КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (РЭМП) С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: индивидуальная.

ФОРМА РАБОТЫ: интегрированная образовательная деятельность (по заданию учителя-логопеда).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Предварительная словарная работа: коровник, конура, муравейник, инструменты, чертёж, архитектор, цемент, шифер, доски.

Содержание ОД

Формы работы (вид дея-ти)

Наличие средств у детей

Образовательные

задачи

Основная часть:

1. Характеристика звука

- Когда мы произносим звук «Р», губы растянуты в улыбку.

- Язык находится за передними верхними зубами, когда мы произносим звук «Р».

- При произнесении звука «Р» кончик языка «дрожит».

2. Дифференциация звука на слух:

- Перед тем, как начать строительство дома, мы выберем необходимые материалы и инструменты. Я покажу тебе картинки и назову слова, если в слове звук [р], то хлопай в ладоши.

Картинки (презентация): шифер, мастерок, цемент, трубы, молоток, кирпичи, доски, рубанок, краска, лом, рулетка.

- Молодцы! Ты был очень внимателен.

3. Пальчиковая гимнастика:

 «Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток бери, мой друг!
Ударяют, чередуя, кулачком о кулачок.
Мы построим новый дом,
Ставят рядом ладошки-«стены»,
Есть окошко в доме том.
Есть еще одно, повыше,
Складывают указательные пальцы полочкой, остальные соединяют «крышей».
Есть труба вверху на крыше.
Мизинец отставляют в сторону - труба.
Дом готов, зовем гостей:
«Приходите поскорей!»
Делают приглашающий жест рукой.

Для того, чтобы успешно выполнить все задания, нам необходимо выполнить артикуляционную гимнастику.

4. Артикуляционная гимнастика:

• В первую очередь возьмём с собой хорошее настроение (Упражнение «Заборчик»).
• Приступим к  строительству. Нам понадобятся доски узкие (Упражнение «Иголочка») и широкие (Упражнение «Лопаточка»).
• Теперь необходимо покрасить крышу дома (Упражнение «Маляр»).
• Покрасим стены (Упражнение «Почистим верхние зубки») и крыльцо (Упражнение «Почистим нижние зубки»).
• Поставим трубу (Упражнение «Грибок»).
• Забьём  гвозди (Упражнение «Лошадка»).

5. Автоматизация звука в словах:

Упражнение «Найди и назови»

- Пока мы выбирали инструменты и материалы, к нам приехал грузовик и привёз кирпичи. Нам нужно отобрать те, которые годятся для постройки нашего дома. Кирпичи необычные: на каждом картинка. По очереди берите кирпичи и правильно называйте слово. Если в слове есть звук [р], то кирпич нам подходит.

(«Кирпичи» - карточки трёх цветов: розового, оранжевого и красного, перевёрнуты вниз картинкой, дети по очереди отбирают нужные «кирпичи»)

- Молодцы! Теперь давайте посчитаем, сколько кирпичей у каждого из вас? Сколько красных кирпичей? Розовых? Оранжевых?

6. Автоматизация звука [р] в предложениях:

- Вот мы и построили дом. Но, мне кажется, чего-то не хватает.

- Не хватает крыши.

- Для того, чтобы нам её получить, нужно правильно проговорить предложения со словами-кирпичиками.

Оранжевые кирпичи: корова, ворона, карась.

Рогатая корова ест траву в коровнике.

Серая ворона громко каркает.

В пруду плавают караси.

Розовые кирпичи: барсук, труба.

Старый барсук роет нору.

Из трубы идёт серый дым.

Красные кирпичи: забор, радуга, тропинка.

Мы построим высокий забор.

К дому ведёт узкая тропинка.

Над домом видна разноцветная радуга.

Дети проговаривают по очереди предложения, чётко произнося звук [р].

- А вот и крыша.

Дети ставят на место крышу.

Вспоминает характеристику звука

Узнает звук на слух в словах

Выполняет пальчиковую гимнастику

Выполняет артикуляционные упражнения

Выполняет упражнение по нахождению в словах звука

Выполняет задание по составлению и проговариванию предложения со звуком «Р»

Изображения в презентации

«Кирпичики»

«Кирпичики» разных цветов со словами

Осуществлять поддержку при дифференциации на слух  звука «Р»  в словах.  

Совершенствование кинестетической основы артикуляторных движений артикуляционного уклада звука «Р».

Создавать условия для закрепления правильного произношения звука «Р» в словах.

Создавать условия для закрепления правильного произношения звука «Р» в предложениях.

7. Подведение итогов (Рефлексия)

- Что понравилось делать больше всего?

- Какой звук учились произносить?

Но нам осталось достроить дом до конца. Я предлагаю тебе схему, благодаря которой ты сможешь закончить строительство «Дома Друзей».

Отвечает на вопросы воспитателя

8. Уход в продуктивную деятельность:

- Для того, чтобы строить дом, необходима схема – чертёж. Чертежи домов выполняет человек, профессия которого называется «архитектор». Архитектору очень важно быть точным и внимательным. Если он ошибётся в своих чертежах, то строители неправильно построят дом. Вот наша с вами схема, по которой мы будем строить дом.

- Внимательно рассмотри её. Выкладываем «кирпичи» точно по схеме.

(Дети выкладывают дом стоя у соседнего стола.)

Достраивает «Дом Друзей»