года в год, из века в век их не тревожил человек.

А кругом красота – глаз не отведешь! И грибов и ягод, сколько хочешь, найдешь. Мирно жили в лесу и звери, и птицы. Могли старички своим лесом гордиться.

И были у них два помощника, два медведя: хлопотунья Маша и ворчун Федя. Такие мирные и ласковые с виду, они не давали лесовичков в обиду.

И все бы ладно, все прекрасно, да однажды осенним утром ясным неожиданно с верхушки елки высокой закричала тревожно Сорока. Попрятались звери, разлетелись птицы, выжидают: что же такое случится?

Наполнился лес и гулом, и криком, и беспокойством, и шумом великим. С корзинами, ведрами и рюкзаками люди приехали за грибами. До самого вечера машины гудели, а старичок-лесовичок и старушка-лесовушка, в избушке спрятавшись, сидели. И ночью-то, бедные, глаз сомкнуть не посмели.

А утром солнышко ясное выкатилось из-за горушки, осветило и лес, и избушку-вековушку. Вышли старички, на завалинке посидели, на солнышке косточки погрели и пошли поразмяться, по лесу прогуляться. По сторонам поглядели – и обомлели: лес не лес, а какая-то свалка, которую и лесом-то назвать жалко. Банки, бутылки, бумажки и тряпки повсюду разбросаны в беспорядке.

Старичок-лесовичок затряс бородою:

— Да что же это делается такое?! Пойдем, старушка, лес прибирать, мусор убирать, а то ни звери, ни птицы здесь не будут водиться!

Смотрят: а бутылки и банки вдруг вместе собираются, друг к другу подбираются. Закрутились винтом – и вырос из мусора зверь непонятный, тощий, неопрятный и ужасно противный притом: Хламище-Окаянище. Костями грохочет, на весь лес хохочет:

Вдоль дороги по кустам –

Хлам, хлам, хлам, хлам!

По нехоженым местам –

Хлам, хлам, хлам, хлам!

Я – великий, многоликий,

Я – бумажный, я – железный,

Я – пластмассово-полезный,

Я – бутылочно-стеклянный,

Я – проклятый, окаянный!

Поселюсь в твоем лесу —

Много горя принесу!

Испугались лесовички, кликнули медведей. Прибежали хлопотунья Маша и ворчун Федя. Зарычали грозно, встали на задние лапы. Что осталось делать Хламищу-Окаянищу? Только драпать. Раскатился он мусором по кусточкам, по канавам и кочкам, да все подальше, да все в сторонку, чтобы не достали медведи ни одну бумажонку. Собрался в кучу, завертелся винтом, и снова стал Хламищем-Окаянищем: зверем тощим и противным притом.

Что делать? Как до Хламища-Окаянища добраться? Сколько можно по лесу за ним гоняться? Приуныли старички-лесовички, притихли медведи. Только слышат: кто-то поет и по лесу едет. Смотрят: а это Лесная Царица на огромной огненно-красной лисице. Едет – удивляется: что это столько мусора в лесу валяется?

— Убрать немедленно весь этот хлам!

А лесовички в ответ:

— Да не справиться нам! Это не просто хлам, это – Хламище-Окаянище: зверь непонятный, тощий, неопрятный.

— Не вижу никакого зверя и вам не верю!

Лесная Царица нагнулась, за бумажкой потянулась, поднять захотела. А бумажка от нее улетела. Собрался весь мусор в кучу и завертелся винтом, стал Хламищем-Окаянищем: зверем тощим и противным притом.

Не испугалась Царица Лесная:

— Ишь ты, невидаль какая! Вот так зверь! Просто куча хлама! Плачет по тебе хорошая яма!

Рукой махнула – земля расступилась, глубокая яма получилась. Свалился туда Хламище-Окаянище, выбраться не смог, на дне залег.

Засмеялась Лесная Царица:

— Вот так — годится!

Старички-лесовички отпустить ее не хотят, и все тут.  Хламище исчез, да осталась забота.

— А если снова приедут люди, что мы, Матушка, делать будем?

— Попросите Машу, попросите Федю, пусть приведут они в лес медведей!

Успокоился лес. Уехала Лесная царица на огненно-рыжей лисице. Старички-лесовички вернулись в свою избушку-вековушку, живут-поживают, чаек попивают. Хмурится небо иль солнышко светит, лес – он прекрасен и радостно светел. В шепоте листьев, в дыхании ветра столько отрады и радости светлой! Нежные звуки и чистые краски, лес – это самая дивная сказка!

Да только опять загудели машины, люди с корзинками в лес заспешили. И заспешили Маша и Федя звать на подмогу соседей-медведей. Зашли они в лес, зарычали, поднялись на задние лапы. Испугались люди и давай драпать! В этот лес они вернутся нескоро, да оставили мусора целую гору.

Не растерялись Маша и Федя, научили медведей, окружили они Хламище-Окаянище, к яме погнали, в яму загнали. Он оттуда выбраться не смог, на дне залег.

Да только на этом не кончились беды старушки-лесовушки и лесовичка-деда. Нагрянули в лес браконьеры-негодники, за медвежьими шкурами охотники. Услыхали, что в этом лесу есть медведи. Спасайся, Маша! Спасайся, Федя! От выстрелов горестно лес задрожал. Кто смог – улетел, а кто смог – убежал. Безрадостно стало в лесу отчего-то. Охота! Охота! Охота! Охота!

Да только охотники вдруг замечают: рыжий огонь за кустами мелькает.

— Спасайтесь! Из леса скорее бежим! С пожаром не шутят! Погибнем! Сгорим!

Охотники с шумом в машины забрались, перепугались, из леса умчались. А это всего лишь Лесная Царица промчалась на огненно-рыжей лисице. Взмахнула рукою – исчезла горушка, исчезла с лесовичками избушка. И лес зачарованный тоже исчез. Скрылся, будто сквозь землю провалился. И стало на том месте отчего-то огромное непроходимое болото.

Ждет Лесная Царица, когда люди добрыми и мудрыми станут, в лесу безобразничать перестанут.

Анкета «Что Вы знаете о мусоре?»

Уважаемые родители воспитанников!

Нам интересно узнать, насколько Вы интересуетесь насущным на данный момент вопросом проблемы отходов и готовы ли пожертвовать некоторым количеством усилий и времени ради спасения окружающей среды.

Для этого просим Вас ответить на вопросы.

1. Знаете ли Вы о глобальной проблеме всего мира – утилизации мусора?

∙ да

∙ нет

2. Знаете ли Вы, что во многих странах мусор для того, чтобы использовать вторично, сортируют?

∙  да

∙  нет

3. Откуда вы получаете информацию о проблеме раздельного сбора вторсырья?

∙  из интернета, СМИ

∙  от сотрудников детского сада

∙  из информационных стендов ДОУ

4. Занимаетесь ли Вы сортировкой мусора у себя дома? Считаете ли Вы эту проблему важной?

∙ да

∙ нет

∙ иногда

5. Сколько в среднем набирается мусора в Вашей семье за одни сутки? _______________________________________________________________________
6. Какую часть Вашего мусора за сутки занимает пластик и полиэтилен? _______________________________________________________________________
7. Готовы ли Вы вместо того, чтобы выбрасывать мусор, приносить его в специальные

пункты приема вторсырья?

∙ да

∙ нет

8. Знаете ли Вы адреса таких пунктов в нашем городе?

∙ да

∙ нет

9. Если в вашем районе проживания появятся мусорные контейнеры для различных видов мусора, будете ли вы сортировать мусор по видам (пластик, бумага, стекло...)

∙  затрудняюсь ответить

∙  нет/скорее нет

∙  да/скорее да

10. Участвуете ли Вы вместе с ребенком в экологических акциях по раздельному сбору вторсырья, организуемых в нашем ДОУ:

∙ да

∙ нет

∙ иногда

11. Ваше отношение к экологическим акциям? Считаете ли вы их необходимым средством воспитания экологической культуры детей и взрослых? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консультация для родителей

«Чтобы не умножать мусор…»

 Все чаще и чаще в современном обществе поднимаются вопросы на тему экологии. Экологическое воспитание — это дело осознанных родителей. С помощью этой темы я хочу донести до родителей, насколько важна эта проблема.  Сегодня одной из самых важных экологических проблем, с которой  столкнулось человечество, является проблема отходов. Современное общество привыкло к появлению искусственных одноразовых упаковок, которые превратились в настоящее бедствие для России, эти отходы будут оставаться на свалках десятки и сотни лет, отравляя землю, воду и воздух — отравляя нашу жизнь.  Но почти 40% общего мусора — это ресурсно-ценные компоненты: бумага, пластик, стекло, металлы. Их можно спасти от свалок, начав разделять отходы — это современный метод решения проблемы. Научить ребенка заботиться о нашей планете — первоочередная задача для родителей, которые хотят, чтобы их дети выросли сознательными и здоровыми. Родительский пример — самый важный пример. Знания, навыки и привычки, полученные от родных людей, очень важны для ребенка и определяют его поступки в будущем. Поэтому относиться бережно к планете нужно начинать дома и привлекать к этому детей.

Как же бороться с отходами, которые мы после себя оставляем? Предлагаю начать с простых шагов:

1. Вторично использовать отходы:

-Делать кормушки для птиц из пластика. Это творческое занятие для детей и взрослых. Тем самым, мы сразу делаем два дела. Утилизируем пластик корректным образом, даем ему вторую жизнь. И кормим птиц, что любят делать все дети;

— не стоит выбрасывать старые вещи, пакеты и/или бутылки, а также ненужные ручки и другие предметы, возможно, из них можно сделать огромное количество не, только красивых, но и полезных вещей и даже привлечь детей к изготовлению поделок.

