Программа социального партнерства с семьёй.
методическая разработка по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

План по взаимодействию с родителями по экологическому воспитанию

Актуальность:

    Природа оказывает важное влияние на формирование личности. Вырастут ли дети экологически грамотными, зависит от нас взрослых. Именно взрослые могут научить детей не только брать у природы, но и заботиться, охранять и приумножать её богатства. Много лет я работаю по воспитанию экологической грамотности у дошкольников. Могу сказать, что воспитание экологически правильного отношения к природе может быть полноценно лишь в том случае, если работать в тесном взаимодействии с семьёй.
Постоянная забота к природе, любовь ко всему живому возникнет у детей лишь тогда, когда ежедневно перед ними будет пример экологически правильного отношения взрослых. Ведь дети берут пример во всем с нас.

  Природа хрупка и ранима. Сегодня наш общий дом в опасности: появилось много новых зон экологического бедствия. Остановить опасность, уберечь наш общий дом от катастрофы, может только человек. Наша цель –вырастить и воспитать такого защитника, обогатить его знаниями, научить быть милосердным, по-хозяйски распоряжаться природными богатствами.

И кто, как не мы, взрослые, призваны научить наших детей любить и беречь родную землю. Для того чтобы успешно решать задачи по экологическому воспитанию и образованию детей, необходимо объединить усилия педагогов и родителей. И для этого я разработала программу социального партнерства с семьей по экологическому воспитанию.

Цель:  формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.

Задачи:

 - Развивать эмоционально-ценностное отношение дошкольников к окружающему миру совместно с родителями;

-Повышение педагогической компетентности  родителей в области экологического образования детей дошкольного возраста.

-Создание условий для совместной досуговой деятельности детей  и родителей в процессе экологического образования.

- Использование эффективных методов и технологий включения родителей в работу по экологическому образованию дошкольников.

- Обогатить развивающую предметно-пространственную среду по формированию экологического интереса дошкольников;

Инновационные подходы к организации и содержанию программы.

• Для реализации программы используются следующие формы взаимодействия с родителями:

Информационно -  аналитические:

• Анкетирование
• Опросы
• беседы

 Познавательные:

• Родительские собрания
• Круглые столы
• Консультации
• Беседы, дискуссии
• Совместное создание предметно-развивающей среды

Наглядно - информационные:

• Папки-передвижки
• Родительский уголок
• Фотовыставки
• Отчеты на родительской страничке в сети Интернет

Досуговые:

• Праздники и развлечения экологической направленности
• Экскурсии
• Выставки, творческие конкурсы
• Квест-игры

Основные педагогические принципы и инновации в работе с семьей.

        В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы:

1. Открытость детского сада для семьи; 
2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; 
3. Создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
4. Индивидуальный подход; 
5.  Динамичность;
6. Значимость социального партнерства для каждой из сторон.
7. Открытость и добровольность.
8. Взаимное доверие и доброжелательность друг к другу.
9.  Единство реализации и цели в вопросах развития личности ребенка.

Этапы работы:

Первый этап:

•  Продумываются содержание и формы работы с родителями.

•  Проводится экспресс-опрос с целью изучения их потребностей.

 Второй этап:

• Установление между воспитателями и родителями доброжелательных межличностных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить, сформировать у них положительный образ ребенка.

Третий этап:

• Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.

Четвертый этап:

• Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную роль, рассказывая  не только о положительном, но и о трудностях, тревогах — отрицательном в поведении ребенка.

Пятый этап:

• Совместное со взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, и выбираются формы сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

- Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада;

- Повышение педагогической культуры родителей;

- Объединение интересов семьи и ДОО в вопросах обучения, воспитания и раз вития детей дошкольного возраста;

 - Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста.

Как это повлияет на развитие ребенка:

-  улучшится эмоциональный климат в семье;

 - Упрочится социальный статус ребенка в семье, отношения с родителями ста нут более адекватными его возрасту;

 - Изменится в сторону большей объективности родительская оценка талантов малыша, уровень родительских притязаний будет лучше соотноситься со способностями ребенка;

 - Повысится эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.

Перспективный план работы с родителями по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет

Перспективный план работы с родителями по экологическому воспитанию для детей старего дошкольного возраста от 6 до 7 лет