Познавательно-исследовательский проект: "Здравствуй , капелька!" (младшая группа)
проект по окружающему миру (младшая группа)

Познавательно-исследовательский проект в младшей группе:

«Здравствуй, капелька!»

Воспитатель: Бузина Светлана Николаевна.

МБДОУ-д/с «Ласточка».

г.Аркадак

Познавательно-исследовательский проект в младшей группе:

«Здравствуй, капелька!»

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

  Актуальность темы:  основная задача каждого  педагога – ввести ребенка в мир природы, научить любить и заботиться о природе. Ознакомление детей с природой необходимо начать с первых шагов по родной земле, так как это является важным средством всестороннего развития ребенка.

Дети очень любознательны, задают много вопросов и педагоги должны не только отвечать  дошкольникам, но и побуждать их к  познанию мира, давать им  возможность самим  находить ответы на вопросы «как?», « почему?».

Первые представления  о воде дети получают  в младшем возрасте. Вода в себе таит  много секретов, поэтому ее называют «волшебница» вода. Дети  с удовольствием наблюдают , как вода течет из крана, как разливается  или переливается из стаканчика, как капают капельки с мокрой ладошки. С водой можно проводить большое количество опытов и фокусов, они необычны и удивительны. Чем разнообразнее исследовательская деятельность с водой , тем больше  новой информации  получает ребенок. Для того, чтобы дети получили новые знания о важности воды, был разработан проект «Здравствуй капелька» . В ходе проекта  дети знакомятся со свойствами

воды , значением для жизни человека,  а так же учатся бережно относиться к воде.

Проблема:  дети  еще не  понимают всю важность воды в жизни человека.

Цель проекта: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению некоторых свойств воды, ее качеств. Формирование у воспитанников бережного, осознанного отношения к воде.

Задачи проекта:

 -создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;

-развивать навыки проведения первых опытов,  в процессе действий знакомиться с водой ( вкус, цвет, запах, текучесть, твердость)

- формировать представления о значении воды в жизни человека;

- развивать наблюдательность, самостоятельность, познавательный интерес;

-воспитывать бережное отношение к воде.

Формы работы с детьми: 

наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, тематические прогулки, оформление фотоальбомов, продуктивная деятельность.

Предполагаемый результат:

-расширить и углубить знания  и представления детей об окружающем мире, о природном объекте воде.

-развить познавательную деятельность.

-воспитывать интерес к познанию окружающего мира и экспериментированию.

-воспитывать бережное отношение к воде.

Этапы реализации проекта:

1этап -подготовительный.

Создание необходимых условий для реализации проекта:

-подобрать методическую литературу  по теме и ознакомиться с ней ;

-информирование родителей о проведении проекта, обновить центр экспериментирования необходимым оборудованием с участием родителей  (прозрачные стаканчики, пипетки, формы для замораживания льда и т.д.).

• Составление планирования бесед, тематических занятий, опытно-экспериментальной деятельности.

2 этап – основной.

Объем и содержание работы:

1.Познавательное развитие.

-наблюдение за природными явлениями, связанными с водой .

-опыты, эксперименты: «Переливание воды»,«Прятки с водой»,

«Лед не тонет»,«Ледяные кораблики»,  «Ледяные гирлянды».

Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря, предметных картинок на тему: «Вода в жизни человека».

Занятие по познавательному развитию: «Путешествие тучки».

2.Речевое развитие, чтение художественной литературы:

-разучивание потешек : «Водичка, водичка…»,  «Дождик, дождик пуще».

-чтение произведений: В.Шипунова «Мокрая песенка», «Дождик»;

Заучивание  стихотворения :Э. Мошковская  «Приказ».

А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр».

-чтение рассказа : «Как Костя не умывался».

3.Художественно-эстетическое развитие:

Прослушивание аудизаписи: «Звуки природы».  «журчание ручейка», «шум дождя», «гроза».

Занятие по рисованию: «Дождь, дождь». (Нетрадиционная техника рисования пипеткой»).  И.А.Лыкова стр.52

4.Физическое развитие.  Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Капелька-помощница», «Зайка серый умывается» , малоподвижная игра «Кран, откройся!».

