Конспект занятия "Искусница вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

1. Организационная информация

примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

ФИО педагога

Васильева Ольга Васильевна

воспитатель МБДОУ № 146

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Виды деятельности

игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Искусница вода»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседа, словесные инструкции)

2. Наглядный метод (демонстрация опытов)

3. Практический метод (проведение опытов)

4. Игровой метод

5. Дидактический метод.

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие (выполнение совместных действий)

Речевое развитие (беседа, артикуляционная гимнастика)

Художественно-эстетическое развитие (музыкальное сопровождение, выполнение ритмических движений)

Физическое развитие (физминутка)

4.

Возрастная группа

дети 3-4 лет

5.1.

Цель

Обобщение знаний детей по ранее пройденному материалу

5.2.

Мотивация деятельности детей

Изучить свойства воды, для того, чтобы помочь Капельке найти своих сестричек.

5.3.

Форма проведения

Элементарная исследовательская деятельность

6.

Задачи:

6.1.

Образовательные:

- Знакомить с приёмами элементарного экспериментирования;

- Формировать  представления о свойствах воды (прозрачная и может окрашиваться в разные  цвета; в воде деревянные  предметы плавают, а металлические тонут; вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок);

-Учить  сотрудничать  друг  с  другом  при  выполнении  совместных действий.

6.2.

Развивающие:     

 - Развивать мышление, любознательность, речевые навыки;

 - Развивать познавательные интересы, наблюдательность, смекалку;

6.3.

Воспитательные:             - Воспитывать бережное отношение к воде.

7.

Планируемые результаты

- У детей расширяются знания об окружающей среде (воде и её свойствах);

- Дети, способны установить простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

- У детей появляется познавательный интерес, интересуются предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами;

- Дети испытывают положительные эмоции от правильного решения познавательных задач, от познавательно-исследовательской деятельности;

- Проявляют бережное отношение к природе (воде).

7.1.

Сформированы знания по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО и ОПДО ДОУ

8.

Организация среды для проведения занятия

Дидактический  материал:

- 3 стола;

- 5 ёмкостей (прозрачные);

- 7-8 деревянных и металлических предметов;

- ёмкости с солью, с сахаром (кусковой);

- 3 ложки;

- магнитная доска;

- наглядный иллюстративный материал – схемы (опыты с водой);

ТСО:

- запись со звуками воды (журчание ручья, капли воды - идет дождь);

ИКТ:

- показ слайдов на ноутбуке.

Раздаточный  материал:

- шапочки по количеству детей;

9.

Подготовка к образовательной деятельности в режимных моментах

Беседа с детьми о воде и ее свойствах, эксперименты с водой «Тонет – не тонет», «растворяется, не растворяется»

Выпуск папки передвижки для родителей: «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию», чтение художественной литературы о воде.

Конспект занятия

1.

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, сегодня в нашей группе я нашла сундучок. Кажется, в нем что то есть. Чтобы узнать, что там, отгадайте загадки. Меня пьют, меня льют, всем нужна я- кто такая я? (вода) 

Дети: Вода!

Воспитатель: Молодцы, ребята! (Открывает сундук, там  капелька)

Воспитатель: Капелька была веселая, но подул ветер, и все ее сестрички разлетелись. Чтобы вернуть их, нам нужно узнать все о воде.

Группа оформлена в виде лаборатории.

1.2.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята. Капелька грустит. Хотите ей помочь?

Дети: Да!

1.3

Целеполагание

Воспитатель: Что у нее случилось?

Дети: Ее сестрички разлетелись.

Воспитатель: о чем она нас просит?

Дети: она нас просит узнать о воде, чтобы ее сестрички снова встретились.

Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Капельке?

Дети: Да

Воспитатель: Дети, хотите узнать много нового о воде?

Дети отвечают: Да!

  Воспитатель: Тогда предлагаю вам пройти в нашу чудо лабораторию, где мы сможем узнать все о воде!

Воспитатель раздаёт шапочки  детям, помогает одеть

Основная часть

Воспитатель: Давайте разберемся с цветом воды. Вот баночки с чистой прозрачной водой. Какого она цвета?

Дети: Прозрачная

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно добавить в воду, чтобы она изменила цвет?

Дети: Краску.

Воспитатель: Правильно, ребята.

Воспитатель вместе с детьми окрашивают воду в разные цвета.

Воспитатель: Ребята, почему наша вода может быть разноцветной?

Дети отвечают: Вода бесцветная.

Воспитатель: Она бесцветная, поэтому, её можно окрасить в любой цвет, по желанию. 

Воспитатель:

А еще вода умеет издавать различные звуки.

Артикуляционная гимнастика.

- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С

-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.

-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.

- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кажется одна сестричка нашей Капельки нашлась! (Воспитатель показывает еще одну Капельку) 

Воспитатель: Хотите, еще узнать о воде? 

Дети: Да!

