Интегрированное занятие для детей средней группы "Весенняя капель"
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

Интегрированное занятие для детей средней группы "Весенняя капель"

Цель: систематизация представлений у детей о времени года.

Задачи: Формировать умение определять времена года ориентируясь на характерные признаки.

Развивать умения отгадывать загадки. Способствовать радостному весеннему настроению.

Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее проявления в природе, стремление передать его в рисунке.

Словарная работа: проталина; капель; ветки вербы; почки; подснежники.

Материал: репродукции “Времена года”, предметные картинки на тему “Весна”, альбомные листы, краски, кисти, магнитофон, музыкальные произведения.

Ход занятия – Ребята, какие вы знаете времена года? (Осень, зима, весна, лето.)

– Я вам загадаю загадки, а вы их отгадаете.

1. Дел у меня немало я белым одеялом Всю землю укрываю, белю поля, дома, Зовут меня ... (Зима)

2. Я соткана из зноя, несу тепло с собою, Я реки согреваю, купаться приглашаю. (Лето)

3. Несу я урожаи, поля я засеваю Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю Но не касалась елочек и сосен. (Осень)

4. Я раскрываю почки зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы посеваю.

Движения полна, зовут меня ... (Весна)

– Весна, какая? – Сколько, много красивых слов о весне вы знаете.

– Вам нравиться это время года? Чем?

– Художники выразили свое отношение к весне в картинах

. Посмотрите. Рассматривание репродукций.

– Какие признаки весны вы можете отметить?

– Какие краски использовал художник?

– Что происходит со снегом весной?

– Быстро или медленно бегут весенние ручьи?

– Быстро или медленно, прерывисто или не прерывисто капают капли с крыши, с сосулек?

– Какое у вас настроение после рассматривания картин? Мажорное (радостное, веселое) или минорное (грустное, печальное)?

– Представьте, что вы – сосульки, попробуйте под музыку изобразить, как таят сосульки.

Психогимнастика. У нас под крышей Белый гвоздь весит. Солнце взойдет, Гвоздь упадет. Погрузить детей в состояние минора -ритмичные движения рук. Затем дети изображают другую капель, звонкую, радостную непрерывность движения рук (мажорность звучания, быстрота задорная музыка).

– А теперь поиграем в игру “Найди лишнее”. Каждый набор из 4–5 картинок, одна картина отображает принадлежность к другому времени года, надо определить, почему она лишняя, доказать. Ветка вербы, ручеек, подснежник, валенки. Тающая сосулька, лужи на дороге, лист дерева, гриб. Проталины, яркое солнце, купальщик, скворцы, молодая зелень

. – Весна – радостное время года, поэтому о ней пишут не только художники, но и поэты

. Вот послушайте:

“Весенние воды”

Еще в полях белеет снег

А воды уж весной шумят

– Бегут и будят сонный берег,

Бегут и блещут и гласят...

Они гласят во все концы:

“Весна идет, весна идет! Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых майских дней

Румяный светлый хоровод Т

олпится весело за ней. Ф Тютчев

Заметим, что поэт в стихотворении говорит о ручьях “бегут”, о весне

— “идет”, т. е. весенние воды бегут, а весна наступает медленно, постепенно.

– Какой картине соответствует стихотворение?

– Какому настроению соответствует это стихотворение?

Почему? (Мажорное, минорное).

– Кто гласит о том, что идет весна?

– Как в жизни воды (ручьи) гласят (шумят). А в стихотворении?

– Быстро или медленно передано здесь движение воды?

– Послушайте два произведения (Чайковский “Времена года”), подумайте, какая музыка подходит для этого стихотворения. Слушание музыки, обсуждение.

– Я предлагаю вам тоже стать художниками.

– Какую весну вы бы хотели изобразить в своей картине

. – Какие краски вы будете использовать?

По итогам работы детей проводится выставка “Весенняя капель”.