Методическая разработка «Окружающий мир» (тематическое наблюдение во время прогулки)
методическая разработка по окружающему миру

Месяц

№

Тема

Содержание

Виды детской деятельности

сентябрь

1

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель: познакомить детей со временем года – осень.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что наступила осень. Первый осенний месяц – сентябрь. Осенью уже начинает холодать, но в сентябре еще светит солнце. Осень нам приносит подарки: красивые «золотые» деревья, грибы, ягоды, урожай овощей.

Воспитатель предлагает детям посмотреть, светит солнце или нет; определить, холодно или тепло.

Познавательно -исследовательская, восприятие художественной литературы.

2

Наблюдение за насекомыми.

(внешние особенности насекомых).

Цель: дать представления о насекомых; познакомить с внешними особенностями насекомых; учить не бояться насекомых.

Ход наблюдения.

 Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг. Кто это такой маленький летает? (Муха, комар, пчела). Кто ползает в траве? (Муравей, гусеница, паук). Это насекомые. Они очень маленькие. Воспитатель задает загадки о насекомых.

Все насекомые живые, их не следует без надобности  брать в руки, их можно осторожно рассматривать. У насекомых есть голова, туловище, лапки, крылья. Когда становиться холодно насекомые прячутся. Летом насекомыми питаются птицы.

3

Наблюдение за цветами в цветнике.

Цель: учить детей узнавать цветущие на клумбе растения, закреплять умение находить у растений стебель, листья, цветы, воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на осенние цветы, растущие на клумбе.

Воспитатель рассказывает, что у цветка есть цветок, листья, стебель. Какого цвета листья? Зеленые. Какого цвета цветки? Разные (красные, желтые, оранжевые, фиолетовые). Цветки бывают мелкие и крупные. Они очень любят солнышко. С наступлением холодов цветки вянут. Воспитатель спрашивает детей, можно ли рвать и топтать цветы? Нет, к растениям надо относиться с любовью, ухаживать за ними.

4

Наблюдение за солнцеми.

Цель: дать понятие о солнце, которое освещает и согреваетвсе вокруг; развивать наблюдательность; учить радоваться теплому дню.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей на погоду. Какая погода? Теплая. Почему? Потому что светит солнце. Попросить детей назвать предметы на площадке, на которые светит солнце. Сейчас солнце светит на деревья, траву, песок, на горку и др. Как греет солнышко? Тепло. Какое солнышко? Круглое, яркое, желтое, теплое.

Воспитатель предлагает детям потянуть ладошки к солнышку, чтобы они ощутили тепло. Воспитатель спрашивает, что будет без солнышка? Будет ночь, темно, прохладно.

5

Наблюдение за муравьями.

Цель: дать представления о муравьях; познакомить с внешними особенностями насекомых.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям о насекомых. Они очень маленькие. Обращает внимание детей на муравьев, ползающих в траве. Муравьи живут в большом доме – муравейнике. Он похож на маленькую горку. Муравьи собирают для своего дома травинки и веточки.

Летом насекомыми питаются птицы. А с наступлением холодов насекомые прячутся.

6

Наблюдения за кустарниками.

Цель: формировать знания о растениях, их многообразии; рассказать о кустарниках, их особенностях.

Ход наблюдения:

Воспитатель обращает внимание детей на кустарники. Они ниже деревьев. У кустарников тоненькие веточки, они растут из земли; а из веточек растут листья. Предложить детям аккуратно потрогать листики.  Сирень – это куст. У нее есть не только листья, но и весной появляются красивые цветы. Они сиреневого цвета, поэтому куст назвали также. У  многих кустарников красивые названия: роза, шиповник, жасмин, малина; и такие же красивые цветы.

7

Наблюдение за облаками

Цель: познакомить с различными природными явлениями; формировать творческое отношение к делу.

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть на небо. Что плывет по небу? Облака. Предложить понаблюдать за облаками и спеть отрывок  из песни:             Облака – белогривые лошадки, облака, что вы мчитесь без оглядки.

Не смотрите вы, пожалуйста, с высока, а по небу прокатите нас, облака.

 Воспитатель рассказывает детям, что облака состоят из капелек воды. Облака бывают разной формы и размера. Облака плывут по небу когда на них дует ветер. Предложить каждому ребенку посмотреть, на что похожи облака.

Познавательно – исследовательская, музыкальная, коммуникативная.

8

Наблюдение за дождевыми червяками.

Цель: дать представления о дождевых червяках; познакомить с внешними особенностями

Ход наблюдения.

Дети выходят на улицу после дождя. Воспитатель обращает внимание детей, что после дождя мы можем увидеть дождевых червей. Они живут в земле, а после дождя выползают наружу. Они маленькие и их не стоит брать в руки. Воспитатель рассказывает, что дождевые черви приносят пользу. Они роют землю, разрыхляют ее, чтобы растения лучше росли.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы.

9

Наблюдение за птицами.

Цель: знакомить детей с внешними особенностями птиц, воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на птиц. Какие птицы прилетели на площадку? Голуби, воробьи. Воробьи летают стайками. Воспитатель рассказывает детям, что есть много разных птиц: грачи, ласточки, стрижи и другие. А где они?  На улице становится прохладно и они собираются в стаи, улетают в теплые края. Эти птицы называются перелетные.

      Холода их так пугают, к теплым странам улетают,

      Петь не могут, веселиться…Кто собрался в стайки? (Птицы).

Голуби и воробьи остаются зимовать. Они прилетели к нам, чтобы мы их покормили.

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

10

Наблюдение за осенними листьями.

Цель: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей на деревья. Какого цвета стали листья? Есть еще зеленые листья, есть желтые и красные. Листья желтеют, краснеют, а потом опадают.  Почему листья меняют свой цвет? Становится холоднее и солнце светит реже.

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

11

Наблюдение за транспортом

Цель. Учить различать транспорт по внешнему виду.
Ход наблюдения.
Воспитатель с детьми подходят к воротам детского сада. Воспитатель загадывает загадку:
     Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
     И горят в глазах жука два блестящих огонька.                                     (Машина)
Дети наблюдают за движением  транспорта. Отмечают, как много едет машин, они разные.
- Что есть у машины? (капот, багажник, крыша, колеса, руль и т. д.)
- Кто ведет машину? (шофер, водитель)
- Кого везет машина? (людей)
- Машину ведет водитель, он сидит впереди и внимательно следит за дорогой. Еще в машине сидят пассажиры. Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими машинами.

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

12

Наблюдение за облаками

Цель. Познакомить детей с природным явлением – облака.
Ход наблюдения.
      Я сегодня видел сам: слон гулял по небесам!
     В синеве он важно плыл, даже солнце заслонил. (Облако)

Понаблюдать с детьми за облаками. Обратить внимание детей на то, какие они красивые, белые, пушистые, похожи на кусочки ваты. Облака плывут по небу. Предложить каждому ребенку выбрать понравившееся облако и посмотреть, куда оно плывет, быстро или медленно. Сказать детям, что облака – это много собравшихся вместе маленьких-премаленьких капелек воды.

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

13

Наблюдение за грузовым фургоном.

Цель. Учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на то, какая машина приехала к нам в детский сад.

Едет-едет к нам машина: видишь-бак для бензина!
Вот кабина для шофера, вот и место для мотора.
Вот какой огромный кузов! Кузов нужен ей для грузов.
Ходит-ходит по дороге, разве у машины -ноги?
У нее колеса есть! Сосчитай-ка - ровно шесть!

Сказать детям, что это грузовой фургон, он привез груз - продукты, из которых повара сварят нам вкусный обед. Вместе с детьми назвать основные части фургона (кабина, в которой сидит водитель, кузов, в нем лежат продукты, руль, колеса, окошки). Понаблюдать, как разгружают продукты.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы.

14

Наблюдение за работой дворника

Цели. Познакомить детей с работой дворника. Воспитывать уважение к труду людей.
Ход наблюдения.
Выйдя на прогулку, обратить внимание детей на работу дворника.
- Кто это? (дворник) Что у дворника в руках? (метла) Скручена, связана, на кол посажена, по двору пляшет. (Метла).
- Что делает дворник? (подметает дорожки, участки)
- Зачем дворник подметает? (чтобы было чисто и красиво)
- Посмотрите, как дворник старается, подметает дорожки, чтобы у нас в садике было чисто и красиво, чтобы вам было где гулять и играть. Давайте поблагодарим дворника за его работу и поможем ему, приберем на своем участке.

Коммуникативная, элементарная трудовая деятельность.

15

Наблюдение за песком

Цель. Знакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка.
Ход наблюдения.

Мы  в  песочнице  играем, строим  домик  из  песка,
Увлеклись,  не  замечаем,  что  носки  полны  песка.  
Принесли  воды  в  ведёрке, чтобы  не  сломался  дом,  
Красовался  на  пригорке, мы  его  водой  польём.        

Дать детям формочки для игр с песком и предложить им приготовить для гостей угощение – пирожное. Пусть дети попробуют сделать это из сухого песка. Спросить у детей, получилось ли у них? (нет) Почему? Помочь детям сделать вывод, что сухой песок не держится, рассыпается, из него нельзя ничего слепить. Полить часть песка в песочнице.
- Песок был сухой, а теперь стал какой? (мокрый)
Предложить детям попробовать приготовить угощение из мокрого песка. У них получается. Сделать вывод: из сухого песка лепить нельзя, а из мокрого можно.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы.

16

Наблюдение за солнцем.

Цель. Формировать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло.
Ход наблюдения.
В солнечный день перед прогулкой предложить детям посмотреть в окно.                        

        Смотрит солнышко в окошко, смотрит в нашу комнату.
       Мы захлопаем в ладошки, очень рады солнышку.

Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду: «Сегодня солнышко греет, тепло».

Предложить детям встать лицом к солнцу, протянуть к нему руки, постоять, ощутить его тепло. Сделать то же в тени. Помочь детям сделать вывод о том, что на солнышке тепло, а в тени холодно.
Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним.

Солнечные зайчики играют на стене, помани их пальчиком – пусть бегут к тебе.

Вот он светленький кружок…Убежал на потолок!

Дети играют с солнечным зайчиком, пытаются поймать его.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

17

Наблюдение за голубями

Цели. Учить различать основные части тела. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход наблюдения.

Клевали голуби пшено, какое вкусное оно,
И есть они хотят опять, и только сытым не понять!
Вы не гоните голубей, им лучше дайте отрубей,
Попить водицы им налей, и сразу станет веселей!
Когда идёшь ты на прогулку, возьми с собой кусочек булки,
Будь добрым, корма не жалей, любите, дети, голубей!

Предложить детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек. Понаблюдать, как птицы клюют корм, рассмотреть их внешний вид. Что есть у голубей? (Туловище, голова, ноги, крылья, хвост) Что умеют делать голуби? (Ходить, летать, клевать). Воспитатель предлагает походить, как голуби, поклевать зернышки (имитация движений).

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

18

Рассматривание клумбы

Цель. Учить детей узнавать цветущие на клумбе растения. Закреплять умение находить у растений стебель, листья, цветы. Воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения.
Подвести детей к клумбе, где растут бархатцы. Предложить детям полюбоваться красивыми цветами.

- Это бархатцы. Они бывают низкими и высокими, а цветки бывают разного цвета. Найдите на клумбе желтые бархатцы. Они похожи на маленькие солнышки. А теперь покажите бархатцы с оранжевыми цветками. Что еще есть у бархатцев? (стебель, листья) Листья красивые рассеченные, с сильным запахом. (Предложить детям осторожно потереть листья пальчиками и понюхать) Уже осень, а бархатцы продолжают радовать нас своей красотой. Давайте аккуратно пересадим цветок в горшочек и будем любоваться им в группе.                

Познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы, элементарная трудовая деятельность.

19

Наблюдение за ветром

Цель. Учить детей определять наличие ветра.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на то, как качаются ветви деревьев. Почему качаются деревья?

Ветер по лесу летал, ветер листики считал:
Вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый резной, вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки ветер бросил на тропинку.

Дать детям бумажные ленточки (флажки, вертушки).

Предложить поднять их и посмотреть, как они колышутся и шуршат. Почему шуршат ленточки?
Предложить детям подбросить сухие опавшие листья и посмотреть, как они кружатся и летят далеко.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

20

Наблюдение за дождем

Наблюдение за дождем

Цель: познакомить с природным явлением — дождем; формировать представления о сезонных изменениях.

Ход наблюдения:

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний - моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая.

Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах, прячутся от дождя под зонтом, чтобы не замерзнуть и не заболеть.  Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

октябрь

21

Наблюдение за лужами.

Цель: познакомит детей с понятием «лужа»; показать простейшие связи между явлениями в природе.

Ход наблюдения:

Выйдя на прогулку после дождя воспитатель обращает внимание на то, что появились лужи. Отмечает, какие они большие, предлагает обойти и убедиться. А откуда они появились?  

Идет дождь - появляются лужи. Обратить внимание на одежду людей (плащи, резиновые сапоги, в руках зонты). По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут. Человек бежит по луже, и брызги разлетаются в разные стороны. Лужи бывают глубокие и мелкие. В мелкой луже видно, что лежит на дне, а в глубокой не видно.

Познавательно  –исследовательская, восприятие художественной литературы.

22

Наблюдение за небом (тучами).

Цель: формировать понятия о тучах, осеннем небе.

Ход  наблюдения:

Обратить внимание детей на небо. Задать вопрос: «Где солнце?». Солнца нет. Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами. Солнце закрыто тучами и его не видно. Они низко плывут над землей, из них идет дождь или снег.

23

Наблюдение за опавшими листьями.

Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цвету, форме, убедятся, что у листьев разных деревьев различная окраска.

Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Воспитатель просит найти такой же листочек (маленький, большой, желтый, красный). Предложить детям походить по опавшим листьям, послушать, как они шуршат. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, складывая их черенками.

24

Наблюдения за рябиной.

Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Ход наблюдения:

Воспитатель рассказывает детям о рябине. Рябина — высокое стройное дерево, она растет в лесах, в парках, садах, у нас на площадке. Рябина радует людей разными золотисто-красными листьями, ожерельем из алых ягод. Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Рассказать, что на рябине растут ягоды, которыми зимой питаются птицы. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево.

25

Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять погоду (тепло/холодно) по характерным признакам.  

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи; пасмурный день или солнечный. Спросить, сухо на улице или сыро. Воспитатель рассказывает детям, что когда светит солнышко, то на улице сухо, тепло; а когда пасмурно и идет дождь – то на улице сыро, мокро, прохладно.

Небо загрустило, солнце унывает…
Жаль, что осень тёплой  долго не бывает!

Познавательно  исследовательская, восприятие художественной литературы.

26

Наблюдение за листопадом

Наблюдение за листопадом
Цели. Учить определять признаки осени. Воспитывать умение замечать красоту природы, радоваться ей.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на то, как тихо падают с деревьев разноцветные листья. Но вот дунул ветерок, и листья посыпались красивым дождем. Листики летят - Это …      (Листопад)
Предложить детям полетать как листочки, покружиться и тихо опуститься на землю (присесть на корточки).
Осенью становится холодно, и все листья падают на землю. Посмотрите сколько листьев под ногами. Земля усыпана листьями, как будто покрыта большим мягким ковром. Давайте походим по листьям, побегаем, послушать, как они шуршат под ногами.

Познавательно  –исследовательская, двигательная.

27

Наблюдение за проезжей частью

Цели. Познакомить детей с проезжей частью дороги. Дать представление о правилах дорожного движения.
Ход наблюдения.
Подойти к воротам детского сада, сказать детям, что детский сад находится рядом с дорогой. Понаблюдать за движением транспорта. Спросить у детей, какие машины едут по дороге? Пусть дети назовут знакомые автомобили. Обратить внимание детей на то, как много машин едет по дороге: легковые автомобили везут пассажиров, грузовые перевозят грузы. Но никто не мешает друг другу, потому что водители соблюдают правила дорожного движения.

Познавательно  –исследовательская, коммуникативная.

+++++++++++++++++++++++++++++++езопасность.

28

Наблюдение за тротуаром

Цели. Познакомить детей с пешеходной дорожкой – тротуаром. Закреплять знания о правилах поведения на улице.
Ход наблюдения.
Вспомнить с детьми, как они наблюдали за машинами, едущими по проезжей части дороги. Спросить у детей, знают ли они, как называются люди, идущие по улице? (пешеходы)
Вместе с детьми понаблюдать за пешеходами.
- Где должны идти пешеходы, чтобы не нарушать правил дорожного движения? (по пешеходной дорожке – тротуару)
- Какие еще правила должны соблюдать пешеходы? (не спешить, не кричать, быть внимательными, не выбегать на проезжую часть, чтобы не попасть под машину.)
Сказать детям, что, выходя из детского сада, они тоже становятся маленькими пешеходами. И, чтобы не случилась беда, дети должны внимательно слушать маму и папу, идти с ними за руку,   не убегать.
На улице будьте внимательны, дети!                     Правила эти помни всегда,
Твердо запомните правила эти!                             Чтобы с тобой не случилась беда.

Познавательно  –исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

29

Наблюдение за воробьями

Цели. Расширять представления детей о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает покормить птиц хлебными крошками и семечками. Загадывает загадку:
Чик-чирик к зернышкам – прыг. Клюй – не робей! Кто же это? (Воробей)
Понаблюдать за воробьями.
- Какие воробьи? (маленькие, серенькие, быстрые, шустрые, юркие, смелые)
- Что они делают? (клюют, прыгают)
- Чем воробьи собирают крошки? (клювом, он у них острый). Как воробьи кричат? (чирикают, чик-чирик)
Воспитатель предлагает детям почирикать как воробьи, попрыгать, поклевать зернышки (присесть и постучать пальцами по коленкам).

Познавательно  –исследовательская, двигательная, игровая.

30

Наблюдение за тучами

Цель. Продолжать знакомить детей с природными явлениями – облака и тучи.
Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает загадки о туче.

Обратить внимание детей на то, что облака стали совсем другие: серые, тяжелые, хмурые, низкие. Вот медленно ползут над землей темные, почти черные облака. Их называют тучами, из них обычно идет дождь.

Познавательно  исследовательская, восприятие художественной литературы.

31

Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять погоду (тепло/холодно), время  года по характерным признакам.  

Ход наблюдения

Спросить у детей, какое сейчас время года. Как они об этом узнали.

Птицы к югу улетели, а рябины – покраснели.
Дождь стучит, как просо, в желтом платье ходит ... (Осень.)

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи; пасмурный день или солнечный. Спросить, сухо на улице или сыро. Воспитатель рассказывает детям, что когда наступает осень желтеют и опадают листья, небо покрыто тучами, идет дождь, становится прохладно.

Познавательно  исследовательская, восприятие художественной литературы.

32

Наблюдения за рябиной.

Цель: формировать представление о многообразии деревьев.

Ход наблюдения:

    У рябины листопад —под ветвями листьев клад.

   Облетели листья, но остались кисти красные, яркие — Снегирям подарки.

Воспитатель рассказывает детям о рябине.  Подвести детей к дереву и спросить, что изменилось. Воспитатель рассказывает, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают, но остаются красные ягоды рябины и они висят всю зиму. Ягодами питаются птицы. 

Познавательно  исследовательская, восприятие художественной литературы.

33

Рассматривание осеннего дерева

Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Ход наблюдения

Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Воспитатель рассказывает, что листья с деревьев уже опали, деревья стоят «голые». Предложить погладить ствол дерева. Какой он: гладкий или нет. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Предложить детям обнять ствол дерева. Предложить походить, побегать по опавшим листьям и послушать, как они шуршат.

Познавательно  исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

34

Наблюдение  за елью.

Цель: дать представление о деревьях, познакомить с характерными особенностями ели.

Ход наблюдения.

Воспитатель просит ребят посмотреть вокруг. Есть ли на деревьях листья? На кустах? Почему они стоят голые? Воспитатель напоминает детям, что  наступила осень, стало холодно и деревья сбрасывают свои листья. Воспитатель спрашивает, все ли деревья сбросили листву? Предлагает пройти  и посмотреть.

Группа подходит к елочке. Обращает внимание детей, что действительно, елочка стоит красивая и зеленая.  Она в любое время года стоит зеленая. Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колются.

35

Наблюдение за одеждой людей.

Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой; уточнить название и

назначение предметов одежды.

Ход наблюдения.

Собираясь на прогулку обратить внимание на одежду детей (куртки с капюшонами, резиновые сапожки, перчатки). Потому что на улице поздняя осень, стало холодно, поэтому мы одеваемся теплей, чтобы не мерзнуть, не болеть.

Воспитатель рассказывает детям, что когда на улице идет дождь, не видно птиц, на улице мало прохожих. Обратить внимание на то, что когда идет дождь, люди прячутся под зонтом. Воспитатель спрашивает, для чего нужен зонт? (Чтобы не промокнуть и не заболеть).

36

Прогулка по территории детского сада

Цель. Формировать представления о жизни растений поздней осенью. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения.
Пройти с детьми по территории детского сада. Обратить внимание на то, как много в нашем саду деревьев и кустов.
- Какие стали деревья и кусты? (голые) Куда делись листья с деревьев? (все облетели)
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не касаюсь сосен  и елочек... Я осень.
Немного грустно от того, что кончилась красивая золотая осень. Скоро зима. Все растения  сбросили листья, как будто разделись, и приготовились к долгому сну. Они будут спать всю зиму. Скоро выпадет снег и укроет все деревья и кусты мягким и пушистым одеялом.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, коммуникативная.

37

Наблюдение за голубями

Цель. Расширять представления о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на то, что голуби сразу прилетают на участок, когда дети выходят гулять.
Почему? (Они хотят, чтобы дети их покормили) Люди кормят птиц, любят их, а голуби не боятся людей, они к ним привыкли. Сказать детям, что голубей иногда называют сизарями, прочитать стихотворение.
Голуби, голуби, раз, два, три.                                Сели и нахохлились у дверей.
Прилетели голуби сизари.                                      Кто накормит крошками сизарей?
Предложить покормить голубей хлебными крошками. Во время кормления обратить внимание детей, что у голубей есть глаза, они видят корм; есть клюв, они клюют крошки; у них есть ноги, они ходят и быстро бегают; есть хвост, крылья. Сказать детям, что тело у голубей покрыто перьями. Рассмотреть, что голуби бывают разного цвета: много серых голубей, есть белые, коричневые, много голубей с серыми и белыми перышками – пестрые.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, коммуникативная.

38

Наблюдение за первым снегом

Цель.  Познакомить детей с природным явлением – снегом. Формировать представление о разнообразии состояния воды в природе.
Ход наблюдения.
Нахмурилось небо, наверно, не в духе,               И носятся слухи, что белые мухи
Летают, летают белые мухи!                                Не только летают, но даже и тают.
- О каких белых мухах говорится в стихотворении? Откуда идет снег? (из тучи)
Сказать детям, что, когда холодно, дождевые капельки замерзают и превращаются в снежинки. Предложить детям поймать снежинки на варежку, курточку и рассмотреть их. Затем предложить детям поймать снежинки на ладошку.
- Что произошло со снежинкой? (она растаяла) Во что она превратилась? (в капельку воды)
Сказать детям, что на теплых ладошках снег тает и превращается в воду.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, коммуникативная.

39

Наблюдение за проезжающим транспортом

Цель. Показать большое разнообразие машин, их назначение; закреплять названия частей машины.
Ход наблюдения.
Напомнить детям, что около нашего детского сада проходит дорога. Понаблюдать за движением транспорта.
                               На улице нашей машины, машины -машины-малютки, машины большие.

Спешат легковые, фырчат грузовые, торопятся, мчатся, как будто живые.

                               У каждой машины дела и заботы, машины выходят с утра на работу.

- Какие бывают машины? (грузовые, легковые) Кто управляет автомобилем? (шофер, водитель)
- Кого везет легковой автомобиль? (людей, пассажиров) Для чего нужны грузовые машины? (перевозить грузы)
- Какие грузы перевозят грузовые машины? Что есть у машин? (кузов, кабина, колеса, руль, окошки)
Обратить внимание на то, что по дороге едет много легковых и грузовых машин, но никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Как нужно вести себя на дороге? Ответы детей.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, коммуникативная.

40

Наблюдение за следами на снегу

Цель. Учить детей определять следы на снегу.
Ход наблюдения.
Выйдя на прогулку, обратить внимание детей на то, что кругом лежит белый снег. Пройти с детьми по выпавшему снегу. Показать детям, что мы оставили за собой на снегу следы. Рассмотреть их. Сравнить следы взрослого (воспитателя) и детей. Показать детям следы от птичьих лапок, след от машины. Сказать детям, что по следам на снегу можно узнать, кто здесь ходил, ездил, были здесь птички или зверушки.

Познавательно – исследовательская.

ноябрь

41

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель: формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить  делать выводы.

Ход наблюдения.

Воспитатель спрашивает у ребят, что изменилось? На земле не видно травы, опавших листьев. Где они спрятались? Под снегом. Воспитатель рассказывает детям, что наступил ноябрь – последний месяц осени.

В ноябре по ночам становится морозно, небо темное, затянуто тучами, в лужах вода замерзает и превращается в лед, идет снег.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, коммуникативная.

42

Наблюдение за вороной

Цели. Расширять представления детей о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на прилетевших ворон. Почему они прилетают к людям? Уточнить, что стало холодно, насекомые спрятались, нет зеленой травы, есть нечего, и птицы прилетают к людям, чтобы их накормили.
Понаблюдать за воронами.
- Какие вороны? (большие, серые с черными крыльями).Что они делают? (они не прыгают, а «важно» ходят).
- Чем вороны собирают крошки? (клювом, он у них острый) Как вороны кричат? (кар-кар-кар).
Воспитатель предлагает детям покаркать как вороны, походить, поклевать зернышки (присесть и постучать пальцами по коленкам).

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, двигательная.

43

Наблюдение за воробьями

Цели. Расширять представления детей о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает покормить птиц хлебными крошками и семечками. Воспитатель спрашивает, почему воробьи летают стайкой? Почему птицы летят к людям? Как люди заботятся о птицах? Уточнить, что стало холодно, насекомые спрятались, нет зеленой травы, есть нечего, и птицы прилетают к людям, чтобы их накормили.

Скачет, скачет воробей, кличет маленьких детей:

Киньте крошек воробью, я вам песенку спою: Чик-чирик, чик-чирик!

Воспитатель предлагает детям почирикать как воробьи, попрыгать, поклевать зернышки.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, двигательная.

44

Наблюдение за снегом.

Цели. Познакомить детей с природным явлением – снегом и его особенностями.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг – все покрыто снегом. Снег падает из тучи. Это замершие капельки воды.

Воспитатель задает вопросы и вместе с детьми отвечает на них.

-А какого цвета снег? (белый). А какой снег? (холодный, мягкий, пушистый, похож на вату).

Воспитатель предлагает поймать снежинку на рукав, потрогать снег ладошкой. Снег холодный, на ладошке тает, превращается в воду. Воспитатель предлагает детям набрать снег в ведерки и отнести в группу. Там он растает.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

45

Наблюдение за деревьями в снегу.

Цели. Познакомить детей с особенностями природы; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на деревья. Где листья? Листья уже опали, остались только веточки. Воспитатель напоминает детям, что вчера шел снег, и обращает внимание детей на то, что вместо листочков на ветках лежит снег. Снег «укрыл» дерево как будто одеялом и теперь дерево зимой не замерзнет.

46

Наблюдение за ветром

Цель. Учить определять наличие и направление ветра.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает загадки:

- Ребята, а сегодня есть ветер? Как вы об этом догадались? Понаблюдать, как ветер качает деревья, гонит по земле оставшиеся листочки.- Ребята, а куда дует ветер? Предложить детям поднять над головой флажки, ленточки и посмотреть, в какую сторону они развеваются. Предложить детям встать спиной, лицом к ветру, почувствовать, какой он сильный и холодный. Предложить пробежать по направлению ветра и против него. Куда бежать труднее? Почему?
   Ветер-ветерцо, не дуй мне в лицо, а дуй мне в спину, чтоб идти было в силу.