Воспитатель и дети переходят к следующему столу, где стоит ёмкость с водой, лежат металлические и деревянные предметы.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на столе лежат предметы. Обращает внимание на деревянные предметы. Из чего,  они сделаны?

Дети отвечают: Из дерева.

 Воспитатель: Как, вы думаете, деревянные  предметы плавают или тонут в воде?

Дети отвечают: Да! Тонут! Плавают!

Воспитатель: Уважаемые, ученые, возьмите по предмету (деревянному) и опустите в воду. Что с ними произошло?

Дети отвечают: Они плавают. Не тонут.

Воспитатель: Почему?

Дети отвечают: Они деревянные. Лёгкие. Поэтому, и не тонут!

Воспитатель: Правильно! Молодцы!

Воспитатель: На столе, еще лежат предметы. Из чего, они сделаны? Какие они?

Дети внимательно рассматривают и отвечают хором: Металлические.

Воспитатель: Как, вы думаете, они утонут в воде, или будут плавать?

Дети отвечают: Утонут! Будут плавать!

Воспитатель: Давайте, проверим! Возьмите по предмету (металлическому) и опустите в воду. Что с ними произошло?

Дети отвечают хором: Они утонули!

Воспитатель: Почему?

Дети отвечают: Потому что, металлические.

Воспитатель дополняет ответ детей: Эти предметы утонули, потому что, они сделаны из металла. А, как известно, металл – тяжелый.

Воспитатель находит еще одну сестричку Капельку.

Физминутка «Дождь»

Капля первая упала – кап! (поднимают руки вверх)

И вторая пробежала – кап! (руки в стороны)

Мы на небо посмотрели, (голову поднять вверх)

Капельки кап-кап запели (наклоны головой вправо-влево)

Намочились лица (вытираем щеки)

Мы их вытирали (встряхнуть руками)

Туфли - посмотрите!

Мокрыми стали! (наклоны вперед)

Плечами дружно поведем (плечи вверх-вниз)

И все капельки стряхнем (кисти рук встряхнули)

От дождя убежим (бег на месте)

Под кусточком посидим (сесть на корточки)

Воспитатель: Осталось найти последнюю сестричку нашей Капельки

Воспитатель: Проверим  еще одно свойство воды!

Воспитатель и дети переходят к следующему столу, на нём 3 небольшие прозрачные ёмкости с водой, миски с сахаром, солью и песком.

Воспитатель: Уважаемые, ученые, как вы думаете, что находится в мисках?

Дети, внимательно рассматривают и отвечают: Соль, сахар, камушки.

Воспитатель: Правильно! Тут находятся: камушки, а еще сахар и соль. Хотите, проверить, какие чудеса произойдут с ними?

Дети отвечают хором: Да!

Воспитатель: Найдите себе помощников из группы, договоритесь между собой, кто будет проверять соль, кто из вас будет проверять сахар, а кто песок. В одну ёмкость с водой положите сахар, далее размешайте.

Дети  приступили к выполнению задания.

Воспитатель: Что произошло с сахаром? Он исчез из воды?

Дети отвечают: Его, нет в миске. Он исчез. Сахар стал невидимым.

Воспитатель дополняет: Вода растворила сахар, он стал невидим, но остался в воде. Далее, проверьте соль. Расскажите, что произошло?

Дети: волшебники приступили к выполнению следующего задания.

Дети отвечают: Соль стала невидима. Вода растворила соль. Соль осталась в воде.

Воспитатель: Правильно, дети! Молодцы! А, теперь, проверьте камушки. Что с ними произойдет?

Дети отвечают: Они не растворились.

Воспитатель: Они исчезли из воды?

Дети отвечают хором: Нет!

Воспитатель: Почему?

Дети: Камни вода не может растворить.

Воспитатель дополняет ответ детей.

Воспитатель: Ой, смотрите, ребята, кажется, последняя сестра нашей Капельки нашлась (показывает последнюю сестру – каплю)

Воспитатель: Посмотрите, что произошло с нашей Капелькой?

Дети: Она вновь стала веселой.

Капелька благодарит детей за то, что отыскали  ее сестричек и дарит им на память мыльные пузыри.

Дети проходят к первому столу

Включаю запись со звуками воды (журчание)

Дети переходят ко второму столу.

Фонограмма

«Дождь»

Дети переходят к следующему столу.

3

Заключительная часть

Воспитатель: Расскажите, что нового, вы узнали, в нашей лаборатории о волшебнице – воде?

Дети отвечают: *Вода бесцветная, и может быть окрашенной;

* В воде деревянные предметы плавают, не тонут. А, металлические предметы тонут в воде;

 *  Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок.

3.1.

Подведение итогов

Воспитатель: Где мы с вами побывали?

ответы детей

Какие чудеса видали?

Ответы детей

Кому мы с вами помогали?

Ответы детей

А вам понравилось наше занятие?

Если вам понравилось занятие, то возьмите веселую капельку, если нет – грустную.