Пояснительная записка

        На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается мною не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического воздействия, сотрудничества, сотворчества.

        Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями.
Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он привлекает его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие. И.Г.Песталоцци отмечал, что окружающий мир ребенка – источник, благодаря которому "ум поднимается от смутных чувственных восприятий к четким понятиям". В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходства и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно
Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Реализуя программу «Детство» по познавательному развитию мы заметили, что в недостаточной степени раскрывается раздел «Социальный мир», а именно тема "Космос".

        Окружающая действительность предстает перед ребенком во всем ее многообразии: природа – человек - вселенная и т.д. Дети дошкольного возраста способны к освоению таких фундаментальных понятий, как пространство и время, живое и неживое, название материалов и предметов, свойств физических явлений и т.д. Наряду с тем, что представления детей об основных свойствах и отношениях объективного мира носят неопределенный характер, они играют очень важную роль в интеллектуальном развитии ребенка, формировании его мировоззрения, мировидения.

        Актуальность выбранного направления состоит в том, что развивая представления детей о космосе, расширяется кругозор, развиваются мыслительные способности, активизируются восприятие, воображение дошкольников, способность рассуждать и делать выводы, что является немаловажным при подготовке детей к школьному обучению. Знакомя детей с космосом, рассказывая о его освоении, можно успешно решать задачи патриотического воспитания, воспитывать чувство гордости за свою страну, которая первой запустила спутник, отправила человека покорять космическое пространство.

        Реализация содержания раздела «Ребёнок и окружающий мир» «Программы Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.В. Васильевой, предполагает формирование представлений детей о космонавтах, полётах в космос, о Земле как общем доме. Однако работа по данному направлению затрудняется тем, что содержание материала данного раздела представлено не в полном объеме.

        Сложившаяся ситуация обозначила следующие проблемы:

отсутствие упорядоченных системных знаний у детей;

отсутствие адаптированных программ для дошкольников по теме «Формирование представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях».

        Вследствие этого возникла необходимость дополнения и систематизации знаний в виде разработки конспектов разных видов деятельности по данному разделу, комплексного использования нескольких видов деятельности, организации детской деятельности в рамках перспективного планирования по данной теме.

        Накопленный опыт работы по разделу «Развитие элементарных естественнонаучных представлений» позволил создать методическое пособие – программу дополнительного образования «Юный астроном» (далее Программа).

Цели и задачи реализации Программы

        Была определена цель: развитие у детей дошкольного возраста элементарных представлений о космосе средствами познавательно-исследовательской деятельности.

        Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• формировать знания, представления детей об устройстве Солнечной системы и основных космических явлениях;
• формировать знания, представления о покорителях космоса;
• обеспечить условия для развития поисково-познавательной деятельности детей;
• развивать инициативу, познавательную активность, самостоятельность, критическое отношение к миру, собственный познавательный опыт детей.

Решение задач осуществляется на основе комплексного использования нескольких видов деятельности. Непосредственно образовательная деятельность проводится в рамках перспективного планирования с использованием метода амплификации познавательного и эстетического циклов.

Принципы и подходы к формированию Программы

Основой работы по Программе явились принципы:

наличие системного подхода к подбору программного содержания, формулированию поисково-познавательных задач;

соответствие развивающей среды особенностям саморазвития и развития дошкольников;

прогнозирование, видение предметов и явлений окружающего мира в их движении, изменении и развитии;

оптимальное соотношение процессов развития и саморазвития;

занимательность изложения материала;

формирование творчества на всех этапах обучения;

деятельностный подход к развитию личности;

ориентация на использование средств познания (пособий, схем, карт, оборудования).

Отличительные особенности

Направленность на развитие личности ребенка Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. Нацеленность на дальнейшее образование Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к 7 получению знаний Астрономии, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.); понимание того, что всем людям необходимо получать образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей. Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности. В формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.). Технологичность Программы Большим преимуществом Программы является ее технологичность и успешность применения в массовой практике. Программа может быть реализована педагогами, имеющими соответствующую государственным требованиям квалификацию, на существующей у дошкольной организации материально-технической базе, при условии соответствия ее действующим государственным стандартам и требованиям.

В структуре Программы выделяется три раздела, отражающих основные направления деятельности по теме «Формирование у дошкольника представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях»:

«Мир планет» - предполагает углубление и расширение представлений детей о Солнце, планетах, Солнечной системе, космических телах, вселенной с использованием наглядно-демонстрационного материала (карт, иллюстраций, фотографий, модулей), помогает получить представление об окружающем мире с последующим углублением в ходе поисковой деятельности.

«Технический прогресс» - позволяет детям в доступной форме с использованием иллюстраций, фотографий, тематических выставок, познать историю развития авиации; от первых летательных аппаратов до космических станций. Дети знакомятся с различными техническими средствами (воздушный шар, дирижабль), отмечая их достоинства и недостатки.

«Покорители космоса» - даёт представления о первых живых существах, полетевших в космос (собаках, обезьянах), о первом полете человека в космос; первых космонавтах Ю.Гагарине, Г.Титове, А.Леонове, женщинах-космонавтах В.Терешковой, С.Савицкой.

