экологическое воспитание детей дошкольного возраста с помощью сюжетно-дидактических игр
материал по окружающему миру

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста с помощью сюжетно-дидактических игр

Зобнина Наталия Владимировна

воспитатель

МБДОУ города Иркутска детский сад № 124

Дидактическим играм посвящено немало исследований. Идея использования игры в процессе обучения всегда привлекала педагогов. Для разработки игровой формы обучения необходимо заботиться не только о выполнении дидактических задач и игровых правил, но и о том, чтобы игра было интересной, вызывала у детей желание играть.

Особое значение в структуре дидактической игры имеет игровое действие, цель которого – создание игровой ситуации и игровых взаимоотношений между детьми. Если игровое действие отсутствует, игра по структуре и содержанию превращается в беседу или дидактическое упражнение.

Оптимальной формой использования игры в процессе ознакомления дошкольников с природой – это игровые обучающие ситуации, которые создаются педагогом для решения конкретных воспитательно-образовательных задач на занятиях и в повседневной жизни.

В своей работе использую игровые обучающие ситуации

- с игрушками,

- с литературными персонажами,

- путешествия.

ИОС с игрушками организую, когда нет возможности действовать с животным, когда занятие строится на базе полученных ранее знаний. Игрушки хорошо использовать как раздаточный материал, что особенно важно для младших дошкольников.

Конечно, для работы с детьми выбираю игрушки реалистичные, «добрые». Ребёнок с первого взгляда должен понять, какое животное перед ним.

Например, на занятиях дети знакомятся с животными леса. Вместо иллюстраций использую животных-игрушки. Дети берут их в руки, переставляют, выполняют различные обучающие ситуации. Игрушки больше привлекают внимание детей, чем картинки. Каждому хочется их потрогать, взять в руки, что способствует большему привлечению внимания детей.

ИОС с литературными персонажами. Героев полюбившихся сказок, рассказов дети воспринимают очень эмоционально. В своей работе использую кукол из сказок: Незнайка, Буратино, Петрушка; героев мультфильмов: Чебурашка, котики из мультфильма «Три кота» и др.

Дошкольникам они интересны тем, что в новых, неожиданных ситуациях проявляют типичные черты характера. Например, Буратино и Незнайка очень часто чего-то не понимают и попадают в сложное положение, и тогда незадачливым героям необходимы знания и помощь ребят.

Создаю такую ситуацию, когда дети из обучаемых превращаются в наставников и рассказывают персонажам то, что уже сами знают. Когда я от имени Незнайки задаю «глупые» вопросы, дети с удовольствием исправляют ошибки, тем самым активизируется умственная деятельность дошкольников.

ИОС - путешествия. В таких играх беру на себя роль экскурсовода и стараюсь в рамках ролевого поведения сообщать детям новые интересные сведения, знакомить с новыми природными явлениями и объектами. Это могут быть путешествия к морю, в зоопарк, в Африку. В таких игровых обучающих ситуациях большую помощь оказывают дополнительные материалы: самодельные фотоаппараты, подзорные трубы или бинокли. Фотографии – это рисунки на основе полученных впечатлений.

Но всё же главным персонажем наших игр стал Старичок-Лесовичок. Это добрый старичок, который живёт в лесу и дружит со зверями и птицами. Иногда ему хочется услышать о жизни людей в городе, сравнить её со своей жизнью.

Игровые обучающие ситуации помогают детям получить новые знания, дают им практическую модель правильного поведения в природе.

Результатом моей работы стали конспекты игровых обучающих ситуаций для детей 4-5 лет по знакомству с лесными зверями и птицами.

Конспект организации игровой образовательной ситуации для детей 4-5 лет по теме «Мой волшебный лес»

Задачи.

Развивать познавательный интерес у детей. 

Продолжать знакомить детей с особенностями природных условий леса
формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Развивать поисковую активность детей; стимулировать детские высказывания, суждения, выводы по результатам.

Развивать воображение и фантазию; обогащать речь детей с помощью использования прилагательных; развивать память, внимание и мышление. 

Совершенствовать приемы лепки: раскатывание (прямое и круговое, сплющивание)

Развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук.

Совершенствовать у детей способность передавать в лепке изображения знакомых предметов.

Предварительная работа. Чтение художественной литературы по данной теме.

Материал и оборудование. Иллюстрации, ноутбук, письмо, карта, игрушка-лесовик карточки к игре, соленое тесто.

Ход.

В группе в природном уголке конверт с письмом.

Воспитатель:

Посмотрите, письмецо.

Кто оставил нам его

Может, это дождик,

Что стучится к нам в окно?

- Интересно, кто прислал нам письмо? Давайте мы его откроем и узнаем от кого.

В конверте посмотрите, письмо и карта. «Здравствуйте, ребята. Это я, Лесовичок. Ребята, а вы знаете, кто такой Лесовичок и где он живет?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель; правильно ребята. Он хозяин леса, следит за порядком в лесу, чтобы никто зверей не обижал, не ломали ветки, не рвали цветы, не разбрасывали мусор.

Воспитатель: Лесовичок приглашает нас в гости в лес по лесной тропинке. Что бы мы с вами не заблудились, он положил нам карту, которую нарисовал сам. Ребята ну что примем приглашение Лесовичка.
Вот карта (Показ карты схемы).

Что изображено на карте?

Дети: замечают карточку с изображением компаса.
Как вы думаете, что обозначает этот знак.

Дети: (дети рассуждают)

Воспитатель: правильно, чтобы пойти в лес нужно взять нужные вещи. Проверим, как вы это умеете делать. Посмотрите на карточки и выберите те предметы, которые необходимы в походе. Картинки на карточках: компас, ручка, кружка, карта, подушка, ролики, миска, кукла,
машинка.

