Экологический проект на тему: "Зеленуха хороша, отдыхает здесь душа".
проект по окружающему миру

             Проект на тему:

«Зеленуха хороша, отдыхает

здесь душа».

 Содержание экологического проекта:

        Паспорт экологического проекта

              1. Введение

                     1.1.Актуальность проекта

                     1.2.Проектная идея

                     1.3. Краткая характеристика экологического проекта

                     1.4.План реализации проекта

             2. Практическая часть

                     2.1.Продукты проекта

                     2.2.Ожидаемые результаты

             3. Выводы

         Список литературы

         Приложение

Паспорт экологического проекта

«Зеленуха хороша, отдыхает здесь душа»

1.Введение

Любые черты характера, а также различные умения и навыки закладываются с детства. С детства же закладывается у ребенка и гуманное отношение к природе. В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживая сердце и закалял волю.

Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. На прогулках при ознакомлении с окружающим миром у обучающихся возникает много вопросов: как растения

растут, спят, почему не падают. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

1.1.Актуальность проекта

«Добрый ребенок не сваливается с неба.

  Его надо воспитывать»

                                     В.А.Сухомлинский

Не секрет, что обучающиеся дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Исследовательская, поисковая активность  –  естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать  –  значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Проект ориентирован на приобретение обучающимися опыта собственной опытно-исследовательской деятельности, осознание своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение обучающимися новых знаний в жизни.  В процессе систематического ухода за растениями формируются определенные трудовые навыки у обучающихся, дошкольников приучают внимательно относится к живой природе и заботиться о растениях.

1.2.Проектная идея

-Создать огород на подоконнике.

-Создать лэпбук.

 1.3.Краткая характеристика экологического проекта

Название нашего проекта «Зеленуха хороша, отдыхает здесь душа».

Разработчиками данного проекта являемся мы, учитель-логопед Рахимова Анастасия Алексеевна и музыкальный руководитель Симакова Татьяна Алексеевна.

Тип проекта – информационно- практический. 

Гипотеза проекта: если создать такую развивающую среду, в которой обучающийся будет увлечен изучаемым материалом, будет выполнять разнообразные задания, побуждающие к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества, то у него будет формироваться познавательный интерес.

Участники – мы, специалисты, обучающиеся и их родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся.

По продолжительности проект краткосрочный. Срок реализации с 01.03.2017г. по 14.04.2017г.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

Цель проекта – создание условий для формирования первичных представлений о выращивании культурных растений.

Задачи проекта:

- расширять и обогащать знания и представления обучающихся о культурных растениях;

- обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи обучающихся;

- обобщать представление обучающихся о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений;

- продолжать формировать умение обучающихся ухаживать за растениями в комнатных условиях;

-  развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков);

- продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся;

- воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

Основной (практический) этап

Заключительный

1.4.План реализации проекта

2. Практическая часть

В ходе реализации проекта на подготовительном  этапе мы провели сбор литературы по теме: подобрали сказки, стихотворения, загадки, дидактические и пальчиковые игры с экологическим содержанием, демонстрационный материал, провели беседу с родителями о помощи в подготовке декораций. На данном этапе также рассматривали художественные книги и иллюстрации с целью вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений.

На основном этапе мы с обучающимися рассматривали семена различных культур с помощью лупы.  Дали понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы определяли, что помогает перезимовать семенам. В ходе посадки семян овощей, зелени, цветов и других культур беседовали с обучающимися об условиях, необходимых для успешного развития растений. Учили замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, зерна. Помогли обучающимся понять, что из одной семечки может появиться только одно растение. А при соблюдении необходимых условий растение растет быстрее. А также  продолжали формировать навыки посадки и ухода за растениями.

Читали сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Пых», «Петушок и бобовое зернышко». С помощью этих русских народных сказок у обучающихся расширилось представление об овощах и их съедобных частях. Кроме того, сказки воспитывают у обучающихся чувство доброты и отзывчивости.

 В работе с обучающимися мы также использовали настольно-печатные игры, дидактические игры, пальчиковые игры с экологическим содержанием.

2.1. Продукты проекта

1.Создание огорода на подоконнике.

2.Создание лэпбука на тему « Овощи».

4.Оформление паспорта растений.

5.Оформление картотеки (стихи, загадки, сказки, дидактические, настольно-печатные, пальчиковые игры с экологическим содержанием).

2.2. Ожидаемые результаты

1.Сформируются представления о растениях.

2.Обучающиеся научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира и бережно относиться к нему.

3.У обучающихся появятся знания об особенностях роста и развития растений (зависимость от света, тепла, полива).

4. Формируется коммуникативные навыки, навыки взаимодействия и сотрудничества.

5.Формируется у обучающихся уважительное отношение к труду.

6. Создание огорода на подоконнике, паспорта растений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике

7.Для родителей: Повысят уровень экологического сознания. Примут активное участие в жизнедеятельности детского сада.

8.Для педагогов: повысят свой теоретический уровень и профессиональность.

3.Выводы

В процессе работы над проектом мы дали обучающимся понятие о том, что мы люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимы не только вода, свет и тепло, но и любовь, и бережное отношение окружающих.

Как показали поставленные нами задачи, мы расширили  и обогатили знания и представления обучающихся о культурных растениях. Во время реализации проекта мы обогащали словарный запас обучающихся, развивали речь, активизировали употребление прилагательных, глаголов в речи. А также обобщали  представление обучающихся о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. Формировали умение обучающихся ухаживать за растениями в комнатных условиях и развивали чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков). Научили быть внимательными и наблюдательными, а так же замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.

Систематический труд в огороде, на подоконнике, повысил у обучающихся интерес к растениям, способствовал воспитанию у них любви и бережному отношению к объектам природы, формированию трудолюбия и нравственных качеств. Обучающиеся научились сами определять, когда растения нужно полить, прорыхлить. У обучающихся появилось сознательное отношение к труду, они начали осмысливать производимую работу, понимать ее цель, что расширило их кругозор.

Список использованной литературы

           1.Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», часть 1, СПб: «Детство-Пресс», 2004.

            2.Горбатенко О.Ф. «Система Экологического воспитания в ДОУ», - Изд. – Волгоград. 2007.

            3.Мартынова Е.А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий./Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова – Волгоград: Учитель, 2010.

            4.Масленникова О.М., Филиппенко А.А. «Экологические проекты в детском саду» - Изд. 2-е. – Волгоград. 2014.

            5.Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. Пособие / С.Н.Николаева. – М.: Академия, 2005.

            6.Серебрякова Т.А. «Экологическое образование в дошкольном возрасте / Т.А.Серебрякова. – Н.Новгород: НГПУ, 2005.