Технологическая карта ООД по познавательному развитию в подготовительной гркппе "Приключения Карандаша и гвоздика"
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности воспитанников

Прогнозируемые результаты

1. Создание условий для эмоционального благополучия детей во взаимодействии с педагогом.

Прием: «Минутки вхождения в деятельность»

Дети совместно с воспитателем проговаривают слова.

Обеспечение эмоционального благополучия.

2. Организационный момент. Введение в тему занятия.

1.Проблемная ситуация.

Ребята мне сегодня принесли две коробки, а что в них я не знаю. Есть записка, а в ней загадки.

2. Загадки

3. Проблемная ситуация.

Как узнать в какой коробке гвоздики, а в какой карандаши?

Одгадывание загадок.

Рассматривают коробки, трясут и открывают.

Вступление детей в контакт с педагогом, настрой на деятельность.

Развитие осязательных умений и навыков.

2.Основная часть.

1.Сообщения детей.

2. Дидактическая ига «Что из чего сделано

3.Эксперементирование и наблюдение

4.Сравнение металла и дерева по мягкости и твердости (показ воспитателя)

Андрей и Варя рассказывают детям о необычных фактах о гвоздике и карандаше.

Дети принимают участие в игре. Делят предметы на две группы, обсуждая свойства предметов.

Дети с помощью экспериментов и наблюдений выясняют свойства металлических и деревянных предметов (теплый-холодный; гладкий- шероховатый)

Дети наблюдая за ходом эксперимента, делают вывод, что металл твердый, а дерево мягкое.

Развитие умения выступать перед аудиторией.

Формирование умения делить предметы на группы. Выслушивать мнение товарищей по игре.

Развитие умения экспериментальным путем находить сходства и различия предметов между собой.

Развитие умения наблюдать и делать выводы.

3 Физминутка

Дети повторяют движения и слова  за воспитателем.

Повышение и сохранение умственной активности и работоспособности.

4.Основная часть

Опыт «Тонет – не тонет»

Ира «Рыбалка»

Дети под руководством воспитателя. Выполняют опыт, делают вывод.

Дети по-очереди чистят пруд от металлических предметов.

Развитие умений делать выводы из проведенного опыта, отвечать полным распространённым переложением.

Формировать навык практического подхода  к решению различных проблемных ситуаций.

6. Рефлексия.

Дети в ходе диалога с воспитателем и сверстниками обсуждают более значимые для них моменты в прошедшей деятельности.

Умение общаться со взрослым и сверстниками, не перебивая их. Дети делятся своими впечатлениями, выражая свои эмоции. Эмоциональная разгрузка.