Экологическое воспитание дошкольников
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Статья из опыта работы воспитателя
МАДОУ «Детский сад № 3 «Журавушка» г.Бердск
Николаевой Ольги Викторовны
«Экологическое воспитание дошкольников»
«Человек был и всегда остается сыном природы, и то,
что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к природе,
к богатствам духовной культуры.
В. А. Сухомлинский
Начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как на этом этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Поэтому в наши дни экологическое воспитание дошкольников приобретает растущую актуальность.
Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. И тогда рядом оказывается педагог, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, и дети хотят узнать еще больше.
Экологическое воспитание и образование детей происходит через непосредственную образовательную деятельность. НОД по ознакомлению дошкольников с природой даёт возможность формировать систему элементарных знаний с учетом требований программы в определенной последовательности с учетом возможностей детей и особенностей природного окружения.
В работе по экологическому воспитанию детей я используются различные методы и приёмы, провожу интересные занятия по экологическому воспитанию «Люблю берёзку русскую» « Мы- друзья пернатых», «Природа и я». Систематически проводятся целевые прогулки и экскурсии. Во время прогулок взрослому важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.
И все-таки основным методом является наблюдение. Самое светлое место в каждой групповой комнате отведено для выращивания зеленого лука, петрушки. «Огород на окошке» задействован в течение всего года, с детьми ведём дневник наблюдения за развитием растения, также наблюдаем за сезонными изменениями в природе. Важное место в экологическом воспитании уделяю
опытно-экспериментальной деятельности. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно-научного явления, обобщить результаты, полученные действенным путем, сопоставить их, классифицировать, сделать выводы. Вот несколько примеров:
- «Свойства песка». Воспитатель раздает детям пластиковые бутылочки, наполненные сухим песком и мокрым песком, и показывает, как можно создавать из песка дорожки и узоры на земле. Вывод: Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой песок свободно высыпается.
- «Потребность растений в воде». Из вазы с цветами выбирается один цветок и оставляется без воды. Через некоторое время сравнить цветок, оставленный без воды, и цветы в вазе. Вывод: Вода необходима растениям, без нее они погибают.
- 6. «Муравейник» Положить на муравейник кусочек сахара. Муравьи сразу же облепят его и постараются унести внутрь (они любят сладкое). Вывод: Муравейники нельзя разорять, наступать на них.
- 7. Опыт о свойствах снега. Вырыть в снегу глубокую лунку и положить в нее уличный термометр. Забросать его снегом и слегка разровнять снег лопаткой. Через 30 минут достать термометр и отметить фломастером, до какого уровня поднялся столбик термометра. Затем закрепить термометр на дереве. Что стало с высотой столбика? Вывод: Температура под снегом выше, чем температура воздуха. И так далее.
- Ценность эксперимента заключается в том, что у ребенка стимулируется развитие творческого потенциала, его эмоциональных, интеллектуальных и волевых качеств.
Экологическое воспитание детей строится на игровой основе – с большим включением в образовательный процесс разных видов игр: дидактических, предметных, настольно-печатные игр, словесных, подвижных, творческих, строительных, сюжетно-ролевых: «Сбор урожая», «Разноцветные поляны», «Бывает – не бывает?», «Дома зверей», «Разноцветная вода», «Что изменилось?», «Рыба, птица, зверь», «Кто в домике живет?», «Что плавает, что тонет?», «Волшебный лес», «Чудесные превращения». В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных.
Также по экологическому воспитанию проводится работа с родителями. Родители и воспитатели совместно с детьми высаживают цветы в клумбы, деревья, проводим совместные беседы.
Каждое лето на наших клумбах цветут цветы, за которыми ухаживаем и любуемся их красотой.
Таким образом, именно последовательная работа воспитателя и родителей
поможет воспитанию у детей осознанного бережного отношения к природе, к людям, окружающему миру, что составляет экологическую культуру.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_po_ekologii.docx | 2.56 МБ |
| Статья на тему "Экологическое воспитание дошкольников" | 26.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
«Люблю берёзку русскую»
конспект НОД по экологии
в подготовительной группе
Выполнила:Николаева Ольга Виктровна
Воспитатель : МАДОУ д/с № 3«Журавушка»
г.Бердск 2022год
Тема: ««Люблю берёзку русскую».
