Конспект занятия "Наука география"
план-конспект занятия по окружающему миру

Ф.И.О.,

Ильюшенко Оксана Владимировна

Название программы

Детская академия наук

Направленность программы

Естественнонаучная

Форма организации обучения по программе (индивидуальная, групповая, фронтальная)

Групповая

Возраст обучающихся, год обучения

6-7 лет

Тема занятия

Наука География

Тип занятия

Учебное занятие изучения и  первичное закрепление новых знаний

Форма проведения занятия

Игра

Место проведения:

Оборудование:

Оснащение занятия

(средства обучения, наглядные пособия, и др.)

Групповое помещение;

Оборудование: столы 6 шт; стулья 25 шт; ковер.

Оснащение: доска магнитная 900*1200 миллиметров; магниты 30 шт; телевизор с выходом в интернет (в сеть YouTube, электронную почту Mail.ru); сундук; мировая карта; глобус большой; магниты; игра-презентация - (Занимательная география для дошкольников. Путешествие по глобусу - YouTube).

Письмо с текстом; картинка-подсказка размером плаката 800*1200 миллиметров; удостоверения 15 шт; цветные фломастеры 15 шт; цветные карандаши 5 коробок; цветные мелки 15 шт; бумага белая формат А-4; бумага цветная разной фактуры; картон разной фактуры и цвета; клей ПВА; клеенка: скотч цветной; безопасные ножницы; пластилин; стеки; бросовый материал; природный материал.

Художественное слово: Цитаты А. Энштейна «Игра – это высшая форма исследования»!; «То, что сегодня вы сделали вместе, завтра ты сможешь сделать самостоятельно»!

Методы и приемы

Словесные: диалог, беседа, рассуждение;

Метод проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, формулировка и решение проблемы, поиск фактов;

Метод развивающей игры постановка конкретной задачи, оперативное стимулирование и поощрение;

Приемы:  Круг дружбы; Твой выбор, Вопрос-ответ, Расскажи другому; Благодарю.

Ведущие виды деятельности

Исследовательская, продуктивная

Цель занятия

Создание условий формирования представлений о науке География и модели земли – глобус.

Задачи

1. Дать представления о предмете изучения планеты Земля, познакомить с глобусом и картой.
2. Закрепить знания о природе возникновения и распространения звука.
3. Развивать навыки совместной исследовательской деятельности, ассоциативное и логическое мышление, умения устанавливать причинно-следственные связи, делать обоснованные выводы.
4. Воспитывать нравственные качества: дружелюбность, уступчивость, доброжелательное отношение к товарищам.

Блоки

Этапы

Этап учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности

Подготовительный

    1

Организационный

Подготовка детей к работе на занятии

(Помещение проветривается без детей, в помещение вносится сундук и прячется).

Педагог приветствует детей при входе в группу так, как этого желают дети, педагог отвечает тем же словом или жестом (Варианты: ребенок здоровается; обнимает педагога; улыбается и показывает «сердечко» из больших и указательных пальцев рук; дает ладонь);

- Я рада Вас всех видеть в хорошем настроении, предлагаю встать в круг дружбы и настроить наш мозг на хорошую работу (по выбору детей – Нейроупражнение, активизирующий самомассаж точек лица, пальчиковая или  артикуляционная гимнастика).

- Предлагаю вам сегодня всем вместе дружно поиграть, не зря известный ученый Альберт Эйнштейн утверждал: «Игра – это высшая форма исследования»!

    2

Проверочный

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), выявление пробелов и их коррекция

- Ребята, я знаю, что у вас всех хорошая память, но хочу узнать у кого самая лучшая на сегодняшний момент. Сыграем в игру: «Вопрос-ответ»? Установка: вопрос слушаем до конца; если знаем ответ быстро поднимаем ладонь вверх; если не успел первым – не огорчаемся; отвечаем четко и быстро. (Педагог следит за соблюдением правил и возможностью высказаться всем, как минимум - дополнять и корректировать ответы).

Вопросы:

- Что такое звук? (Это волна).

- У кого голос выше, у кошки или котенка? (У кошки)

- От чего зависит громкость голоса? (От частоты колебаний воздуха)

- Чем реже колебания, тем звук…? (Ниже)

- При помощи чего распространяется звуковая волна? (Воздуха)

- Есть ли звук в космосе? (Нет, там нет воздуха).

- С какими предметами мы делали опыты? (Линейкой, воздушным шаром и гайками, колонкой, пшеном).

- Сформулируйте вывод этих опытов! (Чем чаще колебание, тем выше звук и наоборот).

- Какой ученый открыл это явление и как называют данный эффект? (Эффект Доплера).

Подводим итог проговаривая вместе научным языком: «Высота звука определяется частотой звуковых колебаний»; «Чем ближе к нам источник звука, тем короче звуковая волна».

- Отлично, вы все знатоки происхождения звуковых волн, особенно отлично о них помнят…..(называют имена). Устали стоять?

(Педагог приглашает присесть на ковер, в углу дети замечают сундук).

