Эссе : "Мое педагогическое кредо"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

ЗАТО Видяево «Детский сад №1 «Солнышко»»

Эссе: «Мое педагогическое кредо»

Выполнила: воспитатель 1 кв. категории

Э.В. Козулина

Я воспитатель! И этим горжусь!

Что вместе с детьми жить на свете учусь

Да, я актриса различных ролей,

Но главная роль – заменять матерей!

(В.Г. Веряскин)

Я – воспитатель. Сложно? Да. Ответственно? Конечно. И очень важно оправдать доверие и любовь, которую дарят нам дети. У каждого воспитателя свой золотой ключик, который открывает детские души. Для меня золотой ключик – это искренность, без которой невозможно общение с детьми. Они без ошибок считывают наши эмоции и не прощают фальши!

Исходя из этого, мое отношение к профессии можно охарактеризовать следующим образом: «Искренне Верю!». Во что верю я? Верю в детей.

Я верю, что каждый ребенок обладает своими индивидуальными особенностями и талантами.

Я верю, что любовь к детям осуществляется через милосердие, щедрость души, чуткость и доброту.

Я верю, что любовь к детям приведет их к успешности.

Я верю, достижения моих детей – это мои заслуги.

Но самая большая вера воспитателя должна быть в себя и вера в себя как представителя разных профессий. Поэтому кредо моей педагогической деятельности: «Будь разной, играй разные роли».

Наверно у каждого из нас всплывает свой образ воспитателя – Фрекен Бок из «Малыша и Карлсона», Мерри Поппинс и т.д.

Но кто же все – таки воспитатель в детском саду. Какой он? Давайте поговорим об этом.

Воспитатель напоминает мне нумизмата, коллекционера, филателиста. Только собирает он не редкие вещи и старинные марки, а все, что на его взгляд может пригодится в его деятельности: красивые коробки, и не только от конфет, фольгу, фантики, различные семена, шишки, картинки и рисунки из детских журналов, различные ракушки, желуди, пуговицы, яйца из киндер – сюрпризов, все, что обычный человек, не знающий специфики работы педагога – воспитателя просто выбросит как ненужный сор.

Воспитатель напоминает мне суфлера, продюсера, сценариста, режиссера, актера и аниматора. Но разница лишь в том, что пишет он сценарии всевозможных праздников, а не сценарии для фильмов или рецензии на статьи. Для выполнения своих «задумок» подбирает различную информацию в интернете, вечерами ищет книги на полках в библиотеке, «добывает» информацию в старых журналах, пользуется специальными и даже очень редкими книгами, преумножает старые наработки (еще со студенческих времен), пользуется своими детскими воспоминаниями и детскими воспоминаниями своих друзей и близких.

Призы на конкурсы, оформление подарков, составление различного рода игр, украшение зала, организация предметно – развивающего пространства, выполнение своих обучающих и образовательных задач, методические наработки, комплексные и тематические планы «ходят по пятам» каждый день и «догоняют» даже в выходные дни и праздники.

Воспитатель напоминает мне дипломата, минера, детектива, следователя, разведчика, сапера, а также воспитатель способен где угодно найти потерявшийся носок, варежку или игрушку, да и вообще любую вещь. Он знает кто, сколько раз и когда именно сходил в туалет. В непонятных рассказах детей о своих недомолвках, умудряется после непродолжительного раздумья установить причину и констатировать следствие, восстановить честность и справедливость на земле. Очень грамотно, точно и тактично сообщить родителю о том, в чем сегодня провинился его ребенок или, наоборот, в чем он превзошел сам себя.

Воспитатель напоминает мне цветовода, специалиста по художественному и декоративному оформлению, живописца, проектировщика, дизайнера. Все эти знания необходимы ему для обогащения среды и оборудования в игровой, для продумывания дизайна и украшения раздевалки, спальни, для создания и прорисовки декораций, отнюдь не уступающих по величию декорациям любого театра, также воспитатель постоянно заботится о вверенном ему садовом участке, чтобы каждый камень и каждая клумбочка был расположен по фен – шую.

Итак, мы приходим к мнению, что воспитатель – это не одна профессия, а целый спектр профессиональных навыков и умений , принадлежащих одному человеку, но все они находятся под одним знаком «Невероятная любовь к детям». Вот я и ответила на свой вопрос: «Кто я?». Я актер, я играю разные роли. Горжусь своей профессией, горжусь тем, что у детей есть возможность «прожить свою детскую» жизнь в мире сказки и фантазии, а у меня есть возможность прикоснуться к этому давно забытому ощущению счастливого безмятежного времени. Как давно это было. При этом я рада отдать детям самое дорогое: свою энергию, свои знания, а самое главное – свою безграничную любовь. А взамен, как награду, я вижу – детские глаза. Их вера, их пытливость, их жажда и желание постигать этот мир и изучать его вместе со мной.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

ЗАТО Видяево «Детский сад №1 «Солнышко»»

Конспект

организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию

на тему: «Секреты маленьких человечков»

для воспитанников 5-6 лет (старшая группа)

Подготовила:

воспитатель средней группы

Козулина Э.В.

