Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром "Вода волшебница"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

№

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

            Методы

           и приемы

Деятельность детей

Предполагаемый результат

1

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей, создание эмоционального настроя детей, подготовить к слушанию произведения

Давайте возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу. Чтобы создать хорошее настроение.
Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку. В группе звучит шум дождя, капель (аудиозапись).

Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает...(Вода) 

Не умыться, не напиться ....без чего (без воды).

Листику не распуститься....без чего(без воды).

И поэтому всегда всем везде нужна ....(вода).

Ответы детей

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы поговорим о важном элементе нашей планете-это вода. Она покрывает большую часть суши и из  космоса наша планета напоминает сверкающий голубой шар (воспитатель обводит глобус)! Почему ее называют голубой? (Потому что на планете Земля больше воды, чем суши)

Вода - это самое мягкое и самое слабое существо в мире, но в преодолении твердого и крепкого она непобедима, и на свете нет ей равного. Дао Дэ Дзин

Наглядный, словесный, сюрпризный момент

Слушают педагога, отвечают на вопросы

Положительный настрой

2

Этап постановки проблемы

Продолжать формировать интерес к предполагаемой деятельности

Давайте вспомним, что вы знаете о воде? Какая она? ( Ответы детей)(без цветная, без запаха, без вкуса)

- Кому нужна вода? ?( Ответы детей )(животным, людям, растениям)

- Зачем вода нужна растениям? ( Ответы детей )(расти, цвести, не засохнуть)

- Почему животные не могут жить без воды? ( Ответы детей )( для утоления жажды, т.к. живое существо не сможет жить без воды. )

- Ребята, а людям нужна вода?

(Дети объясняют, делают выводы)

В: Молодцы , ребята. А сейчас мы с вами поиграем . Игра называется .

Игра «Загадки – отгадки»

Я загадаю вам загадки, а вы отгадайте, во что может превращаться волшебница – вода.

1.В белом бархате деревня –
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет. (иней)

2.Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем. (роса)

3.Надо мной, над тобой
Пролетел мешок с водой.
Наскочил на дальний лес
Прохудился и исчез. (туча)

4.Я нужен зеленым лугам,
Я нужен полям и лесам,
Я нужен цветам и кустам.
И если я вдруг опоздаю,
Все вянет вокруг, засыхает. (дождь)

5.Во дворе переполох –
С неба сыплется горох.
Шесть горошин съела Нина
У нее теперь ангина. (град)

6. На реке блестит стекло,
очень тонкое оно,
солнца лучик припечет,
ручейком стекло стечет. (Лед)

7.Он пушистый, серебристый.
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (снег)

Словесный, загадывание загадок, использование демонстрационного материала постановка проблемы

Отвечают на вопросы  

Знакомство и осознание проблемы

2.1

Основной

Продолжать ознокамливать детей со свойством воды

В: - Ребята, скажите, а почему же вода – волшебница?
(Ответы детей.)(вода может быть в разных состояниях)
В: - Да, она может быть в разных состояниях: в жидком – вода, в твердом – лед, в газообразном – пар. И всё это - вода.
- Ребята, скажите, можем мы из воды получить лед? (Ответы детей.)(налить воду в стакан и поставить если зима то за окно или в морозильную камеру)
- Как получить пар? (Ответы детей.)(вскипятить воду  до самой высокой температуры , вода начнёт бурлить , образуется пар)
- Как изо льда получить воду? (Ответы детей.)(лёд поместить в тёплое место он начнёт таить)
В: - Молодцы.

В: - Ребята, вы знаете, что вода состоит из мельчайших частичек-капелек, они называются молекулы. Во льду, в воде и в паре молекулы соединены по разному.
Если возьмем лед, то там они находятся очень близко, плотно друг к другу; если возьмем воду, то молекулы находятся друг от друга подальше; а если возьмем пар, то они находятся далеко друг от друга.
В: Сейчас , поиграем в игру которая называется: "Лед-вода-пар."
 Я называю слово : лёд, вода, пар- любое, а вы должны своими движениями показать.
"лед" - дети должны встать плотно друг к другу,
"вода" - на небольшом расстоянии друг от друга,
"пар" - легко на носочках бегают.
Игра проводится 2-3 раза.

В: Молодцы. - Ребята, знаете ли вы сказки, где встречается вода в разных состояниях :  снег, град, лед...?
(Ответы детей.)("Снежная королева", "Лисичка-сестричка и серый волк", "Снегурочка", "Мороз Иванович"...)

В:Отлично , с этим вы справились. Продолжаем наше занятие. Я для вас приготовила ещё одну игру. Которая называется : "Где же вода?"
Сейчас я буду называть разные слова. Если вы услышите слово, которое имеет отношение к воде, вы хлопните в ладоши.
Дерево, снег, дождь, камень, ручей, машина, болото, град, море, песок, водопад, туман, ветер, пар, мяч, иней, бумага, лед, роса, одеяло, стол,  кормушка, туча, радуга,  телефон, река.

Словесный,

Игровой

Слушают педагога, отвечают на вопросы

Знакомство с кратким содержанием рассказа

2.2

Этап ознакомления

с материалом

Проведение опытов с водой

А сейчас вместе с Буратино  я приглашаю вас в лабораторию. Давайте сегодня мы с вами превратимся в маленьких ученых и проверим еще некоторые свойства воды

- Одевайте фартучки и занимайте свои рабочие места.

