Конспект занятия «Ознакомление со свойствами стекла».
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Ознакомление со свойствами стекла

Цель: продолжать знакомство детей с материалами, из которых делают различные вещи; помочь выявить свойства стекла (прозрачное, светлое и цветное, водонепроницаемое, гладкое и негладкое, толстое и тонкое, холодное, бьется), обратить внимание дошкольников на то, что все свойства учитываются при изготовлении вещей из этого материала.

Ход занятия:

На детских столах – изделия из стекла: тонкие и ребристые стаканы, розетки, вазочки, бутылочки, салатницы, разнообразные флаконы, пробирки и т.п. Воспитатель обращает внимание детей на эти предметы, просит назвать их. Отмечает, что вещи похожи друг на друга, так как все они – «родственники».

«Очень много разных предметов делают из стекла, не правда ли? – говорит педагог. – Интересно, почему?» Затем он предлагает заняться определением свойств стекла. Опускает в стакан цветной шарик. Спрашивает, что в стакане. Интересуется, как дети догадались о том, что стакане цветной шарик.

- Стекло прозрачное, - подчеркивает воспитатель. – Запомните слово прозрачное. Стекло прозрачное, поэтому из него делают оконные стекла, стекла для очков. Где еще используется это свойство стекла – его прозрачность? (из стекла изготовляют стекла автомашин, стенки аквариумов, градусники и др.)

- Стекло бывает светлое, но бывает и цветное, - продолжает беседу воспитатель.- Назовите изделия из цветного стекла и определите их цвет (синяя лампочка, коричневая бутылка, золотистых тонов розетка и т.п.).

Затем дети по предложению педагога берут стеклянные изделия в руки, определяют, каково стекло на ощупь (гладкое, с бугорками, скользкое, холодное и т.д.). Вычленяют еще одно свойство: есть изделия из тонкого стекла, есть – из толстого и очень толстого стекла.

- Что случится, если уронить стеклянную вещь? – спрашивает воспитатель, формирует вывод: стекло хрупкое, легко бьется. Просит повторить определение хрупкое.

- Назовите изделия из стекла, в которые можно наливать воду или любые другие жидкости, - предлагает педагог очередное задание. Выслушав ответы, воспитатель подводит детей к выводу, что стекло водонепроницаемо, т.к. практически в любую стеклянную посуду можно наливать воду.

- Есть у стекла и еще одно свойство: если до него дотронуться, оно издает мелодичный звук, послушайте, - воспитатель ударяет карандашом по вазе, затем слегка прикасается одним стаканом к другому. Дети подтверждают, что стекло звенит, звучание его похоже на звучание металлофона. Воспитатель обобщает результаты наблюдений, еще раз называет свойства стекла. Далее вниманию детей предлагается загадка: «Звучащее, прозрачное, воды не боюсь, а ударь – разобьюсь». Отгадав её, дошкольники пробуют по аналогии составить свои загадки об изделиях из стекла.

В заключение дети осматривают групповую комнату и называют находящиеся в ней стеклянные предметы.