Дети: выбирают картинки, обсуждают, что необходимо для похода.

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь мы можем отправиться в лес по тропинке к Лесовичку. Но прежде, чем отправиться в путь, давайте вспомним правила поведения в лесу.

ПРАВИЛА:

Пошёл ты в лес гулять,

Прыгай, бегай и играй,

Только, не забывай,

Что шуметь в лесу нельзя,

Испугаются зверушки,

Уйдут с лесной опушки.

Посмотрите на карте с лево нарисовано дерево, а с право река. Как вы думаете, по какой тропинке мы свами пойдем.

Дети: (рассуждение детей) выбирают дерево.

Чтобы определить, где правая сторона, где левая нам нужно вспомнить правило. Право, лево. Посмотрите на свои руки, которая из них правая, а которая из них левая? Давайте в правую руку возьмем флажок и помашем им, а левую ручку спрячем за спинку.

Воспитатель: дети вы молодцы правильно определили, какая сторона левая, а какая правая.

Продолжают двигаться по тропинке.

- Ребята, куда мы с вами попали? (в лес) А лес то непростой, а волшебный! Посмотрите, кто нас встречает в лесу? (Лесовичок)

Лесовичок: здравствуйте ребята! Я рад, что моя карта помогла вам прийти камне в гости по тропинке.

Физминутка. Лес.

Выросли деревья в лесу.

(Потягивания – две руки в стороны.)

Кверху, к солнцу тянутся. (Руки вверх.)

Тут подул весёлый ветер,

Закачались ветки, (машут руками.)

Даже огромные стволы наклонились к земле. (Наклоны вперёд.)

Вправо-влево. Ветерок все тише. Веточки все ниже. (опускают плавно

руки в низ)

Лесовичок: Ребята, что такое лес, вы знаете?

Дети: где много деревьев, диких животных и птиц.

Игра «Догадайся, про какое дерево я говорю?»

Стройная, кудрявая, ...(береза)

Зеленая, колючая, ... (ель)

Крепкий, могучий, ... (дуб).

Грустная, плакучая...(ива)

Лесовичок: Молодцы. Хотите узнать какие деревья растут в моем лесу и услышать про них сказки. Послушайте мои загадки и догадайтесь.
Стоит, девица, нарядная, белая да стройная, вся-то ладная. (Берёза)

Лесовичок: Молодцы ребята. Давайте подойдем к дереву поближе поздороваемся, погладим.

Лесовичок: Вы, наверное, устали? Предлагаю отдохнуть. (дети садятся на пенечки) Хотите послушать историю про березку.
Жила была березка. У неё были большие пушистые серёжки. Однажды березка помогла девочке. Хотите узнать как? Это было так: как-то раз девочка Саша с подружкой пошли в лес. Девочки заигрались и не заметили, как потемнело. Они не знали куда идти, им было очень страшно, хотелось побыстрее добраться домой. Девочки увидели березку. Она рассказала подружкам, как добраться домой, и подарила свои сережки. Девочки поблагодарили берёзку и отправились домой. Поэтому люди называют березку доброй!

Лесовичок: вот вам вторая загадка.

Я в иголках круглый год.

Не швея, не мастерица.

Не шью я ни чего.

Что я за девица? (Елка)

А вот вам сказка про елочку.

Лесовик: Жила-была в лесу Ёлочка. Как-то раз прыгнула на её ветку птичка - уколола лапку. Заругала ёлочку. - Ах, ты, какая колкая!
Обидно ёлочке стало, загрустила наша елочка. Осень в лесу наступила. Все деревья принарядились стали яркими, красивыми. Одна ёлочка стоит печальная. И листиков нет, одни иголки. Долго горевала ёлочка. Зима пришла. Шёл по лесу лесник. Заприметил маленькую ёлочку.

- Что грустишь, красавица!

- У меня и листиков-то нет, одни иголки!

- Не печалься, ёлочка, то ли ещё будет!

Наступило Рождество. Пришли ребята в лес, стали ёлочку украшать шарами, сосульками. Мишура на ней блестит, снежинки, шишки качаются. Ах! Какая красавица, в лесу такой не найти! Тут и звери прибежали. За ёлочку радуются. Стали хвалить её.
Праздник в лесу. Ребята вокруг ёлки хороводы водят, песни поют, читают стихи. Повеселела лесная красавица, приятно!

Лесовичок: понравились вам мои сказки?

Дети: рассказывают, чем понравились сказки.

Лесовичок: я ведь не зря вас пригласила в свой лес. Чтобы вы помогли ёлочке приготовиться к празднику. Ведь к ёлочке на праздник придут все лесные жители. Подумайте и скажите, чем можно украсить ёлку?
Дети: (дети рассуждают) предлагают сделать игрушки самим из солёного теста, украсить.

Лесовичок: Я думаю, что будет здорово и елочке понравится. Приглашаю вас за столы.

Но сначала нам нужно сделать небольшую разминку.

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»

Перед нами ёлочка: (из больших пальцев - верхушка «ёлочки»)

А на ней иголочки. (указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики, (из пальцев круговые движения – вверх, вниз)

Зайчики и мишки, (обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звёзды, человечки (ладони сложены, пальцы расправлены, средний и указательный пальцы смотрят вниз)

Дети под музыку начинают лепить. Воспитатель в процессе лепки осуществляет индивидуальную помощь. (Дети дарят елочке.)

Лесовичок: Ребята, вы были, молодцы соблюдали все правила поведения в лесу! Я хочу одарить вам картинки с изображением разных деревьев. Предлагаю вместе оформить книгу «Мой волшебный лес». Книга поможет вам лучше узнать лучше мир природы.

До новых встреч!

Воспитатель: и тебе Лесовичек спасибо, за прекрасные сказки.