Цель: Обогащение знаний о пользе берёзы и бережного отношения к ней
Задачи:
Образовательные:
-способствовать формированию познавательного интереса к природе родного края;
- расширить знания детей о русской берёзе, о её удивительных особенностях, целебных свойствах.
Развивающие:
- развивать любознательность, познавательный интерес, речь, мышление, память;
Воспитательные:
-вызвать эмоционально-положительное отношение к берёзе, желание любоваться ею, заботиться о ней и беречь.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие,
Форма работы: решение проблемных ситуаций
Материал и оборудование: компьютер, чага, кипячёная вода, береста, лист ватмана, картины с изображением бёрёз, берёзовый сок.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
I Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением! Ребята, обратите внимание, что вы интересное заметили в нашей группе? (на доске прикреплено дерево без листьев). А как это дерево называется? (берёза) А что не хватает у нашей берёзе? (листьев) У каждого из вас есть листочки разного цвета (лежат на столе). Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
После того, как ребята прикрепили листочки:
Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.
Красный лист - желают общаться.
Желтый лист – проявят активность.
Синий – будут настойчивы.
Дерево покрылось листвой, с помощью вас оно окрасилось в разные цвета.
Красота дерева завесила от вас, ваших стремлений и ожиданий.
А красота выполненной работы сегодня на занятии будет зависеть от вас?
Надеюсь, что вы приложите максимум старания, фантазии при выполнении работы. Итак.. За дело!
II Вступительная беседа.
Чтобы узнать, о чём мы будем говорить послушайте песню (“Во поле берёза стояла”)
-Прослушав эту песню, скажите, о чём мы сегодня с вами будем разговаривать? (о берёзе). (Слайд 1)Ребята береза - символ красоты русской природы, символ России. (Слайд 2) О ней сложено много стихов, песен, сказок.
Послушайте стихи о берёзе, которые ребята подготовили дома.
Всем береза нравится Ведь она – красавица! Белый ствол, густая крона Рассылает всем поклоны Листья тихо шелестят Меж собою говорят. | У задумчивой березки На ветвях висят сережки. Ты, березка, не грусти, Почки в листья распусти. | Как у нашей у березки, Очень славные сережки, Как стройна, и как мила, Это вновь весна пришла. |
III Основная часть.
-Посмотрите на доску, и скажите из чего стоит наша берёза? (корни, ствол, ветки, листья) (Слайд№2)
-Ребята ,а где можно встретить, увидеть березку? (в лесу, на поляне, около дома и т.д) (Слайд 3)
-Как называется лес где растут одни березы? (березовая роща) (Слайд№4)
Это дерево полюбилось нашему народу за её красоту. А ещё люди водили хороводы вокруг березы. (Слайд№5)
За свою красоту береза стала символом России
-Ребята, что это? Правильно береста. Это кора берёзы, которую называют берестой. (Слайд №6)
-Почему берёзу называют белоствольной?
-Для чего нужна береста дереву? Правильно береста – это защитный слой дерева. Она защищает от воды и вредных воздействий человека. Посмотрите ребята в белой коре – есть отдушины: черные черточки. Они называются чечевички, через них береза дышит. Ребята посмотрите на следующий слайд.
-Для чего ещё служила береста? Да в древности люди писали на коре, она заменяла бумагу. (Слайд№7) В годы войны пекли из коры хлеб.
-Назовите вещи ,которые сделаны из бересты? (Слайд№8) (ответы детей)
Из березовой коры делают сумки, сосуды для питья, плели лапти, лукошки, шкатулки. (показ изделий)
Проводится игра «Найди лист березы» (Слайд9)
Цель игры: учить отличать лист берёзы, от других листьев
Рассказ воспитателя. На стволах березы растет березовый гриб – чага, его используют в медицине. Слайд 10 Из него заваривают чай, у нас в аптеке можно купить вот такую измельчённую чагу, запарить и попить. (показать коробочку с чагой, провести опыт с завариванием чаги). (Слайд№11) Береза лечила и лечит людей от многих заболеваний. Если надрезать ствол , из него заструится прозрачная сладковатая жидкость – березовый сок (Слайд№12). Он также используется в медицине. Очень любят сок березы птицы и звери, да и мы с вами любим, лакомится этим вкусным полезным напитком.