47

Наблюдение за почвой

Цель. Познакомить детей с тем, как влияет погода на окружающую среду.
Ход наблюдения.
Предложить детям покопать песок, набрать его в формочки, сделать пирожное. Дети увидят, что это не получается. Какой стал песок? Он стал твердый, он не копается, а откалывается отдельными кусочками, похожими на камешки. Что случилось с песком? Он замерз, застыл от холода.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная.

48

Наблюдение за птицами

Цель. Учить детей различать воробья и голубя по внешнему виду, способу передвижения.
Ход наблюдения.
- Ребята, какие птички прилетели к нам на участок? (голуби, воробьи)

Среди серых голубей  скачет шустрый воробей, воробушек - пташка, серая рубашка.

Откликайся, воробей, вылетай-ка, не робей!

- Какая птица больше – голубь или воробей? Как передвигается голубь? Как передвигается воробей?
- Как кричат воробьи? Как разговаривают голуби? Предложить детям попрыгать, как  воробушки, походить важно, как голуби; почирикать, как воробьи, поворковать, как голуби.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная.

49

Наблюдение за льдом

Цель. Знакомить детей с природным явлением – льдом. Формировать представления о состоянии воды.
Ход наблюдения.

Вспомнить с детьми, что здесь на дороге была лужа.
- Что произошло с лужей? Куда делась вода?
Помочь детям сделать вывод о том, что в холодную погоду вода замерзает и превращается в лед.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

50

Наблюдение за инеем

Цель. Дать детям представление об инее как об одном из состояний воды.
Ход наблюдения.
Показать детям иней. Сказать, что иней – это очень мелкие капельки воды, замерзшие, как снежинки. Показать, что инеем покрыто все: деревья, кусты, скамейка, качели, горка… Внимательно рассмотреть иней. Предложить детям прикоснуться теплой ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с инеем? Он растаял. Какая стала ладошка? Мокрая.
       И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. Стоят деревья в инее – то белые, то синие.                                                                        

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

51

Наблюдение за небом.

Цели. Знакомить детей с различными природными явлениями; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает всем детям посмотреть на небо. Какое оно? Небо закрыто тучами. Оно хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? Пасмурная. А если подует ветер, что случиться с тучами? Тучи поплывут по небу. А если на небе нет туч, какое оно? Чистое, голубое. Значит тогда погода солнечная, ясная.

Дуют ветры, ветры буйные. Ходят тучи, тучи темные.

Не видать в них света белого; не видать в них солнца красного.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная.

52

Наблюдение за свойствами снега.

Цели. Знакомить детей с различными свойствами снега.

 Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей, что на площадке много снега.

Как на горке – снег, снег, и под горкой – снег, снег.

И на елке – снег, снег. И под елкой – снег, снег.

Воспитатель предлагает походить по снегу, услышать какие – то звуки (скрип, хруст).

Воспитатель предлагает детям взять снег в руки. Какой он? Он холодный, белый, легкий. Можно лепить из снега ком, шарик, колобок, снеговика? Да. В теплую погоду снег липкий, из него можно лепить. А в холодную погоду из снега ничего не получиться слепить, он рассыпается.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

53

Наблюдение за следами на снегу.

Цели. Знакомить детей с различными природными явлениями, знакомить со свойствами снега.

 Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям походить по снегу.

Раз шажок, два шажок – под ногой снежок.

Воспитатель спрашивает, какие звуки издает снег? Скрипит, трещит. Может быть ему не нравится, что мы его топчем? А может он о чем-то рассказывает. Воспитатель обращает внимание детей, что на снегу от ботиночек и валенок остаются следы. Снег под ногой приминается. Воспитатель предлагает детям посмотреть, у кого какие следы; чей след больше?

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная.

54

Наблюдение за одеждой людей.

Цели. Познакомить детей с особенностями холодной погоды; уточнить название и назначение предметов одежды.

 Ход наблюдения.
Во время сборов на прогулку воспитатель обращает внимание детей на одежду. «Все мы одеваемся тепло, потому что на улице холодно, морозно, чтобы не болеть».

На улице воспитатель просит назвать детей предметы одежды, которые на них одеты. Теплые куртки и штаны, теплые шапки, шарфы и варежки.

Ветер будет нипочём! Шею обмотай ... ШАРФОМ.

А на ручки - две сестрички, согреют пальцы ... РУКАВИЧКИ.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

55

Наблюдение за птицами.

Цели. Расширять представления детей о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.

 Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям покормить птиц. Спрашивает детей, какие птицы прилетели? Голуби, воробьи, вороны. Почему птицы прилетают к людям? Стало холодно и птицам нечего есть, они хотят, чтобы люди их накормили.

                     Ворона снега съела, ангиной заболела.

                     Хочет крикнуть, да никак! Снег не будешь есть. Вот так!

Воспитатель предлагает детям рассмотреть следы лап разных птиц на снегу. Где чей след? Большие следы у голубя и вороны, маленькие – у воробьев.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная.

56

Наблюдение за состоянием погоды

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе поздней осенью.

Ход наблюдения.
Воспитатель задает детям вопросы.
- Есть сегодня ветер или нет? (предлагает посмотреть на ветви деревьев, качаются они или неподвижны)
- Какая сегодня погода, солнечная или пасмурная?
Воспитатель предлагает посмотреть на небо. Если погода пасмурная, спросить у детей, где солнышко. В солнечную погоду обратить внимание на то, что солнце тусклое, бледное, светит, но не греет.
- Сегодня на улице тепло или холодно? Как оделись дети на прогулку? (надели теплые вещи)
- «Мороз невелик, а стоять не велит». Чтобы не мерзнуть на прогулке, нельзя долго стоять или сидеть на месте. Нужно ходить, бегать, играть, убирать снег лопаткой. Тогда гулять будет тепло и весело.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная,

57

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Цель. Продолжать знакомство детей с природным явлением – снегом.

Ход наблюдения. 
Воспитатель обращает внимание детей на то, что выпал свежий снежок.
      На заборах и крылечке все блестит и все бело.
      Нет свободного местечка - всюду снега намело.

Дать детям время поиграть со снегом, потрогать его, походить по снежку. Предложить детям подбросить снег лопаткой вверх.
- Какой снег? (чистый, белый, пушистый, мягкий, легкий)

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, двигательная.

58

Наблюдение за работой дворника

Цель. Продолжать знакомить детей с работой дворника. Воспитывать уважение к его труду .

Ход наблюдения.
Выйдя на улицу, обратить внимание детей на дворника. Понаблюдать за его работой.
- Кто это? (дворник) Что он делает? (убирает снег)
- Зачем дворник убирает снег? (чтобы детям было легко ходить по дорожке) Дворник очень старается, убирает снег, расчищает дорожку, чтобы вам было удобно ходить и играть. Давайте подойдем к дворнику и посмотрим, чем он работает. Попросить дворника показать лопату, отметить, какая она большая, как много снега на ней помещается; метлу, чтобы подметать маленький снежок; скребок, чтобы соскребать твердый снег.
Предложить детям поблагодарить дворника и помочь ему: расчистить снег на своем участке.

Познавательно – исследовательская, элементарная трудовая деятельность, коммуникативная.

59

Наблюдение за елью

Цель. Продолжать знакомство детей с хвойным деревом – елью.
Ход наблюдения.
Загадать детям загадку.   Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица. Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год.
Подвести детей к ели, обратить внимание, какая она высокая, стройная, красивая. Все деревья стоят голые, а елочка никогда не снимает свой зеленый наряд.
        Ее всегда в лесу найдешь -  пойдешь гулять и встретишь.                  

         Стоит колючая, как еж, зимою в платье летнем.
Вспомнить с детьми, что у ели, как у всех деревьев, есть ствол, ветви (найти их), а вместо листьев у нее иголки. Предложить детям понюхать еловую веточку. Сказать, что ее аромат очень полезен для здоровья.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

60

Наблюдение за птицами

Цель. Расширять представления детей о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения. 

Обратить внимание детей на то, как нахохлились птички, распушили перышки, поджимают то одну, то другую лапку.
- Почему? (им холодно) Чем мы можем помочь птичкам? (мы их можем покормить). Птицам зимой холодно и голодно. Поэтому они прилетают поближе к людям. Люди любят птиц, подкармливают их. И птицам становится теплей.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

декабрь

61

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что наступила зима. Первый зимний месяц называется декабрь.

Зимой становится холодно, морозно. Идет снег, дует холодный ветер. Воспитатель спрашивает у детей, что наступает зимой? Новый год! Кто приходит к нам в гости? Дед Мороз!

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

62

Наблюдение за рябиной.

Цель: формировать представление о многообразии деревьев; воспитывать бережное отношение к деревьям.

Ход наблюдения:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рябину в зимнем уборе.

Хоть зима свои перины расстелила у рябины,
И вокруг морозом веет, ярко ягода алеет!

Что есть у этого дерева, чего нет у других? Ягоды. На красных ягодах лежит белый снег, птицы прилетают и клюют ягоды рябины. Воспитатель срывает несколько кистей, делит их и раздает детям. Какие ягоды у рябины? Круглые, красные, холодные, покрыты инеем. Из ягод рябины можно приготовить сок, он очень полезный.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

63

Наблюдение за льдом

Наблюдение за льдом
Цель. Знакомить детей с природным явлением – льдом. Формировать представления о состоянии воды.

Ход наблюдения.

Выходя на площадку, воспитатель обращает внимание детей на дорожку. На месте, где осенью была лужа, появилось что-то другое. Что это? Лед. Воспитатель загадывает детям загадки.

Воспитатель спрашивает у детей, какой он, лед? Скользкий, холодный. А как появился лед? Это вода замерзла.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

64

Наблюдение за снежинкой.

Цель: познакомить детей с природным явлением – снегом; рассказать, из чего состоит снег – из снежинок.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что идет снег. А что такое снег? Это много маленьких снежинок. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за снежинками. Снежинки медленно кружатся в воздухе. Кружатся и садятся. А куда садятся снежинки? На крышу, на дорожку, на горку, на нас с вами. Воспитатель предлагает «поймать» снежинку на варежку. На что похожа снежинка? На звездочку. Какого цвета она? Белая.  Воспитатель предлагает детям снять варежку и поймать снежинку. Что с ней стало? Растаяла.

   Покружилась звездочка в воздухе немножко.

Села и растаяла на моей ладошке.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

65

Наблюдение за вороной.

Цель: Расширять представления детей о птицах. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей, что на площадку прилетели птицы. Для чего прилетели птицы? Чтобы их накормили. Воспитатель рассказывает детям, что птицы привыкают к месту кормления и уже ждут, когда группа выйдет на улицу и их покормит. Какие птицы сегодня к нам прилетели? Вороны. Воспитатель рассказывает детям о воронах.

Воспитатель обращает внимание на поведение птиц. Птицы пугливые, не подпускают себя близко. Ворона ходит важно, не спеша, подпрыгивает.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

66

Наблюдение за небом.

Цель: Показать особенности зимнего неба, учить детей сравнивать особенности осеннего неба и зимнего неба.

Ход наблюдения. 

Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Воспитатель предлагает детям посмотреть на небо. Какое оно сейчас?

Воспитатель напоминает детям, что если небо чистое, голубое – погода ясная, солнечная; если небо хмурое, серое, закрыто тучами – погода пасмурная. Перед снегопадом небо становится темным, как будто хмурится.

Нахмурилось небо (наверно не в духе).

Летают, летают белые мухи!

Воспитатель рассказывает, что утром на улице еще темно, и вечером рано начинает темнеть.

День зимой становится коротким, а ночь становится длиннее.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

67

Наблюдение за деревьями.

Цель: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход   наблюдения

Воспитатель спрашивает у детей, какие деревья растут на участке. Рябина, ель, береза и другие.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

68

Наблюдение за птицами зимой

Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.

Ход  наблюдения.

    Птичьи гнезда опустели, птицы к югу улетели.

Оказался всех храбрей наш дворовый воробей.

Холода не испугался, с нами на зиму остался.

Воспитатель предлагает детям покормить птиц. Какие птицы прилетели? Воробьи, голуби, вороны.

Воспитатель задает детям вопросы.

Что у них общего? Они все остаются зимовать с нами. Где ищут корм? У людей.

Надо ли помогать птицам? Почему? Да, потому что птицам нечего есть. Чем мы будем их кормить? Хлебом.

Воспитатель предлагает детям почирикать как воробьи, покаркать как вороны, поворковать как голуби.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая.

69

Наблюдение за работой дворника зимой

Цель: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей, что на территории детского сада работает дворник. Предлагает понаблюдать за его работой. Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата, скребок, ведро.)
• Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки, собирает мусор.)
• Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории детского сада.)

Снег ложится -Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица и, конечно, человек!
Только дворник, только дворник говорит: - Я этот вторник
Не забуду никогда! Снегопад для нас - беда!
Целый день скребок скребет, целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло, а кругом опять бело!

Воспитатель предлагает детям помочь дворнику, очистить свой участок от снега.

Познавательно – исследовательская, элементарная трудовая деятельность, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

70

Наблюдение за ветром

Цель: формировать представление об одном из признаков зимы — метели;  учить определять направление ветра.
Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице сильный ветер. Ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему опуститься на землю — это метель.

Кружится и хохочет метель под Новый год.

Снег опуститься хочет, а ветер не дает.

И весело деревьям, и каждому кусту,

Снежинки, как смешинки, танцуют на лету.

Познавательно  - исследовательская,  восприятие художественной литературы.

71

Наблюдение за синицей

Цель. познакомить детей с синицей, характерными особенностями; воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход наблюдения.
Показать детям, что к нам на участок стали прилетать синички. Синица – маленькая птичка, у нее черная шапочка на голове, белые щечки, желтая грудка.

Маленькая птичка - желтогрудая синичка

     По двору гуляет, крохи собирает.

Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Предлагает покормить птиц. Сказать, что синички любят сало и семечки. Понаблюдать, как они будут клевать сало. Вспомнить о других птицах, прилетающих на участок, как они называются и чем питаются.

Познавательно – исследовательская, Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

72

Наблюдение за березой

Цель. Расширять представления о деревьях; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно узнать среди других  деревьев; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения.
Предложить детям найти березу на нашем участке. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками, похож на сарафан.) Предложить детям погладить ствол березы. Какой он? Гладкий, где белое, шершавый на черных полосках. Полюбоваться березкой.

Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.
      На пушистых ветках снежною каймой распустились кистья белой бахромой.

Напомнить детям, что зимой березка спит, отдыхает. Объяснить, что зимой ветки деревьев очень хрупкие, легко ломаются. Поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу.

Познавательно  - исследовательская,  восприятие художественной литературы.

73

Наблюдение за снегопадом

Цель.  Продолжать знакомить детей с природным явлением – снегопадом.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на то, как из снеговых туч сплошной массой падает снег. Сказать детям, что это снегопад. Снежинки соединяются вместе в большие, мягкие, легкие хлопья.  Снежные хлопья тихо опускаются на землю и укрывают ее белым пушистым одеялом. Вместе с детьми полюбоваться снегопадом.
     Снегопад, снегопад. Шел он день и ночь подряд            

     Шел он полем, шел он лесом, заглянул и под навесы.
    Пухом лег  он на дома, и мы поняли: зима!

Познавательно  - исследовательская,  восприятие художественной литературы.

74

Наблюдение за одеждой людей

Цель. Учить детей устанавливать взаимосвязь между погодой и одеждой людей.

Ход наблюдения.
Спросить у детей, что они надели на прогулку? Почему? Вспомнить, как они были одеты летом. Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть.

       Снег сегодня белый-белый, от него кругом светло.
      Рукавички я надела, в зимней шубе мне тепло.

Напомнить детям, что зимой на прогулке нельзя долго стоять или сидеть на одном месте, надо обязательно двигаться, чтобы не замерзнуть и не заболеть. «Мороз невелик, а стоять не велит».

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

75

Наблюдение за снежинками

Цель. Продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом.
Ход наблюдения.
Воспитатель загадывает загадку:
               С неба звездочка упала белая, хрустальная.                              

              Я рукой ее поймала, а она растаяла. (снежинка).
Предложить детям поймать снежинку на рукав или на варежку, рассмотреть ее. На что похожа снежинка? (На звездочку, на цветочек) Какая снежинка? (Белая, красивая, узорная, легкая) При ветре снежинки летают и кружатся в воздухе. Предложить детям полетать и покружиться, как снежинки.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

76

Наблюдение за следами на снегу

Цель. Учить детей замечать следы на снегу, определять, чьи они.
Ход наблюдения.
Придя на участок,  обратить  внимание детей на то, что на белом снегу остались чьи-то следы. Чьи они? Пусть дети сами догадаются, что эти следы оставили птицы в ожидании корма.
       Кто рисует на снегу длинные цепочки? Кто расставил на бегу крестики и точки?                                                                                              

       Это птицы на бегу оставляют на снегу тонкие следочки -крестики и точки.
Показать детям, что птичьи следы разные: маленькие и побольше. Предложить детям подумать, какие птицы оставили маленькие следы? (воробьи, синицы) А следы большего размера? (голуби, вороны) Походить с детьми по снегу. Рассмотреть следы детей, воспитателя. Показать детям, что следы остаются и от варежки (показать) и от различных предметов, например, от лопатки, формочки и др.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

77

Наблюдение за елью

Цель. Учить детей узнавать ель среди других деревьев, воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения.
Предложить детям найти ель, подойти к ней.
- Как вы догадались, что это елочка?  Какая елочка? (зеленая, высокая, стройная)
- Что у ели вместо листьев? (иголки, хвоинки) Чем пахнут иголочки у ели? (смолой, нюхать ее полезно для здоровья).

         Растет в саду красавица, колючая, зеленая.
         Под Новый год нарядная придет на праздник к нам.

Предложить детям прочитать елочке стихи, завести хоровод «В лесу родилась елочка».

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

78

Наблюдение за транспортом

Цель. Расширять знания детей о транспорте, его назначении.
Ход наблюдения.
Понаблюдать с детьми за проезжающим мимо детского сада транспортом. Какие виды машин вы знаете? (легковые, грузовые). Чем легковые машины отличаются от грузовых? (легковые перевозят людей – пассажиров, а грузовые – грузы). Чем похожи легковые и грузовые машины? (у них есть колеса, руль, фары, мотор и т. д.). Как нужно вести себя на дороге? Обсуждение правил дорожного движения.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

79

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цель. Закреплять знания детей о проезжей части дороги, формировать представление о правилах  дорожного движения.
Ход наблюдения.
Загадать детям загадку:

          Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
         И горят в глазах жука два веселых огонька (машина).

Понаблюдать за движением машин по дороге. Обратить внимание детей на то, что машины едут медленно, не обгоняют друг друга. Это происходит потому, что на дороге скользко -  гололед. Водители строго соблюдают правила дорожного движения из соображения безопасности.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

80

Наблюдение за тротуаром

Цель. Продолжать знакомить детей с правилами поведения пешеходов.

Ход наблюдения.
Вспомнить с детьми, как они наблюдали за машинами, едущими по проезжей части дороги.
- Машины едут по дороге, а где идут люди? (по пешеходной дорожке – тротуару) Как называются люди, идущие по тротуару? (пешеходы) Вместе с детьми понаблюдать за пешеходами.
- Какие правила должны соблюдать пешеходы? (не спешить, не кричать, не толкаться,  быть внимательными, не выбегать на проезжую часть)
Сказать детям, что зимой надо быть особенно осторожными и внимательными, потому что на улице очень скользко – гололед.
         Правила движения, все без исключения,
         Знать должны зверюшки – барсуки и хрюшки, зайцы и тигрята, пони и котята.
- И вам, ребята, тоже их надо знать, потому что, выходя за ворота детского сада, вы тоже становитесь маленькими пешеходами. И, чтобы не случилась беда, вы должны внимательно слушать маму и папу, идти с ними за руку, соблюдать правила для пешеходов.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

январь

81

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что наступил январь. Это второй зимний месяц. Январь — самый холодный месяц года со снегопадами и сильными морозами.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что стало холоднее, ветер еще более сильный. Январь – середина зимы, зима в январе самая «сильная».

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

82

Наблюдение за снегопадом.

Цель. Продолжать знакомить детей с особенностями времени года – зима, со снегопадом.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице идет снег. Воспитатель задает вопросы: Когда снега с неба идет очень много, что это? Это снегопад. А куда снег падает?  На землю, на крышу, на веранду, на машины, на ребят.

Воспитатель предлагает детям вытянуть руки и посмотреть, как на них ложится снег.

83

Наблюдение за работой дворника зимой

Цель: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду, желание помогать.
Ход наблюдения

Когда дети выходят на прогулку, воспитатель напоминает, что вчера был снегопад. Предлагает детям посмотреть вокруг. Что они видят? Кругом высокие сугробы намела зимушка-зима, не проехать, не пройти. Нужно убирать снег, а то людям трудно ходить, коляску с малышом не провезешь, машины буксуют. Кто убирает снег? Дворник. У него широкая лопата, чтобы счищать снег по краям тротуара и отбрасывать в сторону.

Воспитатель предлагает детям тоже взять лопаты и помочь дворнику.

84

Наблюдение за самолетом в небе.

Цель: развивать наблюдательность детей; расширять знание детей о транспорте, его назначении.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какой транспорт вы знаете? Машины, автобусы, грузовики, самолеты. А где этот транспорт едет? Машины, автобусы и грузовики – по дороге, а самолет летит по небу. Воспитатель обращает внимание детей на состояние погоды. Какое небо? Чистое, ясное. Воспитатель рассказывает детям, что когда самолет летит в небе, он оставляет след – длинная полоса; и когда небо чистое, можно увидеть этот след. Все дети смотрят на след от самолета. Задаются вопросы: Какой самолет? Большой, с крыльями. Как он гудит? Дети гудят как самолеты.  

Куда летит самолет? Рассуждения детей.

85

Наблюдение за птицами зимой

Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.

Ход  наблюдения.

Воспитатель предлагает детям покормить птиц. Какие птицы прилетели? Голуби, воробьи, вороны.

А еще какие красивые птицы? Синицы и снегири. Спинки у них серые, а грудка у синиц желтая, у снегирей красная. Воспитатель предлагает послушать, как птички между собой «переговариваются». Они рады, что их накормили и говорят «спасибо».

Почему птички вспорхнули все и улетели? Испугались, почувствовали опасность. Птицы боятся резких движений, громких звуков; поэтому при кормлении птиц надо стоять спокойно, не кричать.

86

Наблюдение за погодой

Цель. Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе зимой.
Ход наблюдения.
Воспитатель загадывает детям загадку и задает вопросы.
        Старик у ворот тепло уволок. Сам не бежит, а стоять не велит. (Мороз)
- Ребята, сегодня на улице тепло или холодно? Почему люди прячут носы в воротники и быстро идут по улице? Сегодня на улице очень холодно. Такая погода называется морозной. Морозы стали крепче, и не всегда можно гулять. Люди идут быстро по улице, чтобы не замерзнуть.
        Он к бровям моим прирос, он залез мне в валенки.
        Говорят он – Дед Мороз, а шалит, как маленький.
Напомнить детям, что нельзя стоять или сидеть на одном месте, нужно бегать, играть, работать лопатками, чтобы не замерзнуть.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная.

87

Наблюдение за небом

Цель. Продолжать учить детей различать состояния неба (ясно, пасмурно, облачно).
Ход наблюдения.
Загадать детям загадку:
        Это что за потолок? То он низок, то высок. То чуть-чуть голубоват.
        То он сер, то беловат, а порой такой красивый: кружевной и синий-синий! (Небо)
Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер разгонит тучи, погода изменится, выглянет солнышко.)

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

88

Наблюдение за ветром

Цель. Продолжать учить детей определять наличие ветра, формировать представление об одном из признаков зимы – метели.
Ход наблюдения.
Загадать детям загадки:
Воет, свистит, ветки ломает, снег поднимает, с ног всех сбивает. Слышишь его, да не видишь его.                                                                                                                                     Без рук, без ног, по свету рыщет, поет да свищет. (Ветер)
- Ребята, а сегодня есть ветер? Как вы догадались? Ветер сегодня теплый или холодный?
Понаблюдать с детьми, как ветер сдувает снег с крыш, поднимает снег с земли, переносит его с одного места на другое. Объяснить детям, что это метель. Зимой часто бывают метели.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

89

Наблюдение за солнцем

Цель. Продолжать формировать представления детей о солнце в зимних условиях.
Ход наблюдения.

   Где ты, солнце, в самом деле? Мы совсем окоченели. Без тебя земля промерзла.
  Без тебя вода замерзла. Выйди, солнышко, скорей, приласкай и обогрей!
Воспитатель задает детям вопросы: Есть сегодня солнце? Какое оно? Каждый день мы видим солнце?
Солнце зимой поздно встает и рано садится. Мы видим солнце не каждый день. В пасмурную погоду оно прячется за тучами. В ясную погоду солнце светит, но не греет.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная.

90

Наблюдение за снегом

Цель. Продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом.
Ход наблюдения.
Загадать детям загадку: скатерть бела весь свет одела.                       (Снег)
Предложить детям посмотреть вокруг. Что вы заметили? Все вокруг белым-бело, много снега намело!
- Какой снег? Предложить детям походить по снежку, послушать, как он скрипит под ногами. Может снег нам рассказывает о чем-то? Выслушать ответы детей.
          Падал снег, сыпал снег, а потом устал… - Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?
          - Для озимых стал я теплою периною, для осинок – кружевною пелериною,
          Для зайчишек стал подушкой пуховою, для детишек – их любимой игрою. 

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

91

Наблюдение за сорокой

Цель. Расширять представления детей о зимующих птицах, познакомить с сорокой.
Ход наблюдения.
Издалека показать детям сороку. Объяснить детям, что сороки очень пугливые и осторожные птицы. Близко подойти к сороке не получиться, она испугается и улетит.
               Непоседа пестрая,  птица длиннохвостая,  птица говорливая, самая болтливая.
Это сорока. Рассмотреть ее. Голова, крылья и хвост у сороки черные. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому прозвали сороку белобокой. Что еще есть у сороки? У нее на голове глаза, клюв – длинный и острый. Хвост тоже очень длинный и прямой, как стрела. Понаблюдать, как сорока передвигается по земле. Как вы думаете, что она ищет? Рассказать детям, что летом и осенью сороки питаются насекомыми, ягодами, фруктами, семенами растений. Зимой сороки перебираются поближе к людям в поисках еды. 

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

92

Наблюдение за синицей

Цель. Продолжать знакомить детей с синицей, с ее особенностями; воспитывать  желание ухаживать за птицами.
Ход наблюдения.
Воспитатель загадывает загадку:  Угадай, какая птица: бойкая, задорная,
                                                         Ловкая, проворная. Непоседа, невеличка, с желтой грудкой эта птичка. (Синица)
Бросить синичкам семечки, и предложить детям постоять тихонько, понаблюдать за синичками, послушать их песню.
- Далеко слышен звонкий свист синицы «Ци-ци – фи! Ци-ци – фи!». Наверно, она увидела семечки, благодарит ребят и зовет своих подружек угоститься. Синички всегда в движении, очень быстрые, ловкие, проворные и осторожные. Синички быстро хватают семечки, садятся с ними на ветку дерева, зажимают семечки в лапках и разбивают клювом на мелкие части. Синицы – маленькие птицы, и клюв у них тоже маленький, но очень острый. Синички очень рады угощению людей – семечкам и салу. 