5.Социально-коммуникативное развитие: 

трудовая деятельность: совместно со взрослым выполнять уход за комнатными растениями ( влажными салфетками протирать крупные листья у цветов, поливать их), мытье игрушек.

-дидактические игры: «Купаем куклу  Катю», «Помоги помыть посуду». Игры-забавы: «Мыльные пузыри», «Ледяные кораблики».

Заключительный этап проекта:

-Презентация «  Вода в жизни человека»,

-Видеоролик  «Познаем играя». Проведение эксперимента «Лед не тонет».

- Итоговое занятие : «Путешествие  Тучки».

Вывод:  после  завершения проекта дети узнали, что без воды нет жизни на Земле, в природе все  взаимосвязано. Вода нужна всем живым существам: животным, растениям, человеку. Дети узнали свойства воды, научились проводить первые опыты с водой, льдом. Результат-это желание детей  и в дальнейшем изучать окружающий мир.

Список используемой литературы:

1.А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

2.Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

3.Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.

4.С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.

5.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» , вторая младшая группа. Издательский дом «Цветной мир» , Москва 2018г.

Интернет источники:   https://www.maam.ru/

Приложение.

Игра малой подвижности «Капелька-помощница»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.                                                      Ход игры: Дети стоят по кругу и по очереди передают друг другу макет - «Капельку» и говорят, кому нужна вода и для чего.

Вывод: Вода нужна не только для человека, но всему живому на земле. Без воды  нет жизни. Все растения и животные гибнут.                                                                         

«Солнышко и дождик»

Цель: развитие у детей способности концентрировать внимание; умения реагировать на сигнал; формирование ориентировки в пространстве.

Материалы: картинки с нарисованными на них солнышком и тучкой, зонт, см. картотеку худ. произведений о воде (потешка «Тучка и солнышко»)

Ход игры: Воспитатель показывает картинку «солнышко» и приглашает на прогулку. Дети «гуляют»: ходят и бегают по всему пространству группы (на прогулке – по участку).

По сигналу: «дождик», воспитатель показывает картинку с нарисованной на ней «тучкой», дети прячутся под зонт.

«Зайка серый умывается»

Цель: формирование умения выполнять игровые движения по тексту; развитие координации движений, мышц ног.

Материалы: маски зайцев.

Ход игры:

Зайка серый умывается, 
Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо. (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
Вытер сухо!
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)

Малоподвижная игра: «Кран, откройся!»

Цель: развитие у детей интереса к играм-действиям под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Материалы: картотека худ. произведений о воде: стих-е Э. Мошковской «Приказ»

Ход игры: Воспитатель читает стих-е и выполняет действия по тексту вместе с детьми.

Загадки в детском саду

Меня ждут, не дождутся,        
А как завидят – разбегутся.

(ДОЖДЬ)

Над тобой и надо мной
Пролетел мешок с водой.
Наскочил на дальний лес,
Простудился и исчез.

(ЛИВЕНЬ)

С неба – звездой,
На ладошку – водой.

(СНЕЖИНКА)

Висит за окошком
Кулёк ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной.

(СОСУЛЬКА)

Сам вода,
А по воде плавает.

(ЛЕД)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой застлали.
А пошли искать их днём –
Ищем, ищем – не найдём.

(РОСА)

Чайник на плите стоит,
Что над чайником шипит?(ПАР)

Экспериментальная деятельность

Опыт № 1. Вода – это жидкость. («Переливание воды»)

(У детей на столе 2 стакана: 1 – пустой, 2 – с водой.

Воспитатель: Перелейте воду из одного стакана в другой. Что делает вода?

Дети: Вода льется, переливается из одного стакана в другой..

Вывод: Вода – жидкость, ее можно наливать, переливать.

Опыт №2. «ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ, БЕСЦВЕТНАЯ» (Прятки с водой).

Воспитатель: Ребята, на столе у вас два стакан - один с водой, другой с молоком. Предлагаю опустить ложку в стакан с водой.

- Что вы заметили? (ложку видно в стакане)

А теперь опустим ложку в стакан с молоком.

– Что теперь вы заметили? (ложечки не видно)

Вывод: в стакане с молоком ложку не видно, а в стакане с водой она просвечивает, потому что чистая вода прозрачная. Вода не похожа ни на один цвет, у воды нет никакого цвета, значит она бесцветная.

