Интегрированное занятие по познавательному развитию на тему «Мама для мамонтёнка»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Интегрированное занятие по познавательному развитию на тему «Мама для мамонтёнка»

Воспитатель: Курбакова С.В.

МБДОУ №56

1. Используемые технологии и методики:

• Технология личностно-ориентированного взаимодействия «Детский совет» Л.В. Свирской.
• Игровая технология «Развитие логического мышления с использованием математического планшета»

Содержание и формы работы в структуре детского совета:

1. Начало группового сбора (1 мин.)

• Привлечение внимания детей «Песенка друзей».
• Сбор детей в центре групповой комнаты на ковре. Воспитатель предлагает детям сесть  по кругу на мягкие коврики.  

2. Приветствие (1-2 мин.)

Вопросы к детям:

• Все ли нашли для себя местечко?
• Все ли удобно устроились?
• Какое у вас сегодня настроение?
• Посмотрите друг на друга. У всех ли приветливые лица?
• Здравствуйте! Я очень рада вас видеть!

Реализуемая детьми компетенция:

• Право на выражение эмоционального состояния социально приемлемыми способами.

3. Коммуникативная игра (1-2 мин.) «Поделись теплом своего сердца»

Реализуемая детьми компетенция:

• Право на участие (неучастие) в общем деле;

4. Обмен новостями.(3мин.)

Вопросы к детям:

• Ребята, вы  не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями? (Высказывания детей).

 (Воспитатель внимательно выслушивает всех желающих поделиться новостями детей. Не делает различий между хорошими и плохими новостями. Новость - это свершившийся факт, который изменить нельзя)

Реализуемая детьми компетенция:

• Право быть услышанным;
• Право вести диалог (монолог), выразить свою точку зрения.

5. Планирование. Выбор темы (2-3 мин.)

Речь воспитателя:

• Мотивация: «А у меня сегодня тоже есть новость. К нам на электронную почту пришло странное письмо от белого медведя. «Дорогие ребята, у нас на северном полюсе появился необычный малыш. Помогите найти его маму?»
• Давайте ВСПОМНИМ, что мы знаем о северном полюсе и его обитателях?

Где находится северный полюс? Какие животные живут в Арктике? Ребята, как вы думаете, детёныш какого животного изображен на картине?

(Все высказывания детей были записаны в виде пиктограммы воспитателем в первую графу таблицы «Что мы знаем?».

Воспитатель: Что ещё вам хотелось бы узнать о мамонтах?

(Вопросы детей также записываются).

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы узнать?

 (Ответы воспитанников аналогично записываются в виде пиктограмм).

Реализуемая детьми компетенция:

• Право и возможность участвовать в выборе темы дня;
• Право свободно формулировать и предлагать тему, участвовать в совместном планировании, определяющем деятельность для всей группы;
• Право и возможность проявлять избирательность в интересах.

А сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм. Показ фильма. (5 минут)

После просмотра воспитатель задаёт вопросы (1-2 минуты)

• Ребята, кто из вас нашёл ответ на свой вопрос? Что нового о мамонтах вы узнали?

6. Планирование действий (4-5 мин.)

Какие животные похожи на мамонтов?

Чем они похожи?

Где живут эти животные?

Чем питаются слоны и мамонты?

На чем можно добраться до Африки?

Воспитатель:

Ну, что ж, пора мамонтенку отправляться в путь. Для этого нам с вами нужно на карте проложить маршрут, чтобы мамонтенку не сбиться с пути, построить мамонтенку лодку, и заготовить овощи и фрукты в дорогу.

Все это вы сможете сделать в наших центрах:

В центре творчества нарисовать, слепить или раскрасить фрукты и овощи,

в центре математики  с помощью математического планшета построить лодки и

выбрать маршрут путешествия на карте для мамонтёнка.

Прежде чем приступить к работе сделайте выбор, где бы вы хотели сегодня трудиться. Давайте предложим девочкам сделать первыми свой выбор.

 Реализуемые детьми компетенции:

• Право принятия самостоятельного решения относительно собственной занятости, направленности деятельности, месте её реализации, партнёрстве или его отсутствии.

8. Реализация плана.

Речь воспитателя:

• - Ребята, кто уже сделал свой выбор? Пожалуйста, проходите в центры.

Реализуемая детьми компетенция:

• Право самостоятельно выбрать и по-своему использовать материалы, способы и последовательность действий;
• Право самостоятельно договориться о распределении обязанностей внутри подгруппы и организовать деятельность;
• Право обратиться за помощью к любому члену группы (воспитателю, другому взрослому, сверстнику);
• Право самостоятельно определить объём (результат) своей работы;
• Право прекратить работу раньше, чем будет получен результат;
• Право переключиться на другой вид деятельности;
• Право выбора и осуществления деятельности, не связанной с темой общего проекта

9. Работа в центрах. (5 минут)
10.  Анализ деятельности.

Звучит сигнал для детского совета. Дети наводят порядок в центрах, выкладывают работы  на выставочных столах и собираются на месте группового сбора.

Для анализа своей деятельности. Дети используют карточки.

Вопросы детям:

• Ребята, оцените свою работу и выберите карточку. (Дети выбирают карточку)
• Кто хочет рассказать о своей работе?
• Какие трудности ты встретил(а)?
• Что тебе удалось сделать сегодня?
• Получилось ли у тебя то, что ты задумал(а)?

Реализуемая детьми компетенция:

• Право выбора продукта для предъявления в качестве результата деятельности;
• Право самостоятельно оценить достигнутый результат;
• Право оценить успешность сотрудничества;
• Право определения применения полученного результата.

Подведение итогов занятия.

Принципы работы:

Принцип открытости:

Ребёнок имеет право:

• Участвовать или не участвовать в общем деле;
• Представить или не представлять результаты своего дела;
• Принять решение о продолжении (завершении) начатой работы.

Принцип диалогичности:

• Все участники группового сбора имеют право обсуждать план, виды деятельности;
• Все участники имеют возможность вхождения в беседу по поводу выполненной работы, полученного результата, перспектив её продолжения.

Принцип рефлексивности:

• Развитие детской инициативы и творческих способностей;
• Осознание ребёнком своих действий;
• Самооценка результата;
• Саморегуляция поведения.

Используемая литература:

1. Утро радостных встреч: [метод.пособие]/ Лидия Свирская.- М.: Издательство «Линка-Пресс», 2010.- 240 с.
2. Детский совет: методические рекомендации для педагогов/Л.В. Свирская. – М.: Издательство «Национальное образовие», 2015. – 80 с.: ил. – (Серия «Вдохновение»).
3. Индивидуализация образования: правильный старт: учебно-методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Л.В.Свирская.- М.: Обруч, 2011.- 240 с.