Статья по экологии
статья по окружающему миру

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЮНЫЕ ЭКОЛЯТА»

Убасева И.В.,  Михайлова Е.П.

МБДОУ «Детский сад №36» г.Чебоксары, ubasevairina27@gmail.com

Аннотация. В данной статье авторы раскрывают работу по экологическому образованию детей с помощью проектной деятельности.

Ключевые слова: дошкольный возраст, экологическое воспитание, природа.

Экологическое воспитание подрастающих поколений – одна из актуальнейших задач современности. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный, а затем и школьный периоды развития человека. В эти периоды у детей можно сформировать осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы. 

Огромное значение имеет правильный выбор педагогических технологий сопровождения процесса освоения детьми экологической культуры, формирования экологического сознания. Учитывая актуальность данной проблемы и накопленный опыт, мы предприняли попытку активизировать работу по экологическому образованию детей с помощью проектной деятельности.

Тип проекта:
Долгосрочный

Целевая аудитория:

подготовительная группа, педагоги, родители.

Цель проекта:
Формирование экологической грамотности детей, бережного отношения к природе и окружающему миру.

Задачи проекта:

1. Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе, учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
2. Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека;
3. Учить обобщать и систематизировать представления о временах года;
4. Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе;
5. Обеспечить непрерывность экологического образования в системе «ДОУ - семья»;
6. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.
7. Принять участие в озеленении территории детского сада.

Ожидаемые результаты:

У детей:

1. повышение уровня экологической культуры, экологической грамотности, познавательной активности;

2. дети понимают взаимосвязь в природе, бережно относятся к ней, животным, птицам, насекомым;

3. воспитание внимательного, разумного, бережного отношения к окружающей природе.

У родителей:

1. повышение экологической культуры; родители осознают необходимость экологического воспитания детей;

2. создание единого воспитательно-образовательного пространства группы ДОО и семьи по экологическому воспитанию дошкольников;

3 . участие в совместных экологических мероприятиях и акциях.

повышен уровень экологической культуры родителей.

Этапы реализации проекта:
1 этап – Подготовительный
2 этап – Основной
3этап –Заключительный

Заключение

Цель экологического воспитания — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

Данный проект является важным звеном экологического воспитания детей, через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его защиты, пробудить в них стремление быть добрыми, чуткими, внимательными и заботливыми, научить любить природу.

Продуктивность:

Содержание плана проекта разработано на основе требований программ «От рождения до школы» и «Юный эколог» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В план проекта вошли несколько разделов:

- «Неживая природа – среди жизни растений, животных ,человека» - дети приобретают знания о мироздании, воде, воздухе, почве и камнях, сезонах.

- «Многообразие растений и их связь со средой обитания» - дети знакомятся с комнатными растениями и растениями на участке детского сада.

- «Многообразие животных и их связь со средой обитания» - дети знакомятся с обитателями уголка природы, с домашними животными, с перелетными и зимующими птицами.

- «Взаимодействие человека с природой» По этому разделу разработали цикл занятий:

- «Человек – живое существо» .

- «Как человек использует природу».

- «Охрана природы».

Работу по данной проблеме мы начали с создания предметно – развивающей среды. Каждый элемент среды имеет свое функциональное значение.

Дети проявляли огромный интерес к исследовательской работе, поэтому старались больше времени уделять опытам и наблюдениям.

Для решения указанных задач использовали разнообразные методы изучения, методы педагогической диагностики (самодиагностики): беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент, дидактические игры.

По результатам диагностики знаний детей о природе, о развитии трудовой деятельности по уходу за живыми объектами мы планировали организацию педагогического процесса, направленного на воспитание основ экологической культуры, осуществляя выбор методов и форм организации детей, их сочетание, учитывая психическое развитие дошкольников.

Во время проведения любых мероприятий мы учили детей беречь и приумножать мир растений.

При наблюдении за комнатными растениями мы обращали внимание детей на красоту цветов и листьев, рассказывали, что комнатные цветы не только украшают комнату, но и что они оздоравливают микроклимат помещения, что каждый цветок требует своих условий.

Все полученные знания мы закрепляли в играх «Опиши цветок», «Узнай по

описанию», «Что изменилось?» и так далее.

В ознакомлении детей с растительным миром мы использовали в работе разработанные нами карты-схемы по развитию логического мышления, иллюстрации о строении растений, пословицы, загадки, чтение рассказов.

В результате нашей работы над проектом, накоплен определенный материал: это доклады, конспекты занятий, рекомендации, консультации, альбом пословиц, поговорок, загадок по темам, гербарии «Растения нашего участка», «Луговые травы», «Цветы», «Лекарственные растения», «Красная книга», проекты: о весне, зиме, осени, лете, где дана характеристика сезона.

Разработаны:

- «Экологическая тропинка» в детском саду;

- «Паспорт растений» экологической комнаты и уголка природы;

Акции:

- «Покормите птиц зимой»;

- «Зеленый патруль»;

- «Озеленение территории детского сада с родителями».

Место расположения нашего детского сада позволило нам составить маршруты в природу: в парк, лес, на водоем, к роднику, что дает хорошую возможность познакомить дошкольников с естественным окружением живой природы.

Вся работа над проектом дала положительные результаты. Дети готовы выявить более сложные причинно - следственные связи, действующие в мире природы, устанавливать общие закономерности природных явлений.

Дети узнали, что растения живые существа. У них есть свои потребности, им необходимы определенные условия: питательная почва, вода, свет, тепло, воздух.

Комнатные растения имеют определенное строение и размножение.

У детей сформировался познавательный интерес, они охотно наблюдают и ухаживают за комнатными растениями, изображают их в рисунках, аппликациях.

Приобрели знания о причинах смены дня и ночи, времен года, о причинах вечного холода на полюсах вечной жары на экваторе, о свойствах и значениях воздуха и воды, особенностях расселения растений и животных на планете.

На основе представлений о взаимосвязях в природе и в растительном мире, у детей развивается интерес к природе, интерес к ее познаниям, действительная готовность прийти на помощь растениям, если они в этом нуждаются. Контакт детей с природой, непосредственно и постоянно окружающей ребенка, разнообразие приемов и методов (продуманная организация труда, наблюдений, игры, обучения) – ключ правильной постановки экологического воспитания. Только тогда природа предстанет перед человеком доброй, щедрой, дающей свои богатства и радость общения, если он отнесется к ней с вниманием, любовью и бережным отношением.

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2010г.
2.  «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015.
3. Рыжова Н.А. «Наш дом - природа», 1996
4. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.