В: Сейчас мы проведём опыт с водой . Он называется:

 «Вода – растворитель»

В: Ребята, у вас на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.

Слушайте первую загадку:

1.Белый камень в воде тает.

(сахар).

Дети поднимают салфетку (№1), и проверяют, правильно ли они отгадали загадку.

В: Теперь вторая загадка.

2. В воде родиться,

Воды боится.

(соль).

Убираем салфетку (№ 2) с блюдца.

В: И, наконец, третья, последняя загадка.

3.Желтое, а не солнце,

Льется, а не вода,

На сковороде - пенится,

Брызгается и шипит.

(масло).

В: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.(ответы детей)(соль и сахар в воде растворяются)

В: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите два стакана с водой.

В первый стакан положите сахар. Размешайте его. Что случилось с сахаром? (Сахар исчез.) Почему?(ответы детей) (Сахар растворился в воде)

В: Возьмите другой стакан и насыпьте в него ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло?(ответы детей) (Соль растворилась в воде.)

В: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль. Добавьте в ваши стаканы с водой несколько капель масла. (ответы детей) (Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.)

В: Молодцы, ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились. (ответы детей) (Вода одни вещества может растворять, а другие нет.)

В: Правильно дети. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

Сейчас мы с вами сделаем ещё один опыт.  Который  называется: "Очистка воды".

В: Ребята, посмотрите еще раз на тот стакан, куда мы наливали масло.

Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему? ?(ответы детей) (Нет. Она  пахнет  маслом и  неприятная  на  вкус.)

В: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой? ?(ответы детей) (Её нужно очистить от масла.)

В: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра.

Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Положите салфетку на пустой стакан придерживайте его и лейте воду с маслом.

В: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?(ответы детей)(Вода стала чистой.)

В: Куда же делось масло? (ответы детей)(Все масло осталось на фильтре.)

В: Ребята. Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.

В: Сейчас  снимите все фартуки и подойдите ко мне.

В:-Посмотрите, что это такое? (ответы детей) (глобус). Правильно, это глобус.

Глобус – это модель Земли. А что обозначают эти разноцветные пятна на глобусе? (ответы детей)( вода и земля).

– Вот посмотрите на глобус, какого цвета на нем больше, голубого или коричневого? (ответы детей)(синего)

– Если всю землю условно поделить на 4 части, то 3 из них – вода: океаны, моря, реки и озёра.

-Ребята, если воды так много на нашей планете, то почему мы всегда говорим о том , что воду надо беречь? (Ответы детей.)

Словесный

Наглядный

Слушают педагога

Проводят вместе с педагогом опыты

2.3

Этап практического решения проблемы

Закреплять знания детей о воде, развивать связную речь

Давайте поиграем в игру: «Что было бы, если бы не было воды» Вы будете передавать капельку воды по кругу под музыку, и если музыка остановилась  и у кого оказывается капелька тот и отвечает:

- земля была бы сухая;

- не выросли бы растения;

- не было бы насекомых;

- не было бы рыб;

- не было бы животных;

- не было бы жизни на Земле;

- наша планета погибла бы

- нечего было бы пить

- не замесить тесто , чтобы испечь хлеб

- не сделать бумагу для книг

-не сделать лекарство

- не сделать резину

- не сделать конфеты

- не сварить суп

- не какой личной гигиены

В: В народе существует много пословиц и поговорок о воде. Давайте вспомним их.

1.Где вода-там и жизнь.

2.Много воды – много травы.

3.Вода пришла- беда прошла.

4. Вода всему госпожа: воды и огонь боится.

Смена деятельности (физминутка).

Дети играют в игру

Заинтересованы и активно играют

Чтение сказки

В: - Ребята, а сейчас представьте, что вы на берегу моря - светит солнышко, плещутся волны, кричат чайки...
Давайте возьмем раковины ракушки, прислоним к уху, закроем глаза и послушаем шум морского прибоя.
В: - А сейчас я расскажу вам сказку " О рыбаке и рыбке" на современный лад.
« Старик закинул  в море невод, но вылавливает то консервные банки, то рваный башмак, пакеты... На третий раз поймал золотую рыбку. Как вы думаете, о чем она просила?(Ответы детей.)
В: - Нет, ребята, она просила чтобы старик поселил ее в аквариум. Почему?
Загрязняются реки, моря и океаны. Со всех кораблей в воду бросают мусор. А ведь вода и речная, и морская - это дом для животных.
Погибают рыбы, звери, птицы... И так не должно продолжаться.
В: - Дети, как вы думаете, как мы может помочь природе?
Ответы детей.
В: ежегодно, 22 марта отмечается Всемирный день воды. Чтобы люди во всех странах бережно относились к воде, берегли ее!

Словесный, вопросы.

Чтение худ.литературы

Дети знакомятся с литературным произведением

Активно отвечают на вопросы.

Возникает интерес к произведению отвечают на впоросы

3

Заключительный этап

Подвести итог

Закрепление знаний

В: ну я думаю, что вы ребята узнали сегодня много нового, и вам понравилось занятия

Что вам запомнилось больше всего?

Словесный, рефлексия

Отвечают на вопросы.

Впечатления от занятия