конспект открытого занятия "Королева воды"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Вводная

часть

Дети стоят рядом с воспитателем.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся.

Добрый день, мои друзья! Перед вами снова я.

Очень рада видеть всех. Ждёт сегодня нас успех.

А ещё скажу я вам: улыбнитесь всем гостям.

Соберитесь, подтянитесь и тихонечко садитесь.

 (дети хором здороваются и садятся полукругом)

Введение в тему

На экране появляется изображение Королевы воды: «Здравствуйте ребята! В мое королевство пришла беда. Злой волшебник заколдовал воду, и если ее не расколдовать, то все живое на Земле погибнет. Я не знаю, что мне делать, как расколдовать воду? Может вы мне сможете помочь?» (изображение гаснет)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, сможем ли мы помочь Королеве воды?    (Ответы детей.)                                                  Воспитатель: А как, по-вашему мнению, мы можем это сделать?(предположения детей)                                                                                        Воспитатель: Правильно, расскажем волшебнику все, что мы знаем о воде, чтобы он понял, что натворил.                                        

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Реки, горы и поля, ох огромная Земля.
Но на нем вся поместилась,
В шарик меньше превратилась.
Ты его крути, верти, точку мира в миг найди.(ответы детей)

(воспитатель показывает глобус.)                                                        

Воспитатель: Правильно, это глобус-модель Земли.Посмотрите на него. Какие цвета на глобусе вы видите? (ответы детей)

Воспитатель: А какого цвета больше? (ответы детей)

Воспитатель: Синий цвет обозначает воду, на нашей планете вода занимает больше всего места, больше, чем суша.

(воспитатель берет в руки яблоко)

- Посмотрите на яблоко, представьте, что это наша планета.

Я разделила его на 4 равные части. Одна часть яблока –суша,а три части из четырех и есть площадь, которая занята водой.

 Большая её часть сосредоточена в океанах и морях, в которых вода соленая. Пресная вода занимает лишь небольшую часть всей воды на Земле. Пресная вода существует в реках, ручьях, пресных озёрах, а также в облаках.Ребята, скажите, для чего нужна вода? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, пить, готовить еду, стирать, убираться, поливать растения.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Живое-неживое» , с помощью которой мы вспомним, кому же нужна вода.

             Проводиться игра «Живое-неживое»

Воспитатель: Перед вами два мольберта. На мольбертах прикреплены изображения: Капелька и Капелька зачеркнутая.  У каждого из вас на стульчике  магнитная картинка с изображением живых и неживых предметов. По сигналу вы должны разместить свои картинки на нужный вам мольберт. (дети играют)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Правильно решили, кому вода нужна, а кому может навредить.

Основная часть

Проведение опытов -состояния воды.

Воспитатель: Вода может находиться в разных  состояниях . Предлагаю вам в этом убедиться и превратится в ученых-исследователей, чтобы поработать в нашей лаборатории. Вы согласны?

Воспитатель: Для этого надо  надеть шапочки, и тогда я стану старшим ученым, а вы моими помощниками – младшими учеными.

(Дети надевают шапочки.)

Воспитатель: - Для начала давайте вспомним правила поведения в лаборатории во время опытов:

1. Не шуметь.

2. Никого не толкать.

3. Давать возможность высказываться своим товарищам.

4. Слушать старшего ученого и внимательно следить за результатами опыта.

(воспитатель предлагает детям встать вокруг стола)

Опыт №1: Вода жидкая.

Воспитатель:  Возьмем два стаканчика: один с водой, другой – пустой. (воспитатель показывает)

Давайте перельем воду  из одного стаканчика в другой. Льется вода? Почему? (Потому что она жидкая).(просит повторить 2-3 детей)

 Так какой мы сделаем вывод: вода – жидкая, может течь.

(просит повторить 2-3 детей)

 Опыт №2: Вода парообразная.

Воспитатель: Ребята, проведем еще один опыт. Возьмем большой стакан и  налью в него из термоса горячую воду и  накроем его  накрывным стеклышком.

(через несколько секунд воспитатель поднимает стеклышко и показывает его детям.)

 Что вы видите на стекле? (ответы детей.)                                                               Воспитатель: Правильно, это капельки воды, они появились от пара, который исходит от горячей воды. Пар легко перемещается в воздухе, как газ, так как его ничто не задерживает. Поэтому мы часто можем видеть, как идет пар от кипящего чайника, от чая в чашке.

Какой вывод можно сделать? (ответы детей)

Вывод:Вода может быть в парообразном состоянии.

(воспитатель просит детей повторить вывод)

Опыт №3: «Вода имеет твердое состояние»

Воспитатель: Ребята, проведем еще один опыт. Возьмите стакан, что там лежит? (лед) Возьмите лед в руку, какой он? (ответы детей) Воспитатель: Смотрите, он тает. Во что превращается лед, когда начинает таять? (в воду)

Воспитатель: Значит лед-это вода. Вода может быть в твердом состоянии. Положите лед в стакан, и вытрите руки салфеткой.                                     Какой вывод мы можем сделать? (ответы детей.)                                                     Воспитатель: Вывод: Вода может иметь твердое состояние.

Воспитатель: После проведения опытов, какой же вывод мы можем сделать о воде? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, вода жидкая и текучая; вода может быть твердой и паро(газо)образной. Вы были хорошими учеными –помощниками, но наша лаборатория закрывается. Снимаем шапочки, превращаемся в ребят и подходим ко мне.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру, которая называется «Веселые человечки».

Воспитатель: Я буду задавать вам задания, а вы внимательно слушайте их и выполняйте.

(проводится игра «Веселые человечки»)

(Дети стоят по кругу, держаться за руки, ноги слегка расставлены и касаются рядом стоящего ребенка.)

Воспитатель: Лед растает, и тогда будет из него вода.

(дети «плавают», расцепляют руки и раскачиваются из стороны в стороны.)

Воспитатель: Если сильный-сильный жар, из водички будет пар.

(дети свободно перемещаются в кругу.)

Воспитатель: Если пар вдруг охладится, превратится пар в водицу.

(дети «плавают», расцепляют руки и раскачиваются из стороны в стороны.)

Воспитатель: Если холод вдруг придет-из водицы будет лед.

(дети берутся по кругу за руки и расставляют слегка ноги, касаясь рядом стоящего ребенка, замирают.)

Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь на стулья. (дети садятся.)                                                         Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, и вы узнаете о чем еще мы с вами побеседуем.

Белой глыбой ледяной.

В океане встал стеной.

Знает каждый капитан,

Как опасен великан.

Ответы детей: Айсберг.

(на экране появляется слайд с изображением айсберга)

Воспитатель: Правильно, айсберг. Ребята, а знаете ли вы, что такое айсберг? (ответы детей)

Воспитатель: Айсберги – это огромные горы льда, которые откололись от ледяных берегов в Арктике или Антарктиде и течением их выносит в море. Большая часть айсберга скрыта под водой. Они плавают в море по 6 – 12 лет, постепенно тая, и дробясь на более мелкие части. Айсберги-это большие запасы пресной воды.

- Как вы думаете, опасны ли айсберги? Для кого? (ответы детей)

Воспитатель: Большую опасность айсберги представляют для кораблей.                                                                                            Предлагаю вам посмотреть мультфильм «Айсберг»

(просмотр мультфильма.)

Воспитатель: Ребята, представьте, что на земле вдруг не стало воды, что тогда будет? (высказывание детей)

Погибнут люди, животные, растения, птицы, рыбы, насекомые, потому что все живое не может жить без воды.

Воспитатель: Без воды не будет жизни на нашей планете, поэтому мы с вами, как хозяева природы, должны беречь и охранять воду.        Ребята подойдите, пожалуйста, к столу. А вы знаете, что на воде можно еще и рисовать? Давайте попробуем.

Акварисование по методу Эбру

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась.

Заключи-тельная часть

Подведение итогов

Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Вспомните, кому мы сегодня помогали? (ответы детей.)                                                         Воспитатель: Как вы думаете, мы помогли Королеве воды?(ответы детей)

Воспитатель: А как мы это с вами сделали? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы вспомнили о свойствах воды, поговорили об айсбергах, поиграли с водой и рассказали злому волшебнику о том, что без воды все живое погибнет.Н

На экране появляется изображение Королевы воды.

Королева воды: Спасибо, вам, ребята. Вы помогли расколдовать воду, без нее нет жизни на Земле.

Вода в морях и океанах,
В озерах, реках и прудах.
Она в посёлках и деревнях,
В больших и малых городах.
Вода — бесценный дар природы,
Все наслаждаются тобой.
Цените воду, это важно,
С водой мы связаны судьбой.

(изображение на слайде гаснет)

Воспитатель: На этом наше занятие окончено.