Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи с детьми средней группы ТНР (ОНР) по лексической теме "Домашние птицы". Тема: "Курочка с цыплятами"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физ. минутка «Гости»

Игровая

Игровые ситуация «Поможем цыплёнку»

Познавательно-исследовательская

Рассматривание  картинок на тему «Домашние птицы», сюжетной картинки «Курочка с цыплятами»

Коммуникативная

Отгадывание загадок, беседа по вопросам о содержании картинки; слушание рассказа, составленного из ответов на вопросы; пересказ рассказа;

Этап занятия

Задачи

 (с обозначением

обр. области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Мотивационно-организационный

Игра «Приветствие»

Воспитатель предлагает детям встать в круг и проводит игру - приветствие:

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Мы все вместе повернёмся

И друг другу улыбнёмся

Дети встают в круг и играют в игру приветствие

Деятельностный

Продолжать формировать представление о домашних птицах.

Развитие внимания, памяти, образного мышления

(«Познавательное развитие»).

Закрепление обобщающего понятия «домашние птицы» («Речевое развитие»)

Загадки о домашних птицах, показ картинок «Домашние птицы»

Дети умеют отгадывать загадки;

знают обобщающее понятие «Домашние птицы»

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и отгадать загадки. По мере того, как дети отгадывают загадку воспитатель вывешивает на магнитную доску картинку - отгадку.

- Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает (Курица),

- Ку-ка-ре-ку кричит он звонко, хлопает крыльями громко-громко, курочек верный пастух, как зовут его? (Петух),

- Говорит он всем - га - га,

Вы откуда и куда?

Никого я не боюсь.

Ну конечно это... (Гусь),

- Носик лопаткой.

Красные лапки,
Плавает, ныряет,

Крякать обожает (Утка),

- С птичьего двора гордец,

Индюшатам он отец (Индюк)

Далее воспитатель спрашивает у детей, как можно назвать всех этих птиц одним словом и почему их называют «домашними»

Дети садятся на стульчики и отгадывают загадки;

Называют обобщающее понятие;

Отвечают на вопрос, почему эти птицы «домашние»

Развивать слуховое внимание («Познавательное развитие»),

(«Социально - коммуникативное развитие»)

Игровая ситуация «Поможем цыплёнку»

Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто - то стучит.

Вносится игрушка - цыплёнок.

Воспитатель обращает внимание, что цыплёнок очень грустный и спрашивает у него, что случилось.

Цыплёнок «рассказывает», что хочет придумать рассказ по картинке, которая висит у него дома. Цыплёнок хочет рассказать про картину друзьям, но у него ничего не получается и просит ему помочь.

Воспитатель интересуется, где картинка и просит детей помочь цыплёнку придумать рассказ

Дети сидят на стульчиках, слушают воспитателя и цыплёнка;

Дети соглашаются помочь цыплёнку придумать рассказ по картинке

Дети умеют внимательно слушать, сопереживать

Совершенствовать навык рассматривания сюжетной картинки («Познавательное развитие»).

Развивать умение отвечать на вопросы предложениями

(«Речевое развитие»)

Рассматривание сюжетной иллюстрации «Курочка с цыплятами»

Дети умеют внимательно рассматривать сюжетную картинку и отвечать на вопросы  предложениями

Воспитатель предлагает  рассмотреть картинку и ответить на вопросы:

- Кто нарисован на картинке?

- Как можно назвать эту картинку?

Воспитатель отмечает, что ей нравится название «Курочка с цыплятами» и для того, чтобы рассказ по картине получился понятным и интересным, без повторов, надо для начала рассказать все о курице, затем – все о цыплятах.

- Мама - курица какая?

- Что она делает?

- Цыплята какие?

- Что делают цыплята?

- Где находится самый маленький цыплёнок?

Далее воспитатель предлагает послушать рассказ, составленный из ответов детей.

- Картинка называется «Курочка с цыплятами». На картинке нарисована курица и цыплята. Курица большая, рябая. Она ищет червячков и наблюдает за цыплятами. Цыплята маленькие, жёлтые, пушистые. Они стоят около курицы. А самый маленький цыплёнок сидит у мамы - курицы на спине.

Дети сидят; рассматривают картинку; отвечают на вопросы ; предлагают название картины.

Дети слушаю рассказ воспитателя

Развивать умение согласовывать движения с текстом физминутки

(«Физическое развитие»)

Физминутка «Гости»

Воспитатель предлагает детям отдохнуть, встать в круг и выполняет вместе с детьми физминутку

- Как у кисы в гостях               бег на носочках

Два цыплёнка в лаптях,

Петушок в сапожках               ходьба с высоким подниманием колена

Курочка в серёжках                ходьба на пятках

Селезень в кафтане                дробный шаг

Утка в сарафане                     ходьба вперевалочку     

Дети встаю в круг говорят слова  и выполняют движения физминутки

Дети умеют согласовывать движения с текстом физминутки

Развитие умения детей описывать сюжетную картинку, составляя небольшой связный рассказ

(«Речевое развитие»)

Воспитывать умение выслушать собеседника, взаимодействовать со сверстниками («Социально - коммуникативное развитие»)

Повторное слушание рассказа, пересказ рассказа детьми

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и ещё раз послушать рассказ; нацеливает детей на запоминание.

 Далее воспитатель предлагает детям самостоятельно рассказать рассказ по картинке, обязательно назвать название.

Рассказ рассказывают 3 - 4 ребёнка

Дети садятся на стульчики, слушают повторно рассказ и рассказывают рассказ самостоятельно по вызову воспитателя

Дети умеют составлять небольшой связный рассказ по сюжетной картинке.

Дети умеют выслушивать рассказ сверстника, не перебивая его

Упражнять в умении обводить изображение по контуру и раскрашивать, не выходя за контур.

(«Художественно - эстетическое развитие»)

Итог. Рефлексия. И/упр. «Обведи и раскрась»

Воспитатель спрашивает у детей, о чем говорили на занятии. Как называется рассказ, который они рассказывали по картинке.

В конце спрашивает у игрушки -цыплёнка понравился ли ему рассказ.

Цыплёнок благодарит детей и дарит им листочки с контурным изображением цыплёнка, предлагает обвести и раскрасить. Прощается с детьми.

Дети отвечают на вопросы;

Садятся за столы, обводят контурное изображение цыплёнка и раскрашивают

Дети умеют отвечать на вопросы полными предложениями, поддерживают беседу.

Дети умеют обводить по пунктирным линиям и раскрашивать