интересное детям про океанологов в детском саду
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

1. Создать эмоциональный настрой на деятельность

По звону колокольчика педагог собирает детей и читает стихотворение: «Глубокий океан тайны хранит,

Волны шумят, кораблик бежит.

Кто разгадает секреты воды?

Учёный-океанолог - вот кто впереди!»

Беседа, наглядный метод, проблемные вопросы

Дети рассматривают глобус, высказывают предположения, проявляют интерес

Глобус, колокольчик

Создан эмоционально-положительный настрой на деятельность

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

1. Обозначить проблему занятия и пути ее решения

Педагог предлагает детям познакомиться с новой профессией – океанолог. Проводит беседу по методу трех вопросов. Организует взаимодействие детей (передача мяча).

Метод трех вопросов

Дети отвечают на вопросы, словесно поддерживают друг друга

Мяч

Проблема занятия и пути ее решения обозначены с помощью метода трех вопросов

2.2

Этап ознакомления с материалом

1. Ознакомить дошкольников с профессией океанолога, его обязанностями и значением труда

2. Приобщать дошкольников к миру профессий

Показ видеоролика о работе океанологов, обсуждение: «Что делают учёные? Какие приборы используют? Можем ли мы прямо сейчас стать океанологами? А можем ли поиграть в океанологов? Что изучает океанолог? Что мы с вами можем изучить?»

Проводит физкультминутку.

Просмотр видео, беседа, вопросы, физкультминутка.

Дети отвечают на вопросы, проявляют инициативу, предлагают игровые сюжеты, останавливаются на экспериментальной деятельности.

Видеоролик, интерактивная доска.

Дошкольники ознакомились с профессией океанолога, его обязанностями и значением труда

2.3

Этап практического решения проблемы

1. Узнать, можно ли сделать из пресной воды солёную, а из солёной воды пресную.

2. Развивать логическое мышление и умение самостоятельно формулировать выводы в ходе эксперимента

Педагог просит детей назвать по одному правилу техники безопасности в центре эксперимента, передавая друг другу игрушку микрофон. Предлагает надеть необходимую экипировку и сесть за столы. Предлагает рассмотреть предметы на столе (стаканы с водой, пипетки, фильтр, вата, пустая емкость, соль). Предлагает вспомнить технику безопасности работы с водой. Ставит перед детьми экспериментальную задачу, выслушивает гипотезы детей, задает вопросы по ходу эксперимента. Напоминает детям про фиксацию результатов. Задает вопрос: «Можно ли сделать из пресной воды соленую? А из соленой пресную?». Предлагает снять специальную одежду и переместиться на ковер.

Проводит беседу по итогам эксперимента

Исследовательский метод, групповая работа

Дети самостоятельно вспоминают правила безопасности, надевают необходимую экипировку, в ходе эксперимента выдвигают гипотезы, предполагают и отвечают полными предложениями, самостоятельно формулируют выводы

Стаканы с водой, пипетки, фильтры, вата, пустая емкость, соль, перчатки, очки, игрушка микрофон

В ходе эксперимента дети подтвердили или опровергли свои гипотезы

2.4

Этап проведения дидактической игры

1. Собрать больше звёздочек за правильное выполнение заданий в дидактической игре

2. Закрепить знания о морских и пресноводных обитателях в ходе игры

«Сегодня мы поговорили о пресной и соленой воде, а теперь давайте вспомним морских и пресноводных жителей подводного мира» Проводит игру на игру на интерактивной доске: 

1. Найди дом для подводных обитателей

2. Поставь от меньшего к большему

3. Найди лишнее

Дидактическая игра, соревновательный элемент

Дети делятся на две команды, параллельно выполняют задания. За правильные ответы получают звездочки. Побеждает команда с большим количеством звезд.

Интерактивная доска, за ламинированные звездочки

Дети закрепили знания о морских и пресноводных обитателях в ходе игры

3

Заключительный этап

1. Подвести итоги, рефлексия.

Педагог благодарит детей, задает вопросы, проводит рефлексию: «Что мы сегодня делали? С какой профессией познакомились? Что делают океанологи? Хотели бы стать океанологами? Какой эксперимент мы провели? Что нового вы узнали?»

Беседа

Дети отвечают полными предложениями, проявляют интерес.

Мяч

Итоги занятия подведены детьми, благодаря наводящим вопросам воспитателя. Цель занятия достигнута.