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

93

Наблюдение за льдом

Цель. Продолжать знакомить детей с физическим явлением природы – льдом, знакомить со свойствами льда.
Ход наблюдения.
Предложить детям заранее вынести чашку с водой на улицу и посмотреть, что произойдет с водой. Когда дети выйдут на прогулку, они увидят в чашке лед. Куда делась вода? (Она замерзла, превратилась в лед.) Почему? (Потому что на улице холодно.) Сделать вывод о том, что лед – это замерзшая вода.
Предложить детям потрогать лед руками, рассмотреть его. Какой он? Лед холодный, твердый. Но если уронить или бросить лед на землю, он может расколоться. Значит, лед хрупкий. Вспомнить с детьми, кто ходил на каток, как люди катаются по льду на коньках. Значит, лед скользкий, по нему надо ходить осторожно, чтобы не упасть.  Загадать загадки:             Мост, как синее стекло:                           Прозрачен, как стекло,
                         Скользко, весело, светло.                        А не вставить в окно.  (Лед).      

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

94

Наблюдение за снегирем

Цель. Расширять представления детей о зимующих птицах, познакомить со снегирем.
Ход наблюдения.
Показать детям снегиря.
         От простуд он не страдает, не страшится зимних вьюг. И к зиме не улетает на далекий знойный юг.
         Пусть покроют снега груды и пригорок и пустырь, рад красавец красногрудый – житель Севера – снегирь.
Рассмотреть снегиря, отметить, какой он красивый. Тело снегиря покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке – серые, а на головке – черные. Рассказать детям, как снегирь расправляется с ягодами: выклевывает семена, а мякоть бросает на землю. Вот кому пригодились зимой ягоды рябины и маленькие яблочки!

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

95

Наблюдение за растительностью

Цель. Расширять знания детей о растительном мире; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения.
Обойти с детьми участок, найти и назвать знакомые деревья и кустарники (береза, клен, рябина, яблоня, ель).
- Ребята, что делают деревья зимой? Как вы думаете, легко или трудно зимой деревьям?
        Деревья зимою, деревья зимою пронизаны ветром и стужей самою,
        И стройные сосны и острые ели встают, как солдаты, навстречу метели.
Напомнить детям, что зимой ветви деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать: не гнуть ветки, не стучать лопатами по стволу, не наезжать на растения санками или игрушечными машинами.
- Для чего нужен снег деревьям? Как мы можем помочь деревьям перезимовать? Предложить утеплить корни деревьев, засыпав их снегом.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

февраль

96

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что наступил февраль. Февраль – последний месяц зимы. Он самый снежный, ветреный и вьюжный. Февраль – самый короткий месяц, в нем меньше дней, чем в других месяцах.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

97

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Ход   наблюдения

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель. А еще бывает очень сильная метель – это буран, вьюга, пурга. Воспитатель рассказывает детям, что когда метет сильная метель ничего не видно, снег попадает прямо в глаза, лицо. Обратить внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.

98

Наблюдение за небом

Цель. Продолжать учить детей различать состояния неба (ясно, пасмурно, облачно).
Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает понаблюдать детям за небом. Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Какое оно сейчас?

Утром на улице еще темно, и вечером рано начинает темнеть.

Выше леса, выше гор расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий, то он ярко-голубой. (Небо)

Воспитатель обращает внимание детей на облака. Из чего состоят облака? Из капелек воды. Как двигаются облака? Быстро или медленно. А куда плывут облака? Воспитатель предлагает детям пофантазировать.

Познавательно  - исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

99

Наблюдение за погодой

Цель. Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе зимой.
Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице очень холодно, на улице – мороз. В такую морозную погоду не всегда можно идти гулять. Зато можно наблюдать на окнах красивые узоры.

Воспитатель напоминает детям, что нельзя стоять или сидеть на одном месте. Предлагает  бегать, играть, работать лопатками, чтобы не замерзнуть.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

100

Наблюдение за солнцем

Цель. Продолжать формировать представления детей о солнце в зимних условиях.
Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за зимним солнцем. Предлагает найти солнце на небе. Какое оно, солнышко? На что оно похоже?

Какое солнце зимой? Солнце светит, но не греет. Солнце светит редко.

Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.

101

Наблюдение за растительностью

Цель. Расширять знания детей о растительном мире; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения.
Воспитатель спрашивает у детей, какие растения растут на участке. Деревья, кустарники. А где трава, цветы? Травы и цветов нет. А что с ними случилось? Трава и цветы завяли, спрятались под снегом. Лишь иногда из под снега выглядывает немного сухой травы. Под снегом травке тепло, она словно укутана одеялом.

Воспитатель обращает внимание детей, что снег лежит не только на земле, но и на деревьях. Что делает снег? Он помогает растениям пережить зиму.

    За окном моим зима. Белые стоят дома,
И дорожки и кусты, и над речкою мосты.
Серебром блестят поля, вся укутана земля.
Даже ели вековые в шубы белые одеты и стоят они согреты.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

102

Наблюдение за льдом.

Цель: познакомить детей с природным явлением – гололедица, гололед, со свойствами льда.

Ход наблюдения:

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице гололедица. Гололедица – это ледяная корка, которая покрывает землю и другие предметы и растения. Скоро наступит весна, и солнце начинает греть сильнее. От этого снег днем тает, а ночью морозно, и он замерзает, получается лед. Во время гололеди очень тяжело ходить. Почему? Потому что лед скользкий, гладкий. А еще кокой? Твердый, по нему можно кататься на коньках.

Воспитатель объясняет детям, что в такую погоду нельзя бегать, толкаться, можно упасть и сильно удариться.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

103

Наблюдение за льдом.

Цель: познакомить детей с природным явлением – гололед, гололедица, со свойствами льда.

Ход наблюдения:

Воспитатель на улице обращает внимание детей на то, что деревья кажутся стеклянными. Что за звон? На ветру стучат покрытые ледяной коркой ветки деревьев. Воспитатель объясняет детям, что это гололед. Это приносит вред деревьям, поэтому, когда идет мокрый снег, его надо стряхивать с веток деревьев, пока он не обледенел.

Гололед, гололед. И куда не глянешь — лед.
Все дороги льдом покрыты, подо льдом деревья скрыты.

Познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

104

Наблюдение за сорокой

Цель: Расширять представление детей о сороке.
Ход наблюдения. 
Воспитатель загадывает детям загадку:
Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
- Как называют люди сороку? (Сорока - белобока) Почему? ( Голова, крылья и хвост у сороки черные. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому прозвали сороку белобокой.) А еще люди называют сороку трещоткой, стрекотуньей. Потому что разговаривает сорока очень громко и быстро – стрекочет, трещит. Про сороку говорят, что она на своем длинном хвосте все новости разносит. Сорока летает и стрекочет, рассказать нам новость хочет.
А еще сороки очень любопытные птицы. Они любят все блестящее и сверкающее. Если им попадется блестящая пуговица или заколка, они могут в клюве унести эту вещь к себе в гнездо, а там уже, не торопясь, обследовать ее. Вот какие это интересные птицы.

Познавательно  - исследовательская,  коммуникативная.

105

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель: уточнить знание о зиме, учить самостоятельно выделять сезонные изменения в природе зимой; помочь сформулировать выводы о зимнем времени года.

Ход наблюдения:

Воспитатель напоминает детям, что зима подходит к концу. Воспитатель задает детям вопросы и помогает на них отвечать. Зимой снега было много? Солнце грело? А мороз был? Снег шел часто? А дождь был? Какую одежду надевали люди? Кому мы вместе с вами помогали замой? Птицам и растениям. А что вы больше всего любите делать зимой? Кататься на санках, с горки, играть в снежки и др.

 Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

106

Наблюдение за зимующими птицами

Цель: Расширять представления детей о зимующих птицах; воспитывать любовь и желание заботиться о них.
Ход наблюдения.
Воспитатель загадывает загадки:
Чик-чирик! С ветки прыг! Клюй, не робей. Кто это? (Воробей) На суку сижу, кар-кар! – кричу. (Ворона)                                  

Маленькая птичка - желтогрудая…   (Синичка) Кто летает и стрекочет, рассказать нам новость хочет? (Сорока)                                                                                        

Чернокрылый, красногрудый, и зимой найдет приют. Не боится он простуды, с первым снегом тут как тут.  (Снегирь)

Какие это птицы? (Зимующие.) Легко ли птицам добывать корм зимой? (Нет, трудно.) Чем мы можем помочь зимующим птицам? (Покормить их.) Зима для птиц – трудное время: они не могут найти себе корм. Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они их покормят. Мы подкармливаем птиц всю зиму. Предлагает покормить птиц.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

107

Наблюдение за трудом дворника

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом дворника; воспитывать уважение к чужому труду.
Ход наблюдения.
             Тихо-тихо снег идет, белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед во дворе лопатой.
Воспитатель задает детям вопросы:
- Какое сейчас время года? Почему вы так думаете? Кто убирает снег и лед на дорожках?
- Для чего он это делает? Чем работает дворник? Кому нужна работа дворника?
Зимушка-зима кругом снегу намела, не проехать, не пройти. Снег убирать нужно, а то людям трудно ходить, коляску с малышом не провезешь, машина с продуктами приедет – застрянет в снегу, забуксует. Вот дворник и старается. А мы ему поможем! На своем участке сами снег уберем.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, элементарная трудовая деятельность.

108

Наблюдение за инеем

Цель. Дать детям представление об инее как об одном из состояний воды.
Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья все в инеи.

Иней серебристый, словно мишура. Весело искрится с самого утра.
Кто его развесил? Может, Дед Мороз? На еловых лапах, на ветвях берёз.

Что такое иней? Воспитатель рассказывает, что это очень мелкие капельки воды, замерзшие, как снежинки. Инеем покрыто все: деревья, кусты, скамейка, качели, горка…

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

109

Наблюдение за березой и елью.

Цель: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение.

Ход наблюдения

Воспитатель предлагает детям найти на территории детского сада березу.

     Стоит березка в пелеринке, звенит на ветках бахрома.

     Чем легче, тем нежней снежинки, тем холодней стоит зима!

Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее веточки и почки становятся хрупкими и быстро ломаются, поэтому их нельзя трогать. Воспитатель рассказывает, что если подобрать обломанные ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют. Затем детям предлагается найти ель. Что общего между елью и березой? Чем отличаются? Ель и береза деревья, они зимой спят, только у березы нет ни одного листочка, а ель зеленая круглый год.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

110

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель: познакомить детей с природным явлением – оттепель; рассказать ее особенности.

Ход наблюдения

Воспитатель спрашивает детей, какая сегодня погода. Тепло. Воспитатель уточняет, что это оттепель.

Ветры с юга прилетели, принесли с собой тепло,
И сугробы враз осели, в полдень с крыши потекло.

В феврале бывают оттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже. А какой стал снег? Он липкий. В такую погоду можно лепить снеговиков, играть в снежки.

Снег пушистый лег на ветки, у крыльца играют детки:

Лепят бабу под окном, дружно катят снежный ком.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

111

Наблюдение за проезжей частью дороги

Цель. Закреплять знания детей о проезжей части дороги, формировать представление о правилах  дорожного движения.
Ход наблюдения.
Воспитатель напоминает детям, что детский сад находится около дороги и предлагает понаблюдать за проезжей частью. Воспитатель загадывает загадки.

Что едет из города в город, не двигаясь с места? (Дорога). Кто ходит без ног? (Дорога).

Какие машины движутся по дороге? Почему машины едут и не мешают друг другу?  Потому что водители соблюдают правила дорожного движения. Почему машины движутся медленно? Потому что на дороге снег и лед.

Воспитатель напоминает детям правила перехода через дорогу. (На зеленый сигнал светофора или на пешеходном переходе).

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

112

Наблюдение за транспортом

Цель. Расширять знания детей о транспорте, его назначении.
Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за проезжей частью. Какие машины едут по дороге? Разные. Легковые, грузовые. А еще есть специальные машины. Воспитатель предлагает детям назвать их.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

113

Наблюдение за тротуаром

Цель. Продолжать знакомить детей с правилами поведения пешеходов.

Ход наблюдения.

Воспитатель напоминает детям, что машины едут по проезжей части, а пешеходы должны идти только по пешеходной дорожке – тротуару и строго соблюдать правила движения. Вместе с детьми понаблюдать за пешеходами. Мальчик перебегает дорогу прямо перед машиной, чуть не падает. Он поступает неправильно, нарушает правила; а девочка остановилась, посмотрела налево, потом направо и спокойно перешла улицу. Она соблюдает правила движения. Какие правила должны соблюдать пешеходы? (не спешить, не кричать, не толкаться,  быть внимательными, не выбегать на проезжую часть)Сказать детям, что зимой надо быть особенно осторожными и внимательными, потому что на улице очень скользко – гололед.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

114

Наблюдение за небом

Цель: продолжать формировать представление о небе.
Ход наблюдения:
Предложить детям понаблюдать за облаками. Напомнить, что облака состоят из мелких капелек воды. Задать детям вопросы:
- Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом?
- Как называются снеговые облака? Быстро двигаются по небу облака или медленно?
Предложить детям выбрать понравившееся облако и проследить, куда оно плывет.
         Облака, белогривые лошадки, облака, что вы мчитесь без оглядки?

Коммуникативная.

115

Наблюдение за  птицами

Цель: расширять представления детей о зимующих птицах, воспитывать любовь и заботу о них.
Ход наблюдения:
          Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна.
Воспитатель задает детям вопросы:
- Каких зимующих птиц вы знаете? Как живется птицам зимой, легко или трудно?
- Кто поможет птицам зимой? Чем мы можем им помочь?

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

март

116

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что наступила календарная весна. Первый весенний месяц – март. На календаре уже весна, а зима никак не хочет уходить. Еще может идти снег, дуть холодный ветер.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

117

Приметы ранней весны

Цель: закреплять знания о времени года, знакомить детей с приметами ранней весны.
Ход наблюдения.
В солнечный мартовский день обратить внимание детей на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое голубое небо, легкие белые облака. На солнышке подтаивает снег, а на крышах появляются сосульки. Воробьи громко и весело чирикают, радуясь весне.

