Проект "Удивительный мир насекомых"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

МДОУ ВМР «ДЕТСКИЙ САД № 6 «КОЛОБОК»

Г. ВОЛЬСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ »

ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ»

АВТОРЫ ПРОЕКТА:

воспитанники подготовительной к школе группы  

МДОУ ВМР «Детский сад №6 «Колобок»

г. Вольска Саратовской области»  

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:

Черухова Татьяна Владимировна - воспитатель

МДОУ ВМР «Детский сад №6 «Колобок»

г. Вольска Саратовской области».

ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ»

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Актуальность проекта.

2.Цель и задачи проекта.

3.Этапы проекта:

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП  «Кто, где, какие?»

• Изучение литературы по проектной деятельности.
• Информация для родителей о предстоящей деятельности.
• Подбор наглядного и дидактического материала по теме проекта (иллюстрации, картинки, фотографии).
• Подбор художественной литературы для чтения.
• Подбор  подвижных игр.
• Выяснить, где можно получить интересующие сведения (послушать рассказы взрослых, почитать энциклопедии, книги и журналы, изучить копилку народной мудрости и т. д.).

ОСНОВНОЙ ЭТАП «Удивительный мир насекомых»

• Проведение мероприятий по разработанному плану
• Консультации для родителей: «Безопасная прогулка на природе», «Первая помощь при укусах насекомых», «Как привить детям любовь к окружающему миру»
• Просмотр видео – фото-сюжетов, мультимедийных презентаций, иллюстраций на тему «Насекомые», «Строение и развитие насекомых»
• Беседы: «Осы и пчелы», «Держитесь подальше от гусениц», «Живые опасности», «Правила поведения при встрече с опасными насекомыми», «Почему нельзя ловить бабочек»
• Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т.д.)
• Опытно - исследовательская деятельность детей: рассматривание муравья под лупой, «Муравьиные дорожки»; «Почему шмель жужжит, а комар пищит?»
• Подвижные игры «Мед и пчелы», «Паук и мухи»,  «Совушка», «Муравьи и дождь», «Муравьи и слон», «Поймай комара»
• Проведение дидактических игр: «Что есть, чего нет», «Как передвигаются насекомые», «Чем питаются насекомые»; «Назови насекомое по описанию»; «Четвёртый лишний», «Найди отличия», «Узнай чьё крылышко», «Что сначала, что потом», «Фантастическое насекомое»
• Разучивание стихотворений, песен, поговорок о насекомых
• Творческая продуктивная деятельность: конструирование -  оригами «Бабочка», «Кузнечик», «Жук»; лепка - «Божья коровка», «Стрекоза»;  рисование - «Разноцветные бабочки»
• Чтение произведений: К. Чуковского «Муха-цокотуха», «Тараканище», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича — длинный нос и мохнатого Мишу — короткий хвост», В. Зотов из книги «Лесная мозаика», басня И. Крылова «Стрекоза и муравей», С. Баруздин «Пчела», Н. И. Сладков «Пень-муравейник», М. Пришвин «О муравьях», Ю. Ярмоленко «Сказка о муравье Рашке и тле Тюпе», «Муравей и пшеничное зерно», Алтайская народная сказка, В. В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
• Викторина «Загадочный мир насекомых»
• Слушание музыкальных произведений Н, А, Римский-Корсаков «Полёт шмеля», звуки природы

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП «Мир насекомых»

• Презентация «Насекомые – наши соседи»
• Альбом «Удивительный мир насекомых»
• Изготовление макета муравейника.
• Театрализованное представление:  В.Сутеев  «Под грибом»

4.Ожидаемый результат.

5. Литература.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Самый многочисленный класс животных на земле – это класс насекомые. Насекомые населяют всю нашу планету – леса и водоемы, воздух и подземное пространство, пустыни и места вечной мерзлоты. Правда, некоторые насекомые настолько маленькие, что для того, чтобы их увидеть, понадобится микроскоп! Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно.

В дошкольном возрасте дети активно познают окружающий мир. Их очень увлекает все, что происходит вокруг. Они все время задают вопросы: кто это? какой? для чего? почему? про жучков, бабочек, муравьев, и пытаются сами найти ответ, рассматривая и собирая их.