1. Сократить количество отходов:

— отдавайте предпочтение  качественным и долговечным товарам, а не одноразовым вещам;

— не берите лишних бумажных и целлофановых мешков в магазине или используйте их повторно;

— старайтесь покупать товары, в упаковку которые  подлежат переработке;

— если идёте в магазин, берите с собой матерчатую сумку, чтобы не покупать новый пластиковый пакет.

1. Раздельный сбор мусора.

— бумага;

-пластик;

-стекло.

Это простые вещи, которые может сделать каждый.

Разделяя отходы по видам, мы не просто их выбрасываем, а перерабатываем и создаём новые вещи, например:

Бумага – идёт на производство сырья для новой бумаги, из низкокачественной -изготавливают обёрточную бумагу и картон, а также используют в строительстве для производства теплоизоляционных материалов.

Пластик – можно использовать в строительстве, а также получать товары народного потребления (вёдра, канистры, полиэтиленовую пленку…)

Стекло – идёт на переплавку, после чего из него можно получить банки, бутылки, другие ёмкости.

 Сегодня большую часть всего бытового мусора составляют пластиковые отходы — полиэтиленовые пакеты, ПЭТ-бутылки, использованные флаконы от бытовой химии и другая пластиковая упаковка. Стоит помнить, что именно пластик больше всего вредит окружающей среде — он долго разлагается (300-1000 лет), опасен при горении, уничтожает флору и фауну. Второе место среди домашних отходов занимает бумага — это газеты, глянцевые журналы, школьные тетради и альбомы, упаковка из тонкого картона и тому подобное. Советуют дома использовать 2 контейнера для отходов, идущих на переработку:

• один — для пластика, металла и стекла;

• второй  — для бумаги.

  Дети очень любознательны и быстро подхватят идею чистой земли, если Вы им  расскажите, почему важно научиться сортировать мусор и сдавать его на переработку в пункты приема вторсырья.  Когда вы гуляете с ребёнком, почти везде, встречаете много пластика и оберток. Что можно сделать? Предложить детям сортировать мусор, обычно им нравится  этот процесс, ведь он напоминает игру. Рассказать о том, что все происходящее вокруг нас является частью нас самих и нашего мира. И если этот пластик здесь валяется, и мы его встретили и увидели, это тоже часть нашего мира. Вместо того чтобы думать, кто это намусорил, лучше помочь нашей планете и отнести пластик, хотя бы, до мусорного ведра. И это не наша забота, кто это сделал и почему. У нас есть выбор, убрать пластик или оставить его тут. Что мы выбираем? Мы — современные, думающие люди, мы достойны, жить в  нашем чистом и безопасном селе. Так давайте, любить, беречь и охранять природу  нашей земли. И учить этому наших детей. В качестве материала для обучения  рекомендую поучительный  видео — ролик   для семейного просмотра под названием «Короткометражный фильм — «Улыбка природы»; Берегите природу и не засоряйте экологию! Киностудии «Жираф»

Уважаемые родители, каждый раз, выбрасывая мусор, делайте выбор, в каком будущем жить Вам и вашим детям. Давайте оставим  после себя прекрасный, чистый дом, под названием Земля.

Консультация для родителей

«Мусор - проблема  №1»

             Все чаще и чаще в современном обществе поднимаются вопросы на тему экологии. Это и повсеместное загрязнение воздуха промышленными отходами и газами, и загрязнение водоемов, а также проблема мусора и утилизации отходов. Отходов жизнедеятельности человека стало слишком много Жизнедеятельность человека тесно связана с возникновением продуктов распада, пищевых и производственных отходов. Некоторые из них должны подвергаться правильному способу обработки, иначе они могут нанести серьезный вред окружающей среде. Кроме того, время распада многих материалов зашкаливает за 100 лет.

           Активное загрязнение планеты и нерешенная проблема мусора привели к глобальным изменениям – уничтожению среды для существования живых организмов. Вывоз мусора, особенно из больших городов, становится все большей проблемой современности. Ни одна из развитых и развивающихся стран не может похвастаться налаженной системой утилизации отходов. На сегодняшний день только 60% отходов получают вторую жизнь путем переработки, куда же деть оставшиеся 40%? Сжигание или захоронение не особо целесообразно, что осложняет и без того накаленную обстановку. Куда девать отходы? Проблема утилизации мусора касается абсолютно всех типов отходов: от бытовых до химических. Более того, многие из них имеют опасные продукты распада, что существенно усложняет способы переработки. Мусор, разлагаясь, выделяет спирты и альдегиды, которые затем просачиваются в почву, жилые дома и попадают в воздух. И без того загрязненная окружающая среда терпит еще одно вторжение токсичных веществ. И это ведь происходит не раз в год, а каждый день и во многих местах. Экологическая проблема мусора приобретает пугающие масштабы, ведь с каждым днем количество не переработанных отходов только возрастает, и никто не может дать четких указаний для борьбы с этой проблемой

             Проблема загрязнения мусором начинается еще с производителя товара. На производстве необходимо составить паспорт отхода, в котором должны быть четко прописаны указания по утилизации. Опасные отходы ни в коем случае не должны перемешиваться с безопасными. Смешение такого рода грозит непредсказуемыми и угрожающими здоровью последствиями. Например, полюбившиеся многим энергосберегающие лампочки необходимо утилизировать по типу опасных отходов, т. е. в специализированном для этого месте. Такой вид лампочек содержит ртуть, даже небольшой ее выброс в атмосферу грозит серьезными проблемами для безопасности проживания людей и организмов. Далее проблема мусора продвигается к жителю и государству. Согласитесь, не каждый пользователь батарейки или той же лампочки будет беспокоиться о том, куда он выбросит эти отходы. Мусор вперемешку попадает в контейнеры, а затем в специальные машины. Это в лучшем случае. Если вдруг нарушается работа организаций, вывозящих мусор, образовывается весьма заметная проблема: город задыхается в своих отходах. Вспомните картину, происходящую в новогодние праздники. Свалки переполнены, и если бы не свежий морозный воздух, легко было бы задохнуться от запаха гниющих продуктов. С чего начинать решение проблемы Проблема загрязнения мусором зачастую не имеет решения из-за плохо налаженной системы вывоза, отсутствия надлежащего места или заводов для утилизации, а также компаний, совершающих такую грязную работу.

                  Наиболее действенный, но в то же время трудоемкий процесс - перераспределение мусора на вторичную переработку или для использования в качестве удобрений. Особенно актуален метод для стран, имеющих развитую промышленность. Некоторый мусор, согласно такой политике, сжигается в печах для выработки энергии. Кроме того, переработка отходного материала в подобные новые продукты в итоге снижает затраты государства на производство и заодно решает проблему загрязнения мусором. Например, производство бумаги из макулатуры требует намного меньше затрат энергии и воды. Благодаря такому решению становится возможным решить не только проблему загрязнения мусором, но и избавить атмосферу от лишних парниковых газов.

            Экологическая проблема мусора затрагивает не только сушу, но даже Мировой океан. Пластиковые отходы заполняют водное пространство все больше. Площадь такой мусорной свалки превышает площадь США. Самое большое скопление мусора замечено у Калифорнийского побережья. Это самая большая в мире куча с бытовыми отходами массой около 100 миллионов тонн. Мусор плавает на глубине до 10 м в самых разнообразных формах: от зубочисток и бутылок до обломков кораблей. Весь мусор, приносимый течением, образует своеобразную водную свалку. Впервые экологическая проблема в водном пространстве была обнаружена в 1997 году. Место нахождения – Северная Тихоокеанская спираль. Связано такое скопление с циркуляцией вод, приносящих разнообразный мусор. Согласно информации ученых, такой полигон отходов является причиной смерти около 100 тысяч птиц в год. Помимо этого, пластмасса, вступая в реакции, выделяет вредные вещества, которые затем попадают и к человеку с пойманной рыбой. Существование плавучей свалки лишний раз напоминает о том, что проблема мусора давно вышла за рамки государств. К сожалению, в настоящее время проблема утилизации особенно затрагивает Россию и бывшие советские республики. Подход к сбору мусора намного отличается от европейских методов. За рубежом принято расформировывать мусор в соответствии с типом отходов. Вас неминуемо оштрафуют, если в контейнер для стекла вы выбросите металл или пластик. Так намного проще производить повторную переработку мусора. В России же утилизация заканчивается на вывозе разного рода отходов на свалку. Огромные сотни гектаров загрязненной земли становятся непригодны для жизни и источают вредоносные запахи. Мы очень далеки от решения проблемы Непонятно, почему не принимаются меры для более рациональной утилизации отходов. Ведь когда-то, а точнее очень скоро, не хватит на Земле места для всех куч не переработанного мусора. Вместо этого возникает все больше изделий из химических материалов, которые не распадаются сами, а при разложении через сотни лет губят окружающую среду. Почему бы не прекратить производство полимеров в виде банального полиэтилена? Раньше же обходились обычной бумагой, которая прекрасно разлагалась в природных условиях и не причиняла вреда природе. «А ты выбросил мусор в урну?» Рассматривая проблему утилизации, стоит сказать, что от рядового человека зависит немногое. Для чистоты города или целой страны необходимы налаженный вывоз, сортировка и переработка мусорных отходов. Прежде всего, должно быть производство, предусматривающее практически полную переработку непригодного сырья. Тем не менее, не стоит мусорить и на без того загрязненных улицах. Выбрасывайте отходы в положенных местах, чтобы внести свою маленькую и возможную долю в чистоту окружающей среды.