118

Наблюдение за почками на деревьях

Цель: продолжать знакомить детей с деревьями на участке, формировать представление о том, что почка – домик для листочка.
Ход наблюдения.
Повторить с детьми, какие деревья растут на участке. Вспомнить, что деревья зимой спали. Наступила весна, скоро деревья начнут просыпаться. Рассмотреть с детьми веточку сирени, показать на ней почки. Сказать детям, что почки есть у всех деревьев, в них спят маленькие листочки.
         На веточках - комочки, в них дремлют листочки.
Вместе с детьми найти почки на других деревьях.  Дети заметят, что почки разные, большие и маленькие. Сказать детям, что мы теперь будем наблюдать за почками, и увидим, когда из них появятся листочки.
        Эти маленькие бочки распечатает весна, а пока в них спят листочки и растут во время сна.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

119

Наблюдение за снегопадом.

Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением– снегопад.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице идет снег. Воспитатель напоминает детям, что весной, особенно ранней, тоже может идти снег. Воспитатель задает вопросы:

Как называется явление, когда идет много снега? Какой снег? Снег мокрый, влажный, липкий. А почему он такой? Потому что на улице теплее, чем зимой, нет мороза, и снег тает. Как можно играть с таким снегом?        

Можно лепить, строить, играть в снежки.

       В тени ещё лежит снежок, но скоро, очень скоро
      Он превратится в ручеёк у нашего забора.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

120

Наблюдение за снегом.

Цель: продолжать знакомить детей с природным материалом – снегом; изучение свойств снега.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за изменением снежного покрова.

Какой снег сейчас? Снег мокрый, липкий. Можно играть в снежки, лепить снеговиков, строить разные постройки.

Раз, два, три, четыре, мы с тобой снежок лепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий и совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим, два – поймаем, три - уроним и …сломаем.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на одежду. Снег прилипает к варежкам, на брюках остаются влажные следы, потому что снег мокрый. Воспитатель предлагает очистить участок от снега с помощью лопаток.

Коммуникативная, восприятие художественной литературы, элементарная трудовая  деятельность.

121

Наблюдение за солнцем

Цель: продолжать знакомить детей с природными явлениями; познакомить с особенностями солнца весной.

Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице светит солнце. Как светит солнце? В начале весны солнце светит ослепительно, ярко, освещает сугробы. Где находится солнце? На небе, оно поднимается все выше и выше. Солнышко поднимается выше, день удлиняется. Теперь солнышко рано встает, будит всех еще дома, а зимой было темно, когда дети приходили в садик. Какой будет день, если светит солнце? День солнечный. Солнце весной светит ярче, стало теплее. Все рады весеннему солнышку.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

122

Наблюдение за сосульками.

Цель: познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей на сосульки. Они висят на крыше детского сада, на веранде, на крыше песочницы.

Под самым карнизом,  над самым оконцем

Забралось в сосульки весеннее солнце.
Сверкая, бегут по сосулькам слезинки…
И тают сосульки – веселые льдинки.

Воспитатель рассказывает детям, что сосулька — это замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг через сосульку.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

123

Наблюдение за таянием снега.

Цель: продолжать знакомить детей с природным материалом – снегом; изучение свойств снега.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за изменением снежного покрова.

Что происходит со снегом? Дети вспоминают, что зимой снег был белым-белым, а сейчас снег становится серым, грязным.

Всю зиму белый снег белел, а в марте взял и почернел.

Почему из-под сугробов вытекает вода? Сугробы все больше оседают, потому что становится теплее. Вода течет по дорожкам, они становятся мокрые, кое – где начинают появляться лужи. Что происходит со снегом? Он начал таять.

- Не летят из-за меня с юга птичьи стаи,
Не растёт из-за меня травка молодая, -
Плачет Снег, себя виня, и тихонько тает. 

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

124

Наблюдение за льдом.

Цель: познакомить детей с природным явлением – гололедица, гололед, со свойствами льда.

Ход наблюдения:

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице гололед и гололедица. Гололедица и гололед – это ледяная корка, которая покрывает землю и другие предметы и растения. Весной солнце начинает греть сильнее. Но сейчас ранняя весна и ночью еще бывает морозно. Снег тает, дорожки днем мокрые, даже есть лужи, а ночью они замерзают, покрываются льдом. Во время гололеди очень тяжело ходить. Почему? Потому что лед скользкий, гладкий. В такую погоду нельзя бегать, толкаться.

Гололед, гололед…Лед у дома, у ворот.
Я люблю скользить по льду, хоть куда по льду пойду.
Но едва лишь сделал шаг, на дорожку тут же – шмяк!
Как же в садик мне дойти? Не ползком туда ж ползти?!
Гололед, гололед…По чуть-чуть скольжу вперед.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

125

Наблюдение за трудом дворника

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом дворника; воспитывать уважение к чужому труду.
Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей, что на территории детского сада работает дворник. Что он делает? Чистит дорожки.

Утром, после снегопада всё расчищено, как надо.
Это дворник потрудился. Спать он, что ли не ложился?

Снег тает, дорожки днем мокрые, даже есть лужи, а ночью они замерзают, покрываются льдом. Поэтому утром на дорогах очень скользко. В такую погоду можно упасть, сильно удариться. Как дворник борется с гололедом? Он разбивает лед своими инструментами и убирает его с асфальта. Что еще может сделать дворник? Посыпать дорожки песком, специальной солью, тогда они не будут скользкими. Воспитатель напоминает детям, что в такую погоду нельзя бегать, толкаться. Воспитатель предлагает детям помочь дворнику расчистить дорожки от льда и снега.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

126

Наблюдение за птицами.

Наблюдение за птицами.

Цель: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей, что на улице птички поют. Это происходит потому, что световой день увеличивается, и они чувствуют приход весны. Птицы радуются весне. С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, снегири, остались только воробьи и голуби. Птицы могут купаться в лужах, когда капли падают с крыш. Воспитатель предлагает детям попрыгать, как воробушки, полетать, почистить перышки.

О чем поют воробушки в последний день зимы?

Мы выжили, мы дожили! Весну дождались мы!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

127

Наблюдение за сосульками (капель).

Цель: познакомить с различными явлениями природы (сосульки, капель); показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей на сосульки. Она висят на крыше детского сада, на веранде, на крыше песочницы.

Шаловливые сосульки сели на карниз, шаловливые сосульки посмотрели вниз.

Надоело им свисать, стали капельки бросать.

Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»

Воспитатель загадывает загадки. Что растет вниз головой? (Сосулька.) Сели дети на карниз и растут все время вниз? (Сосульки.) Сосулька в морозную погоду вырастает, а в теплую уменьшается, с нее начинает капать вода. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда  капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков?

Откуда произошло слово «капель»? Потому что с сосулек капает вода: кап-кап.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

128

Наблюдение за небом.

Цель: продолжать формировать представление о небе; познакомить с особенностями неба весной.
Ход наблюдения:
Воспитатель предлагает детям посмотреть на небо, понаблюдать за ним. Таким ли небо было зимой?

Что изменилось? Зимой небо было серое, хмурое, а теперь какое? Синее, голубое, ясное. На нем появились белые легкие облака, которые плывут то медленно, то быстро. Воспитатель напоминает детям, что такая погода называется ясная, солнечная.                 Как это приятно —проснуться, и встать, и синее небо в окне увидать,
                                             И снова узнать, что повсюду — весна, что утро и солнце прекраснее сна!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

129

Наблюдение за сосульками

Наблюдение за сосульками
Цель. Дать детям представление о том, чем могут быть опасны сосульки.
Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на то, что около детского сада натянута веревка с красными ленточками. Сказать детям, что это сделал дворник. За эту веревку нельзя заходить. Красные ленточки предупреждают об опасности.

- Как вы думаете, о какой опасности они предупреждают? Рассмотреть с детьми свисающие с крыши большие сосульки. Чем могут быть опасны сосульки? Сосульки большие, ледяные и твердые, как камень. Они могут упасть прямо на человека. Поэтому весной нельзя подходить близко к домам.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

130

Наблюдение за деревьями

Цель. Продолжать знакомить детей с деревьями на участке, с частями дерева; формировать представление о том, что почка – домик для листочка.
Ход наблюдения.

Подойти с детьми к рябине, загадать загадку:

      Эти маленькие бочки распечатает весна, а пока в них спят листочки и растут во время сна. (Почки)

- Где находятся почки? Найти их, рассмотреть, потрогать. А как называется это дерево? Что еще есть у рябины?   Какие еще деревья вы знаете? Что есть у всех деревьев? (Ствол, ветки, почки, скоро появятся листочки.)

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

131

Наблюдение за облаками

Цель. Продолжать знакомить детей с природным явлением – облака.
Ход наблюдения.
Загадать загадку: Пушистая вата  плывет куда-то.          (Облака)

- Где плывут облака? (В небе.) Какие они? (Белые, пушистые, легкие, мягкие, как вата.) Облака плывут, бегут, летят по небу то медленно, а то очень быстро. Кто же их гонит? (Ветер; чем сильнее ветер, тем быстрее плывут облака.)

- Как сегодня плывут облака, быстро или медленно? Покажите, в какую сторону их гонит ветер?

Предложить детям выбрать себе облачко. На что оно похоже?

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

132

Наблюдение за проезжающим транспортом

Цель. Расширять представления детей о транспорте.

Ход наблюдения.

Понаблюдать за проезжающим транспортом. Повторить правила поведения на дороге.

- Какие виды машин вы знаете? (Легковые, грузовые.) Чем они отличаются? (Легковые перевозят людей, а грузовые – грузы.) А что есть у всех машин? (Колеса, фары, руль, мотор, сиденья.)

Весной на дорогах тающий снег, грязь. На помощь людям навести порядок и чистоту на дорогах приходят специальные уборочные машины.

Чудо – дворник перед нами загребущими руками

За одну минуту сгреб преогромнейший сугроб.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

133

Наблюдение за снегом.

Цель: продолжать знакомить детей с природным материалом – снегом; изучение свойств снега.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за изменением снежного покрова. Воспитатель задает детям вопросы.

Какой снег сейчас? Снег мокрый, липкий. Что можно делать с таким снегом? Можно играть в снежки, лепить снеговиков, строить разные постройки, например крепость. Воспитатель предлагает детям построить крепость.

       В тени ещё лежит снежок, но скоро, очень скоро
Он превратится в ручеёк у нашего забора.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на одежду. На одежде остаются влажные следы, потому что снег мокрый.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

134

Наблюдение за воробьями

Цель. Расширять представления детей о птицах,  воспитывать заботливое отношение к ним.

Ход наблюдения.

Показать детям, как стайка воробьев усыпала весь куст сирени. Птички звонко чирикают, перелетают с ветки на ветку.  Как чирикают воробушки? О чем они чирикают? (Что-то другим воробушкам рассказывают, радуются весне, теплу, солнцу). Птичкам тепло, но земля еще покрыта снегом, нет ни травинок, ни червячков, ни мошек - нечего им есть. Давайте угостим веселых воробушков!

Понаблюдать, как воробушки скачут, клюют. Поскакать, полетать, как птицы.

- Какие воробушки? (Маленькие, веселые, шустрые.) Что они умеют делать? (Прыгать, летать, клевать, чирикать.)

- Сколько у воробушков ножек, крыльев? Чем они клюют? Поклевали воробушки наше угощение и опять на куст  взлетели. Сидят на веточках, клювики чистят и чирикают. Что они нам говорят? (Спасибо!)

Двигательная, познавательно  - исследовательская.

135

Наблюдение за сосульками

Наблюдение за сосульками
Цель. Продолжать знакомить детей с различными природными явлениями; формировать представление о разных состояниях воды в природе.
Ход наблюдения.
Загадать загадку: Сели детки на карниз и растут все время вниз.       (Сосульки)
Вспомнить и рассказать вместе с детьми стихотворение:
         Шаловливые сосульки сели на карниз, шаловливые сосульки посмотрели вниз.
         Посидели. Чем заняться? Стали каплями кидаться.
         Целый день идет трезвон: Кап-кап! Дон-дон!

Послушать песню капели: кап- кап-кап! (дети повторяют). Предложить детям снять варежку и подставить ладошку под капель. Что почувствовали? (Мокро.) Почему?

Рассмотреть сосульки. Какие бывают сосульки? (Большие, маленькие, толстые, тонкие, прозрачные, твердые, холодные.) Подержать сосульку в руке. Какая стала рука? (Мокрая.) Почему?

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

апрель

136

Наблюдение за солнцем

Цель. Продолжать знакомить детей с особенностями солнца весной.
Ход наблюдения.
Загадать загадку:  Яркое,  лучистое на нас глядит, а на себя глядеть не велит.            (Солнце)

- Почему же солнышко на себя глядеть не велит? (Оно слишком яркое, ослепительное.) Предложить детям закрыть глазки и подставить солнышку личики, снять варежки и погреть ручки. Какое еще солнышко весной? (Теплое, ласковое.) Какая сегодня погода, пасмурная или солнечная? Почему?

Туча прячется за лес, смотрит солнышко с небес,

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали -мы б его расцеловали.

Сказать детям, что солнышко послало им свой лучик и хочет поиграть.

          Солнечные зайчики играют на стене. Помани их пальчиком, пусть бегут к тебе.
         Вот он, светленький кружок, вот, вот, вот, левей, левей, убежал на потолок. Ловите зайчика! Дети догоняют.

Коммуникативная, игровая.

137

Наблюдение за таянием снега и льда

Наблюдение за таянием снега и льда

Цель. Расширять представления детей о признаках весны, продолжать формировать представления детей о разных состояниях воды в природе.
Ход наблюдения.

Выйдя на участок обратить внимание детей на то, как солнце светит ярко, птицы щебечут, журчат кругом ручьи, звенит капель. Предложить детям положить лопаткой снег на асфальт на солнце, понаблюдать, как он быстро тает, превращается в лужицу с ручейками. Потом предложить посмотреть, что произойдет с льдинкой.

Тает снег, тает лед, к нам весна-красна идет.

Познавательно – исследовательская.