-А кто из вас, дети, знает: как правильно нужно брать сок у березы, чтобы не повредить дерево? (ответы детей) (Слайд 13)
-Какими целебными свойствами обладает берёза? (Из берёзы заготавливают дрова. Смола березы называется дёгтем. Он применяется для создания мазей, залечивающих раны. Если попариться в бане берёзовым веником, то будешь здоровым на весь год)
Физкультминутка «Берёзка»
Мы берёзку посадили, (Выпрямиться, стоя )
Мы водой её полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперёд)
И берёзка подросла, (Потянуть руки вверх)
К солнцу ветки подняла,
А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая)
И ребят благодарила. (Поклоны головой)
Послушаем притчу “Плач березы”. Сядьте удобно.
Стоял летний, солнечный день. Дул легкий ветерок. Он качал высокие травы и волновал речную гладь. Он гнал по небу белые облака и шелестел в листве одинокой старой березы.
Зимой эту березу обдували холодные ветры, засыпали тяжелые снега, осенью дожди сбивали пожелтевшую листву, и только летом отдыхала она от немилости природы. Сочные травы нежно касались ее ствола, птицы вили гнезда в мягкой листве. Одинокая береза перешептывалась с далекими соснами, елями.
По лесу с корзинкой шел мальчик. Он собирал грибы. Грибов было много. Мальчик часто наклонялся за ними и очень устал. Корзинка была уже полная. И вот лес расступился, и мальчик вышел на опушку. Он увидел одинокую березу, сел, прислонившись к ее стволу, и заснул в тени. Ему снился удивительный сон. Когда он проснулся, листва березы все так же пела свою песню, травы касались его лица. Чтобы запомнить это место и снова вернуться сюда, мальчик достал ножик, вырезал на стволе свое имя. (Слайд 13)Замерла береза от боли. Горькие слезы потекли по стволу. Затрепетала береза от ран и потянулась к небу, прося у него защиты. Но не было помощи от неба. Тогда рванулась береза ветвями к соснам и елям, но и они молчали, поникнув вершинами. Еще сильнее заплакала береза, еще сильнее заныли свежие раны. А через некоторое время пожелтела и осыпалась листва. Засохли ветви, почернел бывший когда-то белым ствол. Только имя мальчика огромными буквами зияло на нем.
-Какая была погода?
-Как жила берёза в разное время года?
-Для чего мальчик пришёл в лес?
-Почему мальчик уснул?
-Почему берёза заплакала?
-К кому рванулась берёза за помощью?
- Человек – часть природы. Как вы это понимаете?
-Одобряете или порицаете (осуждаете) вы проступок мальчика?
-Каково ваше отношение к герою притчи? (Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево,- ведь оно живое.)
-Как бы вы повели себя по отношению к березке? Поступили бы так же, как этот мальчик?
-Ребята, как вы думаете, как человек может помочь берёзе, если увидел рану на ней? (Слайд 15)
-А как ещё мы можем сохранить берёзу? (Слайд 16,17)
IV Заключительная часть. Дети рассказывают стихотворения
Не руби березы белой, (Слайд 18)
Не губи души лесной,
Не губи и зла не делай,
А особенно весной,
Не губи, не тронь березы, (Слайд 19)
Обойдись с ней по-людски,
А иначе брызнут слезы,
Сам засохнешь от тоски.
Пусть береза, как невеста, (Слайд 20)
Бережет свою красу,
Ей не в печке жаркой место,
Место ей всегда в лесу!
V Итог занятия.
-Что нового вы узнали о березе?
- Почему ее воспевают поэты и художники?
- Любите ли вы это дерево? Почему?
Да, ребята вы правы. М.Пришвин говорил – «Охранять природу - значит охранять Родину» (Слайд 21)
- А сейчас мы хотим угостить вас ребята и наших гостей вкусным и полезным березовым соком.