Конспект занятия «Освобождение ракушек из ледяного плена»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 6»

Г. НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Конспект занятия «Ознакомление с окружающим миром»

«Освобождение ракушек из ледяного плена» 

в средней группе компенсирующей направленности для детей

 с тяжелыми нарушениями речи №3 «Фиалка»

                                                                               Выполнил: воспитатель

                                                                                      высшей квалификационной

                                                                                    категории Самойлова Е.В.

2022 г.

Тема: «Освобождение ракушек из ледяного плена».
Цель: дети имеют представление о свойствах льда в тепле; выбирают способ действия со льдом, делают вывод. 

 Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, общение со взрослым и сверстниками, речевая, игровая, двигательная.

Оборудование и материалы: запись песни Водяного из мультфильма «Летучий корабль»; красивая салфетка; обруч; картинки-описание опытов; клеёнка; тазик с тёплой водой; соль; ящик (контейнер) с кубиками льда с ракушками (по 3 кубика на 1 ребёнка); на каждого ребёнка - поднос, ложечка пластмассовая, салфетка, лупа, лист бумаги.

Ход занятия:

1. Мотивационный этап:

Упражнение на внимание «Кто меня слышит?». (Кто меня слышит, хлопни один раз, кто меня слышит, топни один раз).

Сюрпризный момент: Ящик стоит на столе накрытый салфеткой.

- Когда я утром шла на работу, то обнаружила на крыльце нашей группы ящик (убираю салфетку), попробуйте угадать, кто нам его прислал, а поможет вам песня, послушайте. 

Звучит песня Водяного из мультфильма «Летучий корабль».

- Вы узнали, кто поёт эту песню? (Водяной)

Показываю фото Водяного на  одной из сторон ящика.

 -Давайте подумаем, что там может быть, не открывая? (дети обследуют: поднимают, трясут, нюхают).

- Давайте проверим, угадали или нет? (Прошу помочь открыть).

- Что это? (Ракушки, лёд).

- Как думаете, почему ракушки оказались в «ледяном плену»? (На улице зима, вода в которой лежали ракушки, на морозе замёрзла и превратилась в лёд).

- Как же мы освободим ракушки? (Надо чтобы лёд растаял). Как можно разморозить их? (Можно положить в тёплое место). 

 II. Основной этап:

-Я предлагаю нам перейти в нашу «лабораторию», где мы с вами проведем опыты и  попробуем освободить ракушки. Но прежде чем начать наши опыты мы, что должны сделать? (Надеть фартуки и нарукавники)

Опыт №1: Погреем в ладошках.

 Дети берут кубик льда в руки.

- Погреем его в руке. Лед в руке какой? (Холодный, прозрачный).

- Погладьте лед. Какой он? (Гладкий, скользкий).

-На что похож лёд? (На стекло, на леденцы.)

-А почему люди не вставляют лёд в окно вместо стекла? (Он растает.)

- Что стало с ладошкой и почему? (Она стала мокрой, потому что лёд тает на ладошке). Какой мы можем сделать вывод? (Ответы детей)

-Правильно, лед тает в теплой руке и превращается в воду, но мерзнет рука.  

Руки стали мокрыми, вытирайте салфеткой.  

Ручки, ручки потираем,

Ручки, ручки согреваем.

(Дети потирают одну ладонь о другую)

- Давайте мы этот кубик больше не будем трогать, он пусть без нашей помощи тает, проверим быстро или нет, это произойдёт.

- У нас ещё с вами кубики с ракушками, что ещё мы можем сделать, чтобы быстрее освободить ракушки из ледяного плена? (Опустить в воду).

                                                                                                                                                                              Опыт №2: Опустить в воду. 

-В какую? (тёплую).                                                                                              

Дети опускают кубик льда в ёмкость с водой и наблюдают.                              

- Что происходит, ребята? Лёд утонул? (Лёд плавает на поверхности и медленно тает).

-Давайте его оставим в покое на время, а я вам хочу ещё один опыт предложить. Ребята, а вы видели, что иногда для того, чтобы расчистить лед на дорогах, дворники посыпают его солью? Почему они это делают? Давайте посмотрим, что при этом происходит.

Опыт №3: Посыпать соль сверху.                                                                      

 Один кубик льда посыпаем солью, а другой оставим в покое. После небольшого перерыва, посмотрим, что происходит с льдинками.

А сейчас, немного отдохнём и поиграем, возьмите лист бумаги на столе. Повторяйте за мной слова и движения.

Физкультурная минутка «Кидаемся снежками».                                                    Детям педагог раздает белые листы бумаги и просит скомкать листочек.

Мы листочки трем, трем,

Мы листочки мнем, мнем.

-Посмотрите, снежки у нас получились! Попробуйте бросить снежок и попасть в обруч.

-Давайте вернёмся в нашу лабораторию и посмотрим, какой лёд растаял быстрее.

Дети рассматривают, делают выводы:

• Простой лёд на подносе - тает медленно.
• Лёд, посыпанный солью, тает быстрее, чем простой лед, если посмотреть, через лупу, то можно увидеть, что соль как бы "проедает" в нем дырочки и червячные ходы.
• Лёд в теплой воде растаял ещё быстрее.

Приглашаю детей  к доске с перевёрнутыми картинками, по ходу разговора, картинки разворачиваю. 

III.Рефлексивный этап: (опираясь на картинки): 

- Ребята, чем мы сегодня занимались?

- Как мы помогали ракушкам освободиться из ледяного плена, какие опыты мы проделали?

- Какой понравился больше всего?

- Вы отлично сегодня поработали, а ракушки вам в подарок, от Водяного.