Конспект занятия "На помощь мишке"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия во второй младшей группе

Организационная информация

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Алексеева Надежда Владимировна, воспитатель второй младшей группы

МБ ДОУ № 6  «Малышка»

ГО ЗАТО Комаровский

2.

Образовательная область

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

3.

Доминирующая деятельность детей

Познавательное развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

 «На помощь Мишутке»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

• проблемная ситуация (введение в тему и постановка цели);
• игровые ситуации (игры на липучках, дидактическая игра);
• практическая деятельность (самостоятельная работа детей);
• словесный (напоминание, указание, вопросы поощрения, индивидуальные ответы детей);
• социальная значимость детей.  

3.

Интеграция образовательных областей

«социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

4.

Вид детской деятельности

• практическая (развитие мелкой моторики);
• коммуникативная (лексика, диалог, монолог);
• игровая (подвижная игра, динамическая пауза).

5.

Возрастная группа:

Вторая младшая группа        

6.

Цель:

Расширить представление детей о жизни диких животных зимой.

6.1

Задачи

• продолжать формировать у детей умение использовать в речи имена существительными в форме единственного и множественного числа, умение называть детенышей диких зверей;
• Развивать у детей память, мышление;
• Развивать связную речь и активизировать словарь;

• Побуждать детей к диалогу с взрослыми.

• Познакомить детей с образом жизни лесных зверей: как  приспособились к суровым условиям;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость по отношению к животным.

7.

Планируемые результаты:

7.1

• активен при самостоятельной работе.

7.2

• охотно включается в совместную деятельность со взрослым;
• демонстрирует познавательную активность в деятельности;
• имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных;
• участвует в играх.

7.3

• способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе.

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

• елки;
• макет жилища диких животных;
• следы на ковре;
• картинки-подсказки на каждом этапе;
• дидактическая игра «Детеныши и их мама»
• мультимедийное оборудование.

9

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты, предварительная работа.

• Чтение художественной литературы (сказка «Рукавичка», «Заюшкина избушка»);
• Разучивание «Мы шагаем по сугробам»;
• Знакомство с дикими животными, рассматривание иллюстраций, прослушивание звуков животных;
• Д/и «Чей домик?», «Кто чем питается?», загадки;
• Игры на липучках «Дикие животные».

Конспект  образовательной деятельности

15 мин

I.

Вводная часть

2 мин

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель вместе с детьми входят в зал, здороваются с гостями и встают в круг.

Колокольчик озорной,

Ты друзей в кружок построй!

Собрались ребята в круг;

Справа друг и слева друг!

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, а кто это прячется за ветками на елочке?

Дети: Белка.

Воспитатель. А как мы узнали с вами белку? У нее шубка какого цвета? На ушках у белочки что? Где живет белочка? Давайте спросим у белочки, что же она здесь делает?

Белка. В лесу все звери разбежались. Мишка зимой проснулся, заблудился и теперь злой ходит по лесу и пугает зверей. Помогите, пожалуйста, ребята, найти мишку и уложить его спать.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель. Надо срочно помочь лесным зверям и мишке.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Воспитатель. Вы, ребята, готовы помочь? Найдем мишку и его дом?

Дети. Да

Воспитатель. Для этого нам надо отправиться в зимний лес. Но, чтобы нам не перепугать животных, давайте и мы с вами станем зайчиками, медвежатами, белками.

Воспитатель. А как называют животных, которые живут в лесу?

Дети. Дикие животные.

(воспитатель надевает на детей ободки с ушками диких животных)

И в гости надо обязательно ходить с гостинцами. (морковка, грибы и орехи, ягоды, бочка меда).

Дети шагают за воспитателем под «хруст снега».

Мы шагаем по сугробам.

Поднимай повыше ногу.

Проложи другим дорогу

Шли мы, шли,

В зимний лес пришли.

(Дети садятся на сугроб)

II.

Основная часть:

11 мин

2.1

Добывание нового знания.

Воспитатель. Холодно в лесу, а почему, ребята? Какое сейчас время года? А как мы это узнали?