138

Наблюдение за ручьями

Цель. Продолжать знакомить детей с различными природными явлениями; формировать представление о разных состояниях воды в природе.
Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей на дорожки, на асфальт.

- Почему так много воды кругом? (Снег тает. Это весна пришла, тепло принесла.) Понаблюдать, как из-под сугробов выбегают ручейки, собираются вместе и бегут дальше. Какие ручейки? (Веселые, быстрые, звонкие.)
- Что делают ручейки? (Бегут, журчат, поют, звенят.) Предложить детям перешагнуть, перепрыгнуть через ручеек.
- Какой он, широкий или узкий? Вместе с детьми набрать на участке камешки, веточки, шишки. Дополнить  эти предметы кусочками ваты, бумажками, корабликами. Предложить детям опускать эти предметы в ручеек.     - Как вы думаете, поплывет или утонет? Почему?  Проверить свои предположения. Проследить, куда бежит ручеек. Ручейки стекаются в большую лужу.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

139

Наблюдение за лужами

Цель. Расширять представления детей о весне.
Ход наблюдения.

Обратить внимание детей на то, что солнышко греет все сильнее и сильнее, снег тает. Кругом ручьи бегут, поют свою песенку. Предложить детям пустить по ручью бумажки, щепки, ветки, кораблики.

Показать детям огромную лужу. Откуда здесь появилась такая большая лужа? Вместе измерить лопаткой ее глубину в разных местах, определить, где лужа глубокая, где мелкая. В нее ногами становиться нельзя. Почему?

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

140

Наблюдение за птицами

Цель. Расширять представление детей о поведении птиц весной.
Ход наблюдения.

Понаблюдать, как в луже купаются голуби и воробьи, чистят перышки, радуются.      
         Воробей с березы  на дорогу – прыг! Больше нет мороза -Чик-чирик!
         Вот журчит в канавке быстрый ручеек, и не зябнут лапки - скок, скок, скок!
         Высохнут овражки –прыг, прыг, прыг! Вылезут букашки -Чик-чирик!

Дети под слова стихотворения прыгают, чирикают, как воробушки.

Коммуникативная, восприятие художественной литературы.

141

Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять погоду (тепло/холодно), время  года по характерным признакам.  

Ход наблюдения

Спросить у детей, какое сейчас время года. Как они об этом узнали.

Воспитатель рассказывает детям, что наступил второй весенний месяц – апрель.

В апреле звонко капает капель, тает снег, появляются проталины, бегут ручьи.

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи; пасмурный день или солнечный. Спросить, сухо на улице или сыро. 

Коммуникативная, познавательно  - исследователь восприятие художественной литературы.

142

Наблюдение за проталинами.

Цель. учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; расширять представление о весне; познакомить с природным явлением - проталины.

Ход наблюдения

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за снегом и изменениями снежного покрова.

Что происходит со снегом? Он тает.

Воспитатель обращает внимание детей, что вокруг стволов деревьев видна земля. Это называется проталины. Проталины – это место, где снег уже растаял и видна земля. На проталинах скоро появится первая травка.

143

Наблюдение за птицами

Цель. Расширять представление детей о поведении птиц весной; знакомство с перелетными птицами (грач).

Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей, что с приближением весны к кормушке не прилетают синички, остались только воробьи, голуби, вороны. Весной с появлением проталин из теплых краев возвращаются перелетные птицы – грачи. Грач большой, черный. У него блестящее оперение, большой клюв. Грач кричит «гра – гра».

Пусть проталины темнеют, солнца спрятались лучи,
Вы видели сегодня, прилетели к нам грачи!
Удивительные птицы - прилетели, гнёзда вьют,
Словно шапки на деревьях, домики грачей растут.

Коммуникативная, познавательно  - исследователь восприятие художественной литературы.

144

Наблюдение за капелью.

Цель: расширять представление детей о весне; познакомить с природным явлением – капель.

Ход наблюдения.

Кап-кап-кап – звенит капель, приближается апрель.                            

Апрель, апрель! Во дворе звенит капель. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Воспитатель предлагает детям послушать капель. Воспитатель напоминает детям, что капель – это капли воды, которые падают с сосулек. Солнце светит ярко, становится тепло, и сосульки тают и капают. Почему сосульки падают вниз и разбиваются? Они оттаивают от крыши и падают вниз. Под сосульками стоять нельзя, это опасно. Воспитатель предлагает детям взять упавшие сосульки, подержать их в руках. Какие они? Холодные, мокрые. В руке сосульки тают, превращаются в воду.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

145

Наблюдение за лужами.

Цель: расширять представление детей о весне; продолжать знакомить детей с понятием «лужа»; показать простейшие связи между явлениями в природе.

Ход наблюдения:

Выйдя на прогулку  воспитатель обращает внимание на то, что появились лужи. Отмечает, какие они большие, предлагает обойти и убедиться. А от куда они появились?  

Солнце светит ярко, снег тает и превращается в воду. Из-под осевших сугробов бегут ручейки и собираются в лужи. По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут. Человек бежит по луже, и брызги разлетаются в разные стороны. Лужи бывают глубокие и мелкие. В мелкой луже видно, что лежит на дне, а в глубокой не видно.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

146

Наблюдение за ветром

Наблюдение за ветром
Цель. Учить определять наличие и направление ветра.

Ход наблюдения.
Воспитатель загадывает загадки:

- Ребята, а сегодня есть ветер? Как вы об этом догадались? Понаблюдать, как ветер качает деревья.

Воспитатель обращает внимание детей, что в приходом весны ветер стал теплее. Когда он дует, уже не щиплет нос, щеки, как зимой, на морозе. Ребята, а куда дует ветер?
Предложить детям поднять над головой флажки, ленточки и посмотреть, в какую сторону они развеваются.. Предложить пробежать по направлению ветра и против него. Куда бежать труднее? Почему?
   Ветер-ветерцо, не дуй мне в лицо, а дуй мне в спину, чтоб идти было в силу.

147

Наблюдение за трудом дворника

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом дворника; воспитывать уважение к чужому труду.
Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей на работу дворника. Какой инструмент есть у дворника?

Рядом с дворником шагаю,  разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю Делать гору, строить дом. (Лопата)

Работа дворника весной совсем другая. Зимой дворник чистит дорожки, чтобы можно было пройти. При этом получаются большие снежные сугробы. Приходит весна, снег начинает таять, а большие сугробы тают очень долго. Чтобы снег растаял быстро, и стало чисто, дворник разбрасывает снег на солнышко, чтобы он быстрее таял.

Воспитатель предлагает детям помочь дворнику.

Коммуникативная, восприятие художественной литературы, элементарная трудовая.

148

Наблюдение за птицами

Наблюдение за птицами
Цель. Расширять представление детей о поведении птиц весной; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель предлагает детям послушать голоса птиц. Что мы слышим? Голоса птиц повсюду. Воробьи весело чирикают, вороны громко каркают, прилетевшие с юга грачи кричат, другие птицы тоже начинают петь свой песни.

Запели птицы про весну, про блеск проталин в поле чистом,
Про бархат вербы, про сосну, про солнце в небе золотистом.

А что происходит в жизни птиц весной? Птицам стало тепло, птицы греются на солнышке, пьют воду из лужи, купаются в луже. Но земля еще полностью не оттаяла, им нечего есть: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек.

Воспитатель предлагает детям покормить птиц.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

149

Наблюдение за дождем

Цель: продолжать знакомить с природным явлением — дождем; формировать представления о сезонных изменениях.

Ход наблюдения:

Воспитатель рассказывает детям, что на улице идет первый весенний дождь. Дождь бывает разный. В непогоду он мелкий, затяжной. Когда на улице тепло и солнечно, дождь весело скачет, звонко стучит по крышам, пузырится на лужах и быстро убегает. Воспитатель загадывает загадки.

Какие предметы необходимы, чтобы не промокнуть под дождем? Резиновые сапоги, зонт. Воспитатель предлагает детям спрятаться от дождя на веранде и послушать, как он стучит по крыше. Воспитатель обращает внимание детей, что птицы тоже прячутся от дождя. Предлагает покормить птиц на веранде, чтобы они тоже не промокли.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

150

Наблюдение за почками.

Цель. Продолжать знакомить детей с деревьями на участке, с частями дерева; почками.
Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей, что на деревьях стали набухать почки. Показывает детям, что есть маленькие (мелкие) почки, в них листочки еще спят.  В больших (крупных) почках – домиках листики просыпаются, растут, набираются сил. Воспитатель показывает детям уже лопнувшие почки. Из них появляются крохотные листочки.

Ну, давайте же, почки, выпускайте листочки! Просыпайтесь от сна –пусть наступит весна!

Воспитатель предлагает потрогать клейкую поверхность почки, понюхать ее.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

151

Наблюдение за почвой.

Цель: продолжать знакомить детей с окружающим миром; наблюдение за сезонными изменениями в природе; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на почву, землю, которая появилась, когда снег растаял. Сначала земля была видна на проталинах. Какая почва, земля? Твердая, еще холодная, темная. Воспитатель рассказывает детям, что зимой земля была под снегом, и на участке можно было ходить везде. Когда снег растаял, можно ходить только по дорожкам, а по газонам – нет, так как там скоро появится первая травка. На земле остались опавшие листья, поломанные веточки деревьев. Зимой их не было видно под снегом. Воспитатель предлагает детям поучаствовать в уборке участка.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, элементарно трудовая.

152

Наблюдение за травой.

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе; продолжать знакомить с особенностями времени года – весна.

Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей, что снег почти растаял, его уже очень мало. Воспитатель отмечает появление первой зеленой травы на проталинах, на пригорках, у заборов. Почему первая травка появляется в этих местах? Первая трава появляется там, где больше пригревает солнышко. Росточки – очень нежные, светло – зеленые. Какие стебли у травы? Стебельки травы очень тонкие, легко ломаются. Воспитатель предлагает потрогать травку. Какая она? Мягкая.

         Она под осень умирает, и вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету, растёт, цветёт всё лето (Трава).

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

153

Наблюдение за птицами

Цель. Расширять представление детей о поведении птиц весной; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

На прогулке воспитатель загадывает загадку. Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо).

Воспитатель предлагает детям поискать гнезда на территории детского сада. Чаще всего гнезда можно увидеть на деревьях, под крышами домов. Все птицы весной занимаются строительством гнезда. Строительство гнезда — дело нелегкое. Из чего птицы строят гнезда? (Из перышек, сухих травинок, кусочков ваты.)

А для чего птицам гнезда? (В гнездах насиживают яйца.) Воспитатель рассказывает детям, что нельзя трогать руками гнезда и яйца в них, а также нельзя брать маленьких птенчиков на руки.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

154

Наблюдение за одеждой людей.

Цель: познакомить с погодными условиями весной; уточнить название и назначение предметов одежды.

Ход наблюдения.

Воспитатель обращает внимание детей на одежду. С приходом весны и наступлением тепла ребята одели более легкие вещи. Уже можно не одевать варежки и перчатки – снега нет и руки не замерзнут.

       Мне уже четыре года, я одеться сам могу. Если теплая погода, – без пальто во двор бегу;
Если ветер сильно дует,  если слякоть или дождь, в детский садик не пойду я без пальто и без калош.

Какие предметы  необходимы весной?

Если дождик, мы не тужим - бойко шлёпаем по лужам,  

Будет солнышко сиять - нам под вешалкой стоять. (Галоши, сапоги)

Себя он раскрывает, тебя он закрывает, только дождичек пройдёт - сделает наоборот. (Зонт)

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

155

Наблюдение за насекомыми.

Цель: продолжать знакомить детей с внешними насекомыми; учить не бояться насекомых.

Ход наблюдения.

 Воспитатель рассказывает детям, что с наступлением тепла начинают просыпаться насекомые. Спрашивает, каких насекомых знают дети? Муха, комар, муравей, червяк, жук, паук, гусеница и много других.

Насекомые очень маленькие, поэтому не нужно их бояться. Все насекомые живые, их не следует без надобности  брать в руки, их можно осторожно рассматривать. И конечно нельзя наступать на них. Воспитатель задает загадки о насекомых.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

май

156

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что наступил последний весенний месяц май. Весна бывает ранняя и поздняя. Ранней весной еще холодно, может лежать снег, нет листьев. А сейчас уже зеленеют деревья, стало тепло, можно увидеть много разных насекомых: всюду летают шмели, бабочки, мухи, ползают муравьи, червяки, пауки. В мае все расцветает: цветет сирень и черемуха, рябина  и яблоня, появляются цветы.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

157

Наблюдение за медуницей

Цель. Познакомить детей с лесным первоцветом – медуницей.
Ход наблюдения.
В группу из леса принести медуницу. Рассмотреть ее, найти у растения цветки, листья, стебель. Предложить детям понюхать медуницу. Рассказать детям, что медуница появляется в лесу, когда листочки на деревьях только распускаются. Медуница любит свет и солнце, поэтому растет на открытых местах, где светло и тепло. Медуница – первый медонос. Сначала у нее появляются розовые цветочки, в которых много сока, потом цветок становится голубым и сока в нем уже меньше, а в синих цветочках сока нет совсем, и пчелы на них не садятся.

Медуница – чаровница, поит сладкою водицей

Пчелок, ты без рукавицы, друг, пожалуйста, не тронь, очень жжется, как огонь!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

158

Наблюдение за мать-и-мачехой

Цель. Познакомить детей с мать-и-мачехой, ее внешним видом.
Ход наблюдения.
Рассмотреть с детьми цветы мать-и-мачехи. На что они похожи? На солнышко, на цыпленка.

                             Появились на пригорке желтенькие точки. Это солнцу улыбнулись первые цветочки.

                                     Мать-и-мачехи цветки словно солнца огоньки.

Рассказать детям о том, что цветки мать-и-мачехи хорошо чувствуют перемену погоды: если начинается дождь, они закрываются. То же самое происходит вечером.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

159

Наблюдение за трудом дворника

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом дворника; воспитывать уважение к чужому труду.
Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей, что на территории детского сада работает дворник. Что он делает? Подметает дорожки от мусора. Чем он работает? Метлой.

