Проект для детей старшей группы "Как птицы к зиме готовятся?"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, творческий

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный 2 недели.

Актуальность проекта: В беседах с детьми проблема не хватки знаний об окружающем мире, в частности о мире птиц, об их жизнедейтельности, повадках, привычках является актуальной. Не все дети знают о зимующих и перелётных птицах, какую пользу они приносят, как строят гнёзда. Таким образом у детей возникает много вопросов. Дети интересуются: почему одни птицы остаются зимовать, а другие улетают на юг; как помочь зимующим птицам пережить холодную зиму в городе; Нравственный аспект актуален с раннего возраста ребёнка. Взаимодействие маленького человека с природой происходит с юных лет. Именно в этом возрасте закладывается любовь ко всему живому.Формируя гуманное отношение к природе, необходимо, чтобы ребёное понял: человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе и есть забота, о человеке, о его будущем. То, что наносит вред природе,наносит и вред человеку.

Цель проекта: Расширение и обогащение знаний о птицах ( зимующие и перелётные).

Задачи проекта: 

- закрепить знания детей о зимующих и перелётных птицах, о роли человека в жизни птиц;

- пополнить развивающую среду по теме проекта;

- воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;

-развивать элементарные представления о птицах ( летают, клюют,вьют гнёзда,выводят птенцов);

-формировать умения: наблюдать ,сравнивать, анализировать и отражать результаты в разных видах творческой деятельности ( театральной, игровой, художественной, музыкальной, продуктивной);

- расширять словарный запас детей за счёт существительных ( грач,скворец, ласточка, соловей, скворечник) , прилагательных ( перелётные ,птичьи), глаголов ( возвращаться, откладывать, вылупляться, защищать, заботиться) ;

- формировать желание беречь и заботиться о братьях наших меньших;

Реализация образовательных областей: "Познавательное развитие".

Интеграция образовательных областей: "Социально-коммуникативное развитие", " Речевое развитие", " художественно-эстетическое развитие", "физическое развитие".

Формы работы: -непосредственная образовательная деятельность;- наблюдения в природе; - чтение худ.литературы; - рассматривание и изучение иллюстрационных материалов; - игровая деятельность;  - проведение ситуативных бесед; - продуктивная деятельность ( рисование, аппликация, лепка) - музыкально-ритмические движения; - заучивание стихов,песен;

Методы и приёмы: 

-наблюдения;

-беседы;

-сбор информации;

-работа с литературой;

-обработка собранной информации;

-творческая работа.

Содержание работы:

1. Познавательно-исследовательская деятельность

Дидактические игры:

"Какая это птица", " Чья тень?", "Кто где живёт?", "Какой птцы не стало?", "Найди по контору", Чей голос?", "Соедини по точкам", "Собери птичку", Кто дальше, кто ближе", "Покажи и назови", "Кто , где сидит?", "Угадай по описанию", " Четвертый лишний", " Какая птичка прячется за веткой?".

2. Наблюдение за птицами на прогулке ( внешний вид, строение, питание, повадки, сходства и отличия).

3. Игровая деятельность

- " Птицы в гнёздышках", -" Птички летают", - "Птички и кошка", - "Совушка", - "Найди пару", -" Скворушки", - "Слушай внимательно", " Синицы", " Вороны и собачка", -" Воробушки и автомобиль", " Воробушки и кот", "Птичка и птенчики".

4. Трудовая деятельность 

-изготовление кормушек и скворечников

-труд в природе- кормление птиц.

5. Продуктивная деятельность 

- аппликация "Птицы на ветке" ( коллективная работа)

- рисование "Иволга" , "Клёст", 

-раскрашивание силуэтов птиц;

-аппликация " Совушка-сова,большая голова";

-лепка "Птичка-невеличка.

6. Работа с родителями.

-рекомендации родителям по прочтению художественной литературы о птицах;

-оформление папки-передвижки "Зимующие птицы нашего края" (отв.воспитатели);

- организовать консультацию для родителей о правильных способах взаимодействия детей с объектами природы;

- консультация для родителей "Как и из чего можно сделать кормушку для птиц";

- выставка совместного с родителями творчества "Мы любим птиц!"

Подготовительный этап.

Определение уровня знаний детей о птицах; определение темы проекта, задач, подбор необходимой литературы по данной теме.

Основной этап. 1-2 недели Задача: закрепить знания детей о птицах, о роли человека в жизни птиц.

Содержание работы: Познавательное развитие и эксперементальная деятельность.

НОД "Что ты знаешь о птицах?";

НОД "Птицы в лесу";
опыт " Как легче плавать?" ( установить связь между строением и образом жизни в экосистеме);

опыт " Почему говорят "Как с гуся вода"?" ( установить связь меду строением и образом жизни птиц в экосистеме);
Дидактические игры: "Птички на кормушках", "Каких птиц зимой не увидишь", " Меню для птиц".

Развитие речи.

-составление описательного рассказа об одной из птиц;

-сравнительное наблюдение снегиря и синицы;

Дидактические игры:

"Назови ласково", Кто как голос подаёт?", "Один-много", "Большой -маленький", " Сосчитай птиц", " Угадай по описанию", "Чьё это?".

Чтение художественной литературы:

- русская народная сказка " Петушок и бобовое зёрнышко";

-В.А. Жуковский "Жаворонок","Птичка";

-М.Горький "Воробьишко";

- М.М.Пришвин "Ребята и утята";

- Б.С. Житков "Галка";

- загадки и пословицы о пттцах;

- оформление книжного уголка ( подбор книг о птицах);

- оформление плаката "Помогите птицам зимой!";

-беседа "Трудно птицам зимовать";

- наблюдение за поведением птиц во время кормления,сходства и различия питания зимой и летом;

Ожидаемые результаты.

Дети: Сформированы элементарные представления о птицах; сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы;развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы;

Родители: Повысился уровень экологической воспитанности родителей; проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объктами природы;

Педагоги: Ведут активную работу по экологическому воспитанию детей; используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей; распростроняют и обобщают опыт.