Дети. Снег на улице, холодно, мороз.

Воспитатель. Ну, рассказывай, белочка, как же нам найти мишку?

Белка. Поиграй со мной и я вам дам подсказку.

Поиграем с белкой, ребята?

Дети. Да.

Воспитатель. Нам свами надо узнать, как называют детенышей лесных зверей.

У лисы – лисенок, а много – лисята,

У зайца – зайчик, а много – зайчата,

У волка – волчонок, а много – волчата,

У медведя – медвежонок, а много – медвежата.

Воспитатель. Какие вы молодцы! Ну, давай нам первую подсказку, белочка.

(картинка зайчика). Нам нужен зайчик. Пойдем теперь искать зайчика, а тебе мы белочка оставим гостинец.

Что у нас любят кушать белки?

Дети. Орехи, грибы, сухие ягоды.

Воспитатель.  Держи, белочка грибы и орехи. Спасибо тебе за игру. А мы идем искать зайчика.

2.2

Актуализация ранее приобретенных знаний.

Воспитатель. Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес.

Вот и зайка прискакал,

От лисы он убежал.

Воспитатель. А какого цвета, ребята, сейчас шубка у зайчика? А для чего? От кого зайка прячется? Где зайка у нас живет? Теперь давайте у зайки спросим, где нам искать мишку?

Заяц. Я вам подскажу, но для начала надо согреться вместе со мной. Что-то я замерз.

2.3

Физминутка

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Воспитатель. Ты согрелся, зайка? А теперь от тебя ждем подсказки.

Заяц. За мной бежала лиса, вот она и видела, как медведь проснулся и куда он пошел. Вам надо искать лису. Спасибо зайчик. Чем мы его угостим?

Дети. Морковкой.

Воспитатель. Если лиса бежала за зайкой, значит и мы можем по следам зайки найти лису. (на паласе следы зайца и лисы. Дети и воспитатель идут по следам)

Воспитатель, а вот и лиса. Посмотрите на нее. Какого цвета шубка у лисы? Что лисичка любит кушать? А лиса ест не только зайчиков, но и все, что найдет под снегом.

Воспитатель. А вот и лиса. Лисичка подскажи нам, пожалуйста, где сейчас медведь?

Лиса. Ходит вокруг дерева и ревет, не может найти дом. Помогите ему и уложите спать, а то нам нет покоя от него в лесу.

Воспитатель. Спасибо тебе лиса. И для тебя у нас есть гостинец.

(Макет дерева с жилищем зверей)

Воспитатель. Посмотрите внимательно на наше дерево и правильно расселите зверей.

Белка живет… (в дупле)

Лиса живет…(в норе)

Заяц живет… (под кустом)

Медведь живет… (в берлоге)

Воспитатель. Молодцы, ребята! Вот и нашлась берлога нашего мишки. Теперь нам надо его уложить и он будет спать до весны. Давайте, ребята, споем для мишки колыбельную, чтоб быстрее заснул и оставим ему бочонок меда, чтоб спалось ему сладко. (дети вместе с воспитателем исполняют колыбельную для мишки)

2.3

 Итог.

Воспитатель. Посмотрите, как много хорошего и доброго мы сегодня сделали. Нам уже тоже пора возвращаться домой.

III.

Заключительная часть

2 мин

Самоанализ деятельности детей

Воспитатель. Какое время года?

Где мы сегодня с вами были?

Зачем мы ходили в лес?

Где живет медведь?

Молодцы, ребята.

IV

Дальнейшая проработка темы

1.

Расширить знание детей и диких животных.

Иллюстрации на тему «Дикие животные зимой», пополнение уголка природы на тему «Дикие животные».

Образовательная деятельность в режимные моменты

2.

Разучивание подвижных игр

«Хитрая лиса», «Медведи и пчелы», «Зайцы и волк»

3.

Чтение художественной литературы.

Песенки, потешки. «Заяц Егорка…», «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»;

Сказки «Под грибом» В.Г. Сутеев.