Конспект ОД "Весна идет, весне - дорогу!"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект ОД

Тема: «Весна идет – весне дорогу!»

Образовательная область: познавательное развитие.

Группа общеразвивающей направленности полного дня,

Средний возраст 4-5 лет.    

Цель: развитие познавательной активности и интереса к окружающему миру.

Задачи приоритетной области:

Образовательные:

• Расширить и обогатить представления детей о весенних изменениях в живой и неживой природе;
• Закрепить названия и последовательность весенних месяцев;

Развивающие:

• Развивать слуховое внимание;
• Развивать умение выявлять простейшие причинно-следственные связи между явлениями живой и неживой природы;

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной деятельности детей;
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи образовательных областей в интеграции:

ОО Речевое развитие

• Обогащать активный и пассивный словарный запас;
• Продолжать учить подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные

ОО Физическое развитие

• Упражнять в умении соотносить речь с движениями;

ОО Социально-коммуникативное развитие

• Формировать умение выполнять задания в паре;

ОО Художественно-эстетическое развитие

• Обогащать музыкальные впечатления детей

Предполагаемый результат:

• Расширятся представления детей о весенних изменениях в природе;
• Будут знать названия весенних месяцев;
• Научатся выявлять простейшие причинно-следственные связи между явлениями живой и неживой природы;
• Пополнится словарный запас детей;

Предварительная работа:

Чтение: Г. Ладонщиков «Весна», В. Алферов «Март», Б.Заходер «Ласточка», М. Пляцковский «Веселый жилец».

Беседы: «Зимующие и перелетные птицы», «Приметы весны».

Д\и: «Когда это бывает?», «Доскажи словечко».

Рассматривание репродукций картин русских художников: А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Март», И. Левитан «Большая вода».

Наблюдения на прогулке за изменениями в живой и неживой природе с приходом весны.

Словарная работа: капельник, протальник, водолей, березень, травень, цветень, ледоход, первоцвет, подснежник, пернатые друзья, проталина.

Современные педагогические технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровые.

Оборудование для педагога:

Аудиозаписи; костюм «Весны» (русский сарафан); мнемокартинки; макеты проталины, солнца, подснежника, реки.

Оборудование для детей:

• Д\и «Собери льдину»

Методы и приемы: словесные, игровые, наглядные.

Содержание ОД

1. Вводная часть.

Мотивационный этап.

Воспитатель входит в группу под музыку в наряде весны (русский сарафан, венок) со словами:

 «Здравствуйте, мои друзья!

Я – красавица – Весна!

Теперь пришел и мой черед –

Природу пробужденье ждет.

Только почему – то вдруг солнце не играет?

Ведь оно большой мой друг, всегда мне помогает!

Может, спит оно на тучке,

Может в быстром ручейке.

Может, растеряло лучики и забыло обо мне?

Вы, ребята, поспешите – солнца лучики найдите.

(В центре группы лежит макет солнышка без лучиков)

Воспитатель: Ребята, Весна без солнышка не сможет Зиму одолеть! Без вашей помощи я не справлюсь! Вы мне поможете лучики отыскать?

Предполагаемый ответ детей: Да!

2. Основная часть.

Деятельностный этап.

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: У меня есть три помощника, три весенних месяца. Может быть, вы знаете, как их зовут?

Предполагаемый ответ детей: Март, апрель, май.

Воспитатель: В давние времена народ называл их:

Март- капельник, протальник.

Апрель- водолей, березень.

Май- травень, цветень.

Воспитатель: Как, вы думаете, почему их так называли?

Предполагаемый ответ детей: В марте тает снег, появляются проталины; в апреле идут дожди; в мае цветут цветы.

Воспитатель: Запомнили ли вы названия моих помощников? Первый - …

Предполагаемый ответ детей: Март.

Воспитатель: Как его можно по – другому назвать? (Воспитатель показывает картинку - подсказку)

Предполагаемый ответ детей: капельник, протальник.

Воспитатель: Второй помощник - …

Предполагаемый ответ детей: Апрель.

Воспитатель: Как его можно по – другому назвать? (Воспитатель показывает картинку - подсказку)

Предполагаемый ответ детей: Водолей, березень.

Воспитатель: Третий помощник - …

Предполагаемый ответ детей: Май.

Воспитатель: Как его можно по – другому назвать? (Воспитатель показывает картинку - подсказку)

Предполагаемый ответ детей: Травень, цветень.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, а вот и первые лучики, которые мы нашли (картинки- подсказки переворачиваются желтой стороной вверх. Весна просит троих детей положить их к «солнышку»)

Воспитатель: Продолжим наши поиски!

Дети встают со стульчиков и идут за Весной. Подходят к «реке».

Воспитатель: На речке слышен грохот,

      На речке – ледоход.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое ледоход?