Видяево, 2022 г.

Цель: Формирование представления детей о различных агрегатных состояниях воды и их способности перехода из одного состояния в другое посредством использования элементов технологии ТРИЗ «Моделирование маленькими человечками».

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять представления детей о свойствах воды в твердом, жидком и газообразном агрегатном состоянии.

2. Учить определять различные агрегатные состояния воды по модели ММЧ.

4. Активизировать и обогащать словарь детей (твёрдое, жидкое, газообразное).

Развивающие:

1. Развивать любознательность, познавательные интересы воспитанников, формировать познавательные действия при проведении опытов.

2. Развивать мышление, зрительное внимание, воображение, фантазию детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

2. Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая.

Группа: старшая (5 – 6 лет)

Форма организации: подгрупповая

Время реализации ООД – 25 минут

Количество детей – 10 человек.

Предварительная работа:

- Дидактические игры «Узнай и назови» (по модели агрегатного состояния вещества дети должны определить вещество).

- Беседа с детьми о значении воды.

- Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н. А. Рыжовой, сказки «Путешествие Капельки».

- Просмотр презентаций на тему: «Почему воду нужно беречь».

- Дидактическая игра «Кому нужна вода».

- Дидактическая игра «Плавает – тонет».

- Проведение отдельных опытов с водой и предметами.

Используемые методы и приемы:

Наглядные методы: демонстрация, наблюдение

Словесные методы: беседа, объяснение, указание.

Практические методы: упражнение, эксперимент, моделирование, игра.

Материалы и оборудование: ТСО - презентационное мультимедийное оборудование, презентация к ОД, карточки с картинками маленьких человечков, холодильная камера, тарелочка для льда, вода в стаканах, карандаши.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Вводная часть.

Дети проходят, здороваются, становятся по обе стороны проектора.

Звук скайпа.

На экране – открываются двери, входит маленькая снежная принцесса.

Маленькая снежная принцесса: «Здравствуйте дорогие ребята! Я – маленькая снежная принцесса.

У меня случилась беда, мой любимый щенок Снежок разбил любимые цветные льдинки. Осталась только одна. Я вам ее посылаю в моем волшебном сундуке. Посмотрите и помогите сделать мне такие же льдинки».

Воспитатель: Ребята, мы поможем маленькой принцессе? (Да).

Тогда давайте откроем сундук и рассмотрим льдинку. (Передают друг другу льдинку). Ребята, какая льдинка? (твердая, холодная, мокрая, цветная, гладкая).

Воспитатель: А из чего она сделана?

Дети: Из воды

Воспитатель: правильно

Воспитатель: Чтобы помочь принцессе сделать льдинку из воды, мы изучим свойства воды. А для этого мы проведем опыты.

Основная часть.

Вы помните, я вам рассказывала, что во всех предметах живут маленькие частички, они называются молекулы. А мы их называем маленькие человечки.

В жидких предметах живут жидкие маленькие человечки, в твердых – твердые, а в газообразных – газообразные маленькие человечки.

А в зависимости от состояния воды, в ней могут жить и твердые, и жидкие, и газообразные человечки. (слайд: человечки все вместе).

Опыт №1(жидкое состояние)

Давайте пройдем за столы.

Воспитатель: Посмотрите на стакан с водой, затем на карту - схему и расскажите вода какая?

(карта – схема на проекторе).

Дети: без цвета, без запаха, без вкуса и т.д.

Воспитатель: Да,все правильно. (переливаю жидкость из одного стакана в другой) – А самое главное свойство воды – она жидкая.

Дети давайте опустим карандаш в стакан с водой и посмотрим как поведут себя маленькие человечки. Они пропускают карандаш? (Да).

Посмотрите на экран. Здесь фотографии маленьких жидких человечков.

Эти человечки не убегают далеко друг от друга, а просто стоят рядом. Поэтому через них легко пройти. Давайте выйдем из - за стола и попробуем изобразить этих человечков. Встанем в круг, руки на пояс, локти обязательно касаются друг друга. Я сейчас попробую пройти между вами. Получилось!

Дети стоят. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Жидкие маленькие человечки».

Посмотрите на экран и хлопните в ладоши, когда увидите предмет, в котором живут жидкие маленькие человечки. (сок, речка, и т.д).

Ребята, но на свете живут не только жидкие человечки. Есть еще и газообразные человечки. Посмотрите на экран (фотография МЧ). Эти человечки – хулиганы. Они двигаются как хотят и совсем не держатся за руки! Согласитесь, что сквозь таких человечков очень легко пройти! Они живут в таких веществах как воздух (картинка), дым (картинка), туман (картинка), пар (картинка). Такие вещества называются газообразные. Трудное слово, но мы с вами уже большие и будем узнавать новые слова!

Давайте попробуем изобразить этих человечков. (Дети танцуют на ковре под музыку). Хаотично.