Основной

3

Подготовительный (подготовка к новому содержанию)

Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности

Дошкольники начинают исследовать его, открывают, находят там глобус, карту мира и письмо. Самостоятельно читают письмо от русских путешественников, которые приглашают воспитанников стать членами их клуба, так как узнали, что дети занимаются науками. Но есть проблема, просто так их не примут, необходимо будет выполнить задания и сдать вступительный экзамен, тогда их с радостью примут в клуб Путешественников.

Уважаемые юные исследователи наук!

     Много наслышаны о вас, о том, что вы интересуетесь науками и научными открытиями!

     Мы, гвардия путешественников по земному шару, предлагаем Вам вступить в наш клуб и отправиться путешествовать в поисках знаний, исследований и открытий.

 Но для этого вам нужна подготовка - необходимо найти ответы на вопросы:

1. Где можно увидеть модель планеты Земля?

2. Какая наука изучает земной шар?

3.Что необходимо настоящему исследователю-путешественнику?  

4. Для предстоящих путешествий изготовьте самые необходимые предметы.

(подсказки ищите в письме-картинке, время вам дается 15 минут)

Также, пройдите вступительный экзамен ….смотрите на почте….

Как закончите свой поиск, ждет в сундуке Вас сюрприз!!! Удачи Вам!!!

(Педагог выясняет хотят ли дети стать членами клуба, с дальнейшей перспективой путешествовать по земному шару)?

- Предлагаю незамедлительно начать исследовать картинку-подсказку. Дети выбирают удобное место, при необходимости сдвигают столы, рассматривают и рассуждают, выдвигают свои предположения, гипотезы.

4

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения

Педагог помогает увидеть связи между изображениями задавая наводящие вопросы, способствует определению умозаключений в общий вывод. К тому же, стимулирует детей слушать друг друга и обсуждать догадки вместе, не перебивая и давая возможность высказываться всем.

- Вначале внимательно посмотрите на все изображения и найдите ответ на первый вопрос: «Где мы можем увидеть модель нашей планеты?»!

- Какие изображения нам на это указывают?

- Земной шар на что похож? Внизу картинки небольшая карта с изображением территории, о чем это может говорить? Изображения воды, песка, самолета и воздушного шара?

- Каким цветом изображены горы? Вода? Леса?

- Есть одинаковые изображения?

- Посмотрите на глобусе и на карте изображения чем отличаются?

- Девочки, может кто-то из вас знает значение слова модель?

- Если модель демонстрирует копии нарисованных (сшитых) платьев,  тогда модель планеты это….? Копия Земли?

- В сундуке что находится, давайте рассмотрим…

Постепенно приходим к выводу, что глобус, это модель Планеты Земля объемная, а карта – это модель плоская. На этих моделях изображены копии рек, морей, гор, лесов, пустынь…разными цветами.

Ищем ответ на второй вопрос: «Что изучает наука география?». 

- Почему на картинке вулканы? Ваши предположения?

- Какие живые объекты мы видим на подсказке? Для чего?

- Зачем солнце, небо и радуга? Как это может быть связано с наукой?

- К чему нарисован верблюд? Книга? Пустыня?

- Небольшой клочок бумаги с изображением какой-то территории?

- Кто-нибудь знает какая наука изучает живые и неживые объекты сразу?

- Правильно биология, физика….эти науки мы уже изучаем….значит нужно вспомнить наши самые первые занятия и вспомнить символы наук.

- Ищем подсказки, может это буквы какие-то, ребусы, загадки…

Итог коллективного исследования и размышления: это наука – География, исследующая планету Земля и явления на ней.

- На третий вопрос: «Что необходимо настоящему исследователю-путешественнику», предлагаю разделиться на команду девочек и команду мальчиков, для ускорения процесса и возможности проявить себя. (Далее, используя опыт и знания, воспитанники за 2-3 минуты должны найти подсказки, которые указывают или способствуют определению предметов для путешествий, по окончании времени перечисляют предметы по одному от команды, объясняя свой опосредованный выбор).

5

Первичная проверка понимания изученного

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция

Самые активные, (4-5 детей) которые первыми сформулировали оборудование путешественника, организовывают совместное изготовление этих предметов из подручных средств за столами (Бинокль, подзорная труба, компас, карта). Время на это им дается 10 минут с напоминанием об аккуратной работе с ножницами.

Педагог с остальными детьми подводят предварительный итог в кругу дружбы на ковре.

 - Прекрасно, ребята давайте присядем и подумаем, все ли верно мы выполнили. Итак,

1. Где можно увидеть модель планеты Земля? (Глобус, карта)

2. Какая наука изучает земной шар? (География – наука о земле и явлениях на ней).

3.Что необходимо настоящему исследователю-путешественнику?  (Транспорт, карта, бинокль, компас, запасы еды и воды, рюкзак, фонарь, энциклопедия, радиотелефон, и т.д.)

Для чего нужны путешествия? (Получать знания о мире, странах, разнообразии растительного и животного мира, земных явлениях, изменения, почвы, вулканах…). Открывать новые острова.

Во время обсуждения педагог обращает внимание на то, чтобы дети грамотно формулировали ответы, употребляли научные термины (природные явления, животный и растительный мир, экватор, климат и т.д.)