            Впервые переработкой мусора занялись в Великобритании 200 лет назад. В течение последних шестидесяти лет мировая общественность стала понимать всю серьезность подобного кризиса для планеты в целом. Для привлечения внимания населения к этой злободневной теме в общедоступных местах, на упаковках, на товарах широкого потребления имеется символ «проблема мусора». Он представляет 3 цикличные стрелки, замкнутые в треугольник по часовой стрелке. Чаще всего зеленого, иногда черного цвета. Символ «проблема мусора» введен в обиход экологами в 70-х годах 20-го века для обозначения тары и упаковочного материала, которые имеют длительный срок разложения в природе, а также как отображение необходимости производственной переработки мусора. Придумал этот знак в 1970 году студент Гэри Андерсон. Рисунок-символ «проблема мусора» на товаре может также означать, что он изготовлен из вторично переработанного мусора. Тогда три стрелки, замкнутые в треугольник, помещаются внутрь окружности. Часто такой знак можно увидеть на изделиях из бумаги или картона. Некоторые интерпретации символа были специально созданы для различных промышленных групп и обязательны к нанесению на товары.

Мастер - класс для родителей

Цель мастер - класса: научить родителей изготовлению поделок из бросового материала (спичечных коробков) для игр с детьми.

Задачи: 1) учить изготавливать поделки из бросового материала;

2) развивать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

Оборудование: спичечные коробки, цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, образцы готовых поделок.

Бросовый материал - это контейнеры из-под яиц, старые CD-диски, яичная скорлупа, стеклянные и пластиковые бутылки, пробки, твердые пакеты из-под кефира и ряженки, йогуртов и многое другое.
Поделки из бросового материала являются очень широким полигоном для осуществления наших фантазий. Самое интересное, что такой материал для поделок у вас находится просто под рукой, все необходимое вы можете найти у себя в бытовых твердых отходах или в дальнем пыльном закутке гаража.
Сегодня сделать красоту можно из чего угодно, границ тут просто не существует, нужна только фантазия. Фантазия творческих людей не знает границ и поэтому в качестве материала для изготовления различных поделок иногда идут предметы, мягко говоря, далекие от творчества. Так, отличным помощником может стать даже картонный рулон от туалетной бумаги, которые мы выбрасываем, не задумываясь. А что тут задумываться: ну что можно сделать из рулонов от туалетной бумаги? На что любой творческий человек вам ответит: «Да много всего!». 
Например, из рулонов от туалетной бумаги можно сделать огромное количество игрушек, цветы, украшения для интерьера, подставки для карандашей и многое другое. Из туалетной бумаги можно создавать красивые аппликации и объемные поделки. Хотите весело и плодотворно провести вечер с ребенком? Тогда запаситесь клеем, цветной бумагой, красками, фломастерами, ножницами и, конечно, картонными рулончиками. Рулоны нужно начать собирать заранее, ведь чем больше их будет, тем лучше. Поделки из бумаги и туалетных рулонов помогут развить креативность мышления ребенка, реализовать творческий потенциал. 
Подключение детей к изготовлению поделок из бросового материала – обязательное условие. Развитие фантазии, воплощение мечты в реальность – это замечательный момент в становлении маленькой личности. Приучение к труду с малых лет, развитие усидчивости, развитие мелкой моторики пальцев – немаловажные факторы в качественном развитии малыша. Сознание своего участия в каком-либо процессе, труд наравне со взрослыми существенно повысят самооценку маленького человека. Совместное с малышом творчество существенно упростит процесс взаимопонимания между родителями и детьми, что намного облегчит воспитание ребенка.
Мы предлагаем Вашему вниманию несколько идей поделок из рулона туалетной бумаги. Зверушки – отличные из туалетной бумаги поделки. Тут понадобится не только бумага, но также и рулон – остаток от туалетной бумаги. Именно он будет служить основой, туловищем животного. 
Для создания зверушек необходимо подготовить:
• рулон туалетной бумаги;
• клей;
• ножницы;
• цветная бумага;
• фломастеры;
• картон.
1. Берем картон и вырезаем части тела: голову, лапки, хвост.
2. Вырезаем аналогичной формы части тела из бумаги того цвета, каким будет котенок (например, желтый).
3. Берем фломастеры, рисуем полоски, пальчики и мордочку.
4. Обклеиваем рулон туалетной бумаги тем же цветом, что и части тела животных.
5. Приклеиваем все составляющие к туловищу: голову, хвост, лапы.
Поделки готовы! 

Как видите, небольшой картонный цилиндр способен сотворить настоящие чудеса, самое главное – не препятствовать детской фантазии.

Конспект занятия. Тема: «Берегите водоемы!»

 Цель: формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природе как средство развития основ экологической культуры.

Задачи:

Образовательная: формировать у детей представление о воде, как о самом важном и нужном веществе на планете, которое необходимо для жизни всему живому.

Развивающая: развивать поисковую деятельность, познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Интеграция ОО: «познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Безопасность»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская

Планируемые результаты: «любознательный, активный», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе».

Материалы и оборудование:

- мультимедиа;

- вырезанные из голубого картона капельки;

- схема «Свойства воды»;

- емкость с чистой водой;

- наборы для экспериментирования и моделирования (по количеству пар детей и для воспитателя);

- салфетки, ситечки, ложки (по количеству детей);

- посылка и письмо;

- стихотворение Е.Шкловского «Береги!»

- музыкальное сопровождение.

 Деятельность после НОД:

1. Обсуждение и изготовление агитационных листовок «Берегите водоемы!»
2. Распространение агитационного материала по другим группам детского сада, в микрорайоне.
3. Экскурсия по детскому саду «В поисках воды» (в местах присутствия воды дети приклеивают вырезанные из голубого картона капельки.
4. Экспериментирование с водой, снегом, льдом.
5. Рассматривание иллюстрационного материала в детских энциклопедиях, открыток, репродукций картин и др. на тему «Водоемы»
6. Чтение и заучивание стихотворений о воде.
7. Трудовая деятельность в центре природы и на участке.
8. Дидактические и развивающие игры по теме.

Используемая литература:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
2. Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы» - М.: ВАКО, 2011
3. В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж: ЧП С.С.Лакоценин, 2008
4. «Воспитатель ДОУ» Практический журнал №4/2008 (10)
5. «Воспитатель ДОУ» Практический журнал №7/2011
6. «Дошкольная педагогика» Петербургский научно-практический журнал №5 (80) /май/ 2012
7. З.Ф.Аксенова «Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников» - М.: ТЦ Сфера, 2008

Конспект занятия в подготовительной группе по экологии

Тема : «Откуда появляется мусор»

Цель: расширение и углубление знаний детей о взаимосвязи мира и деятельности человека.

Задачи:

Образовательная: уточнить знания детей о причинах возникновения мусора.

Развивающая: развивать внимание, воображение, мышление.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающему миру и к чистоте улиц посёлка;

Предварительная работа:

• Прогулки, экскурсии и повседневные наблюдения.

• Участие в экологической акции «Чистый прогулочный участок».

• Помощь дворнику в уборке территории детского сада.

• Беседы на тему, «Какой вред природе может нанести консервная банка (полиэтиленовый пакет)».

•Чтение стихотворения А. Усачёва «Мусорная фантазия».

• Сюжетно-ролевые, дидактические игры на природоохранные и экологические темы (Лото, Найди пару и т. п.)

• Труд в природе (сбор листьев и т. д.)

Материал и оборудование:

Большой стол с набором "мусорных вещей» (стеклянные бутылочки и жестяные банки, электрическая лампочка, картонная коробка, салфетки, фантики, обрезки цветной бумаги, газеты, фольга, сломанные карандаши, пластмассовые детали игрушек, лоскутки ткани, полиэтиленовые пакеты, пластиковые бутылки и упаковки, пищевые отходы (сухарик, огрызок яблока).

Контейнеры для раздельного сбора ТБО с табличками (бумага, стекло, пластик, пищевые отходы).

Подарки Земли (чаши с почвой, песком и с углем, частичка древесины).

На маленьком столе изделия из природных ресурсов и картинки (муляжи овощей, фруктов, хлебобулочных изделий; линейки, тетрадь, альбом; стеклянные бутылки, банки, стакан; пластиковые вещи).

"Волшебный мешочек" с карточками по числу детей (изображения земли, дерева, песка и).

Для эксперимента - контейнер с землёй, совочки, консер. банка, картон, ткань, огрызок яблока, пакет.

Бросовый материал для ручного труда - веточки, нитки, листья, фантики.

Плакат с изображением мусорной свалки.

Ожидаемые результаты: понимание детьми, что скопление мусора – это большая проблема, которую нужно решать всем людям; умение сортировать мусор из разного материала; применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Ход ОД:

- Дети, сегодня мне приснился необычный и странный сон. И мне хотелось бы вам его рассказать, но события в нем так перепутались, что, проснувшись утром, я ничего не запомнила, кроме одного сюжета.

Жил Человек на краю леса, в маленькой бревенчатой избушке. На зверей охотился, рыбу ловил, свежим воздухом дышал, воду родниковую пил. Вот однажды пошёл Человек на рыбалку и не узнал своего леса - было повсюду много мусора: бумаги, стекла, банок. Пришёл Человек к реке. Долго сидел у воды, а рыба не клюёт. Вдруг чувствует,

что - то есть! Вытянул!