Опыт №3 «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ВКУСА»

Материал: 2 стаканчика с водой, соль, сахар, ложечки.

Ход опыта: Ребята, предлагаю вам попробовать воду на вкус. Какая она на вкус: сладкая, солёная, горькая или безвкусная? (ответы детей).

- Положите сахар в воду и размешайте. Попробуйте, какой теперь вкус у воды? (сладкая).

- Положите в воду поваренная соль. Попробуйте, какой вода стала на вкус? (солёной)

- Какая вода была на вкус до того, как в неё положили сахар? Был ли у неё вкус? (нет)

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. Но вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт №4 «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА»

Материал: 2 стаканчика с водой, сок лимона или апельсина.

Ход опыта: Ребята, мы узнали, что вода может изменить цвет, вкус. Как вы думаете, может ли она изменять свой запах? (ответы).

- Предлагаю вам понюхать воду… Пахнет ли вода чем-нибудь? (нет)

- Какое открытие вы сейчас сделали? (ответы детей).

- Давайте добавим капельку волшебного вещества в стакан с водой… Изменила ли вода свой запах? (ответы детей).

- Верно, оказывается, вода может принимать запах того вещества, которое в неё добавили.

Вывод: вода не имеет запаха, но может принимать запах того вещества, которое в нее добавили.

Опыт№5.«ЛЕД ЛЕГЧЕ ВОДЫ »

Ход опыта: Ребята, как вы думаете, что будет с кубиками льда, если его поместить в  воду?

- Он утонет, будет плавать или сразу растворится?

 Давайте проверим. Опустим кусочки льда в тазик.

 - Что мы видим? (лед плавает)

Вывод: лёд легче воды, поэтому и не тонет.

 Игра : «ЛЕДЯНЫЕ КОРАБЛИКИ»

Цель: подвести детей к пониманию того, что лёд не тонет в воде, а свободно плавает на её поверхности.

Воспитатель предварительно делать «ледяные кораблики». Для этого надеть бумажный флажок на трубочку и воткнуть её в кусочек пластилина, закреплённый на дне пластикового стаканчика. Налить в стаканчик воду и поставить его в морозилку. Когда вода замёрзнет, вытащить лёд из стаканчика – получается «ледяной кораблик» с мачтой и флагом.

Воспитатель наливает в ёмкость в воду. Предлагает детям отправить в плавание свои «ледяные кораблики».

Занятие: «Путешествие Тучки».

С детьми 2 младшей группы .

Цель: создание условий для развития познавательной деятельности детей посредством экспериментирования. Рассказать детям о значении воды для всего живого.

Задачи: ознакомление детей со свойствами жидкости ( прозрачная, без вкуса, без запаха),

-поощрять и стимулировать проявление речевой активности каждого ребенка,

-воспитывать бережное отношение к использованию воды.

Раздаточный материал: прозрачные стаканы, закрытые баночки с водой для окрашивания воды, молоко для опыта «Вода -не имеет цвета», игровое пособие «Водный мир».

Предварительная работа: беседы о бережном отношении к воде,  наблюдение за водой в помещении и на улице.

Воспитатель. - Здравствуйте, ребята! Давайте с вами улыбнёмся друг другу и и подарим свои улыбки гостям !  Я очень рада , что к нам сегодня пришли воспитатели из других садов, покажем гостям какие мы дружные и послушные.

А вы любите, когда к вам приходят гости?

Дети – Да.

Воспитатель: Сейчас у нас пройдет необычное занятие: мы будем  сегодня  исследователями, художниками и даже станем фокусниками. Присядьте на стульчики, закройте глаза и прислушайтесь.

(Звучит аудиозапись «Шум дождя».)

(В это время воспитатель надевает костюм Тучки)

В Здравствуйте ребята!  Так что же вы слышали? Это я тучка, так долго спускалась к вам с неба, что во время дождя растеряла все свои капельки, как же я буду жить без капелек, может быть они у вас в группе?
Дети: Да!  Они  у нас в группе.

Тучка: капельки приносят   большую пользу, а какую мы сейчас узнаем. Я хочу, чтобы вы стали моими  подружками- капельками.

Закрываем глазки,  произносим волшебные слова: 1, 2, 3 – повернись, в капельку превратись. (Дети надевают ободки с капельками).

