Экологический проект «Мир растений» в младшей группе
проект по окружающему миру (младшая группа)

Экологический проект «Мир растений» в  младшей группе

I. Аннотация проекта

        Тип проекта: познавательный

        Вид проекта: исследовательский

        Возраст детей: 3-4 года

        Участники проекта: дети, воспитатель группы, родители

        Продолжительность: 3 месяца

        Период выполнения: июль -  сентябрь

II. Обоснование социальной значимости проекта

        Актуальность проекта:

        Умение жить в согласии с природой и окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. В результате при ознакомлении детей с природой открываются широкие возможности для их экологического воспитания.

        Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира.

        Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и неопознанное. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята. Данный исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной опытно - исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни.

III. Цель проекта

        Цель проекта: развивать экологическую культуру детей младшего дошкольного возраста на основе эмоциональных переживаний, практических действий (посадка и уход за растением).

        Задачи проекта:

1. Закрепление и расширение знаний детей о растениях их красоте и пользе;

2. Воспитание стремления к познанию природы через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность;

3. Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

4. Развитие детской инициативы, активной самостоятельной деятельности по выращиванию растений;

5. Формирование интереса к познавательно-исследовательской деятельности, овладение умением выращивать растения, ухаживать за ними

6. Формирование бережного отношения к растениям, умения видеть и чувствовать их красоту, желания сохранять и беречь природу;

7. Развитие творческих способностей детей, любознательности;

8. Активизация и обогащение словаря детей;

9. Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, содействие и сотрудничество детей и взрослых.

IV. Принципы реализации проекта:

• Принцип развития – ориентация на развитие личности

• Принцип дифференциации и индивидуализации - создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи.

• Принцип диалогического общения – открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.

• Принцип доступности – организация работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности, а также индивидуальных особенностей семейных отношений.

• Принцип системности – решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

V. Методология проекта

        Основные этапы и направления реализации цели проекта:

        I этап - установочный

• Диагностирование детей, анализ полученных результатов.

• Анкетирование родителей.

• Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.

        II этап - подготовительный

        Деятельность педагога:

• Подборка методической, научно-популярной и художественной литературы.

• Иллюстративного и дидактического материала по данной теме.

• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).

• Составление плана работы над проектом.

• Определение времени в режиме для группы для реализации проекта.

• Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.

• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.

• Изготовление дидактических игр и пособий.

        Деятельность детей:

• Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Оформление родительского уголка, размещение рекомендации родителям по работе с детьми по проекту

• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

        III этап - Практическая работа -познавательно-исследовательский

        Деятельность педагога:

• Беседа с детьми познавательного характера.

• Организация предметно – развивающей среды по теме.

• Подготовка информации для родительских уголков.

•Создание презентаций для занятий по темам: "Мир растений», «Загадки о цветах, овощах», пословицы, поговорки.

        Деятельность детей:

• Посадка луковицы в воду

• Посадка семян укропа, петрушки в землю.

• Посадка «Травянчика»

• Уход за растениями.

• Выполнение заданий самостоятельных наблюдений.

• Игровая, двигательная деятельность.

• Участие в практической деятельности.

        Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.

• Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.

• Просмотр фильмов о растениях.

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об растениях.

        IV этап - Заключительный

        Деятельность педагога:

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).

• Проведение мониторинга удовлетворенности взаимодействия родителей и детского сада

• Презентация проекта.

• Представление опыта.

        Деятельность детей:

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе.

• Участие в презентации проекта "Мир растений"

        V этап - подведение итогов

        Распространение опыта.

• Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.

• Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта.

Направления

деятельности

Содержание деятельности

Беседы

«Растения – это жизнь»,

«Какая польза от растений»

«Какие бывают семена»

«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

Наблюдения с детьми

Наблюдение за тем, как педагог ухаживает за комнатными растениями.

Наблюдение за одуванчиками.

«Какие цветы растут на участке детского сада»

«Что бывает на растениях после цветов»

Опытно-экспериментальная деятельность

«Строение растений»,

«Рост и развитие растений»,

«Земля, какая она?»

«Вода и росток»,

«Солнце и росток»

Коммуникативная деятельность Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых», «У солнышко в гостях»

Сказка «О Зеленом Огурчике» 

Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла»,

Рассказ детей по теме: «Огород у бабушки».

Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок о растениях, времени года.

Практическая деятельность и трудовые поручения Отбор и посев семян укропа, петрушки в землю.