6

Закрепление новых знаний, способов действий и их применение

Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения

Совместно рассматриваем предметы, изготовленные детьми, хвалим, говорим спасибо.

Игра (Занимательная география для дошкольников. Путешествие по глобусу).

- Пора приступить к основному экзамену, присаживайтесь все к монитору, внимательно и быстро отвечайте на те вопросы, которые я вам буду читать, по следующему слайду вы поймете правильно ли вы ответили.  

Дети отвечают, если они ошибаются педагог указывает на правильный ответ.

7

Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостного представления знаний по теме

- Ребята, поздравляю Вас, вы прошли экзамен, Вас ждет сюрприз в сундуке!!! Дети ищут сюрприз в сундуке, обследуют его со всех сторон, находят удостоверения членов клуба на обратной стороне дна сундука. Рассматривают его.

- Юные путешественники, я предлагаю вам подумать 1 минутку о том, что может стать символом науки География, то, что объединит все подсказки на картинке и то, о чем мы узнали сегодня. Это должен быть самый главный атрибут этой науки, посмотрел на него и понял, что это про Географию.  Возьмите фломастер и зарисуйте этот символ в вашем удостоверении.

 Педагог контролирует процесс, направляет затрудняющихся детей, призывает помогать друг другу. (Примерные символы - глобус, подзорная труба, земной шар, кораблик…)

8

Контрольный

Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий

Прием «О чем вы расскажите родителям и друзьям»? Педагог записывает на телефон короткое видеопослание родителям, которое затем разместит в чат. Дети коротко формулируют словосочетания. Предполагаемые изречения:

- Мы узнали, что нарисовано на глобусе! (континенты-суша, горы, пустыни, океаны, моря, города…) Что за полоса посредине карты. Где жаркая Африка. Где самый холодный климат! Где самый жаркий климат. Каким цветом изображают на глобусе леса, воду, пустыню, лед, горы. Что берут с собой путешественники в дорогу. Какая наука изучает Землю. Мы узнали, что общего и чем отличаются глобус от карты мира! Узнали что мы дальше будем изучать науку Географию.

Итоговый

9

Итоговый

Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы

Педагог совместно с детьми подводит итог занятия:

- Ребята, как вы считаете мы справились сегодня с заданиями?

- Могли мы быстрее догадываться о взаимосвязи вещей и предметов на картинке?

- Какое задание для вас было очень сложным?

- О чем вы быстро догадались? Почему?

- Вы получили удовольствие, понравилось вам сегодня исследовать и искать решения,

разгадывать загадку с зашифрованным названием науки?

- Вы рады стать членами клуба?

- Нам предстоит изучать географию, как считаете, интересные нас с вами ждут события и приключения? Справимся вместе?

10

Рефлексивный

Мобилизация детей на самооценку

Прием: «Благодарим». После каждого вопроса педагога, дети отвечают на вопросы, обсуждают, затем говорят: «За это мы благодарим»!

- Кого сегодня Вы хотите поблагодарить и за что?

- Кто из вас сегодня предлагал больше всего версий (гипотез)?

- Кто отличился и заслужил благодарность за помощь другому?

- Кто сегодня был самым быстрым в нахождении решений?

- У кого были правильные версии?

- У кого самые неожиданные?

- Вспомните, кто быстрее всего разглядел самые маленькие подсказки?

- У кого лучше всего получился бинокль? Компас? И т.д.

- А кто первым сообразил где искать сюрприз?

Если остались дети, которым не сказали благодарю, педагог спрашивает воспитанников: «За что можно поблагодарить этих детей»? Каждый достоин благодарности, нужно просто подумать за что, например-быстро нашли материал для поделок, за помощь, что-то подносили, подсказывали, утешали, подбадривали, улыбались, не ссорились и т.д.

- Сегодня каждый из вас внес важный вклад в достижение нашей общей цели, мы стали членами настоящего клуба путешественников. Мне очень понравилось, как вы общались между собой при выполнении заданий, старались выслушать каждого, дополняли друг друга, уточняли, высказывали предположения, доказывали свою точку зрения, делились опытом увиденного или услышанного ранее. Все ваши действия нам помогли. Когда мы действуем как одна команда, не ссоримся, размышляем и исследуем проблему с разных сторон, тогда наш результат быстрый и положительный. К тому же, не зря говорят: «То, что сегодня мы сделали вместе, завтра ты сможешь сделать самостоятельно»! Как вы думаете кто это сказал? А. Энштейэн.

- А что он говорил об игре? (Повторяют цитату).

Так держать ребята!

11

Информационный

Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия

- Я прошу вас подумать и предположить, о чем мы будем рассуждать, изучать на следующем занятии, а при встрече поделиться со всеми этими догадками. Проверим, кто обладает навыками предвидеть будущее.

-А еще, предлагаю дома изготовить предметы для путешествий из любых материалов и принести сюда. Мы организуем выставку, затем сфотографируем самые удачные работы и фото отправим в клуб.

- Ах, да, желательно в свое удостоверение вклеить фото!

Удачи Вам! До новых встреч!