Картотека прогулок «Весна». 2 младшая группа.
картотека по окружающему миру (младшая группа)

Картотека прогулок «Весна».

2 младшая группа.

МАРТ

№1Наблюдение за снегом - продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом.

Ход наблюдения.Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Всё заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит.

Может он «возмущается», что мы ходим по нему и топчем его?

А может он «рассказывает» нам о чём-то? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?

- Для озимых стал я периной тёплою,

Для сосёнок – кружевною периною,

Для зайчишек стал – подушкой пуховою,

Для детишек – их любимою игрой.

Исследовательская деятельность «Определение прозрачности снега и льда» - приобщать детей к процессу познания; развивать мыслительные операции, речевое развитие; обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку, а где – нет. Под снегом не видно.

Дидактическая игра «Какой снег?» - активизировать словарь детей; уточнить представления детей о свойствах снега.

Подвижные игры: 

«Один – двое» - при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнёра.

«Зайка серый умывается» - учить слушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием.

Труд. Расчистка дорожки, запорошенной снегом – учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа.«Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать

2

развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№2Наблюдение за небом – продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход наблюдения.Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная.

А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное) Какая погода? (Пасмурная)

А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце)

Вот плывут подружки-тучки,

Взявшись за большие ручки,

Кружевные, чистые,

Мягкие, пушистые!

Вера Донская

Упражнение на развитие мелкой моторики рук:нарисовать палочкой на снегу облака – развивать мелкую моторику рук.

Подвижные игры: 

«Догони самолёт» - учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

«Поезд» - учить детей двигаться в разных направлениях, в разном темпе, передавать характерные движения предметов.

Труд. Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр – учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Индивидуальная работа. Метание снежков в цель правой и левой рукой – развивать глазомер, силу броска.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

3

МАРТ

№3Наблюдение за проезжающим транспортом – закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колёса, руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения. При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить её основные части и назначение – привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом.

Машины какие? Легковые и грузовые.

Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины?

Какие машины вы знаете? Их назначение.

А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу) А ещё существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц) Рассказать о их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем.

На улице нашей машины, машины -

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и заботы

Машины выходят с утра на работу.

Исследовательская деятельность – приобщать детей к процессу познания; развивать мыслительные операции, речевое развитие; обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Взять горсть снега и высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я «случайно» уронила лёд, что с ним случилось? (он раскололся, он – хрупкий).

Вывод: снег – сыпучий, а лёд – хрупкий.

Подвижные игры: 

«Мы – шофёры» - закреплять знания о труде шофёра; учить ориентироваться на местности. 

«Лошадки» - развивать быстроту и выносливость, формировать звукопроизношение. 

4

Труд.Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения – учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа. «Зайчики» - упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№4Наблюдение за воробьями – формировать представление детей о птицах; закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде; вызвать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения. Рассмотреть с детьми внешний вид воробья: есть голова, две лапы, хвост и два крыла; пищу клюют клювом, тело покрыто перьями. Летают, во время полёта машут крыльями. Птицы купаются в лужицах, садятся на ветки.

Понаблюдать с детьми на оживлённое поведение воробья. Воробьи радуются весне, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.

Воробьишка-воробей, Тут взлетит, туда вспорхнёт.

Чик-чирик! - между ветвей, С мостовой зерно клюёт,

Словно серенький комок У скамеек ищет крошки,

С дерева на ветку – скок!И боится очень кошки.

Е. Панкратова

Дидактическая игра«Подумай и скажи» - развивать речь, мышление.

Предложить ребёнку сказать, что может быть холодным и горячим.

Подвижные игры: 

«Прыгуны» - учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд на 2-3 м.

«Лиса в курятнике» - упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

5

Труд.Украшение участка снежными куличиками – учить плотно набивать снегом форму, выбивать из неё снег, украшать снежные валы. 

Индивидуальная работа.«Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№5Наблюдение «Ярче, солнышко, свети, весна красна приходи» - дать детям первые представления о ранней весне; формировать представления о первых весенних изменениях в природе – солнечных днях.

