Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи для 1 младшей группы (дети 2–3 лет). Тема: «В гостях у лесных зверей» (Дикие животные)
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи для 1 младшей группы (дети 2–3 лет).

Тема: «В гостях у лесных зверей» (Дикие животные)

Цель: Формирование первичных представлений о диких животных (заяц, медведь, лиса) и их внешних признаках.

Задачи:

1. Обучающая: Учить различать игрушки или картинки зайца, медведя и лисы, называть их (зайка, мишка, лиса).
2. Развивающая: Развивать подражательные движения (прыгать как зайка, ходить как мишка), активную речь, мелкую моторику.
3. Воспитательная: Воспитывать доброту, желание помогать зверятам, не бояться их.

Оборудование:

· Игрушки (мягкие или резиновые): Заяц, Медведь, Лиса.
· Коробка/корзина.
· Ширма или домик-ширма «Лес».
· Запись звуков природы (ветер, дождик).
· Морковка и шишка (муляжи).

Ход занятия

1. Организационный момент (1 минута)

Воспитатель собирает детей в кружок.

· Воспитатель: «Ребята, посмотрите в окошко. Дует ветер? Давайте покажем, как дует ветер: Ф-ф-ф-у-у-у». (Дети повторяют).
· «Сегодня мы с вами поедем в гости в лес на поезде: Чух-чух-чух-у-у-у!»
· Дети встают «паровозиком» за воспитателем и идут к ширме-лесу.

2. Основная часть. Знакомство со зверями (7-8 минут)

Воспитатель: «Вот мы и в лесу! Кто тут спрятался под ёлочкой? Давайте послушаем...»

А) Заяц

· Из-за ширмы появляется игрушечный заяц (или выглядывают длинные уши).
· Воспитатель: «Кто это? (Зайка). Как зайка прыгает? Прыг-скок, прыг-скок. Покажите!»
· Дети прыгают на месте.
· Воспитатель: «Что зайка любит кушать? Морковку! Давайте угостим зайку. Скажем: „На, зайка!“». (Дети протягивают морковку игрушке).
· Пальчиковая игра: «Зайка беленький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так!» (Дети поднимают указательные пальцы к голове, изображая уши).

Б) Медведь

· Слышится звук топота и рычание (воспитатель имитирует голосом «У-у-у!»).
· Воспитатель: «Ой, кто это большой топает? Медведь (Мишка)».
· Показывает игрушку медведя.
· Воспитатель: «Как мишка ходит? (Дети переваливаются с ноги на ногу, показывают). Как мишка рычит? (У-у-у)».
· Давайте пожалеем мишку, он проспал всю зиму в берлоге. Погладьте мишку по спинке (дети выполняют действие).

В) Лиса

· Воспитатель: «А кто это рыжая, хвост пушистый, заметает следы? (Показывает лисичку). Это Лиса. Лисичка хитрая».
· Игра «Прятки»: Воспитатель прячет лису за ширму.
· Вопрос: «Где лиса? Нет лисы. Давайте позовем: АУ, Лиса, иди сюда!»
· Лиса появляется. «Вот лиса. Какая у нее шубка? Мягкая, пушистая». (Дети трогают игрушку).

3. Динамическая пауза (1-2 минуты)

Воспитатель: «Пока мы всех нашли, подул сильный ветер, стало холодно. Нам пора возвращаться в детский сад.

· Мишка косолапый по лесу идет… (Ходьба перевалочкой).
· Зайка прыгает… (Прыжки).
· А лисичка тихо-тихо крадётся… (Лёгкий бег на носочках).

Поехали на паровозике обратно: Чух-чух-чух».

4. Закрепление материала (1 минута)

Воспитатель сажает детей на стульчики. Спрашивает:

· «Кого мы видели в лесу?» (Зайку, Мишку, Лису).
· «Каким зверям мы помогали?» (Зайку морковкой кормили, Мишку гладили).
· «Молодцы, ребята! Вы очень добрые, никого в лесу не обидели».

Итог (Рефлексия)

Воспитатель встает в круг с детьми.
Воспитатель: «Давайте похлопаем себе в ладоши за то, что мы такие хорошие путешественники! Лесные жители прислали нам угощение: яблоки (или печенье)».

Эти звери дикие, потому что живут в лесу и строят себе домики сами (нора, берлога). — эту фразу воспитатель проговаривает в конце, но для запоминания в 1 младшей группе она не обязательна, главное — эмоциональный отклик.