А вытянул Человек консервную банку. (Рис. Консервной банки) Вздохнул Человек, положил банку около себя. Опять закинул удочку. Во второй раз вытащил полиэтиленовый пакет с бумагой. (Рис. полиэтилен, пакета)

Совсем грустно стало Человеку. И закинул он удочку в последний раз. Вдруг чувствует Человек, крючок кто - то в глубину тянет. Вытянул и глазам своим не поверил.

- Дети как вы думаете, кто ему на удочку попался?

(Рассуждения детей).

Смотрит Человек - перед ним Золотая Рыбка!

Человек как воды в рот набрал: ничего сказать от удивления не может.

Говорит ему Рыбка: «Отпусти меня в речку добрый человек, а я твои желания исполню!».

- Хорошо, рыбка исполни, пожалуйста, одно мое единственное желание. И я тебя отпущу. - говорит старик.

- Ребята, как вы думаете, какие желания попросил исполнить Человек?

(Предположения детей).

- Сделай так Золотая Рыбка, чтобы не попадались в реке вместо рыбы консервные банки.

А Золотая Рыбка ему ответила:

- Человек! Ты сам губишь природу. Сам попробуй исправить её.

Раздается голос из-за двери

Голос земли: Здравствуйте дети! Я – Земля! И я рада слышать ваши голоса.

Воспитатель: Земля! Земля! Ты нас слышишь? Ты говоришь с нами?

Земля: Я вас всегда слышу, но и вы прислушайтесь ко мне. Я в беде. Я не в силах исправить всё то зло, которое творит человек. Я не в силах спасти зверей и птиц, которые гибнут и не в силах очистить от пыли и гари воздух… Я не могу справиться со всем мусором, который разбросал по Земле человек.

Воспитатель обращает внимание детей на глобус

- Земля, ведь ты такая красивая, голубая, цветущая! Не ужели ты можешь погибнуть? (воспитатель вращает глобус.)

Земля: Да, у меня много цветов, лесов, рек, но их становится все меньше и меньше. … У вас еще есть время, чтобы спасти меня! Только вы можете это сделать.

Воспитатель: Как? (в ответ тишина)

- Дети Земля не успела сказать, как ей помочь, значит, мы сами должны найти путь ее спасения, как можно спасти природу. (Ответы)

- Дети, но Матушка-Земля прислала нам корзину с подарками.

Воспитатель показывает корзину и её содержимое.

- Земля дарит нам свою плодородную почву. Просит обращаться с ней бережно.

Дарит нам частичку древесины, дарит нам свои природные богатства – это песок, уголь, нефть. Ставит контейнеры на стол.

- Дети, я предлагаю вам разделится на 2 команды, но не просто так, а с помощью "Волшебного мешочка". Выбирайте каждый себе карточку с изображением каких-либо подарков Земли и присаживайтесь за стол с изображение своей карточки.

Дети делятся на 2 команды и рассаживаются за столы.

Воспитатель: Дети, подумайте и ответьте на мой вопрос. Как человек использует эти многочисленные подарки Природы?

У вас на столах лежат картинки, первая команда вам нужно среди картинок найти такие картинки, на которых изображено то, что выращивают на почве. (Овощи, фрукты, хлебобулочные изделия).

Второй команде, нужно найти те карточки, на которых изображены предметы, сделанные из древесины. (Мебель, дом, карандаши)

-Молодцы, задание выполнили правильно!

Воспитатель: На плодородной почве люди с древних времен выращивают злаки, овощи, фрукты. Из древесины изготавливают мебель, карандаши и другие предметы, в том числе и бумагу. А знаете, ребята, что не только из дерева можно что-то сделать, но и из других природных богатств Земли. Например, из песка люди научились изготавливать стекло. А уголь, газ и нефть служат для нас топливом. Благодаря им в наших домах тепло и светло. И машины могут ездить. Кроме того, из нефти делают множество вещей, например пластиковую упаковку. Демонстрация полиэтиленовых пакетов и упаковок.

Воспитатель: Давайте скажем "Спасибо" Природе за ее подарки. Из подарков Природы человек делает множество полезных вещей. А что происходит после их использования? (Мы их выкидываем).

- Давайте подумаем, что мы вернём Природе в ответ за ее подарки (демонстрация стола с мусором).

На столе первой команды находятся карточки с изображением пищевых отходов. Это то, что остается после еды. Они не нужны человеку, поэтому их выбрасывают, то есть возвращают Природе. Примет ли их природа? (Ответы)

- Земля принимает пищевые отходы с благодарностью. Крошки хлеба будут клевать птицы. Какую-то часть отходов съедают животные. То, что они не съедают, перегнивают при помощи маленьких существ - микробов, которые превращают пищевые отходы в удобрение, и на почве снова вырастут овощи и фрукты.

Воспитатель работает со 2 группой.

- Найдите на столе карточки с изображением отходов древесины, которые человек возвращает Природе в ответ на ее дары. Примет ли их природа? (Ответы)

- Земля принимает отходы древесины. У неё есть микробы, которые питаются древесиной и превращают ее со временем в почву, но это происходит медленно.

- А что можно ещё делать древесиной? (сжигать)

Воспитатель работает с 1 группой.

- Дети, вам нужно ответить на вопрос. Примет ли природ отходы стекла или разбитое стекло? Воспитатель показывает стекло. (Ответы)

- Земля не может принять стекло: у неё нет таких микробов, которые питаются стеклом. Стекло нам ещё пригодится. (Убирает стекло в сторону)

Стекло может пролежать в земле несколько сотен лет и никак не измениться. Что можно сделать с бутылками и банками из стекла? Бутылки, битую стеклянную посуду можно сдать в пункт приема стекла, чтобы ее отвезли на завод и там переплавили в новые бутылки и банки.

Воспитатель работает со 2 группой.

- Примет ли природа пустые пластиковые бутылки и коробки? Воспитатель показывает пластик. (Ответы)

Воспитатель: Как вы думаете, есть ли у неё микробы, которые питаются пластиком? Таких микробов не существует. Поэтому пакет будет лежать на земле 200 лет, а сломанная игрушка – 500 лет. Более того, от пластика Земля начинает болеть. Это страшный яд для земли, воды и воздуха,для рыб, зверей и птиц. Земля не может принять пластик. (Убирает пластик в сторону, где лежит стекло)

- Вы видите, ребята, сколько накопилось отходов, которые Природа не может принять. Из наших отходов получилась целая мусорная гора. Как назвать мусор другими словами?

Дети: Сор, отходы, отбросы, хлам, бросовый материал.

- Все это называют Твердыми Бытовыми Отходами. Что произойдёт, если весь этот мусор не убирать? (Предположения детей.) Чаще всего эти отходы попадают в мусорное ведро, затем - в контейнер

Сейчас мы узнаем, сможете ли вы справится с нашей кучей и рассортировать весь мусор по специальным контейнерам.

Подвижная игра «Кто быстрее соберёт мусор в контейнер».

Поочередно дети из каждой группы переносят «мусор» в соответствующие контейнеры поштучно.

Воспитатель: Дети, а куда вывозят контейнеры с мусором? (На свалку)

-Да, ребята, мусор вывозят на специальных машинах на свалку.

Твёрдых бытовых отходов стекла, пластмасса, металл и пр., кухонных отбросов, строительного мусора с каждым годом становится всё больше. Поэтому для мусора создаются свалки (демонстрация плаката с изображением свалки). Сейчас же мусор вывозят на перерабатывающие заводы. Особую опасность представляют стихийные свалки, которые находятся вблизи рек, рядом с жильём человека. Мусор и отбросы нередко содержат вредных вещества, в местах их скопления развиваются микробы, которые попадают в подземные воды; крысы, обитающие на свалках, являются переносчиками опасных болезней. Рядом со свалками зимой и летом можно видеть стаи галок, ворон и грачей. Почему они не улетают зимой в тёплые края?

Это всеядные птицы. Им не страшен холод, если они сыты. Эти птицы кормятся на мусорных свалка).

- Как вы думаете, свалка - это хорошо или плохо?

Свалки мусора нужны, но они загрязняют землю, воздух и воду. На свалках много крыс и собак. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.

- Кто же устраивает это безобразие? Мы. Вспомните слова золотой рыбки «Человек! Ты сам губишь природу. Сам попробуй исправить её».

Воспитатель читает отрывок стихотворения поэта А. Усачёва «Мусорная фантазия».

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки -

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

- Вам нравится, когда много мусора вокруг? (Ответы) Можем ли мы с вами что-то сделать, чтобы мусора вокруг нас стало меньше?

- Как вы думаете, можно ли сжигать пластмассовые бутылки и полиэтиленовые пакеты?

Дети: Нельзя. Когда они горят, выделяется дым, который вреден для всего живого.

Воспитатель: Часто мы наблюдаем, как мусор закапывают в землю. Для чего это делают? Всё ли перегнивает в земле? (Предположения детей)

Исследовательская деятельность «Что произойдет с мусором,если его закопать в землю?»

Воспитатель: Чтобы узнать, кто из вас прав, давайте проведём опыт. Мы закопаем в ящик с землёй консервную банку, кусок картона, полиэтиленовый пакет, лоскуток ткани, огрызок яблока другие отходы. Выставим ящик на улицу. Через два месяца раскопаем землю и посмотрим, что произойдёт с этими предметами. (Дети вместе с воспитателем закапывают в землю предметы разного происхождения)

- Есть ли среди содержимого нашей мусорной кучи предметы, которые можно повторно использовать? (Рассуждения детей)

- Что делает человек со старыми газетами и журналами?

(Газеты расстилают на полу во время ремонта. Старыми газетами растапливают печку на даче. Из журналов можно вырезать картинки).

