Проекты
проект

Тематика: Поддержка и развитие педагогом детской инициативы, самостоятельности и творчества.

Проект "Новый Год в разных странах"

Целевая группа: воспитанники разновозрастной группы от 3 до 7 лет, воспитатели, родители.

Постановка проблемы:

Детям в дошкольном возрасте, а особенно детям с ограниченными возможностями здоровья бывает очень сложно продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой-либо области, а также овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников. Работая в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи, я заметила, что некоторые дети, научившись чему-то сами, хотят научить этому других, поделиться своими навыками, знаниями, но стесняются, боятся и очень не уверенны в своих силах.

Описание проекта:

Исходя из описанной выше проблемы, у нас возникла необходимость создать в группе таки условия, чтобы каждый ребёнок мог поделиться своими достижениями с другими, показать, чему он уже научился и научить этому других. Наш проект направлен на решение следующих задач:

• Создать условия для приобретения опыта публичных выступлений у дошкольника и опыта коллективной деятельности;
• Формировать коммуникативную компетентность детей дошкольного возраста;
• Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений с детьми разного возраста и взаимодействия со взрослыми через совместную деятельность.
• Развивать инициативу, положительную самооценку, уверенность в себе, осознания своих достижений, самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки

После рассказа, о том как встречают Новый год в Китае, дети очень заинтересовались этой историей и загорелись желанием встретить новый год по-Китайским традициям. Поэтому появилась потребность реализовать детский  проект, в рамках которого мы с детьми знакомились с историей появления праздника в России, с традициями встречи Нового Года в других странах, в особенности Китая.

На этапах планирования проекта мы использовали "Модель трёх вопросов" - своего рода наглядный план работы над темой. Исходя из полученных ответов детей мы могли запланировать различные виды деятельности по нашему проекту: беседы, дидактические игры, чтение энциклопедий и художественной литературы, просмотр видеофильмов, подготовка и рассказ презентации. Дети, пожелавшие быть "мастерами" и "учителями", подготавливали рассказы о традициях встречи нового года в Китае, предлагали изготовить различные маски, придумать костюмы, украсить группу, научить других воспитанников пользоваться китайскими палочками. Тем самым дети разделились на группы "по интересам", выбрав для себя занятие по душе.

В реализации проекта активно участвовали не только воспитатели и дети, но и родители. Вместе проводили эстафеты и состязания, развлекательные новогодние игры, оформляли выставку масок, помогали в создании традиционных костюмов народов Китая. Таким образом, устанавливая партнёрские взаимоотношения с детьми в ходе совместной деятельности, помогая детям продемонстрировать свои умения и, сами узнать что-то новое.

Для того, чтобы инициатива в большей степени принадлежала нашим воспитанникам, мы создаём определённые условия, ситуации, когда дети могут проявить любознательность, задать вопросы взрослым и сверстникам, пытаются самостоятельно придумывать объяснения на возникающие вопросы. Дети учатся принимать собственные решения, опираясь на свои знания, умения в различных видах деятельности. В ходе реализации проекта дети приобрели опыт публичных выступлений; дети были настолько заинтересованы проектом, что забывали стесняться во время своих выступлений. Стали гораздо более ответственными, почувствовали себя значимыми и успешными, проявляли самостоятельность. Для реализации проекта, дети искали информацию в различных источниках: у родителей, из Интернета, книг. Использовали неоформленный материал для изготовления украшений, поделок.

Срок реализации нашего проекта 2 месяца.

Рефлексивный комментарий педагога

В ходе проведения проекта, у детей пополнились, систематизировались знания и представления о Новом годе, традициях и обычаях празднования в России и других странах. На основе углубления и обобщения представлений о празднике, в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками новогодней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас; дети были увлечены различными видами деятельности по теме. Проводимая работа объединяла детей, создавала праздничную предновогоднюю атмосферу в коллективе. Полученные знания дети использовали в игровой деятельности, делились полученными знаниями с родителями и друзьями.

Дальнейшее развитие проекта

Дополнительно

Общаясь с родителями, мне было радостно слышать о том, что они испытывали радость и гордость за своего ребёнка, получили удовольствие  от совместной деятельности (ведь на это зачастую так не хватает времени). Дети были мотивированы самостоятельно придумывать и изготавливать всё новые и новые поделки, украшать ими нашу группу, дарить близким и друзьям. А так же, учить других тому, чему научились сами

Название проекта

 масленица

Целевая группа

воспитанники разновозрастной группы, родители, воспитатели.

