проект
проект по окружающему миру (средняя группа)

ПРОЕКТ

«Деревья вокруг нас»

Старшая группа

Выполнила: воспитатель Зажигалкина Ю.С

Хабаровск

Название проекта: «Деревья вокруг нас»

Участники проекта: воспитатель, дети старшей группы, родители.

Тип проекта – групповой, творческий, познавательно-исследовательский.

Форма проведения – непосредственная образовательная деятельность, беседы, дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры, свободная деятельность, работа с родителями.

Продолжительность – долгосрочный (с 1 февраля по 30 мая 2020)

Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: комплексная (разные виды детской деятельности: познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальная, игровая).

Предполагаемый результат – на основе полученной информации у детей будут достаточные знания о значении деревьев в жизни людей.

Актуальность: Наблюдая за детьми, я заметила, что современные дети варварски относятся к деревьям. В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный контакт с природой. На сегодняшний день экологическое воспитание, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.

В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребѐнка,- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от еѐ красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства.

Суть моего проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зелѐным насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом.

Цель: формировать у детей представление о деревьях, как о живых организмах; развивать познавательные и творческие способности детей старшего дошкольного возраста; воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи: 1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.

2.Формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности.

3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года.

4. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желании еѐ беречь и охранять.

5. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми.

Работа над проектом

Методы и приѐмы: наглядные, словесные, игровые, практические:

1. наблюдения,
2. рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений
3. беседы,
4. чтение художественной литературы,
5. заучивание стихов, пословиц, поговорок
6. разгадывание загадок
7. игры
8. экскурсии,
9. экспериментирование

Продукты проекта:

1. рекомендации и консультации для родителей;
2. выставка творческих работ детей;
3. художественная литература и иллюстрированный материал по теме «Деревья»,
4. коллективная работа «Чудо-дерево».

Подготовительный этап:

1. постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
2. подбор методической литературы для реализации проекта;
3. подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в группе.

Основной этап:

1. Беседы с детьми:

1. «Здравствуй, дерево!»;
2. «В чем отличие деревьев от других растений?»
3. «О видах деревьев»,
4. « Какие деревья растут на территории детского сада»
5. « Как на территории детского сада появились деревья»
6. «Почему желтеют и опадают листья?».
7. « Кто сажает деревья в лесу»
8. «Как деревья помогают человеку»;
9. «Деревья – доктора»,
10. «Как сберечь деревья?»
11. «Почему нужно беречь и охранять деревья»;
12. «Деревья «Красной книги ХМАО»,
13. «Почему деревья могут исчезнуть?»

2. Ознакомление детей с художественной литературой:

Чтение:

1. И. Семенова «Березка»,
2. Н. Некрасов «Зелѐный шум»,
3. Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? »,
4. О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель»,
5. А. Прокофьев «Наш лесок»,
6. А. Прокофьев «Берѐзка»,
7. М. Ивенсен «Ёлочка»,
8. И. Токмакова «Ива»,
9. И. Токмакова «Дуб»,
10. П. Воронько «Липка»;
11. А. Твардовский «Лес осенью»,
12. Е. Серова «Зеленая страна»
13. А. Лопатина. «Мудрость дерева»,
14. А. Лопатина «Жизнь дерева»
15. А. Лопатина «Липкины дары»

Заучивание:

1. П. Воронько «Берѐзка».
2. С. Есенин. «Береза», «Черемуха»

3. Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года:

1. И. Э. Грабарь «Рябинка»,
2. И. Левитан «Весна. Цветущие яблони»,
3. И. И. Шишкин «Утро в сосновом бору»
4. И. И. Шишкин «Дубовая роща»
5. И. И. Шишкин «Зима», и беседы по их содержанию;

4. Прослушивание музыкальных произведений

1. запись «Голоса леса», в музыкально-поэтическом сопровождении: Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.
2. П. И. Чайковский – цикл произведений «Времена года»

5. Экскурсия:

Целевые экскурсии к деревьям на территории детского сада

6. Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность:

Рисование:

1. Зарисовки деревьев в разное время года
2. «Ветка дерева в вазе»,
3.  «Зима в лесу»
4. «Цветѐт сирень»

Аппликация

1. Аппликация деревьев в разное время года
2. «Береза»
3.  «Ель в снегу»
4. «Ветка с солнышками»
5. Изготовление оригами – «Ёлочка».

Лепка

1. «Ветка рябины»,
2. «Путешествие в лес»,
3. «Сказочное дерево»

Коллективная работа:

1. «Чудо-дерево»
2.  «Зимний лес»
3. «Весенняя композиция»
4. панно «Дерево жизни»,

7. Непосредственно образовательная деятельность:

1. «Деревья – какие они?»
2. «Деревья - наши друзья»
3. «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой»
4. «Как берѐзу использовали в древности?».

