Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад комбинированного вида № 48 «Журавлик» города  Новочебоксарска Чувашской Республики.

КОНСПЕКТ непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в младшей группе на тему: «Кого мы встретили в лесу?»

Цель:  формирование знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и животных.

Задачи:

образовательные:  Дать первоначальные представления о диких животных, уточнить знания детей о местах их обитания, чем питаются, о повадках.  Учить видеть и называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных (лиса — рыжая, у нее длинный, пушистый хвост и т. д.).

Закрепить представления о деревьях; закрепить зрительное, слуховое, тактильное восприятие;

развивающие: развивать познавательный интерес к объектам живой и  природы, умение внимательно слушать и понимать речь взрослого, отвечать на его вопросы. Способствовать развитию  восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

воспитательные: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

речевые: помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме  единственного числа, обозначающие животных, деревьев.  Развивать диалогическую форму речи. Обучать умению вести диалог с педагогом и сверстниками: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Физическое развитие

Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций диких животных, наблюдения за деревьями, произрастающими на участке детского сада; дидактическая игра «С какого дерева листочек?»; совместные подвижные игры с использованием персонажей зайца, лисы, медведя.

Материал: модуль для берлоги медведя. Игрушки зайца, лисы, белки, медведя, корзина с шишками и муляжами грибов, письмо от сороки.

Методические и приемы:

1. Заинтересовывающее начало (Внесение письма от сороки – белобоки).
2. Игра «По ровненькой дорожке».
3. И/у «Назови деревья».
4. Рассматривание и описание зайца.
5. П/и «Зайка серенький сидит».
6. Рассматривание и описание лисы.
7. Рассматривание и описание белки.
8. Игра «Помоги белочке собрать шишки и грибы».
9. Отгадывание загадки про медведя.
10.  Игра «Разбуди мишку».
11.  Рассматривание и описание медведя.
12.  Подведение итогов деятельности.

Литература:

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Москва: Просвещение, 1991. — 160 с.

2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. - 392 с.
3. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
4.  ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования.  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.  М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. —  c. 336.
5. Соломенникова О.А. Занятия по формиролванию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2007.- 48 с.

Ход деятельности:

Воспитатель приносит в группу письмо от сороки – белобоки.

Воспитатель: Ребята! Я сегодня получила очень интересное письмо, где лесные жители приглашают вас  в гости в лес.

Воспитатель: Кто из вас знает, что такое лес? (Выслушивает высказывания детей). Я с вами согласна, в лесу много деревьев. А кто же живет в лесу?

(Если дети затрудняются, воспитатель предлагает отправиться в лес. Дети по желанию строятся в пары и отправляются на участок детского сада, где растут много деревьев.)

Воспитатель: Вот мы с вами и пришли  в лес. Вы были правы, в лесу растут много разных  деревьев.

 (Воспитатель уточняет у детей названия деревьев, растущих на участке детского сада. Если дети затрудняются, озвучивает их  название: береза, ель, клен, сосна и т.д.)

Воспитатель:   Как же здесь красиво! Кажется, что кроме деревьев и птиц здесь больше никого нет. Но это не так. В лесу  много лесных жителей. Посмотрите, ребята, у кочки под кусточком кто – то серенький сидит, хвостик у него дрожит. Кто же это спрятался под кусточком? (Выслушивает ответы детей). Правильно, это заяц. (Хоровые и индивидуальные повторения).

Воспитатель: Давайте позовем его. Скажите: «Зайчик, иди к нам, мы с тобой хотим поиграть».

(Достает игрушку зайца).

Воспитатель: Где живет заяц? (Под кусточком). А что он любит есть? (Морковку, капусту, травку). (Предлагаю погладить зайку и узнать, какая у него шубка?) Мягкая, пушистая. (Хоровые и индивидуальные повторения). Ребята, я хочу отметить, что шубка у зайца летом серая, а зимой - белая. Как вы думаете, почему? (Выслушиваю ответы детей). Это чтобы от лисы спрятаться. Хотите поиграть с нашим зайчиком?

(П/и «Зайка серенький сидит»).

Воспитатель: Убежал наш зайка. Кто же его напугал?

(Дети подбегают к ели, а под ней находят игрушку лисы).

Воспитатель: Вот кто напугал нашего зайца! Кто это? (Хоровые и индивидуальные повторения).

Воспитатель: Какого цвета у нее шубка? (Рыжая). А хвост у лисы какой? (Длинный, пушистый). (Хоровые и индивидуальные повторения). Где у лисы ушки?  А это что? Верно, носик. Он помогает лисе находить еду. Что ест лисичка? (Мышек ловит, корешки любит, а может и зайчика поймать). Вот какая плутовка! Поэтому и убежал заинька от лисы на своих быстрых ножках. Лиса живет в норе. (Хоровые и индивидуальные повторения).

Воспитатель: Попрощаемся с лисичкой и отправимся дальше в путь.  

Ребята, посмотрите, кто – то прыгает на дереве с ветки на ветку? Кто это может быть? (Выслушивает ответы детей). Правильно, это белочка.  Вот как белочка цокает. Это так она с нами здоровается. Предлагаю вам тоже с ней так же поздороваться. (Дети цокают).

Воспитатель: Какие у белочки ушки? Хвостик? Глазки? Носик? А где живет белочка? (Выслушивает ответы детей). Правильно, в дупле. Она там хранит  свои запасы: грибы, орешки, шишки. Ребята, поможем белочке собрать грибы и шишки на зиму?

(Дети собирают разбросанные грибы и шишки в корзину, отдают белочке. Она благодарит детей за помощь.)

Воспитатель: А куда ведет эта дорога, белочка?

Белка: Об этом вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой

Любит шишки, любит мед

А зовут его … Медведь.

Воспитатель: А вот и берлога медведя. Кажется, он спит. Разбудим его?

(Игра «Разбуди Мишку»).

Воспитатель: Мишка, ты нас не пугай, дети с тобой поближе хотят познакомиться. (Берет игрушку медведя на руки). Ребята, посмотрите, какой мишка? (Большой, толстый, мягкий). (Дети гладят его и повторяют слова за воспитателем). Какого цвета его шубка? Посмотрите, какой у него нос? А это что? (Ушки). А где у медведя хвостик? Давайте попросим мишку показать хвостик. Нет у медведя хвостика. Что любит есть мишка? (Мед и малину). Вот сладкоежка! Зимой мишка спит в берлоге, сосет лапу. Попрощаемся с мишкой и пойдем дальше по тропинке.

Воспитатель: Вот мы с вами оказались  на окраине леса и вдалеке уже виден наш детский сад. Вам понравилось в лесу? Кого вы там встретили? Что вы интересного  узнали? Почему животные, которые живут в лесу, называются дикими животными? Кто из животных, которых мы встретили в лесу самый большой? А кто самый маленький?  Как называется домик у медведя, где он всю зиму спит? Как называется домик у лисы? Как называется домик у белки? (Выслушиваю ответы детей).

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось с вами гулять в лесу. Ведь мы с вами никого не обижали, ничего не ломали, не мусорили. Берегите природу, друзья!