- А ещё газеты, журналы, старые тетради можно сдавать в пункт приёма макулатуры, Макулатура - это различная бумага. (Показ макулатуры) Сдают её туда затем, чтобы потом на заводе переработать и превратить старую бумагу в новые тетради, книги, газеты. Так мы с вами поможем сохранить больше деревьев от вырубки.

-Как мы уже с вами знаем, что отходы бывают не только бумажные, но и пластиковые.

Природа не может принять и переработать пластик, а как поступают люди? Если люди пластик сжигают, в воздух поднимается ядовитый дым.

Как можно использовать пластиковые бутылки.

Разрезать пополам и выращивать в них рассаду. Изготовить кормушки для птиц. Пластиковую бутылку можно использовать снова для продуктов или сделать из нее какую-нибудь поделку, или вещь, которую мы будем использовать дома (вазочка, кормушка, украшение и пр.). Обратить внимание детей на гантели в группе, они сделаны из пластиковых бутылок.

Минутка Здоровья

«Растём сильными» с использованием гантелей сделанных из бросового материала.

Воспитатель: Дети и к игрушкам надо бережнее относиться, чтобы они не ломались.

Воспитатель: Давайте подведём итог: отходы могут меньше загрязнять природу, если их повторно использовать.

Совместная коллективная работа воспитателя и детей: «Изготовление паутинки и паучков из бросового материала»

- Ребята, а вам нравится наш участок?

- Что на нашем участке сделано руками человека? (ответы)

-А из чего это всё сделано? (ответы) Да, дети, всё наши поделки сделаны так же из бытовых отходов или бросового материала.

-Ребята, а вы хотели бы сами попробовать сделать своими руками поделку

-Посмотрите, какой бросовый материал лежит у меня на столе. (Ответы)

-А что из этого можно сделать? (Ответы)

-Из палочек и ниток можно сделать паутинку, а из фантиков паучков.

Дети во время ручного труда свободно перемещаются по группе.

-Вот видите, ребята, как много красивых и нужных вещей можно придумать и сделать своими руками из старых, никому ненужных предметов.

Раздаётся голос Земли: Спасибо, ребята. Вы очистили меня от мусора, теперь мне будет легче жить. Надеюсь, что вы всегда будете помнить о последствиях своих поступков и станете "Настоящими хозяевами Земли"

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали?

Мы узнали, что отходы могут не загрязнять природу, если их повторно использовать. Мусор необходимо сортировать.

- Да, правильно, сегодня мы с вами узнали о том, как можно использовать мусор второй раз. О том, как вредит мусор природе и человеку. Каждый человек на Земле, который любит нашу планету, природу, наш общий дом, постарается быть настоящим хозяином – заботливым, аккуратным, внимательным! И если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли!

Давайте, дошколята, природу охранять!

О ней ни на минуту не надо забывать!

Конспект занятие «Батарейки. Как правильно утилизировать?»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: ознакомление детей с вредом, наносимым батарейками окружающей среде и правильным способом их утилизации.

Задачи:

Образовательная: формировать экологические представления об окружающем мире.

Развивающая: развивать познавательный интерес детей.

Воспитательная: воспитывать в детях ответственность за свои действия в отношении природы.

Оборудование: ноутбук, набор картинок для игры «Раздели приборы на группы» (светильник, магнитофон, электрочайник, фонарик, электронные часы, плеер, часы-будильник, лампа, граммофон, батарейки разных размеров, пакеты бумажные в количестве 25 штук, картинки со значками для утилизации, банка с водой, крышка смазана черной гуашью изнутри, цепочка карточек про вред батареек если попадет в воду, картинки с запрещающими знаками, шаблон для книжки малышки, небольшое покрывало или платок, телевизор, флэш-накопитель с мультфильмом.

Ход занятия:

В: Ребята, мы с вами попали в Лабораторию Фиксиков. Кто такие Фиксики? (ответы детей). Верно, это маленькие человечки, которым все интересно, они занимаются починкой различной техники. Живут они тоже в ней, питаясь ее энергией. Смотрите, ноутбук сейчас работает от чего? (от электричества, электрического тока). Этот ток как поступает в ноутбук? (по проводам из электрической сети). А сейчас я попытаюсь обесточить ноутбук. Что вы замечаете? (ноутбук продолжает работать). Почему так происходит? (у ноутбука имеется подзарядное устройство - батарея). Правильно, эта батарейка копит электроэнергию из сети, и если случится так, что свет погаснет, эта батарейка будет подавать электрический ток в ноутбук. А где еще человек использует батарейки? (ответы детей).

В: мы с вами уже 5 минут разговариваем, а что-то Фиксиков не видно.

Тут неожиданно на экране появляется Нолик и говорит: Здравствуйте, ребята! Если вы думаете, ребята, что фиксики кроме приборов ничем не интересуются, то вы ошибаетесь! Симка например лимон выращивает. 

Показ отрывка из мультфильма "Фиксики. Батарейка".

В: Что она делает! Ребята, батарейки помогут лимонному дереву быстрее вырасти?

Ответы детей. 

В: Вспомните наш опыт, когда мы с вами решили закопать батарейки в горшочек с цветком. Что случилось с ним? (батарейки отравили землю в горшке и цветок погиб).

В. - Конечно, теперь мы с вами знаем, что использованные батарейки землю отравляют. Почва в горшке безнадежно испорчена.

В: Как помочь фиксикам спасти лимон?

В. – видимо фиксики ничего о батарейках не знают но у них есть мудрый Дедус, но он видимо ничего не успел рассказать фиксикам о батарейках послушаем его, что он нам расскажет.

Ответы детей:

Просмотр отрывка мультфильма про Дедуса

В. – Смотрите какой мудрый Дедус. Как же нам донести эту информацию до фиксиков? (предположения детей).

В: Нужно карточки с правилами приготовить им. (должен сказать ребенок)

Давайте вспомним еще раз какие бывают батарейки?

(Ответы детей: бывают большие и маленькие, круглые, пальчиковые и мизиньчиковые)

В. – а какую пользу приносят батарейки человеку?

(На батарейкахработают разные приборы: часы, телефоны, пульт от телевизора. А от больших батареек работают автомобили и даже корабли.)

В: тогда нам нужно с вами оставить информацию фиксикам где можно использовать батарейки

В: ребята на столе лежат картинки нам нужно разделить их на три группы:

1 группа это те приборы, которые работаю от сети

2 группа те приборы, которые работаю на батарейках

3 группа те приборы, которым вообще электричество не нужно

В: молодцы ребята вы справились с этим заданием. Мы фиксикам оставили информацию о том, где используются батарейки.

В. –А что сейчас нужно сделать Фиксикам, чтобы спасти лимонное дерево?

Дети: батарейки нужно извлечь из горшка и сложить в специальный пакет.

В: Как он называется?

Дети: Пакет для утилизации.

В. - У нас есть такой пакет. Но на пакетах для утилизации должны быть соответствующие знаки.

В. – а вот какой из них мы сейчас выясним? Подойдем к мольберту. Где висят различные знаки, нам надо выяснить какой должен быть знак на пакете? (дети объясняют, что означает каждый знак, и приходят к выводу, какой знак должен быть).

На столе у нас лежат пакеты и знаки которые необходимо наклеить.

Дети прикрепляют значки утилизация на пакеты. 

В: Ребята, батарейки наносят вред только почве? А если их выбрасывать в воду? (ответы детей).

Я предлагаю вам понаблюдать, что происходит с водой, когда попадает батарейка в нее!

Давайте проведем опыт с водой.

Опыт с водой и батарейками. Опустить в воду батарейку и закрыть ее крышкой (на крышке донышко покрасить черной гуашью). Предложить одному из детей взболтать банку, и понаблюдать за происходящими изменениями в банке.

В: представьте, что случится в природе в этом случае? Оно выделяет токсины ядовитые вещества очень опасные для всего живого.

Я предлагаю вам поработать на доске. Наша задача собрать экологическую цепочку влияния батарейки на природу.

(приготовить карточки собрать цепочку)

В: мы столько много знаем о батарейках (перечисляю я) и эту информацию мы должны донести до фиксиков. А как люди передают информацию другим людям.

Ответы детей (книга)

В: давайте создадим книгу для фиксиков.

В: посмотрите какая интересная книга у нас получилась для фиксиков.

Появляется Симка на экране

С: ребята спасибо за помощь, теперь мы знаем о батарейках все! А сейчас мы предлагаем вам с нами потанцевать.

Молодцы!

С: давайте вместе посмотрим, как я и мои друзья фиксики пересадили лимон в горшок с чистой почвой.

Просмотр фрагмента из м-ма.

С: спасибо ребята за помощь и до новых встреч!

Рефлексия:

В: какие мы с вами молодцы! Что вы для себя нового узнали в лаборатории фиксиков? Какое задание было самое интересное для вас? Я надеюсь, что вы придете в группу, домой, в гости поделитесь своими новыми знаниями, которые приобрели сегодня с родителями, с друзьями, соседями. 

Спасибо за внимание!

Конспект занятие для детей старшего дошкольного возрастапо экологическому воспитанию «Крик Земли»

Цель: формирование основ гуманно – ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы.

Задачи:

Образовательная: познакомить с экологическими проблемами планеты Земля.

Развивающая: развивать кругозор, мышление, речь.

Воспитательная: воспитывать радостное, заботливое отношение к природе.

Материал: презентация с изображениями, глобус, костюмы для инсценировки «Спор», мяч, ткань для «водоема», рыбки, мусор, ящички с землей, палочки для рыхления земли, семена, лейки с водой, фартуки, посылка с сюрпризом.

