Технологическая карта занятия по познавательному развитию "Веселый огород"
материал по окружающему миру (младшая группа)

Практическая разработка занятия

Ф.И.О. воспитателя: Цуцарь Дарья Сергеевна

Название и тема занятия: «Веселый огород»; познавательное развитие

Форма организации занятия: фронтальная

Возрастная группа: 2 младшая группа

Цель занятия: раскладывание овощей и фруктов по двум корзинам в ходе дидактической игры

Задачи занятия:

образовательная задача: классифицировать овощи (лук, морковь, огурец, горох, капусту) и фрукты в ходе отгадывания загадок

развивающая задача: вспомнить и рассказать, что дети знают об огороде в ходе рассматривания фотографий

воспитательная задача: слушать друг друга не перебивая, говорить ласковые слова в ходе речевого упражнения «Скажи ласково»

Планируемый результат: 

1.Разложат овощи и фрукты по двум корзинам в ходе дидактической игры

2.Расскажут как ухаживали за огородом в ходе рассматривания фотографий

3.Слушают друг друга не перебивания, говорят ласковые слова в ходе речевого упражнения «Скажи ласково»

Проектирование образовательной среды:

1.Пространственная среда: пространство группы для организации занятия разделила на «зоны»:

- место на ковре, где дети будут отгадывать загадки, беседовать, сидя на подушках; играть в игру «Огород»  

- место у мольберта, для дидактической игры.

2.Предметно-практическая среда: стол, подушки (по количеству детей), мольберт.

Демонстрационный материал: сундучок, фотографии огорода, кукла бабушки, две картонные корзины.

Раздаточный материал: овощи и фрукты (по количеству детей).

3.Среда взаимодействия:

- взаимодействие «ребенок»-«ребенок» будет осуществляться фронтально, в ходе отгадывания загадок и речевого упражнения, слушая и не перебивая друг друга;

- взаимодействие «ребенок»-«взрослый» будет осуществляться через  диалоговое взаимодействие с ребёнком и выбор адекватных возрастным и индивидуальным возможностям содержания, форм и методов воспитания и обучения. Отношение к собственной деятельности выстраивается посредством организации рефлексии.