Ход наблюдения.Воспитатель предлагает детям посмотреть на солнышко.

Как светит солнце? (Уже в начале весны солнце светит ослепительно, ярко освещает огромные сугробы) 

Где находится солнце? (На небе, оно поднимается всё выше и выше. Солнышко поднимается выше, поэтому дни становятся длиннее. Теперь солнышко рано встаёт, будит вас ещё дома, а зимой было ещё темно, когда вы приходили в садик)

Отметить, что если светит солнышко, день, какой будет? (День будет солнечный)

Солнце светит ярче, стало теплее. Все рады весеннему солнышку.

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки.

С веток падает капель,

Слышна синицы трель.

В. Степанов.

6

Дидактическая игра«Справа, слева» - продолжать развивать ориентировку в пространстве.

Подвижные игры: 

«Воробушки и автомобиль» - учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать внимательное отношение к сверстникам. 

«Зайка серый умывается» - учить слушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием.

Труд.Изготовление крокодила из снега – учить правильно придавать форму крокодилу; доводить начатое дело до конца. 

Индивидуальная работа.«Сбей кегли» (3-5 кеглей) – развивать глазомер.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№6Наблюдение «Следы на снегу» - продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Ход наблюдения.Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребёнка.

Исследовательская деятельность. «Сравнить воробья и ворону. Что у них общего и чем отличаются» – приобщать детей к процессу познания; развивать мыслительные операции, речевое развитие; обогащать и расширять представления об окружающем мире.

7

Дидактическая игра«Кто как поёт?» (дети произносят звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц) – развивать артикуляционный аппарат; формировать звукопроизношение. 

Подвижные игры: 

«Ворона и воробей» - продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

«Зайцы и волк» - приучать внимательно слушать воспитателя; выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место. 

Труд.Украшение участка снежными куличиками – учить плотно набивать снегом форму, выбивать из неё снег, украшать снежные валы. 

Индивидуальная работа. «Найди, где спрятано» - учить ориентироваться в пространстве.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№7Наблюдение за сосульками – познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Ход наблюдения. Что растёт вниз головой? (Сосулька) Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в тёплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»?

Сосулька – замёрзшие капельки воды, превратившиеся в лёд. Предложить посмотреть вокруг через сосульку.

8

Сели дети на карниз и растут всё время вниз? (Сосульки)

Почему сосульки «растут» кончиком вниз? (Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким)

Под самым карнизом, над самым оконцем

Забралось в сосульки весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки...

И тают сосульки — весёлые льдинки.

И. Демьянов

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят.

А. Алферов

Дидактическая игра«Облака» - развивать воображение, творческие способности.

Подвижные игры:

«Найди нас» - закреплять названия объектов на участке; учиться ориентироваться на местности.

«Тепло, холодно» - продолжать развивать двигательную активность детей, умение реагировать на сигнал воспитателя.

Труд.Расчистка территории от снега – учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа. «Великаны – карлики» - улучшать технику ходьбы; учиться широкому шагу, ориентироваться в пространстве.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

9

МАРТ

№8Наблюдение за рябиной – расширять знания о живой природе.

Ход наблюдения.Воспитатель задаёт детям вопросы.

Что это за дерево? (Рябина)

Дерево стоит какое? (Красивое, листья опали, остались висеть гроздья красных ягод)

Какую пользу приносит рябина? (Её плодами зимой подкармливаются птицы)

Эти камушки, рубиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах.

Дидактическая игра«Назови, что находится впереди, сзади от тебя» - закрепить умение ориентироваться в пространстве от себя. 

Подвижные игры: 

«Самолёты» - упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя; воспитывать ловкость.

«Волк во рву» - учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперёд; развивать ловкость, быстроту, внимательность.

Труд.Построим горку для кукол – учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа.«Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

10

МАРТ

№9Наблюдение «Приметы ранней весны» – закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны.

Ход наблюдения.В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, лёгкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным - из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Скоро-скоро быть теплу - эту новость первой

Барабанит по стеклу серой лапкой верба.

Надоела нам зима, уходи зима сама!