Посадка луковицы

Полив, уход и наблюдения за растениями.

Посадка «Травянчика»

Уход за растениями.

Экологические занятия по темам:

«Волшебная корзинка»

«Мир овощей»

«Семена»

«Первые всходы».

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек».

«Что где растёт?»,

Настольная игра «Парные картинки», «Овощи», «Времена года»,

«Кто больше соберет», «Ножки, ножки», «Найди свой домик», «Ежик», «Мы с друзьями», «Солнышко и дождик», «По тропинке»,

«Съедобное-несъедобное»

«Угадай цветок», «Найди такой же», «Сложи цветок».

«Вкусный обед»

Рассматривание иллюстраций, картин

-Серия «Цветы»

-Серия «Деревья»

-Серия «Овощи»

-Серия «Фрукты»

-Серия «Времена года»

Художественно – эстетическая деятельность детей.

Раскрашивание картинок «В огороде я росту»

Рисование «Одуванчик – золотой»,

Раскрашивание раскрасок «Садовые цветы»

«Деревья нашего детского сада»

• Лепка «Овощи большие и маленькие»,

• Аппликация «Клумба»,

Работа с родителями

(Информационный материал для родителей) Консультация «Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста»

Беседа «Наши комнатные растения»

«Приучение ребенка к помощи»

Выставка детских рисунков «Одуванчики»

Фотовыставка «Травянчики»

Анкета для родителей 

        Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3.Методический инструментарий: конспекты занятий, сценарии развлечений, картотека дидактических игр и т. д.

4.Технические средства: ноутбук, музыкальный центр, планшет, фотоаппарат и. т. д.

VI. Рабочий план реализации проекта

№ Этапа

Содержание деятельности

Срок реализации

Ответственные за выполнение

1. Установочный.  

• Диагностирование детей, анализ полученных результатов.
• Анкетирование родителей.
• Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.
•  Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.

2. Подготовительный.

• Подборка методической, научно-популярной и художественной литературы.
•  Иллюстративного и дидактического материала по данной теме.
• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
• Составление плана работы над проектом.
• Определение времени в режиме для группы для реализации проекта.
• Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
• Создание условий для организации работы: посадка семян, луковиц.

3. Практическая работа - познавательно-исследовательский.

• Рассматривание семян (укропа, петрушки, помидора) посадка семян и лука.
• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:

• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;

• наблюдение за растениями.

• Отражение результата
• через художественно-творческую деятельность.

4. Заключительный

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
• Проведение мониторинга удовлетворенности взаимодействия родителей и детского сада
• Презентация проекта.
• Представление опыта.

5. Подведение итогов.

Распространение опыта.

• Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.
• Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.

VII. Ожидаемые результаты, механизма мониторинга и оценки результатов проекта

        Предполагаемый результат:

1. Проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе, желание и умение правильно ухаживать за ними.

2. Участвует в беседах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами.

3. Ведут наблюдения и делают первые выводы

4. Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы.

5. Проявляет бережное отношение к природе.

        Диагностика.

        Для понимания результатов нашей практической работы мы провели диагностику по изучению интереса к исследовательской и практической деятельности по изучению особенностей выращивания растений, уход за «Травянчиками».Диагностическое исследование проводилось дважды: на начало и на конец проекта со всей группой детей, участвующих в работе проекта. Результаты наблюдений и беседы с детьми по основн�м показателям и критериям диагностики мы заносили в таблицу. Качество основных показателей мы оценивали по трём уровням: высокий, средний, ниже среднего. За итоговый уровень брали средний результат качества. Полученные результаты обрабатывали и рассчитывали в процентном соотношении. (Приложение 3. Таблица)

        Высокий уровень: Ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности в познании растительного мира. Узнает и называет 2-3 растения, их основные части. Может сравнить растения, найти сходство и различия во внешних признаках. Знает условия роста растения и устанавливает связь между растением и потребностями в свете, тепле, влаге. Активно проявляет желание участвовать в уходе за растениями.

        Средний уровень: Ребенок неустойчив в проявлении интереса к растениям. Испытывает затруднения в определении названий растений, а так же затрудняется определить части растений. Связи между растениями и его потребностями самостоятельно не устанавливает. Участвует в уходе за растениями, но особого желания не проявляет.

        Ниже среднего: Ребенок не знает названия растений. Не испытывает интереса к растениям. Желания ухаживать за растениями - нет.

VIII. Перспективы дальнейшего развития проекта

        Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

        В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений.