Подготовительная группа
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Ивановка  Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему:

«Вода. Свойства воды»

Подготовила: Логинова Наталья Николаевна

воспитатель

 первой квалификационной категории

МБДОУ « Детский сад с. Ивановка»

2020 год

Конспект открытого занятия в подготовительной группе на тему: «Вода. Свойства воды»

Цель:

- Совершенствование представления детей о разнообразных свойствах

            воды.

Задачи:

Образовательные:

-Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды.

-Закреплять знание  детей  о  свойствах и круговороте воды в природе.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое;

- развивать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной элементарной экспериментальной деятельности;  

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, активизация словаря детей по теме;

Воспитательные:

 -воспитание уважительного отношения к воде как удивительному веществу

Здоровье сберегающие:

- обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении НОД. 

- создать условия для благоприятного психоэмоционального климата в процессе совместной деятельности.

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция областей: Физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Методы и приемы мотивирование детской инициативности

Словесные: беседа, объяснение, вопросы, проблемные ситуации.
Наглядные: рассматривание, наблюдения. 
Игровые: игровые ситуации, создание воображаемой игровой ситуации. Двигательные упражнения.                                                                      Практические: опыт, продуктивная деятельность.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, опытно - экспериментальная, двигательная.

Материалы и оборудование:

 Пластиковые стаканчики, ложки, «формочки» с солью и сахаром,   песком, «розетки» разной формы, баночки пластиковые, ложечки, термос с теплой водой, трубочки.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о значении воды

Чтение стихотворения Н.Николаенко «Дождик-душ»

Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А.Рыжовой

Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды»

Чтение сказки «Путешествие Капельки»

Проведение отдельных опытов с водой (см. папки «Опыты в картинках» и «Картотеку опытов»

Дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий)

Познавательная игра «Где, какая вода бывает?»

Знакомство с круговоротом воды в природе

   Активизация словаря: 

Обогащение словаря словами: гейзер, лаборатория.

Продолжительность: 30 минут.

                                                             Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Доброе утро! Я вам говорю.

                        Доброе утро! Я вас всех люблю!

                        Желаю вам хорошо заниматься!

                        Слушать внимательно, ума набираться!

Сегодня в нашей группе много гостей.  Поздоровайтесь с ними. Они вместе с нами побывают в лаборатории «Интересных открытий». Но это чуть попозже. А сейчас, я хочу вам загадать загадку, послушайте внимательно.

                   Я и туча, и туман,

                   И ручей, и океан,

                   И летаю, и бегу,

                   И стеклянной быть могу.  (Вода)

Правильно, это загадка о воде. И мы сегодня о нейбудем много говорить.

Стук в дверь

Воспитатель: Ребята посмотрите кто это к нам пришёл?

Да это Незнайка.

Незнайка: " Здравствуйте, ребята.  Я часто путешествую по Луне,там  встретил инопланетян. С Луны они видят нашу планету Земля, и не понимают, почему она синего цвета, а называется Земля. Я им уже пытался объяснить, что у нас очень много воды, но они всё равно не понимают. Помогите мне, подробно объясните, что такое вода и откуда она берётся.

Воспитатель: Мы тебе поможем , только ты внимательно слушай и запоминай.

-Ребята, а что вы знаете о воде?

Чтение стихотворения детьми.

 Вода — источник жизни,
Источник светлых дней.
Взгляни безукоризненно
В стремительный ручей.
Напиться хочет каждый,
Ты реки береги,
Озера, океаны
И малые пруды.

Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

Вода — основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!

По всюду , всем вода нужна:

Она и кораблям важна

,Плывут, что на морском просторе,

Пшеницы, спеющей на поле.

И для людей, и для зверей

Нет ничего воды ценней.

Водой всем нужно дорожить

Ведь без неё нам не прожить!

Воспитатель: Да действительно вода везде в луже, в океане, в водопроводном кране. А для чего нужна нам вода?

Ответы детей.

