Эколого-патриотическое воспитание дошкольников
статья по окружающему миру (средняя группа)

Эколого-патриотическое воспитание дошкольников

Современные экологические и социальные проблемы требуют новых подходов в воспитании подрастающего поколения. Задача экологического и патриотического воспитания дошкольников заключается в формировании у детей не только экологической культуры и любви к природе, но и чувства гордости за свою Родину, уважения к национальным традициям. Формирование таких основополагающих понятий в раннем возрасте является важной задачей дошкольного образования.

Патриотическое воспитание приобретает важнейшее значение для человека. В связи с этим, очень важным является вопрос о необходимости патриотического и экологического воспитания дошкольников. Дошкольное детство является начальным этапом становления личности. В этом возрасте происходит формирование у ребенка основ нравственности, культуры и закладываются духовно-нравственные основы. Одним из мощных средств воздействия на чувства человека, особенно детей, является природа.

Любовь к природе родного края, умение видеть и чувствовать ее красоту – это есть начало патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Родине.

Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Родной дом, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Постоянно расширяясь и крепчая, эта любовь трансформируется и перерастает в любовь к своему государству, к его историческому прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству в целом…

Природа открывает богатейшие возможности для воспитания у детей этого чувства, формирует лучшее нравственные качества маленького гражданина, привязанность его к родному месту, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому.

Эколого-патриотическое воспитание дошкольников предполагает проведение непосредственно-образовательной деятельности, в различных видах совместной и самостоятельной деятельности детей. В комплексе это целенаправленный процесс, направленный на формирование положительного отношения детей к природе.

Работа по формированию эколого-патриотических чувств детей дошкольного возраста строится следующим образом:

Младший дошкольный возраст: Приобщение малышей к устному народному творчеству через песенки, потешки, прибаутки, чтение народных сказок, загадки о природе, о животных, рассказы о том, как зовут их родных, о самом себе. Дети должны знать некоторых домашних и диких животных; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.

Средний дошкольный возраст: Работа по формированию нравственно-патриотических качеств, ознакомление с историей и культурой наших предков, связанной с бытом, с повседневной жизнью людей. Они должны уметь рассказывать о себе, о своей семье, о родном селе, о том, что узнали на занятии, активно участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, они должны уметь делиться своими познаниями о живом и не живом мире.

Организация уголоков: русской избы, ряженья, мастеровой, народные игры, сказки, потешки, хороводы, прибаутки, присказки, заклички, поговорки. Знакомство с народной игрушкой, народными музыкальными инструментами.

Старший дошкольный возраст: Чтение сказок, былин, освоение фольклорных традиции, развитие интереса к театрализованным постановкам, играм на основе фольклора, сказок, былин, легенд, путем активного вовлечения детей в игровые действия. Дети должны уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Существуют немало методов и форм, которые можно использовать в работе по эколого-патриотическому воспитанию дошкольников (с учетом возрастных особенностей дошкольников):

-Знакомство с устным народным творчеством (пословицы, поговорки, кричалки, загадки)

-Знакомство с декоративно-прикладным искусством, орнаментом, живописью. -Рассматривание иллюстраций, репродукций картин.

-Тематические занятия, занятия путешествия: «Мама, папа, я – семья», «Путешествие к леснику», «Дикие, домашние животные», «Знатоки природы» и т.д.;

-Опытно-исследовательская деятельность. Основная цель развитие свободной творческой личности ребенка, поддержание и углубление представлений о живой и неживой природе, воспитание интереса к окружающей среде.

-Уроки доброты основная цель развитие интереса к родному краю, формирование положительного отношения к природе, воспитание чуткости и сопереживания.

-Беседы, направленные на развитие эколого-патриотических чувств: «О бережном отношении к природе», «Что мы знаем о птицах», «Вода в жизни людей», «Будь природе другом», «Символы России» и т.д.;

-Наблюдения в природе с целью формирование представлений о животных и растениях как живых организмах. Закрепление знаний о правилах поведения в природе:

- кратковременные наблюдение (используется при формировании у детей представлений о разнообразии объектов живой и неживой природы, выявления их особенностей, признаков, качеств, характерных действий).

- длительное наблюдение проводится с целью выявления особенностей роста и развития растений, ознакомления с сезонными изменениями в живой и неживой природе, с жизненными циклами растений и животных.

-Использование литературы природоведческого содержания, музыкальных произведений с поэтическими образами природы. Основная цель развитие знаний о природе, ее взаимосвязи, воспитание любви к Родине, родному краю через художественные произведения и музыку. (стихотворения В. Степанова «Наша природа», З. Александрова «Дозор», А. Нехода «Летчики»).

Выставки, экспозиции:

- сезонные – посвященные природным явлениям, связанным со сменой сезонов и, как следствие, сезонным работам, продуктам и проч. (конкурс кормушек, поделок из природного материала и т.д. «Осенние мотивы», «Зимние фантазии», «Природа глазами детей»)

- тематические – посвященные отдельным темам и событиям, которые рассматриваются в рамках Основной общеобразовательной программы ДОУ. Чтение и заучивание стихов, чтение и придумывание рассказов на соответствующие темы).

- проекты – результаты работы отдельных возрастных групп по экологическим проектам (в соответствии с планом воспитателя) (домашние животные, летний полезный отдых и проч.)

-Практическая деятельность и труд в природе. Основная цель формирование понимания разумного ограничения потребностей для сохранения окружающей среды во всех ее взаимосвязях. Посадка и уход за растениями, уборка территории детского сада.

-Игры:

- Имитационные: игры, в которых дети видят, что нарушение одного звена в пищевой цепочке ведет к гибели остальных.

- Соревновательные: игры стимулирующие активность участников в демонстрации знаний, навыков и умений. Проведение викторин, квестов, создание проблемных ситуаций.

- Дидактические направленные на закрепление знаний в различных областях экологии.

- Игры путешествия.

-Театрализованная деятельность. Постановка сказок и сценок на различную тематику. Например- экологических: «Мешок яблок», «Очень страшная сказка», «Спички» и т.д.

-Досуги, экологические, народные праздники и развлечения.

Работа по формированию эколого-патриотическому воспитанию представляют собой целенаправленный процесс направленный на познавательное развитие дошкольников:

-Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. («Человек и общество», «Человек, его дом, улица, поселок», «Человек и природа»)

-Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, причинах и следствиях).

-Формирование представлений о малой родине.

-Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

-Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

-Формирование познавательных действий, становление сознания.

-Развитие воображения и творческой активности.