Цель: уточнить представления о деревьях; формировать положительное отношение к растительному миру природы; воспитывать эстетическое восприятие; учить видеть прекрасное и любоваться красотой разных деревьев.

8. Дидактические игры:

 «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о деревьях в разное время года; воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.

 «С какого дерева листок». Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с деревьями, обогащать словарный запас.

 «Подбирай, запоминай, называй» Цель: учить находить картинку, называть изображение на них в соответствии со временем года.

«Что лишнее». Цель: развивать внимание, логику, умение сравнивать и сопоставлять.

 «Опиши, я отгадаю». Цель: формировать правильное представление о деревьях, развивать речь детей.

 «Сравни» Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим. Педагог побуждает детей завершить начатые предложения, использовав для этого сравнительные обороты.

 «Узнаю деревце» Цель: учить находить дерево по описанию.

«Где что зреет?» Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Подвижные игры на участке:

 «Найди свое дерево». Цель: Для проведения игры нужно участие нескольких детей. Прежде чем начать игру, поговорите с детьми о деревьях, как выглядят разные деревья, чем они отличаются друг от друга (ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и т.д.) Разделите детей на несколько групп, каждая становится у определенного дерева. Обратите внимание детей на то, у какого дерева они стоят, попросите назвать его. Затем по вашему сигналу все разбегаются в разные стороны. Когда взрослый произнесет: «Найди свое дерево!», дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.

«Найди такой же лист». Цель: Можно играть в эту игру вдвоем со своим ребенком, можете – с группой детей. Во время этой игры дети не только развивают свою активность, но и знакомятся с природой. Покажите ребенку лист клена или березы, рассмотрите его внимательно. Предложите детям разбежаться в разные стороны, найти такие же листья и принести. При повторении дается задание каждый раз найти листья другого дерева.

«Лесные пятнашки». Цель: Дети играют в пятнашки со следующими условиями: нельзя салить игрока, прижавшегося спиной к дереву; нельзя салить двоих играющих, если они взялись за руки и окружили дерево; нельзя салить тех, кто сумеет обхватить дерево руками или повиснуть на нем.

 «От дерева до дерева». Цель: Дети по очереди прыгают на двух или одной ноге от дерева до дерева. Сколько кому придется сделать прыжков, чтобы достичь цели?

9. Использование ИКТ: ноутбук, беспроводная компьютерная мышка, проектор, экран.

1. Деревья. Части дерева
2. Чьи детки с ветки
3. Путешествие по лесным дорожкам.
4. Деревья наших лесов
5. Деревья в разное время года

10. Наблюдения и исследовательская деятельность.

Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе. Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.

Исследование дерева. Цель: учить определять дерево по цвету, по форме, по строению, по коре, по семенам, плодам. Экспериментирование:

Опыт «Ветка березы в воде». Цель: показать детям, что деревья живые организмы.

Опыт «Деревянный брусочек». Цель: ознакомление с некоторыми свойствами дерева.

11. Работа с родителями:

1. Консультация: «Будем заботиться, и беречь природу» ; «Природа как воспитатель».
2. Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу». «Деревья – доктора»,
3. Совместная творческая деятельность: оформление макета « «Деревья нашего края», «Осенние фантазии из листьев»
4. Участие родителей в акции «Посади дерево».

Заключительный этап

Полученный результат:

В ходе работы над экологическим проектом «Деревья вокруг нас»:

• у детей возрос интерес к природе ;

• закрепились и уточнились знания о деревьях и кустарниках ;

• появилось желание больше узнать о деревьях ;

• сформировалось доброжелательное отношение ко всему живому;

• возросла умственная и речевая активность;

• дети научились самостоятельно делать выводы;

• сформировался эстетический вкус;

• знания и впечатления они использовали на практике и изо деятельности ;

• родители принимали активное участие в благоустройстве участка детского сада, высадке молодых саженцев;

• в организации выставки поделок из природного материала;

• Анкетировании; На основе данного проекта возможна разработка других экологических проектов, таких как: «От семечки - к дереву», «Обитатели садов и лесов».

Список использованной литературы

1. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с.
2. Е.В. Гончарова. Экология для малышей. Региональная программа экологического образования дошкольников Ханты-Мансийского округа. – Тюмень, 2000.
3. Т. Н. Доронова. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – М., 2001.
4. В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.
5. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.
6. Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ «Сфера». 2005.
7. Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников/ сост. В. А. Степанова, И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
8. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду, Москва «Мозаика – Синтез» 2010