Предполагаемый ответ детей: это когда тает лед на реке.

Воспитатель: Природа ранней весной просыпается от зимнего сна, и река тоже. Зимой она была вся покрыта льдом. Весной лед трескается и по реке плывут большие льдины. Они ломаются с треском, грохотом. Они плывут, наскакивая друг на друга.

Воспитатель: А вот и речка, но льдин я не вижу… Вы мне поможете это исправить?

Предполагаемый ответ детей: Да.

Игра «Собери льдину»

Дети в парах собирают «льдины» из кусочков белой бумаги.

Воспитатель: Закружились льдины,

                          Быстро понеслись

                          Дружным хороводом

                          По теченью вниз.

Воспитатель: ребята, как называется это весеннее явление?

Предполагаемый ответ детей: ледоход.

Воспитатель: а вот и лучик речка нам принесла!

Воспитатель достает лучик для «солнышка». Один из детей прикладывает лучик к «солнышку».

Дети располагаются сидя на ковре на «полянке с проталиной».

Воспитатель: Землю пригрело солнышко. Появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежник подрос, появились листочки и бутон цветка. Пока они закрыты. Но вот раскрывается бутон. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Все любуются подснежником. Он вестник весны.

Во время рассказа звучит спокойная музыка, воспитатель раскладывает на «полянке» изображение подснежника.

Воспитатель: Ребята, подснежник какой?

Предполагаемый ответ детей: смелый, первый, красивый, весенний.

Дети встают.

Динамическая пауза «Подснежник» (звучит спокойная музыка)

Весной выросли цветы

Небывалой красоты.

(Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся они.

С ними потянись и ты.

(Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

(Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки.

(Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Воспитатель: Как вы думаете, есть ли еще такие смелые цветы, как подснежник?

Предполагаемый ответ детей: Есть.

В.: Конечно, есть. Эти цветы называют первоцветами. Они появляются весной самые первые! Перво….цветы!

Воспитатель выкладывает на «полянку» с подснежником картинки с изображением первоцветов и называет их названия.

Воспитатель: Как можно назвать одним словом эти чудесные цветы?

Предполагаемый ответ детей: Первоцветы.

Воспитатель: Почему их так называют?

Предполагаемый ответ детей: потому что, они первые!

Воспитатель: Про меня в народе говорят: «Весна- весница – подснежников царица»

Воспитатель: А вот и лучик нам наша полянка приготовила.

Воспитатель достает лучик для «солнышка». Один из детей прикладывает лучик к «солнышку». Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, я пришла не одна, а со своими пернатыми друзьями. Кого называют пернатыми друзьями весны?

Предполагаемый ответ детей: Птиц.

Игра «Доскажи словечко»

Воспитатель: По весне к нам с юга мчится

     Чёрная, как ворон птица.

     Для деревьев наших врач,

     Насекомых ест всех …(грач).

     На шесте дворец,                    

     Во дворце певец,

     А зовут его … (скворец)

     Птичка, внешне неприметна,

     Запоёт среди ветвей

     Так, что ахнем мы: - Ведь это

     Голосистый ……… (соловей) Прослушивание аудиозаписи пения соловья.

Воспитатель: Ребята, мы видели этих птиц зимой?

Предполагаемый ответ детей: Нет, это перелетные птицы.

Воспитатель: Где они зимовали?

Предполагаемый ответ детей: В теплых краях.

Воспитатель: Почему же эти птицы улетали на зиму?

Предполагаемый ответ детей: Им зимой нечего есть.

Воспитатель: Да, они вернутся к нам весной со своими песнями. А вот и еще один лучик!

Воспитатель достает лучик для «солнышка». Один из детей прикладывает лучик к «солнышку».

3. Заключительная часть.

Рефлексивный этап.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень мне помогли! Вам нравится наше солнышко?

Предполагаемый ответ детей: да.

Воспитатель: а чем вам нравится время года – весна?

Предполагаемый ответ детей: растут подснежники, солнце светит, распускаются листочки.

Воспитатель: природа весной просыпается!

Хороводная игра «Весеннее солнце»

Солнце, солнце, выходи. (Дети, взявшись за руки, становятся вокруг «солнышка»)

И всю землю освети! (Идут по кругу)

Чтоб весна скорей настала, (Останавливаются и опускают руки)

Чтобы нам теплее стало, (Перекрещивают руки на груди и потирают плечи)

Чтоб капели звонко пели, (Имитируют движение капель)

Чтоб весной ручьи звенели, (Волнообразно двигают руками)

Чтоб цветочки распускались, (Поднимают руки над головой, опускают через стороны до уровня плеч, ладони вверх)

С юга птицы возвращались. (Взмахивают руками)

Солнце, солнце, землю грей! (Хлопки на каждое слово)

Пусть весна придёт скорей!

Воспитатель: Как зима не злится, а всё ж весне покорится!