Постановка проблемы

На утреннем сборе Алексей сообщил детям, что мама ему сказала, что скоро праздник Масленица.И у детей возник вопрос:«Что такое Масленица?».В ходе беседы  выяснилось, что у детей недостаточный уровень знаний о празднике. Дети решили узнать, что это за праздник, сколько дней он идет, и зачем сжигают чучело.

Содержание проекта

Цель:

Создание условий для ознакомления дошкольников с традициями праздника Масленицы.

Задачи:

-  сформировать представление о традициях масленичной недели;

 - закрепить знания о русском костюме, предметах быта, ремеслах и видах прикладного искусства;

  - познакомить с народными играми, и художественным литературным и музыкальным материалом по теме;

 - способствовать формированию детской самостоятельности и инициативы.

-формировать коммуникативную компетентность детей с ОВЗ

Проект краткосрочный (две недели). По методу «Трех вопросов» выявили, что дети знают: сжигают чучело, едят блины, катаются на лошадях. Дети задали вопросы: Что это за праздник? Сколько дней идет Масленица? Из чего готовят блины? Как делают чучело? И зачем его сжигают? Почему Масленица без лица? Предположили  где это можно узнать. Запланировали, что будут делать: Изготавливать чучело. Испечь блины с родителями. Сделать книгу рецептов блинов. Пригласить  гостей. Сделать альбом «Что такое  Масленица». Подготовить игры на Масленицу.В ходе проекта дети вместе с родителями подготовили презентации о традиции празднования Масленицы, потемки, заклички, песни, пословицы о зиме и весне, игры(настольные, подвижные).Мы беседовали с детьми  о традициях русского народа,  о традициях и обрядах  праздника.Дети самостоятельно сделали чучело Масленицы. Игру «Карусель», подушки, коней, тряпичных кукол и кукол из бумаги для украшения группы, баранки из соленого теста. Родители помогали украшать группу (платки, самовар, русские музыкальные инструменты, половики, рушники, лапти, русский народный костюм). Родители вместе с детьми пекли блины. Сделали книгу рецептов блинов. В ходе проекта родители организовали экскурсию в музейно-выставочный центр. Оформили альбом «Масленица». Праздновали масленицу всю неделю по традициям масленичного календаря (понедельник «Встреча», вторник «Заигрыши», среда «Лакомка», четверг «Разгул», пятница «Тещины вечеринки», суббота «Золовкины посиделки», воскресенье «Прощеное воскресенье»).

Периодичность

Проект Масленица стал предпосылкой для изучения народных традиций и праздников. Дети заинтересовались народной игрушкой, росписями, играми, ремеслами. Дети интересовались какой следующий народный праздник после Масленицы.

Рефлексия

В ходе проекта мы заметили, что у детей повысился интерес к русским народным традициям. Увидели коммуникативное взаимодействие детей. Желание старших детей объяснить, показать, чему- то научить младших. Дети пытаются создавать и реализовывать свои замыслы. Научились выбирать дела по интересу, увлекать других интересным делом.

Результаты

У детей появилось представление о традициях масленичной недели, об образе русского костюма, предметах быта, ремеслах и видов прикладного искусства. Дети научились играть в народные игры, изготавливать обрядовые куклы и познакомились музыкальными и литературными произведениями русского народа.

Дети делились знаниями о масленичной неделе, проявляя свою инициативу и самостоятельность, учили других детей народным играм  и фольклору русского народа, приобретая опыт публичного выступления.

Дальнейшее развитие проекта

Обогащать знания детей о традициях русского народа, использование их в повседневной жизни.

Дополнительно

Данное событие прошло на большом эмоциональном подъеме Дети еще долгое время играли в новые игры, рассказывали потешки, пели песни, заклички. Делились впечатлениями, у них возникали новые идеи, которые и им хотелось воплотить их в жизнь. Дети ни могли не поделиться всем происходящим с родителями. Родители интересовались, задавали вопросы: «Что происходило?», «Какая помощь необходима», вносили свои предложения, которые обсуждали вместе с детьми.

список литературы:

Тихонова М. В., Смирнова Н. С. Красна изба Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2000г

.Мельникова Л. И., Зимина А. Н Детский музыкальный фольклор в дошкольном образовательном учреждении ООО «Гном-Пресс» 2000г.2.

        Детские подвижные игры народов СССР: под редакцией Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1988г

        Весенние праздники, игры и забавы для детей -  В.М. Петров, Г.Н. Гришина, ТЦ Сфера, 2002г

Николаева С. Р., Куровская И. В., Булгакова Т. К.  Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками. Издательство: Детство-Пресс, 2009 г.