Да без воды нам не умыться, не  наесться, не напиться .Смею вам всем доложить без воды нам не прожить!

Игра «Кому нужна вода»

Воспитатель: -Ребята, а сейчас я вам загадки, в каком виде встречается нам вода в природе?

                   Очень добродушная,

                   Я мягкая, послушная.

                   Но когда я захочу,

                   Даже камень источу. (Вода).

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Река).

                   Бел, как мел,

                   С неба прилетел.

                   Зиму пролежал,

                   В землю убежал. (Снег).

К маме – речке бегу,

И молчать не могу.

Я ее сын родной,

А родился весной. (Ручей).

                   Утром падаю всегда,

                   Не дождинка, не звезда.

                   И сверкаю в лопухах

                   На опушках и лугах. (Роса).

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода).

                   В огне не горит,

                   И в воде не тонет. (Лед).

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и утечет. (Сосулька).

                   Покружилась звездочка

                   В воздухе немножко,

                   Села и растаяла

                   На моей ладошке. (Снежинка). 

2. Основная часть.

Воспитатель - Ну что, ребята как вы думаете, мы сможем помочь Незнайке?

Дети - да.

Воспитатель – А как?

Дети -   проведем опыты с водой,  выявим ее свойства и наблюдения отправим Незнайке.

Воспитатель -  Да, но сначала давайте вспомним  какие свойства воды вы знаете?

Дети – Вода - жидкость, без цвета, без запаха, без вкуса.

Текучая, прозрачная. Вода может быть жидкой, твердой и газообразной.

Воспитатель - Чтобы убедиться в этом , нам нужно отправиться в лабораторию, где мы будем проводить исследования. А вы знаете, что это такое?

Дети - Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты. Воспитатель - Я хочу пригласить вас в лабораторию. Давайте сегодня мы с вами превратимся в маленьких ученных, и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.

- Одевайте белые халаты и занимайте свои рабочие места. 

 Воспитатель: Ребята, прежде чем приступить к исследованию вспомните с правилами поведения в лаборатории:

Дети - Не шуметь – этим мы мешаем другим.

-Аккуратно обращаться с посудой. Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.  

-Нужно слушаться воспитателя.

-Внимательно следить за результатом опыта.

-Закончив наблюдение, сделать вывод.

Опыт 1.Вода бесцветная.

Цель. Выяснить имеет ли цвет вода.

Воспитатель - Ребята, а есть ли цвет у воды?

Дети – Нет, у воды нет цвета.

Воспитатель - Давайте проверим и докажем. Вот лист бумаги. Какого он цвета? Дети – Лист белого цвета.

Воспитатель - А это стакан молока. Какого цвета молоко?

Дети -  Молоко имеет белый цвет.

Воспитатель - А теперь посмотрите на стакан с водой. Можно ли сказать про воду, что она белая?

Дети – нет.

Воспитатель -  Молоко, лист белой бумаги?

Дети – да.  

(подводим детей к правильному ответу– какой цвет у воды?

Воспитатель - А что можем сказать о цвете воды?

Дети – Вода  без цвета.

Воспитатель - Без цвета значит, какая вода, какой делаем вывод?

Дети – Вода - бесцветная.

Первое свойство – вода без цвета. (схема)

 Опыт2.

Воспитатель - Перед  вами  стоят по два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положите или  палочки, или камешки, или  ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему?

Дети – В стаканчике с водой мы видим предмет, а в стаканчике с молоком – нет.

Воспитатель, – Какой делаем вывод?

Дети - Вода – прозрачная.

Второе свойство – вода прозрачная. (схема)

Воспитатель - А вода всегда прозрачная и бесцветная?

Дети – Нет, цвет воды зависит от того, что в неё попадает.

Воспитатель - Докажем это, добавим в воду краску. Что произошло?

Дети – Вода изменила свой цвет.

Воспитатель, - Какой вывод из этого следует?

Дети - вода изменяет свой цвет в зависимости от того, что в неё добавлено.

