Конспект занятия «Путешествие в Антарктиду» с применением технологии «Путешествие по карте»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

МБДОУ детский сад № 127 г.Данилова

Конспект открытого занятия

«Путешествие в Антарктиду» с применением технологии «Путешествие по карте»

для детей подготовительной группы

Подготовили воспитатели Васильева О.Е., Харунова Е.М.

2022 год

ТЕМА: ЧАСТЬ СВЕТА - АНТАРКТИДА

Возрастная группа: подготовительная

Форма ООД: Занятие-исследование «Путешествие в Антарктиду»

Форма организации: групповая

Цель: Познакомить детей с полярной природно-климатической зоной, условиями жизни в Антарктиде и ландшафтом Антарктиды.

Задачи: 

Образовательные:

-дать детям представления об особенностях географического положения, животного мира, природы Антарктиды;

Развивающие:

- развивать познавательный интерес в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей;

- развивать речь, память, обогащать словарный запас.  

- зажечь в ребенке желание самому узнать что-то новое, используя разные информационные средства познания и воплотить это в творческий продукт.

Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к собеседнику, интерес к природе.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением холодных зон планеты;

- чтение книг об Антарктиде;

- игры «Кто где живет», «Зоологическое лото»;

- аппликация на тему «Ледники Антарктиды»;

- рисование цветными карандашами на тему «Обитатели Антарктиды»;

- рисование акварелью «Ледокол»;

- лепка на тему «Пингвины».

Средства: карточки с изображением природного ландшафта Антарктиды, карточки с изображением типичных представителей фауны Антарктиды, мелкие одноразовые карточки-«метки» для наклеивания на карту по маршрутам путешествий, презентация, большая карта для воспитателя, настольные карты для каждого ребёнка.

Алгоритм проведения ООД «Путешествия по карте»:

1. Выбор пункта назначения.

2. Выбор транспортного средства передвижения.

3. Определение маршрута по глобусу и карте (или возможные разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте.

4. Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения.

5.   Само   путешествие. Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками (животных растений, людей, занятых типичным трудом). Познавательно-исследовательская деятельность.

6. Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

                                     Ход ООД

1. Выбор пункта назначения 

Воспитатель загадывает загадку:

Здесь, среди полярных льдин,

Важно топчется пингвин.

Этот материк безлюден,

И пингвин здесь в роли гида

Он готов поведать людям,

Как прекрасна (Антарктида).

 -Есть на нашей планете необычная земля. Назвали её Антарктидой. Посмотрите какая она величественная, снежная и красивая. Как вы думаете, каким цветом Антарктида изображена на глобусе, карте? (белым)

-Попробуйте сами найти эту землю на своих картах. А где сейчас находимся мы? (Отмечают красной точкой)

-Ребята, нам пришло сообщение!

«Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Михаил Иванович. Большой привет вам с Антарктиды.  Я знаю, что вы смелые, сильные, дружные ребята, любите путешествовать. Вы, когда – нибудь видели удивительное явление природы – полярное сияние? А хотите посмотреть?  Приглашаю вас посмотреть на это чудо природы!»

- Ребята, правда, очень хочется посмотреть? (Да)

2. Выбор транспортного средства передвижения.

- Но ведь это так далеко…. На чем мы можем отправиться в путешествие?

-Посмотрите на карту. Где нам предстоит передвигаться?  (по суше и по воде)

-На чем можно передвигаться по суше?

 Показываю детям слайд с изображениями разных видов транспорта.

- Что вы выберете? (поезд, машина, самолет)

- Что быстрее? (самолет)

-Ребята, самолёт не может лететь очень долго, у него кончится топливо и ему необходимо приземлиться. Где может приземлится самолёт? (в аэропорту).

- Я знаю, что аэропорт есть в городе Кейптаун. Давайте найдем его на карте (Ставят красную точку)

- Где мы можем продолжить путь? (по морю).

Показываю детям слайд с изображениями разных видов транспорта.

- Какой транспорт выбираете? (лодка, корабль)

- Что лучше для передвижения по океану? (корабль, потому что океан большой и лодка может затонуть). 

- Итак, давайте выберем, на чем же мы отправимся в путешествие в Антарктиду.

Дети делают выбор (Самолет и Корабль)

3. Определение маршрута  на карте  и прокладывание его цветными карандашами на карте.

-Обозначим конечную метку на карте пункта назначения.