Воспитатель: присаживайтесь. Ребята, мы только что сказали, что газообразные человечки живут в таком веществе как пар, а где нам взять пар? Как вы думаете? (Ответы детей).

Сейчас о том, где мы можем встретиться с паром расскажет бабушка своему любимому внуку.

Опыт №2 (газообразное состояние)

Ребята, вы увидели как пар клубится над кипящей водой. Посмотрите на карту схему и расскажите какой пар? Как вы думаете?

Дети: без цвета, без запаха, без вкуса.

Воспитатель: Да, все правильно. А самое главное, свойство пара, заключается в том, что пар – это газообразное состояние воды.

Девочки и мальчики посмотрите, вот в таком небольшом холодильничке заморожены льдинки. Я вам выдаю по одной льдинке (на тарелке), а вы поставьте тарелки на стол, а сами вставайте рядом. Рассмотрите льдинку. (На столе тарелки с льдинкой и карандаши в карандашнице).

Обратите внимание на карту - схему. Давайте опишем нашу льдинку. Какая она? (без цвета, без запаха, без вкуса и т.д.)

А самое главное, свойство льдинки заключается в том, что лед – это твердое состояние воды.

И в льдинке тоже живут маленькие человечки.

Воспитатель: В любых твердых предметах, веществах живут твердые маленькие человечки. Вот их фотография. (На экране фотография ТМЧ).

Они очень дружны и всегда держатся за руки, чтобы не потеряться, держатся так крепко, что их не разъединить.

Воспитатель: Представляете как эти ребята дружат?

Посмотрите еще раз на фотографию. Давайте тоже возьмемся за руки и близко – близко встанем друг к другу, чтобы даже я не прошла.

(Воспитатель пытается пройти, а дети стоят и не пропускают педагога).

Воспитатель: Ну что ребята убедились, какая крепкая дружба у наших твердых человечков.

Дети, сейчас мы с вами проведем опыт.

Опыт №3 (твердое состояние).

Воспитатель: Возьмите льдинку и карандаш. А теперь попробуйте проткнуть льдинку карандашом. Получается? Конечно, нет. Мы с вами сейчас убедились, что твердые маленькие человечки никого не пропускают.

Присаживаемся, ребята за свои столы.

Воспитатель: Ребята, мы сейчас познакомились с 3 состояниями воды: жидкое, газообразное и твердое. В зависимости от состояния в воде могут жить разные человечки.

Посмотрите на экран. Здесь вы видите игру «Соотнеси картинки». Каждая картинка – это одно из состояний воды. На ваших столах лежат карточки с изображением маленьких человечков.

Ваша задача – выложить карточки с человечками так, чтобы они соответствовали картинкам на экране. Например: туман – это газообразное состояние воды, там живут газообразные человечки. Выкладываем карточку с маленькими газообразными человечками.

Начали!

Воспитатель: Молодцы, дети справились с заданием. Теперь я вижу, что вы достаточно много знаете о свойствах воды и маленьких человечках, и готовы помочь маленькой принцессе сделать льдинки.

Воспитатель: Как вы думаете, из чего мы будем делать льдинки?

Дети: Из воды

Воспитатель: посмотрите перед вами стакан с водой. Ребята, а как мы сделаем цветные льдинки, если вода в стакане прозрачная?

Дети: мы окрасим воду в соответствующий цвет. Ведь вода может окрашиваться.

На столах у детей гуашь и кисточки.

Воспитатель: Все правильно! Можно приступать к окрашиванию воды. Для этого вы набираете на кисточку краску и опускаете ее в воду, хорошо размешивая. Цвет получается красивый и однородный.

Воспитатель: Все справились? Тогда может приступить к следующему этапу. Переливаем воду в формочку, заполняя формочку полностью водой.

Воспитатель: Молодцы, справились.

А теперь посмотрите на свои формочки. В каком состоянии сейчас вода?

Дети: в жидком

Воспитатель: правильно. А льдинки у нас твердые. Чтобы вода поменяла свои свойства ее нужно заморозить.

А где мы можем заморозить воду?

Дети: на улице, в морозильной камере.

Воспитатель: Зимой мы бы могли заморозить воду на улице, но сегодня мы ее заморозим в морозильной камере, т.к. на улице недостаточно холодно.

После занятия мы поставим свои формочки в холодильник и цветная вода превратиться в цветные льдинки.

А завтра сундук с льдинками мы отправим маленькой снежной принцессе.

Я думаю она будет очень благодарна нам за помощь и удивится как просто и быстро мы совершили чудесное превращение воды в льдинки.

Заключительная часть.

Воспитатель: -Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Вы бы хотели продолжить знакомство с маленькими человечками?

Воспитатель: Молодцы, мне понравились ваши ответы.

А за то, что вы сегодня были самыми сообразительными, я хочу сделать вам подарок. Вот такие камушки, которые так похожи на цветные льдинки маленькой снежной принцессы (раздаю камушки марблс).

Воспитатель: Спасибо за занятие, занятие закончено!