Во время прогулки на участке, были замечены муравьи. Некоторые дети заинтересовались ими, а другие посчитали, что муравьев нужно уничтожить. Между детьми разгорелся спор, что делать с муравьями. Я подвела их к мысли, что если мы не знаем, как поступить, нам нужно расширить знания о насекомых и на основе этих знаний принять соответствующее решение.

Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде, развить творческие способности и поисковую деятельность. Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Благодаря этому проекту, дети смогут окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир насекомых.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формировать  представления о многообразии насекомых

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Дать представления о разнообразии насекомых (бабочка, муравей, пчела, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка и т.д.)

2. Учить выделять главные признаки насекомых (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики).

3. Формировать навыки исследовательской деятельности.

4. Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых;

5. Воспитывать любознательность, бережное и чуткое отношение к живому;

6.Развивать мелкую моторику за счёт изобразительной деятельность и работы с природным материалом.

7.Развивать связную речь.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

У детей сформируется устойчивый интерес к наблюдениям в природе. Они осознают, насколько значимы насекомые в природе. У детей появится стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь маленьким обитателям.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ВЫВОД: 

Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы.

Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали насекомых, изучали их строение, развитие и особенности. Они познакомились с удивительным миром насекомых.

По результатам проекта было выявлено, что:

дошкольники пополнили свои знания о внешнем виде, строении, многообразии насекомых, их повадках и местах обитания;

у детей возникло желание наблюдать за насекомыми, любоваться и т.д.;

у дошкольников появилось желание самостоятельно заниматься творческой деятельностью.

На основании проведенных исследований дети пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к насекомым. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к насекомым.

Во время реализации проекта дети знакомились с рассказами, разучивали стихи и песни, составляли собственные рассказы по картинкам, благодаря чему у них обогатился словарный запас, который они активно используют в повседневной жизни.

В процессе игры у детей развивались память, логическое мышление, речь, внимание, у них воспитывалось чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам.

Выявлена тенденция активного участия родителей в реализации проекта и заинтересованности в процессе.

ЛИТЕРАТУРА:

• Белая К.Ю., Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 64 с.
• Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6–7 лет. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.
• Волчкова В.Н., Степанова Н.В., Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
• Веракса Н.Е., Работа над проектами в детском саду//Современное дошкольное образование.– 2008.– № 5
• Воронкевич О.А., "Добро пожаловать в экологию" – современная технология экологического образования дошкольников//Дошкольная педагогика.–2006.–№ 3
• Журнал «Воспитатель ДОУ» - М.: ТЦ «Сфера», 2015. - №9.
• Каушкаль О.Н., Формирование целостной картины мира. Познавательн0-информационная часть, игровые технологии. Подготовительная к школе группа. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 192 с.
• Каушкаль О.Н., Формирование целостной картины мира. Познавательн0-информационная часть, игровые технологии. Средняя группа. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 128 с.
• Каушкаль О.Н., Формирование целостной картины мира. Познавательн0-информационная часть, игровые технологии. Старшая группа. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 144 с.
• Козина И.В., Лексические темы по развитию речи дошкольников. Подготовительная группа. Методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2015. – 176 с.
• От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с. 
• Павлова Л.Ю., Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
• Плешаков А.А., Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. – М.: Просвещение, 2008
• Рыжова Н., О программах экологического образования дошкольников//Дошкольное образование.–2004.–№ 11
• Рыжова Н., Экологические сказки: Для работы с детьми предшкольного возраста//Дошкольное образование.–2008.– (Библиотечка "Первого сентября").
• Рыжова Н., Блок "Я и природа" ("Дом под крышей голубой")//Дошкольное воспитание.–2004.–№ 11; № 12.– (Работаем по программе "Наш дом – природа").
• Экологические проекты с детьми – реальность и сказка на одном пространстве//Дошкольное образование.–2004.–№ 12 2.
• Экологические игры Натальи Рыжовой//Дошкольное образование.–2008.–№ 19. № 23; 2009.–№ 5; № 8.