В марте солнышко печёт, в марте с крыш вода течёт,

И расцвёл подснежник в срок — самый первый наш цветок.

Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!

Исследовательская деятельность. «Где снег тает быстрее на солнце или в тени?» –приобщать детей к процессу познания; развивать мыслительные операции, речевое развитие; обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Подвижные игры:

«Веснянка» - координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. 

«Пустое место» - развить внимание, быстроту, ловкость.

Труд.Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде – учить сгребать снег с помощью лопаток в определённое место.

Индивидуальная работа. «Прыгнем мы до облаков» - упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

11

МАРТ

№10Наблюдение за березой и елью – расширять представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения.Осмотреть участок, найти знакомые деревья: берёзку, ель.

Что есть у деревьев? (Ствол, ветки) Отметить, что ель зелёная, а берёза без листьев.

На каком дереве больше снега? (На еле)

Тонкая берёзка, ростом невеличка,

Словно у подростка, у неё косички!

Деревце на славу за год подросло!

До чего ж кудряво, до чего бело!

Живёт в лесу красавица, зелёная, колючая.

Под Новый год нарядная к нам в комнату войдёт.

- Меня всегда в лесу найдёшь,

Пойдёшь гулять и встретишь:

Стою колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

Дидактическая игра«Назови, что находится впереди, сзади от тебя» - закрепить умение ориентироваться в пространстве от себя.

Подвижные игры: 

«Кто быстрее добежит до берёзы?» - учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя.

«По ровненькой дорожке» - учить ходить по невысокому буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Труд.Построим снежный дом для кукол – продолжать учить правильно носить снег для постройки; формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Индивидуальная работа. «Зайцы» - закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

12

МАРТ

№11Наблюдение за солнцем – продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы, изменениями, происходящими с солнцем; поддержать хорошее настроение во время прогулки.

Ход наблюдения. Обратить внимание детей, что становится всё больше солнечных дней, солнце яркое, лучистое. От него становится теплее. Подставить ладошки к солнцу – они нагреваются, потрогать шубки, скамейку – тоже тёплые. Весна идёт – тепло несёт. Полюбоваться, как снег искрится на солнце.

Дни повеселели,

Солнышку не спится.

Птички радостно запели:

В марте к нам весна стучится.

Г. Ладонщиков

Дидактическая игра«Какого цвета?» - закреплять сенсорные эталоны – цвет.

Подвижные игры: 

«Солнышко и тучки» - учить детей ходить и бегать врассыпную, действовать на сигнал. 

«Снежинки и ветер» - развивать воображение детей, внимательность, умения играть в коллективе. 

Труд.Строительство автодороги из снега – учить детей работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа. Ходьба по снежному валу – развивать равновесие.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

13

МАРТ

№12Наблюдение за поведением птиц на участке – учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения. Воспитатель задаёт детям вопросы, предлагает отгадать загадки.

Какие птицы прилетают к нам на участок?

Какого они размера?

Какая у них окраска?

Чем питаются?

Какие изменения в жизни птиц происходят весной?

Как птицы заботятся о своём потомстве?

Как вы помогаете птицам?

Какую пользу приносят птицы?

Каких ещё птиц вы знаете?

В серой шубке меховой, Окраской – сероватая,

И в морозы он герой, Повадка – вороватая,

Скачет, на лету резвится, Крикунья хрипловатая

Не орёл, но все же птица. Известная персона.

(Воробей) (Ворона)

Не сидит она на месте

На хвосте разносит вести.

(Сорока)

Дидактическая игра «Подскажи словечко» - развивать творческое мышление; учить отчётливо произносить слова громко, развивать слуховое внимание.

Подвижные игры: 

«Ворона и собачка» - учить подражать движениям и голосам птиц; учить передвигаться, не мешая друг другу, развивать умение произносить звукоподражание; воспитывать желание играть в подвижные игры.

«Цветные автомобили» - учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.

Труд.Уборка снега на участке – формировать трудовые умения.

Индивидуальная работа. Прыжки вверх с места – развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия.