Третье свойство – вода меняет цвет. (схема)

Воспитатель - Вода прозрачная, а молоко нет, подумайте, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Например, в сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами. Могли бы рыбы, и другие животные жить в таких молочных реках? Почему?

Дети -  Непрозрачная вода  не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках, озерах не могут расти и жить растения, а не будет растений, не будет и рыб и других животных.)

Вывод: Вода бесцветная,  принимает цвет того вещества, которое в нее добавлено.

Опыт 3.Вода без вкуса.

Цель. Выяснить имеет ли вкус вода

Воспитатель - Как вы думаете, вода имеет вкус?

В стаканчиках вода. Попробуйте её. (Дети пьют воду)

Какая она? Сладкая, солёная? (она безвкусная)

Дети - Вода безвкусная.

Воспитатель – добавьте в воду различные вещества (сахар, соль или лимонный сок), возьмите трубочки и попробуйте воду. Какой вкус у  Воды?

Дети – Сладкий, соленый и кислый.

Вывод: Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

4-тое свойство – воде можно придать вкус. (схема)

Опыт 4.Вода без запаха.

Цель. Выяснить имеет ли запах вода.

Воспитатель -  Я предлагаю понюхать воду. Чем пахнет вода?

Дети – Вода ничем не пахнет.

Воспитатель – Правильно вода ничем не пахнет. Поиграем в игру, правило такое: закрыть глаза, понюхать и отгадать чем пахнет.

- Добавляю в стаканчики (из предыдущего опыта) с водой (кислой, сладкой, солёной) ароматное масло. Отгадайте, чем пахнет?

Чем пахнет вода в этом стаканчике, в другом? А ты как думаешь?

Итак, что мы узнали о воде? (ответы детей)

  Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.

Вывод. Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.

5-ое свойство – воде можно придать запах, (картинка).

Физминутка.

Солнце спит, и небо спит, (ладони к левой щеке, к правой щеке)

Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками)

Рано утром солнце встало, (подняли руки вверх, потянулись)

Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками)

Вдруг повеял ветерок, (помахали руками вверх-вниз)

Небо тучей заволок. (Закрыли руками лицо)

И деревья раскачал. (Качание туловища влево - вправо)

Дождь по крышам застучал, (прыжки на месте)

Барабанит дождь по крышам  (хлопки в ладоши)

Капля раз,                                       (прыжок на носочках, руки на поясе.)

Капля два.                                       (Прыжок.)

Очень медленно сперва.                 (4 прыжка.)

А потом, потом, потом                     (8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли                 (руки развести в стороны.)

От дождя себя укрыли.                   (руки полукругом над головой.)

Опыт 5. «В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – не растворяются».

Воспитатель - Вкус появился, запах появился, а где вещества, которые мы добавили в воду? Куда они исчезли?

Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок?  добавляем сахар, перемешиваем, и все вместе наблюдаем, что изменилось. 

Дети – в воде сахарный песок растворился.

Воспитатель - Что произойдет, если мы добавим в воду  песок?

Добавляем к воде речной песок, перемешиваем. Изменилась ли вода? Растворился ли речной песок? Стала она мутной или осталась прозрачной?

Дети – песок не растворяется, вода  становится мутной.

Воспитатель -  Растворится ли в воде мука? Добавляем  в воду муку, перемешивают. Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?

Дети – мука растворяется в воде, вода становиться мутной.

6-ое свойство – вода растворитель. (схема)

 Опыт 6. «Вода бывает теплой, холодной, горячей».

Воспитатель – перед вами стаканы с водой, даю потрогать пальчиками. Скажите, чем отличается вода в одном стакане от воды в другом стакане?

Дети – температурой, в одном стакане теплая, в другом холодная. Как получить тёплую воду? Значит, что можно сказать о воде?

Вывод: воде  можно придать температуру, то есть сделать ее теплой, холодной или горячей, (картинка).