Воспитатель ставит метки на большой карте, дети на своих настольных картах.

- Начертите на картах наш путь.

Воспитатель чертит на большой карте, дети на своих картах.

4. Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения.

-Это сейчас есть самолеты, вертолеты, ракеты, которые могут доставить путешественника в любую точку земного шара. А раньше, когда все это еще не было изобретено, людям было интересно узнать все о Земле – какая ее часть покрыта сушей, а какая водой. Подняться высоко в воздух они не имели возможности. Поэтому они отправлялись в путешествия на кораблях. И вот в далеком 1816 году, в январе месяце, российская экспедиция, которая состояла из двух военных парусных кораблей, возглавляемых Михаилом Лазаревым и Фадеем Беллинсгаузеном, отправилась исследовать южный полюс. (Показываю портреты на слайде)

- Посмотрите, на каких кораблях они отправились. (Слайд репродукция картины кораблей «Мирный» и «Восток»).

-  А как вы думаете, сколько путешественникам понадобилось времени, чтобы пройти это расстояние?

- Путешествие этих кораблей оказалось очень долгим и трудным. До Антарктиды они плыли почти 6 месяцев.

5. Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками (животных растений, людей, занятых типичным трудом). Познавательно-исследовательская деятельность.

- Посмотрите, какое длинное путешествие нам предстоит. Что необходимо взять с собой в путь? (Компасы, провизия, теплая одежда).

 Выбирают изображения нужных предметов.

-Отправляемся!

Слайд САМОЛЕТ

Физкультминутка (в презентации)

- А теперь наше путешествие продолжится на корабле. И это будет не просто корабль, а настоящий ЛЕДОКОЛ, который может пройти по самому плотному ледяному пути в океане.

Слайд ЛЕДОКОЛ

- Как вы думаете, какие препятствия мы можем встретить в пути? (Айсберги)

- Что такое айсберг?

Слайд «Айсберг»

Айсберги – это огромные горы льда, которые откололись от ледяных берегов, и течением их вынесло в море.

- Что же происходит с этими отколовшимися кусками льда? Плавают или тонут? Давайте проверим. Я приглашаю вас в лабораторию.

Опыт №1: Помещаем лед в ёмкость с водой. 

-Что мы видим? (лед легче воды, он плавает на поверхности воды)

- Большая часть айсберга тоже скрыта под водой. Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть.

- А мы отправляемся дальше….

 - Каких животных и птиц мы, путешественники, можем встретить, приближаясь к берегам Антарктиды? (Метки – киты, альбатросы).

- Мы с вами добрались до берегов Антарктиды. Что мы видим?

Слайд «Антарктида»

 -Какая она, Антарктида? (Метки - картины ландшафтов – ледяная пустыня, вечная зима).

- Кто же живет на этой земле? (Метки – пингвины, тюлени, буревестники, альбатросы, бакланы, киты)

- А сейчас мы сойдем с корабля и отправимся вглубь материка. Как вы думаете, могут ли жить в Антарктиде люди? (нет, там нет городов)

- Правильно, здесь не строят города, но есть научные станции, на которых живут полярники, которые изучают Антарктиду.

СЛАЙД «Полярная станция, Полярники)

Ставят метки  (Полярная станция, Ледники)

-Ребята, а как вы думаете, в Антарктиде растут деревья, кустарники? (нет)

-Почему? (потому что земля в Антарктиде покрыта слоем льда, который никогда не тает)

Слайд «Ледники» Ставят МЕТКИ

Слайд «День»

-Какое время суток изображено на картинке? (день)

 -Как вы это определили? (светит солнце, светло)

Слайд «Ночь»

– А здесь какое время суток? (ночь)

- Как вы это определили? (темно, на небе светит луна, звезды)

- Ребята, вы знаете, в Антарктиде короткий полярный день и очень длиные полярные ночи. И вот когда наступает ночь - можно увидеть прекрасное природное явление  – полярное  сияние.

         Видео «Полярное сияние» 

6. Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

 -Вот какая удивительная земля есть на нашей планете – Антарктида! А сейчас ребята снова садимся на наш корабль и возвращаемся домой.

-Понравилось вам путешествие в Антарктиду? А что именно вам понравилось?

-У кого были затруднения? Какие?

- Я думаю, что пройдет немного времени, кто – то из вас обязательно станет ученым и продолжит знакомство с Антарктидой.