14

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№13 Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Ход наблюдения. Дует холодный ветер, он поднимает и кружит снег. Ветер воет, качает деревья, гонит облака по небу. Поиграть с ветром с помощью султанчиков, послушать, как они шелестят, и как колышет их ветер.

С бугорка на бугорок

Ловко прыгал ветерок.

По дорожке он бежал,

В сугроб весело упал.

Дидактическая игра. «Кто, как поёт?» - формировать умение произносить звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц; развивать артикуляционный аппарат.

Подвижные игры: 

«Карусели» - учить согласовывать свои действия с действиями других детей. 

«Самый меткий» - упражнять в метании снежков в цель. 

Труд.Подметем дорожку – учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. «Зайчики» - упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать

15

развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№14Наблюдение за кормушкой – закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде; вызывать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения.Какие птицы прилетают к дереву?

Какая еда им больше нравиться?

Что едят воробьи, синицы, голуби?

Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше?

Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему?

Загадка

Рук нет, а строить умеет

(птица)

Что творится у кормушки,

И кого тут только нет…

Две синички – две подружки

Прилетели на обед.

Воробьи щебечут дружно,

Подкрепиться птичкам нужно.

Дидактическая игра «Третий лишний» - закрепить знания детей о птицах, животных, развивать память, быстроту реакции.

Подвижные игры: 

«Ворона и воробей» - продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

«Беги к флажку» - учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Труд.Постройка снежного вала – учить сгребать снег с помощью лопаток в определённое место.

Индивидуальная работа. «Кто, дальше?» - закреплять навыки метания предметов на дальность.

16

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№15Наблюдение за работой дворника - формировать представление детей о труде взрослых; воспитывать интерес и уважение к труду.

Ход наблюдения. Обратить внимание детей на убранную территорию.

Что делает наш дворник?… (чистит дорожки от снега)

Что у него в руках?… (лопата)

Давайте внимательно понаблюдаем за работой дворника (дети наблюдают за деятельностью дворника)

Чем ещё кроме лопаты пользуется дворник?… (метлой)

Чем отличается работа лопатой от работы метлой?… (лопатой убираем большой снег, метлой сметаем лёгкий снежок).

Трудная работа у дворника?… (трудная)

Как вы думаете, работа дворника нужна людям?… (нужна)

Почему? … (чтобы было чисто и красиво вокруг)

Послушайте стихотворение про дворника:

Наш дворник с метлой и лопатой,

В мороз, листопад и пургу.

Сгребает, дорожки песком посыпает,

Детей приучает к труду.

Шапиро Татьяна

Давайте поблагодарим дворника за его важный и нелёгкий труд. Скажем ему спасибо за то, что у нас чисто в детском саду…

Дидактическая игра «Третий лишний» - закрепить знания детей о птицах, животных, развивать память, быстроту реакции. 

17

Подвижные игры:

«Лошадки», «Найди себе пару» - упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

«Хитрая лиса» - упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.

Труд.Расчистка площадок от свежевыпавшего снега – приучать детей помогать взрослым; учить правильным навыкам работы с лопатками; закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место.

Индивидуальная работа.«Зайчики» - упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№16Наблюдение за собакой – расширять знания о животном мире; учить отыскивать причины изменений в жизни животных весной, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Ход наблюдения.Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост – колечком.

Кто это? (Собака)

Какая собака по величине? (Большая, маленькая)

Какая шерсть у собаки? (Гладкая, серая, короткая) 

Кто заботится о собаке? (Хозяин)

18

Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога,

На собаку-водолаза

И на всех овчарок сразу.

Она будет с вами везде, ведь собака – преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, правильно кормить и содержать. Но прежде всего, нужно любить её.

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем» - закрепить знания о домашних животных; умение называть их отличительные признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание

Подвижные игры:

«Лохматый пёс» - приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

«На шоссе» - развивать координацию слов с движениями, развить творческое воображение, добиться автоматизации шипящих звуков в речи.

Труд.Заготовка талой воды для поливки комнатных растений – расширять кругозор, знания о не живой природе.