        А так же экскурсии в планетарий, заочные экскурсии в музеи космонавтики, крупнейшие планетарии и обсерватории мира.

Особенности структуры

        Реализация программы осуществляется в рамках работы кружка «Юный астроном» один раз в месяц, с сентября по май. Непосредственно образовательная деятельность проводится во второй половине дня, курс работы кружка рассчитан на 1 год: для детей 6-7 лет. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности соответствует «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», «Санитарно – эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», возрасту детей (6-7 лет - 30 минут),

Образовательный процесс при реализации Программы строится следующим образом:

один раз в два месяца организуется познавательно-исследовательская деятельность (исследовательская деятельность, проблемные ситуации, моделирование, экспериментирование, дидактические игры и т.п.);

один раз в месяц - чтение художественной и познавательной литературы (стихи, рассказы, сказки, мифы, легенды, загадки, словесные игры);

один раз в  месяц – продуктивная деятельность (аппликация, рисование (нетрадиционной техники), лепка (из соленого теста, пластилина), конструирование (из бросового материала, коробок, строительного материала, лего-конструкторов).

Условия реализации Программы:

работа кружка может проводиться как в групповой комнате, так и в специальном помещении (планетарии, лаборатории, кабинете познавательной деятельности, в зимнем саду и т.д.);

педагог, обладающий знаниями по данной теме и владеющий методикой дошкольного воспитания;

методическое обеспечение – плакаты «Солнечная система», «Карта звездного неба», иллюстрации и портреты космонавтов Ю. Гагарина, Г. Титова, А. Леонова, В. Терешковой, С. Савицкой и др., конструкторов К. Э. Циолковского, С. П. Королева; карта России, мини планетарий, макет «Солнечная система», наглядно-дидактические пособия «Космос», «От кареты до ракеты», «Человек вышел в космос», игры «Солнечная система», «Медвежонок в космосе», «Собери созвездия», «Планеты и солнце» и т.д., игрушки для игр детей на космическую тематику, в том числе и из бросового материала.

Формы работы реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Реализация данной Программы предполагает использование следующих форм работы с детьми:

игры-путешествия. В данной форме используется метод игровых ситуаций, решение ситуативных задач, что позволяет обеспечивать личностно - деятельностный характер усвоения знаний. В их основе лежит познавательная деятельность детей, направленная на поиск, обработку и освоение информаций. Так, путешествие по солнечной системе организует Звездочет, который знакомит детей с небесными телами, астероидами: кометами, метеоритами;

игры-экспериментирования. Дети овладевают знаниями, представлениями, способами практических действий. Учебный материал представлен таким образом, чтобы побуждать детей к рассуждению, анализу, установлению причинно-следственных связей, самостоятельным выводам и обобщениям;

чтение познавательной и художественной литературы;

тематические выставки.

Уровень эффективности реализации Программы определяет диагностика знаний, умений и навыков детей, проводимая в начале и конце учебного года (материалы диагностики представлены в приложении).

Данная Программа предназначена для воспитателей дошкольных учреждений средних, старших подготовительных к школе групп.

Ожидаемые результаты:

для педагогов - повышение знаний педагогов по данной теме; создание условий для обеспечения полноценного развития детей; создание условий для развития познавательно-исследовательской деятельности ребенка;

для детей - сформированность знаний, представлений об устройстве Солнечной системы, основных космических явлениях, покорителях космоса; развитие мыслительных способностей, умений самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Учебный план

на 2020-2021 учебный год

Календарно-тематический план

Подготовительная к школе группа

Список используемой литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

(от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, регистрационный № 30384 от 14 ноября 2013 г. Министерства юстиции РФ).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (от  29 августа 2013 г. № 1008).

4. «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Утв. Пр. Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа

2013 г. № 1008).

5. «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Утв. заседания Научно -методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03г., с изменениями и дополнениями, внесенными Департаментом молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Миноборнауки России (письмо от11.12.2006.№ 06-1844).

6. «Концепция развития дополнительного образования детей» (Утв.

распоряжением Правительства Р Ф.от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

7. Е.П. Левитана «Твоя Вселенная, 1» - Программа по астрономии для

дошкольников изд. 1994г.

8. П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

9. «Астрономия в картинках» - изд. «Эксмо»

10 Е.П.Левитан «Твоя Вселенная» (Астрономия для ребят)

11. Г.Т. Черненко «Как человек полетел в космос»

12. К. Курбатов «Я хочу в космос»

13. Я познаю мир. Дет. энцикл.: Космос/ Авт.-сост. Т.И. Гонтарук.- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

14. Муртазов А.К. Дисциплина «Экология космоса» в курсе дополнительного образовании детей. Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина.

15.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., Народное образование, 1998.

16.Терентьев Ю. В. Программа дополнительного образования

«Космос». – М.: Просвещение, 2010

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ушаковская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рабочая программа

по образовательной области «Познавательное развитие»

направление «»

для детей 6-7 лет

на 2020-2021 учебный год

Разработчики:

п. Камыши – 2020 год