Воспитатель - В реках, озёрах, морях тоже бывает вода с разной температурой: и тёплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в тёплой воде, другие – только в холодной. Если бы дети были рыбами, какую воду они бы выбрали – тёплую или холодную? Как вы думают, где больше разных растений и животных – в тёплых морях или в холодных? Но в природе есть такие необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры.(показ слайда) От них, как и от термоса с горячей водой, тоже идёт пар. Может ли кто-нибудь жить в таком горячем «доме»? Жильцов там очень мало, но они есть, например, особенные водоросли.

Воспитатель, - А в каких состояниях встречается вода в природе?

Дети: в жидком, твердом и в газообразном виде.

Воспитатель - Ребята! Разные свойства воды позволяют воде путешествовать. Это явление называется - круговорот воды в природе.

Вывод: вода испаряется, превращается в облако, а затем возвращается на Землю в виде дождя. Как называется это явление? (круговорот воды в природе.)

3. Заключительная часть.

А ещё у меня есть такие капельки (вырезанные из бумаги)если вам понравилось быть учёными и делать опыты .берите весёлую капельку если нет то грустную.

Итог: - Какие мы провели опыты?- Какие свойства есть у воды? Какой вам опыт понравился больше всего? Отдадим  Незнайке эту книжку?

Незнайка: Спасибо ребята, вы все большие молодцы, до свидания.

Воспитатель: А закончим мы наше занятие , посвящённое  воде ,строками из сказки К.Чуковского «Мойдодыр»:

Скажем хором:

«Всегда и везде-

Вечная слава воде»

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Ивановка  Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Самоанализ

непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему:

«Вода. Свойства воды»

Подготовила: Логинова Наталья Николаевна

воспитатель МБДОУ « Детский сад с. Ивановка»

2017 год

Непрерывная образовательная деятельность  проводилась в   подготовительной  подгруппе по познавательному развитию на тему; «Вода Свойства воды».

 Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО, возрастным возможностям детей.

Цель:

- Совершенствование представления детей о разнообразных свойствах

            воды.

Задачи:

Образовательные:

-Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды.

-Закреплять знание  детей о  свойствах и круговороте воды в природе.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое;

- развивать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной элементарной экспериментальной деятельности;  

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, активизация словаря детей по теме;

Воспитательные:

 -воспитание уважительного отношения к воде как удивительному веществу.

 Структура НОД:  Вводная часть (организация детей). Основная часть (практическая деятельность). Заключительная часть (подведение итогов) Данная структура соответствует требованиям, каждая часть НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор определённых методов и приемов для совместной деятельности воспитателя и детей. Все три этапа последовательны, объединены одной темой.

НОД состояла из трех частей: вводной, основной, заключительной.

Вводная часть.

Создание у детей благоприятного психологического настроя в НОД, настроила их на доброжелательное отношение друг к другу. Для этого мною был создан сюрпризный момент (появление Незнайки).

Так же мне было необходимо смотивировать детей на реализацию поставленных задач, вызвать у них познавательный интерес к НОД. Это я сделала через предложение детям стать учеными и отправиться в лабораторию для проведения опытов с  водой.

Дети активно откликались к готовности выполнять задания, это свидетельствует о том, что познавательный интерес к НОД у детей был создан.

Основная часть

Была направлена на решение поставленных мною задач. Предложенная детям экспериментально-исследовательская деятельность в виде опытов способствовала поддержки интереса у детей на протяжении всей НОД.

В ходе НОД я применяла групповую и самостоятельную формы работы детей.

При выполнении заданий у детей была достаточная смена деятельности, что обеспечивало достаточную двигательную активность в НОД.

В течении НОД мною были использованы здоровье сберегающие технологии. После проведения четырёх опытов провела физ. минутку «Капля раз, капля два».

Для проведения опытов использовался различный инструментарий: баночки, стаканчики разных размеров, чайные ложки, кисточки, молоко, муку,гуашь, сахар, соль.

В заключительной части НОД был подведен итог НОД с использованием «Волшебных капелек» о свойствах воды.

Считаю, что я добилась предполагаемого результата через успешно решенные задачи.