Встает дворник на заре, крыльцо чистит во дворе.

Дворник мусор уберет и дорожки разметет.

Что еще делает дворник весной? Воспитатель рассказывает детям, что весной дворник «красит» стволы деревьев белой краской – белит их. Для чего? Чтобы защитить дерево от вредных насекомых, а также солнечных ожогов.

Воспитатель предлагает детям посмотреть, как дворник это делает. У него есть ведро с известкой и специальная кисть. Он двигает кистью по стволу дерева вверх и вниз. Деревья становятся красивыми, а еще они защищены и не погибнут. Врспитатель предлагает помочь дворнику убрать мусор на участке.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

160

Наблюдение за грозой

Цель. Знакомить детей с природным явлением – гроза.
Ход наблюдения.
Понаблюдать из окна, как меняется природа перед грозой: все вокруг потемнело, поднялся сильный ветер. Он раскачивает деревья и поднимает тучи пыли. И вдруг упали первые крупные капли, а затем начинается настоящий ливень. Послушать, как дождь барабанит по крыше. Понаблюдать, как на дорогах появляются огромные лужи, как с крыш ручьями стекает вода.

Дождик, дождик, что ты льешь,  погулять нам не даешь?

- Я водою дождевою землю мою, мою, мою.

Мою грядки и забор, уношу с дорожек сор.

Мою окна, мою крышу, мою улицу и двор.
И калитку умываю, и деревья, и кусты,
Чтобы были к Первомаю все умыты и чисты.

Вдруг загремел гром. Дети за взрослым повторяют: «Бам! Бам! Трах-тах-тах!»

Туча, туча, помолчи. Ты над нами не рычи! Мы тебя не боимся!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая.

161

Наблюдение за цветущей черемухой

Цель. Учить детей узнавать цветущую черемуху среди других деревьев, воспитывать чувство красоты.
Ход наблюдения.
Показать детям цветущую черемуху, рассмотреть кисти цветов.
- Какие цветы у черемухи? (Белые, маленькие) Сколько здесь цветочков? (Много)
Много маленьких, беленьких цветочков растут вместе на одной веточке. Получилась целая кисть цветов. А вот еще одна кисть цветов, и еще, и еще – вся черемуха стоит белая, нарядная и красивая. Полюбоваться черемухой в цвету.
    - Черемуха, черемуха, ты что стоишь бела?
    - Для праздника весеннего,  Для Мая расцвела.
Предложить детям понюхать цветы черемухи. Пахнет вкусно, ароматно!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

162

Наблюдение за цветущей яблоней

Цель. Учить узнавать яблоню среди других деревьев, воспитывать чувство красоты.
Ход наблюдения.
Придя на участок, спросить у детей, что они заметили? Что изменилось? Полюбоваться белыми цветущими деревьями. Это яблони. Какие они нарядные и красивые!

Цветут цветы, цветут сады, дождем умылись все сады.
    И каждый день весенний, как будто день рождения.

Рассмотреть цветы яблони, сравнить их с цветами черемухи. На яблоне цветов тоже много, они белые, как у черемухи. Но у черемухи цветочки маленькие, а у яблони большие. Предложить детям понюхать цветы яблони, у нее очень нежный аромат. Поиграть в игру «Раз, два, три – к дереву беги!»

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

163

Наблюдение за одуванчиками

Цель. Продолжать знакомить детей с одуванчиком, его внешним видом, воспитывать бережное отношение к цветам.
Ход наблюдения. 
Обратить внимание детей на распустившиеся цветы одуванчиков. Рассмотреть их, уточнить цвет, отыскать самые крупные цветки. На что похожи одуванчики? На солнышко, на цыплят.
Предложить детям прикоснуться ладошкой к цветку. Какой он? Пушистый, мягкий, нежный.
Найти у одуванчиков стебель, провести по нему пальцами, он длинный и гладкий. Рассмотреть листья, они узорные и красивые. Показать детям бутоны. Объяснить, что из каждого бутона раскроется цветок. Предложить детям поискать еще бутоны. Полюбоваться с детьми на красоту ярких желтых одуванчиков среди зеленой травы.
    Одуванчики для нас веселый май в траве припас,
    Но мы их обрывать не будем - пускай цветут на радость людям.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

164

Наблюдение за рябиной.

Цель: закрепить знания о рябине;

отметить, какие изменения произошли с ней весной.

Ход наблюдения.

Воспитатель рассказывает детям, что в конце апреля, в мае снова оживает наша рябина, просыпается после зимней спячки. Медленно растут резные зеленые листочки, зацветает рябина. Кто проведывает первым ароматные цветы рябины? Первые гости-пчелы весело гудят возле нее.

Воспитатель предлагает детям понюхать душистые и ароматные цветы рябины.

Цветки – пчёлам и шмелям,  плоды – сойкам и дроздам,

А кудрявой ветке – место у беседки.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

165

Наблюдение за травой

Цель. Воспитывать у детей бережное и нежное отношение к природе.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей, какая уже большая травка выросла. Предложить детям потрогать травку, погладить. Какая она? Зеленая, мягкая, прохладная, нежная, шелковая, травушка-муравушка.
    Травушка-муравушка, зеленись, зеленись,
    К золотому солнышку потянись, потянись.
Как приятно будет походить босиком по прохладной и нежной травушке-муравушке летом в жаркую погоду! А пока пускай растет-подрастает.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

166

Наблюдение за сиренью.

Цель. продолжать знакомить детей с кустарниками на участке детского сада – сиренью; закреплять умения выделять основные признаки всех кустарников.
 Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей во время прогулки на кустарники. Что это? Это кусты. Почему кусты? Они не такие высокие, как деревья; у кустарника много веточек растет прямо из земли. Может из него вырастет высокое дерево? Нет. А как называется этот кустарник? Это сирень. Воспитатель рассказывает детям, что сирень уже цветет. У нее сиреневые цветки, поэтому ее так назвали.

Залит солнцем день весенний, и сквозь окна светлые
Смотрят в сад кусты сиреней тучкой фиолетовой.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

167

Наблюдение за божьей коровкой

Цель.  Знакомить детей с божьей коровкой, ее внешним видом, формировать бережное отношение к насекомым.
Ход наблюдения.
Божьи коровки - всегда радость для детей. Заметив божью коровку, поддержать такое настроение детей: «Здравствуй, милая крошка, мы тебе рады! Ты пришла познакомиться с нами?» Подставить руку, подождать, когда насекомое само переползет на руку. В руки не брать, приучать к этому детей. Рассмотреть божью коровку, понаблюдать, куда она поползет. Как только замрет, сказать: «Не бойся, мы тебя не обидим! Мы добрые люди!» Затем предложить посмотреть на божью коровку сквозь лупу, чтобы рассмотреть получше ножки-паутинки, пятнышки и трещинку на спинке. Пояснить: «Там у нее крылышки».

Предложить желающим детям подставить ладошку, чтобы божья коровка переползла к ним. В конце сказать: «Божья коровка со всеми познакомилась, а теперь ей пора лететь к своим деткам». Дети вслед за воспитателем повторяют:
    Божья коровка, улети на небко, там твои детки кушают конфетки,  всем по одной, а тебе ни одной!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская.

168

Наблюдение за шмелем

Цель. Познакомить детей со шмелем, его внешним видом, воспитывать бережное отношение к насекомым.
Ход наблюдения.
Понаблюдать, как шмель деловито летает над клумбой с цветами.

Над цветочком шмель летает и нектар там собирает
Шмель мохнатый и большой, он к цветочку - всей душой!

Рассмотреть его. Какой шмель? (Черный с желтыми полосками, толстенький, мохнатый, его тело покрыто маленькими волосиками.) Что есть у шмеля? (Крылышки -  шмель летает, глаза – он видит яркие цветы, еще есть ножки, усики.) Зачем шмель летает над клумбой, садится на цветы? (Он ищет сладкий сок в цветах - нектар.)
Послушать, как жужжит шмель. Предложить детям полетать, пожужжать, как шмель.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

169

Наблюдение за трудом садовника

Цель: познакомить детей с трудом садовника; воспитывать уважение к чужому труду.
Ход наблюдения.
Воспитатель приглашает детей посмотреть на большую клумбу; обращает внимание детей, что там работает садовник.

Что он делает? Он садит семена цветов, рассаду, чтобы на клумбе расцвели цветы и радовали нас все лето.

Какие инструменты использует садовник? У него есть лопата, чтобы копать землю, грабли, чтобы рыхлить землю, лейка для полива посадок. А какие цветы посадит садовник? Астры, ноготки, бархатцы, анютины глазки. Цветы живые, они радуются солнцу, теплу, пьют воду и благодарны тем, кто за ними ухаживает. На клумбу нельзя наступать ногами, потому что цветы могут погибнуть.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как садовник высаживает цветы на клумбе, помочь садовнику.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, элементарная трудовая  деятельность.

170

Наблюдение за трясогузкой.

Цель: познакомить с трясогузкой, внешним видом, особенностями.

Ход наблюдения

Воспитатель обращает внимание детей на интересную птицу. Воспитатель рассказывает детям, что это трясогузка. Трясогузка так называется потому, что у нее подвижен хвостик, она всегда им трясет.

Трясогузка, трясогузка —полосатенькая блузка!

Я тебя всю зиму жду —поселись в моем саду!

Трясогузка — стройная и грациозная. Спинка и бока серые, брюшко белое, верхняя часть грудки, хвост и крылья черные, блестящие, украшенные по краям белыми перышками. Прилетает ранней весной, вьет гнезда по берегам рек и озер. Трясогузка не боится людей, она быстро бегает по земле, склевывает там что-то или подпрыгивает и на лету схватывает насекомых. Часто можно увидеть играющих трясогузок: они веселые птицы, летают друг за другом, догоняют одна другую. Когда она ходит по земле, то быстро-быстро перебирает ножками. Трясогузка поет красиво, звонко — цикы-цури. Воспитатель предлагает, походить, полетать, как птицы.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.

171

Наблюдение за весенним дождем

Наблюдение за весенним дождем
Цель. Расширять представления детей о дожде весной.
Ход наблюдения. 
Дождик начинается! Пригласить всех детей спрятаться от дождя на веранде. Послушать, как радостно барабанит дождь по крыше веранды: тук-тук! Тук-тук-тук! Посмотреть, как весело скачет дождь по дорожке, как хлюпает в луже. Пузыри получаются.

И не силен и не слаб, дождик кап-кап-кап! Радуются в травке малые козявки.
    Села муха на пенек, трет мочалкою бочок. Муравьиха с дочкой моются за кочкой.
   А на лапе лопуха принимает душ блоха. Лишь комар-неряха, грязная рубаха,
    Не желает мыться, дождика боится. Дождик хлюп-хлюп-хлюп, ты, комарик, глуп, глуп.

А вот и небо просветлело, снова выглянуло солнышко. Все вокруг стало чистым, умытым, воздух свежий. Можно снова идти гулять!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

172

Наблюдение за сорокой

Цель. расширять представления детей о птицах, продолжать знакомить с сорокой; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает.
Ход наблюдения.
Воспитатель обращает внимание детей на сороку.  Спрашивает, что это за птица? Это сорока. Какая она? Голова, крылья и хвост у сороки черные. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому прозвали сороку белобокой.

Что еще есть у сороки? У нее на голове глаза, клюв – длинный и острый. Хвост тоже очень длинный и прямой, как стрела. Какие звуки произносит сорока? Ча-ча-ча. Воспитатель задает детям загадки.

Воспитатель рассказывает детям, что летом  сороки питаются насекомыми, ягодами, фруктами, семенами растений.  

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

173

Наблюдение за муравьями

Цель. Формировать у детей правильное отношение к муравью: не обижать беззащитное существо, бережно относиться к нему.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на муравья. Дети замечают еще одного, и еще, и еще. Сколько здесь муравьев? Много! Понаблюдать за ними, обратить внимание, что муравьи не стоят на месте. Рассказать детям: «Молодцы муравьи, все время трудятся: одни отыскивают корм для своих братьев, другие тащат соломинки, веточки в дом.
                                                                 Сам мал, незаметно хожу, а много ношу (муравей).
Муравьи - дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают, никто их не трогает. И мы их тоже не обижаем и не трогаем. Не надо мешать им - пусть трудятся».

Проследить с детьми путь муравьев, осторожно идя около муравьиной тропы. Показать детям в земле маленькие дырочки – это вход в муравьиный дом, который находится под землей.

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

174

Наблюдение за одуванчиками

Цель. Учить детей замечать изменения в окружающей природе.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на одуванчики. Что с ними произошло? Некоторые стали белыми.
     Носит одуванчик желтый сарафанчик,
    Подрастет, нарядится в беленькое платьице,
    Легкое, воздушное, ветерку послушное.
Осторожно сорвать один одуванчик, подуть на него. Сказать детям, что это семена одуванчика. Рассмотреть их. На что они похожи? На зонтики, на парашютики. Когда дует ветер, семена – парашютики разлетаются. Некоторые семена попадут в землю, и из них вырастут новые цветочки одуванчики.
Предложить детям подуть на одуванчики, как слабый ветерок, затем, как сильный ветер. В какую сторону полетели семена – парашютики? У кого они улетят дальше?

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.

175

Наблюдение за состоянием погоды.

Цель. Учить детей с помощью взрослого определять и называть сезонные изменения в природе; учить определять погоду (тепло/холодно) по характерным признакам.  

Ход наблюдения.

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи; пасмурный день или солнечный. Спросить, сухо на улице или сыро. Воспитатель рассказывает детям, что когда светит солнышко, то на улице сухо, тепло; а когда пасмурно и идет дождь – то на улице сыро, мокро, прохладно.

Воспитатель обращает внимание детей, что сегодня теплый и солнечный день.

До чего хорош денёк: веет лёгкий ветерок, солнца яркого лучи так приятно горячи!
И не надо ни сапог, теплой куртки и чулок,
Ни тужурки, ни калош... До чего денёк хорош!

Коммуникативная, познавательно  - исследовательская, восприятие художественной литературы.