Методическая разработка "Поможем Степашке"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы  занятия

Содержание образовательной деятельности

Продолжительность  занятия

1-я часть:

организационная

Мотивация, создание проблемной ситуации 

2-я часть – основная:

деятельность по решению поставленных задач и достижению цели

     3-я часть-

Итоговая

(подведение

итогов,

рефлексия)

 - Ребята, нам сегодня в группу пришло письмо. Хотите узнать от кого оно?

Воспитатель читает письмо: « Дорогие ребята! Наш друг Степашка собрался к нам в гости. Мы ему отправили схему, по которой он сможет прийти к нам. Но Степашка никак не может разобраться в схеме, помогите ему пожалуйста.

                                                                                 Семья зайчат»

- Ребята, поможем Степашке? А как?

- Правильно, мы с вами попробуем сами разобраться в схеме.

- Вы готовы?

- А вот и план-схема, по которой надо пройти, чтобы прийти

к семье зайцев.

- Давайте посмотрим.

- Как вы думаете, по схеме, на чём мы отправимся в путь?

- Это что?

- А за паровозом что?

- Как вы думаете, это поезд может отправиться в путь?

   Почему? (предположения детей)

- Ну, давайте поставим колёса, только они должны быть одного цвета с вагонами.

Дети выполняют задание.

- Посмотрите, мы всё правильно сделали?

- Скажите, какой по счёту зелёный вагон?

  А какого цвета 4 вагон?

  А какой между красным и синим?

- Молодцы, отправляемся в путь.

Дети занимают места в поезде, звучит музыка.

- Вот мы с вами и в лесу. Давайте немного отдохнём.

  Присаживайтесь на полянке. (дети садятся на стульчики)

Звучит аудиозаписи «Звуки природы»

- Что вы слышите?

- Давайте вспомним, правила поведения в лесу.

Дидактическая игра « Напоминающие знаки»

- Молодцы! Вы знаете, как надо вести себя в лесу.

- Но здесь мы не нашли семью зайцев.

  Давайте посмотрим, куда нам нужно идти дальше.

Дети работают со схемой.

- Вы правильно определили, дальше нам надо пройти через бо-

  лото. Здесь есть мостик, по нему и пойдём, чтобы не замо-

  чить ноги.

Дети идут по «Дорожке здоровья»

- Что чувствовали ваши ноги, когда шли по мостику?

- Смотрите, мы с вами пришли в какое-то необычное место.

   А кто нас встречает? (предположения детей)

- Да это Баба Яга. Она заколдовала всех лесных жителей и

  теперь в лесу пусто. А расколдовать не может, забыла закли-

  нание.

- Может мы поможем лесным жителям?

- Давайте попробуем догадаться, кто бы это мог быть и дори-

  суем животных.

Дети выбирают по одному листу, садятся за столы и дорисо-

вывают животных.

- Кто у тебя получился? А у тебя?

- Посмотрите, сколько лесных жителей мы расколдовали.

   Пусть Баба Яга посмотрит.

- Ребята, это вовсе не Баба Яга, а заколдованная принцесса.

  Она специально заманила нас сюда, чтобы мы смогли её

расколдовать. Принцесса в знак благодарности дарит нам

ковёр-самолёт. С ним мы ещё быстрее доберёмся до семьи

зайцев.

- Давайте посмотрим по схеме, куда нам дальше надо отправ-

  ляться.

  - Займите свои места на ковре-самолёте, отправляемся в по-

     лёт.

Звучит аудиозапись «Звук самолёта»

- Посмотрите, наш ковёр-самолёт приземлился в необычном

  месте.

- Но сначала давайте отдохнём.

Физкультурная минутка.

Смотрите, здесь нет деревьев, кустарников, а только какие-то

  растения.

- Что это, как вы думаете?

- А почему растения называются комнатными?

- Как называется это растение?

- Правильно, роза.

- А это?

- Знаете фиалки.

- А это растение вы узнали?

- Конечно, это фикус.

-Как вы думаете, растения живые?

- Докажите…

- А как надо ухаживать за ними вы знаете?

Дети рассказывают.

-  Смотрите, а вот и семья зайцев. Мы с вами узнали, где они живут. И теперь сможем объяснить Степашке.

- Что делали?

- Зачем мы это делали?

- Кому помогли?

- Какое задание было для вас самым трудным? Почему?

- А что понравилось больше всего?

- Смогли помочь Степашке, потому что научились пользовать-

  ся схемой.

    2 мин  

    25 мин

    3 мин