Отправляемся собирать мои капельки , мне очень грустно без них.

( Капельки  расположены в разных местах группы .  Дети подходят к каждой капле , выясняют почему она висит здесь. После беседы снимают каплю и вешают на костюм  Тучки).

Капли развешаны:

- около раковины для мытья посуды;

-на графине с питьевой водой;( помощник воспитателя приготовила заранее стаканы  с питьевой  водой)

Тучка: ребята я так хочу попить, давайте попьем воду и скажем какая она на вкус?  Горькая, кислая, сладкая? Правильно , она не имеет вкуса, она безвкусная.

-в детском уголке «кухня»;

-в центре природы ,возле комнатных растений. (после беседы дети поливают цветы)

-на двери туалетной комнаты.

Тучка: посмотрите, как мне стало хорошо, как много у меня капелек,  они приносят нам большую пользу. Ребята ,вы обещаете их беречь, и зря воду не тратить.

Дети: Да.
Тучка: а сейчас мы будем исследователями и выясним, что же такое вода? Я хочу, чтобы вы все знали о воде.

1. ( Дети садятся за столы . Воспитатель переливает воду из стакана в стакан ). Посмотрите, что я делаю с водой? (Переливаю) Правильно, воду можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в кружку. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Вода течёт. А вы ребята хотите попробовать перелить воду из одного стакана в другой? (Перед детьми стоит два стакана , один с водой. Дети переливают воду ). Вот мы с вами и выяснили что вода - это жидкость. (Индивидуальные и хоровые повторения)

Тучка:  ребята,  возьмите стаканчик с чистой водой и понюхайте ее. Дети нюхают воду.

Тучка -Чем она пахнет?

Дети - Совсем не пахнет.

Тучка: - правильно, ребята! Вода не имеет запаха.

Тучка: а сейчас я хочу поиграть в прятки. У меня один стакан с водой, другой с молоком. Как вы думаете в каком стакане можно спрятать ложку

 ( ответы детей).

Проверяем: опускаем ложку в молоко, другую в стакан с водой. Вода  без цвета, прозрачная, а молоко белое.

Тучка:  а теперь вспомним, что мы узнали о воде:  не имеет вкуса, бесцветная, вода –это жидкость. Молодцы, вы хорошие исследователи!

Тучка: танец капелек.

Тучка: ребята, посмотрите . какая красивая коробочка лежит у вас в группе, давайте посмотрим, что же в ней? (в коробочке лежат праздничные колпачки) Я знаю, такие колпачки носят фокусники. Надеваем их, и произносим волшебные слова и попадаем в страну фокусов.

Поверчусь я, поверчусь,
Покручусь я, покручусь
С детками в стране фокусов я окажусь.

Воспитатель: Я сегодня буду главным фокусником, а вы будете моими учениками помощниками. Ваша задача – посмотреть фокус и отгадать его секрет.
Фокус « Разноцветная вода»
Для проведения фокуса необходимо взять банки с закручивающимися крышками (по количеству детей). В банки заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова:
«Была водичка простой, стань водичка цветной» и взмахивает волшебной палочкой».

Дети встряхивают воду в банке, вода окрашивается в нужный цвет.
( Секрет фокуса.  Внутренняя сторона крышек покрыта акварельной краской (красной, зеленой, синей).

Тучка: ребята я очень рада, что у меня появилось столько друзей, но мне пора собираться обратно,  кроме капелек-подружек у меня еще есть и другие Тучки.  И на память обо мне, давайте нарисуем капельками  веселую Тучку.

( На столе закреплен ватман, в форме тучки.  На каждого ребенка пипетка  и жидкая  краска.  Дети пипеткой берут краску и капают на ватман. Под музыку дети рисуют ).

Тучка: какая красивая тучка у вас получилась.

Я с вами прощаюсь. Закроем глазки и скажем 1, 2, 3 – капельки покружитесь и в ребяток превратитесь.

Рефлексия: дети сидят на стульчиках и слушают шум дождя.

(воспитатель в это время переодевается).

Воспитатель: ребята вот и прошло наше такое интересное занятие , мы многое узнали о воде : прозрачная, не имеет вкуса. Что вода это жидкость. И самое главное запомнили, что к воде нужно относиться очень бережно.