Оборудование: ноутбук, проектор, музыкальный центр.

Дети входят в зал/группу здороваются с гостями

Воспитатель:

- А давайте поздороваемся со всем, что нас окружает?

Здравствуй, солнце золотое!

(тянемся вверх, ручки вверх)

Здравствуй, небо голубое!

(ручки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок!

(махи руками)

Здравствуй, маленький росток!

(приседаем, ручки вниз)

Здравствуй, милый мой дружок!

(дети по очереди хлопают ладошками по ладоням взрослого)

- Послушайте стихотворение:

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

- О каком общем доме идет речь в стихотворении? (о Земле)

- «Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть» Что это за чудеса? (Леса, и горы, и моря)

- «А если в космос ты взлетишь, То из окна ракеты Увидишь шар наш голубой, Любимую планету!»

- Посмотрите внимательно на слайд, этот снимок сделан из космоса. Вот такой наша планета выглядит из космоса.

- Что у меня в руках? (Глобус)

- Глобус - это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.

- Посмотрите на глобус. Как вы думаете, что обозначено на глобусе голубым цветом? (вода: океаны, моря, реки)

- А что обозначено зеленым цветом, желтым/коричневым? (леса, суша, горы)

- Весь наш земной шар окружен оболочкой из воздуха. Как вы думаете, почему не видно оболочку из воздуха? Почему изобретатель глобуса ее нам не показал? (потому что воздух прозрачный, не имеет цвета)

- Зачем на Земле нужен воздух? (чтобы жить, дышать)

- А для чего нужна вода? (чтобы жить, купаться, умываться)

- Что вы думаете о Солнце, какое оно? (яркое, горячее)

- Зачем нам нужно солнце? (чтобы греть, светить)

- А кто проживает на нашей планете? (Животные, люди, насекомые, растения)

- Ребята, я предлагаю Вам посмотреть сказку о том, как спорили Воздух, Вода и Солнце.

Инсценировка сказки «Спор»

- Ребята, так кто же выиграл в споре? Что важнее на Земле – вода, воздух или солнце? (никто не выиграл, все важно для жизни)

- Вы правы все важно для жизни на Земле!

Малоподвижная игра «Будь внимателен!»

(Земля – стойка смирно, вода – присесть, воздух – руки в стороны, солнце – руки вверх)

Воспитатель путает детей, а они должны выполнить верно.

- Ой, посмотрите, из космоса нам прислали какое-то видео послание. Давайте посмотрим! Но для начала сделаем зрительную гимнастику, чтобы глаза не устали во время просмотра.

Зрительная гимнастика

Просмотр видео послания (мультфильм «Мальчик и Земля»)

- Ребята, что происходит с Землей? (она погибает)

- От чего она погибает? (вокруг много мусора, люди рубят деревья, погибают растения, становятся грязными воздух и вода)

Коллаж картинок с экологическими проблемами

- Отчего загрязняются реки и воздух?

- Можем мы дышать грязным воздухом и пить загрязненную воду? (можем, но это плохо, мы будем болеть, нам будет плохо)

- Почему погибают животные? (им негде жить, потому что леса вырубают)

- Ребята, загрязнение воздуха, воды, загрязнение и вырубка леса – это все называется ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗЕМЛИ.

- Давайте повторим вместе: загрязнение воздуха, воды, загрязнение и вырубка леса – экологические проблемы Земли. Сколько получилось экологических проблем? (3)

- Сегодня я хочу проверить, готовы ли дети старшей группы «Веснушки» беречь и охранять природу, для этого вам придется выполнить несколько заданий. Вы готовы? Хотите доказать, что сможете беречь природу?

- Для начала проверим, как хорошо вы знаете обитателей нашей планеты.

Игра «Воздух, земля, вода»

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.

- Следующее задание поможет нам узнать, как быстро вы сможете собрать весь мусор! Вам нужно достать мусор из воды. (т. е. на ткани, имитирующей озеро, расположить рыбок и мусор, а дети должны его собрать, но так чтобы не оказаться в воде и не собрать рыб)

Психогимнастический этюд

- Молодцы, следующее задание. Предлагаю вам на минутку превратиться в лес. (Звучит мелодия) Мальчики будут деревья, девочки – лесные звери. Сейчас вам весело, ярко светит солнышко, свежий воздух, кругом красивые зеленые деревья, деревья радуются чистоте в лесу, никто им не приносит вреда, звери играют среди деревьев. Какое у вас сейчас настроение? (радостное, весёлое)Вдруг в лес приехали трактора (звук трактора), а в них лесорубы, они начинают спиливать деревья, деревьям становится больно, покажите как им больно, а зверям страшно, покажите. Какие чувства вы испытываете? (чувство страха, грусти, боли, опасности)

- На минутку вы превратились в настоящий лес, скажите, что вам больше понравилось, когда была радостная и веселая атмосфера или когда вы испытывали чувство страха и боли?

- Вот ребята, лесу и в целом всей природе становится также страшно, когда человек её не бережёт! Природа испытывает те же плохие чувства, что и вы, когда её обижают, когда ей причиняют вред.

- А сейчас проверим, какие правила поведения в природе вы знаете? Смотрите внимательно на картинки и называйте правило. (Не оставлять после себя мусор, не шуметь в лесу, не вырывать цветы/кустарники с корнями, не разорять гнезда птиц, муравейники, не уносить из леса животных)

- Мы знаем, что растения помогают очистить воздух, как они помогают? (Выделяют кислород)

- Получается, чем больше будет растений, тем больше будет кислорода.

- Что мы с вами можем сделать, что б воздух стал еще чище? (Посадить деревья, кустарники, цветы и т. д.)

- Предлагаю вам самим посадить цветы, которые в дальнейшем украсят наш участок на улице. Здесь приготовлены лотки с землей, но прежде чем начать необходимо вспомнить алгоритм посадки семян. (на слайде показан алгоритм)

Одни дети садят в землю семена, другие поливают.

- Молодцы! Мы с вами посадили семена цветов, через некоторое время появятся росточки, они будут расти, а ближе к лету, когда на улице будет очень тепло, мы пересадим рассаду на наш участок, на клумбы.

Итог

- Ребята, скажите, задания были сложные? Вы с ними справились?

- Ну и последняя моя проверка, ответьте на несколько вопросов:

- Как называется наша планета?

- Какие экологические проблемы существуют на нашей планете?

- Как растения помогают очистить воздух?

- Назовите правила поведения в природе?

- Молодцы! И с последним заданием вы справились! Теперь я точно уверенна, что вы сбережете нашу планету и она не погибнет!

Сигнал с планеты Земля

Планета Земля говорит «Спасибо!»

- Вы сегодня молодцы, спасибо вам за игру! Ой, посмотрите! Нам пришла посылка из космоса «За отличную работу группе «Веснушки»!

ССЫЛКА НА МУЛЬТФИЛЬМ "МАЛЬЧИК И ЗЕМЛЯ"

https://www.youtube.com/watch?v=EEdn6igiEXo

Конспект занятие по окружающему миру с элементами конструирования "Операция по спасению леса от мусора"

Программное содержание

Цель: закрепление знаний, умений и навыков у детей по окружающему миру.

Задачи:

Образовательная: закрепить представление о весне и ее приметах.

Развивающая: развивать наблюдательность, память, мышление, речь.

Воспитательная: воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к окружающему миру, родной природы.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций из альбома «Береги живое», дидактические игры - «Времена года», «Прилетели птицы», «Доскажи слово», «Назови детенышей», «Кто где живёт»; загадывание загадок, заучивание пословиц, чтение художественной литературы о природе, беседы.

Методы и приемы:

Словесный:рассказ педагога, беседа, рассказы детей.

Наглядный: рассматривание иллюстраций.

Оборудование: магнитофон, доска, мяч, мольберты, иллюстрация лесной полянки.

Материалы: комплект карточек перелетных и зимующих птиц, скворечник и кормушка на каждого ребенка; заготовки из синельной проволоки на каждого ребенка; запрещающие и разрешающие знаки правил поведения в природе.

ХОД НОД:

Дети входят в группу, встают полукругом.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня пришли к нам на занятие. Давайте поздороваемся. А теперь повернитесь ко мне и скажите:

Воспитатель: Ребята какое сейчас время года?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Назовите весенние месяцы?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Назовите приметы весны?

Дети: ответы детей.

Дидактическая игра «Времена года»

Воспитатель: Я бросаю вам мяч и называю время года, а вы возвращаете мне мяч и называете признак этого времени года.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Ребята сегодня я приглашаю вас на лесную полянку.

Мы шагаем друг за другом       /шагают по кругу/

Лесом и зеленым лугом            

Крылья пестрые мелькают,       /машут руками/

В поле бабочки летают.

 Раз, два,  три, четыре        /остановились/

Полетели, закружились.        /кружатся вокруг себя/

Вот мы и в лесу очутились.

Воспитатель: Ребята, вот мы и оказались на лесной полянке. Что с ней? Здесь очень много мусора! Посмотрите здесь письмо от лесных жителей:

"Здравствуйте, дорогие ребята! В нашем лесу стало очень грязно! помогите нам навести здесь порядок. Чтобы лесные жители вернулись, и птички стали снова петь! И наша полянка вновь стала красивой."

Воспитатель: Ребята, поможем? Наша полянка не простая, чтобы убрать мусор нужно правильно выполнить задания. Давайте вспомним про раздельный сбор мусора. Какие контейнеры мы будем использовать?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: после каждого выполненного задания мы убираем полянку.

Воспитатель: Итак, 1 задание.

Давайте вспомним правила поведения в лесу.

Малоподвижная д/и «Можно - нельзя»

(Знаки крепятся на 2 мольберта. На каждом мольберте символы красный круг - запрещающие знаки, зеленый круг - разрешающие).

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Убираем мусор с полянки.

Воспитатель:Если вы пришли в лес не шумите, не беспокойте лесных жителей.

И тогда лес откроет вам свои секреты.

Игра малой подвижности «Что растёт в краю родном?»

Воспитатель: Слушаем 2 задание. Ребята, давайте, мы с вами вспомним,  какие деревья растут в нашем крае? (Если я называю дерево растущее в наших лесах - вы хлопаете, если называю то, что не растет в наших лесах - топаете)

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Ребята, какие молодцы. Убираем мусор с полянки.

Дидактическая игра "Что не так?"

Воспитатель: 3 задание, Слушаете внимательно, найдите ошибку и скажите правильно.

Воспитатель:У волка – лисята. Они живут в логове.

Дети: ответы детей.

Воспитатель:У лисы – медвежата. Они живут в норе.

Дети: ответы детей.

Воспитатель:У ежа – бельчата. Они живут в норке.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, вот мы с вами и справились. Убираем мусор с полянки.

Дидактическая игра "Перелетные и зимующие птицы"

Воспитатель: Для выполнения 4 задания предлагаю пройти за столы. У каждого на столе наборы карточек с птицами, кормушка и скворечник. Для каких птиц предназначена кормушка?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Для каких птиц предназначен скворечник?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Задание - зимующих птиц посадить на кормушки, а перелётных - в скворечник.

Дети выполняют задание самостоятельно, а воспитатель контролирует.

Воспитатель:Сколько всего птиц? (6)

Воспитатель:Сколько перелётных птиц, назовите их.

Дети: ответы детей.

Воспитатель:Сколько зимующих птиц, назовите их.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: А теперь предлагаю немного отдохнуть. Встали около своих стульчиков.

Физ. минутка «Мы по лесу гуляли».

Воспитатель:

Дети по лесу гуляли(шагают)

За природой наблюдали (смотрят по сторонам)

Вверх на солнце посмотрели (вдох через нос)

И их лучики согрели (выдох)

Бабочки летали (моргают быстро глазами)

Крылышками махали (взмахи руками)

На нос села вдруг пчела (дотрагиваются пальцем до носа)

Посмотрите вниз, друзья (опускают глаза вниз)

Мы листочки приподняли (приседают)

В ладошку ягоды собрали (собирают)

А потом все дружно встали (поднимаются)

Великанами мы стали (на носочках, руки вверх)

Хорошо мы погуляли (руки в стороны)

И не сколько не устали!

6 задание

Воспитатель: Мы помогли лесным жителям. Навели порядок на полянке. Вокруг стало красиво и запели птички. Я предлагаю сделать лесным жителям небольшой подарок - букет цветов, но мы знаем что цветы рвать нельзя. Поэтому я предлагаю сделать цветы из синельной проволоки. Сначала разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Каждый бутончик».

Каждый бутончик склониться бы рад                      Поставить локти на стол,

                                                                                     пальцы обеих рук собраны в

                                                                                     щепоть – «бутончики».

Влево и вправо, вперед и назад.                              Раскачивать «бутончики»

                                                                                    вправо-влево, вперед-назад.

От ветра и зноя бутончики эти                               Соединить вместе локти и

                                                                                   ладони рук, образуя один                              

                                                                                   большой «букет»

Спрятались живо в цветочном букете. 

Воспитатель: У вас на столах в тарелочках лежат заготовки из синельной проволоки. Возьмите и потрогайте ее она мягкая, но в то же время легко принимает нужную форму. Расправьте усики нашей заготовки и начните каждую проволочку закручивать к середине. Так все 6 штук. Расправьте лепестки. Возьмите проволоку для стебелька просуньте в ушко на цветке. Закрепите. Чуть ниже делаем петельку - это листик. Вот такой цветок у нас получился. Приступаем к работе.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Посмотрите какие красивые цветы у вас получились. Давайте соберем их в корзинку и оставим на полянке. А нам пора возвращаться в детский сад!

Мы шагаем друг за другом       /шагают по кругу/

Лесом и зеленым лугом            

Крылья пестрые мелькают,       /машут руками/

В поле бабочки летают.

 Раз, два,  три, четыре        /остановились/

Полетели, закружились.        /кружатся вокруг себя/

И в саду мы очутились.

Воспитатель: Чем запомнилось наше занятие?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Лесные жители вам очень благодарны и передали вам медали!

На этом наше занятие окончено. Всем спасибо.

Список используемой литературы

1. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию. - М., 2005.-170с.

2. Вострухина, Т. Н., Кондрыкинская, Л. А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. - Москва.: ТЦ Сфера, 2012. - 192 c.

3. Морозова, И. А., Пушкарева, М. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет. - Москва.: Мозаика-Синтез, 2007. - 160 c.

4. Николаева, С.Н. Формирование начал экологической культуры / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. - 1997. - № 7.

5. Соломенникова, О. Диагностика экологических знаний дошкольников. / О. Соломенникова // Дошкольное воспитание - 2004. - №7. - с.21-27.

Приложение

1. Дидактическая игра «Времена года»

Программное содержание:Учить детей различать и называть времена года, указывать характерные признаки каждого времени года, обогащать словарный запас детей.

Оборудование: мяч

Описание: педагог бросает мяч и называет время года, а ребенок возвращает мяч и называете признак этого времени года.

2. Дидактическая игра «Можно - нельзя»

Программное содержание: закреплять представления детей старшего дошкольного возраста о правилах поведения в лесу.

Оборудование: 2 мольберта с условными обозначениями (с красным и зеленым кругами), знаки к правилам поведения в природе.

Описание: дети прикрепляют запрещающие знаки на мольберт с красным кругом, а разрешающие знаки на мольберт с зеленым кругом.

3. Игра малой подвижности «Что растёт в краю родном?»

Программное содержание:приобщение дошкольников кприроде родного города, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Описание:Педагог называет деревья, если дерево растет в наших лесах, хлопают в ладоши, если нет – то топают. 

4. Дидактическая игра "Что не так?"

Программное содержание: Учить детей быть внимательными, закрепление названий зверей и их детенышей и места их обитания, обогащать словарный запас детей.

5. Дидактическая игра "Перелетные и зимующие птицы"

Программное содержание: Учить детей различать и называть перелетных и зимующих птиц, обогащать словарный запас детей.

Оборудование: карточки с перелетными и зимующими птицами, изображения кормушки и скворечника.

Описание: ребенок расселяет птиц: перелетных в скворечник, зимующих на кормушку.

Конспект занятия «Сортируем мусор – бережем природу»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: ознакомление с принципами системы раздельного сбора и утилизации бытовых отходов.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды; с возможностью вторичного использования бросового материала.

Развивающая: развивать наблюдательность, внимание, память.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение и любовь к окружающему миру.

Методы и приемы:

-создание игровой ситуации, вопросы, художественное слово, обобщения воспитателя, хоровые и индивидуальные ответы детей, физкультурная минутка, использовании аудиозаписи.

- диалогический метод: беседа, вопросы-ответы, формулировка выводов; - прием развивающего обучения: презентация робота-сортировщика;

- игровой прием: подвижная игра «Сортируем мусор правильно».

Оборудование: картинки с изображением различного мусора,предметы из различных материалов: пластиковые, пакеты, газеты, детали металлического конструктора и т. п. ,баки для мусора.

Предварительная работа:

- экскурсия вокруг детского сада; по улице, на которой находится детский сад;

- наблюдение за работой дворника, за уборкой мусора;

- изготовление с детьми игры «Сортируем мусор - бережем природу».

- изготовление пяти контейнеров с условными обозначениями для сортировки мусора

Ход НОД

Дети заходят в музыкальный зал под шум города и садятся на стульчики

Воспитатель:

Куда же мы с вами попали? (ответы детей)

А как называется наш город? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Правильно ответили.

В некотором царстве, в российском государстве был, есть и будет маленький городок под названием Видное, а люди, которые в нём жили назывались видновчане. Город был очень красивый, красивые улицы, воздух чистый, так как вокруг города были леса, речки.

Но вот повадился кто-то, каждый день разбрасывать мусор – разные упаковки, бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и многое другое.

Звучит веселая музыка и заходит девочка,которая садиться в сугроб и начинает капать снег.

Девочка:

Буду строить большую горку…Вот такую. 

Но сначала нужно съесть конфетку (ест конфетку и выбрасывает фантик)

Воспитатель:

Девочка, ты что делаешь!

Зачем, ты мусоришь?

Девочка:

А я не девочка…

Воспитатель:

А кто же ты?

Девочка:

А, я Девочка-припевочка

Воспитатель:

Хорошо, Девочка - припевочка, а зачем ты мусоришь?

Дети, разве можно мусорить на улицах?

Дети: Нет

Девочка:

Ой, мама говорила, а я что-то не помню.

А у меня в кармане еще есть конфетка, я её съем. (достает одни фантики)

Нет конфет, одни фантики! Не нужны они мне, надо выбросить (разбрасывает)

Воспитатель:

Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня.

Что бы было равновесие

Надо с вами, нам, друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты,ловкость:

Точно в урну попадай.

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам же здесь с тобою жить!

Планета Земля — наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относится к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Проблема экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень актуальна. 

Планета Земля — наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относится к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Проблема экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень актуальна. Так как жизнь человека невозможно представить без мусора, необходимо как-то решать эту проблему. Ведь вторичное его использование сохранит огромные средства, идущие на сжигание и захоронение. Эта работа поможет по- другому относиться к охране окружающей среды, к сохранению природы своей Родины.

Девочка:

Подумаешь, ну и что! Я же только фантики выбросила.

Воспитатель:

Дети, разве можно так делать, как Девочка (ответы детей)

Конечно нет, правильно!

Дети, сегодня у нас с вами состоится серьезный и очень важный разговор. Мы поговорим о мусоре. О том, что и куда мы выбрасываем, как загрязняем природу, как можно уменьшить количество мусора. А также о том, как дети могут помочь в решении этой проблемы.

На сегодня загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Ежедневно в городах образуется огромное количество бытовых отходов. В настоящее время на каждого жителя нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год. Если весь накопившийся мусор не уничтожать, а ссыпать в одну кучу, образовалась бы гора с Гималаи - высочайшие горы мира.

- Какой же вред приносят человеку и природе мусорные свалки?

Ответы детей:

- неприятный запах, особенно летом

- инфекционные болезни, опасные для здоровья человека, птиц

- крысы, собаки, кошки, мухи – разносчики различных инфекций

- эстетически некрасивый вид

- загрязнение воды, почвы

Звучит музыка. Входит Кощей Бессмертный в руках мешок с мусором.

Кощей:

Что такое? Кто мусорит? Я навёл порядок в своей волшебной стране. А тут опять мусорят.

Воспитатель:

Это Девочка - Припевочка мусорит.

Кощей:

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки -

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Воспитатель:

Да, я согласна с тобой Кощей ежегодно от каждого человека, проживающего в России, остаётся очень много мусора. Каждый день мы выбрасываем консервные банки, бутылки, бумагу и многое другое.

Кощей: А сейчас я вам загадаю загадки

Из меня предметов масса,

А зовусь я …. (Пластмасса)

Такая разноцветная,

С виду я приметная.

Легкая и тонкая,

А на звук не звонкая. (Пластмасса)

Не влетят в наш домик мошки

И тепло нам и светло.

Очень прочное в окошке

И прозрачное… (Стекло)

Звучащее, прозрачное, воды не боюсь, а ударюсь – разобьюсь (Стекло)

На окошечках простое,

А в бутылочках цветное,

Не бежит не льется,

А ударишь - разобьется. (Стекло)

Склеите корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А поможет вам, ребята,

Разноцветная.  (бумага)

Очень бурное движенье!-

Согласились, покивали,

А потом для подтвержденья

Все на ней и записали (бумага)

Кощей:

А сейчас я вам покажу какой бывает мусор и как его надо сортировать.

Просмотр презентации

Воспитатель:

Дети, мы посмотрели презентацию.

Как вы думаете, для чистоты окружающей природы, как лучше поступить с мусором: вывозить на свалку или на завод? Почему? (на завод, меньше загрязняется воздух и почва, а еще могут там сделать новый материал)

Да, действительно, на специальных заводах бытовой мусор перерабатывается, из него создаются новые вещи, которые люди вновь используют, что позволяет сберечь природныебогатства нашей планеты: нефть, газ, лес, вода…

Ребята, во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, его сортируют, в зависимости от материала, из которого изготовлено. Как вы думаете почему? Это облегчает переработку на заводе.

Девочка:

Я не буду больше мусорить, обещаю. Буду всё складывать в разные контейнеры.

Кощей:

Хорошо. А сейчас я проверю как вы всё запомнили и наши гости.

Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно»

На столе лежат перевернутые карточки с изображением мусорных отходов (стекла, пластик, бумаги, металла, пищевых отходов).

Каждый игрок подходит выбирает карточку и должен положить в правильный контейнер для мусора

Воспитатель:

Посмотри Кощей все справились с твоим заданием.

Кощей:

А давайте проведем эксперимент: «Что будет, если каждый ребенок что-нибудь выбросит на пол?»

Дети бросают, например, по бумажке на пол. Получается большая куча.

Вот видите, как много мусора. Кучи мусора образуются очень быстро. Представьте, что получается в нашем городе каждый день …

А сколько будет за целый год? Даже подумать страшно! Целые горы старых ненужных вещей. Что же с ними делать?

Кощей разбрасывает мусор из своей коробки

А теперь давайте попробуем проверить, насколько вы были внимательными.

Представьте, пришли мы на мусорную площадку и видим, стоят 5 контейнеров для мусора: красный, желтый, зеленный синий, черный. Кто знает, почему они разноцветные?

Варианты ответов детей

Молодцы!

А теперь мы с вами поиграем

Подвижная игра «Кто быстрее соберёт мусор в контейнер».

Мы по улице идем, на которой мы живем, /Все шагают/

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем. /Приседают и имитируют сбор мусора/

Раз в ведро, а два в корзину,

Наклоняем дружно спину. / Делают наклоны/

Если дружно потрудиться

Все вокруг преобразится. /Разводят руки в стороны/

Дети берут «мусор» и переносят в соответствующие контейнеры.

Кощей: Весь мы мусор собрали и разложили по контейнерам.

Девочка: Я больше никогда не буду бросать мусор, а ещё и всех друзей научу.

Итог:

Воспитатель:

Вот какой наш город стал чистый и красивый и мне так хочется пожелать, чтобы на месте свалок с мусором были парки, леса, клумбы с цветами. 

Ребята, давайте вспомним, что же мы можем сделать для того, чтобы наш город всегда был чистым и красивым?

Варианты ответов детей: Не бросать на улицах мусор, убирать его в урну, сортировать мусор, а ещё можно сделать разные поделки, игрушки, которые украсят нашу группу, наш дом, наш город.

Почему нельзя смешивать отходы?

Они становятся непригодными к использованию, не смешанный мусор легче сортировать и пускать на вторичное использование или переработку. В основе борьбы с отходами должен лежать раздельный сбор мусора.

Мы узнали, что отходы могут не загрязнять природу, если их повторно использовать. Мусор необходимо сортировать.

И если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли!

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по городу. 

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету!

Развеем над нею тучи и дым,

В обиду её никому не дадим!

От этого станем мы только добрей,

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

Экологические игры. Охрана природы.

МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ РЕК

Для проведения игры необходим специально сделанный рельефный макет местности, на котором имеются русла рек и склоны, распаханные и застроенными жилыми и заводскими постройками.

Кроме того, нужны лейка с водой и цветная мелкая пластмассовая крошка, имитирующая загрязнения — навоз, минеральные удобрения, загрязняющие выбросы автомашин и заводов.

Цветная крошка рассыпается на полях, автодорогах, заводских и жилых территориях. Загрязненные площади попиваются из лейки, имитирующей дождь. Потоки воды смывают загрязнения в реки. На макете хорошо видно, как в руслах рек собираются и текут загрязненные потоки. Вода через отверстия, проделанные в нижней части макета, стекает в бачок.

ФАНТАЗИЯ

Игрокам предлагается из различных упаковочных материалов — коробок, банок, бутылок или других видов упаковок — сделать животных, сказочных героев или других каких-либо фантастических существ.

Игру можно организовать в виде домашнего задания.

При определении победителей учитывается оригинальность, юмор и фантазия игроков.

УМЕЛЫЕ РУКИ

Игрокам предлагается изобрести и изготовить полезные для хозяйства предметы из различных упаковочных материалов — коробок, банок, бутылок и других.

Игру можно организовать в виде домашнего задания.

При определении победителей учитывается мастерство игрока и полезность изготовленных предметов.

ПРЕДСТАВЬ СЕБЕ

Предлагается всем игрокам представить себе, что произойдет, если, например, в лесу на берегу реки построить завод и поселок при нем.

На осмысление и обсуждение проблемы дается 5 минут.

Затем все встают в круг, а ведущий в центр круга, ведущий начинает: «Представьте себе, что в живописном лесу на берегу небольшой чистой реки построили гигантский завод и поселок для рабочих. Что произойдет?» и показывает на кого-либо из игроков.

Игрок, например, говорит: «Лес вырубят». И все игроки по кругу должны далее по очереди добавлять к этому рассказу одну фразу. Например, следующий игрок добавляет: «На его месте бульдозером расчистят площадку» и т. д. Если кто-то из игроков не успел придумать фразу, то он выбывает из игры. Победителем становится тот, кто дольше всех остается в кругу.

СОРТИРОВКА МУСОРА

Игроки разбиваются на команды по 2 -3 человека. Задача каждой команды — подсчитать, сколько и какого мусора выбрасывается в школе за 1 день и выработать предложения по его утилизации.

На это командам дается 1 5 -2 0 минут, так как им надо рассортировать выбрасываемый мусор не только в классах, но и в целом в школе и во дворе школы.

После этого команды докладывают о результатах своих исследований мусора и свои предложения по его утилизации.

Жюри оценивает оригинальность, степень выполнимости и целесообразности предлагаемых командами мероприятий и объявляет победителя.

ГОРОД БУДУЩЕГО

Участники игры разбиваются на команды по 3 -4 человека.

Каждой команде дается 10 минут на составление рисунков и рассказа о том городе будущего, в котором они хотели бы жить.

По сигналу ведущего начинается выступление команд. Очередность выступления устанавливается по жребию. На выступление одной команды дается 3-5 минут. В выступлении обязательно учитывается воздействие предлагаемого проекта на человека и окружающую среду.

После этого жюри, составленное из членов команд или приглашенных гостей подводит итоги и объявляет победителя.

При подведении итогов игры оценивается не только оригинальность разработанного проекта, но и его экологичность.