Индивидуальная работа«Пройди по мостику» - обучать само страховке при выполнении движений в равновесии.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

19

МАРТ

№17Наблюдение за таянием снега – расширять представления о весне; закрепить знания о свойствах снега. 

Ход наблюдения.Продолжить наблюдать за снегом. Сравнить цвет снега (серый, грязный) с тем, каким он был зимой. Организовать игры со снегом, при этом побуждать к сравнению – снеговиков лепили и зимой. Установить связь между солнечным светом, теплом и снеготаянием. Посмотреть, на какой стороне крыши снег тает раньше (на солнечной или в тени). Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему?

С детьми уточнить свойства снега – переход из одного состояния в другое. Обратить внимание, что днём, когда солнце пригревает, на последних снежных сугробах появляется ледяная корочка – наст.

Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева) Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины на полях видны

Верно очень тёплые ноги у весны

И. Токмакова

Дидактическая игра «Будь внимательным» - дифференциация зимней и летней одежды; развивать слуховое внимание, речевой слух; увеличение словарного запаса. 

Подвижные игры:

«Пузырь» - развивать умение детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. 

«Лови – бросай» - учить ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов. 

Труд.Заготовка талой воды для поливки комнатных растений – расширять кругозор, знания о не живой природе.

Индивидуальная работа.Прыжки вверх с места – развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

20

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№18Наблюдение за легковым автомобилем – продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового.

Ход наблюдения.Воспитатель загадывает детям загадку.

На колёсах четырёх,

С окнами и дверями.

(Легковой автомобиль)

Как выглядит легковой автомобиль?

Чем он отличается от грузового?

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

Человек, который управляет легковым автомобилем, называется водителем или шофёром?

Дидактическая игра«Машины на дороге» - учить различать наземный транспорт; расширять словарь. 

Подвижные игры:

«Догони свою пару» - объяснять правила игры, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.

«Мы – шофёры» - учить различать сигналы светофора. 

Труд. Почистить дорожку от снега – учить сгребать снег с помощью лопаток в определённое место.

Индивидуальная работа.«Весёлый мяч» - упражнять в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать

21

развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№19Наблюдение за синицей – закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде; вызывать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения. Воспитатель загадывает детям загадку.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-Тень!

Как хорош весенний день!»

(Синица)

Что это за птица?

Как она выглядит и какого она цвета?

Чем питаются синицы?

Как люди заботятся о них?

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась как волчок.

Агния Барто

Дидактическая игра «Что есть у птички?» - учить называть части птиц; воспитывать интерес к живой природе. 

Подвижные игры: «Перелёт птиц» - упражнять в лазанье; развивать двигательную активность.

«Великаны – карлики» - улучшать технику ходьбы, добиваться чёткого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.

Труд.Покормим птиц – воспитывать желание заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. «Кто бросит дальше мешочек?» - упражнять в метании, развивать силу рук; воспитывать желание выполнять физические упражнения. 

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом – развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам

22

взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

МАРТ

№20Наблюдение за воздушным транспортом – расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении.

Ход наблюдения.

Вырасту – буду лётчиком смелым.

Нет для мальчишки лучшего дела!

Воспитатель загадывает детям загадки, задат вопросы.

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

(Самолёт)

Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт наш российский ... (вертолёт)

Какие виды транспорта вы знаете?

Что относится к воздушному транспорту?

Чем похожи между собой самолёт и вертолёт?

Чем они отличаются?

Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров)

Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы, механики)

Отметить, что самолёт поднимается высоко под облака, а вертолёт летит значительно ниже.

Дидактическая игра «Догадайся, что звучит» - обратить внимание детей на звуки окружающего мира, учить их вычленять и узнавать.

Подвижные игры:

«Самолёты» - учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. 

«Найди нас» - закреплять названия объектов на участке; учиться ориентироваться на местности.

«Тепло – холодно» - продолжать развивать двигательную активность детей, умение реагировать на сигнал воспитателя.

23

Труд.Расчистка площадки от снега – учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа.«Великаны – карлики» - улучшать технику ходьбы; учиться широкому шагу, ориентироваться в пространстве.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом - развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.