Сценарий НОД по образовательной области «Познавательное развитие» в средней группе «Волшебный холмик»
учебно-методический материал по окружающему миру (средняя группа)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся.

Организация обучающихся перед НОД

Педагог с детьми выходит на территорию детского сада.

Дети обращают внимание педагога на появившийся яркий воздушный шар в виде божьей коровки, запутавшейся в ветке сирени.

Мотивация

Педагог интересуется, как этот воздушный шарик смог попасть на детскую площадку.

Что нам с ним делать?

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Дети с педагогом решают снять воздушный шарик и рассмотреть его.

Во время близкого рассматривания дети замечают, что к шарику прикреплена записка с планом-подсказкой.

Выявление и постановка проблемы

Педагог читает текст записки: «Мы- ваши шестиногие друзья , просим вашей помощи! Сердитый волшебник закрыл нас в стеклянные дома. И мы не можем вернуться домой на свою полянку. Помогите нам, пожалуйста! Если вы посмотрите на план- подсказку и сможете выполнить все задания волшебника, то вы спасёте нас! Вы сможете собрать картину из пазлов с нашим изображением».

Педагог спрашивает, кого называют шестиногими друзьями.

Дети высказываются и приходят к единому мнению, что письмо написали насекомые.

Целеполагание

Педагог спрашивает у обучающихся, как поступить в этой ситуации?

Какие виды насекомых им известны и зачем они нужны?

Дети называют известных им насекомых и вспоминают о пользе каждого из них в природе.

Обучающиеся определяют цель: необходимо помочь насекомым.

Планирование будущей деятельности

Педагог предлагает рассмотреть план - подсказку  и подумать, как   можно помочь насекомым.

Обучающиеся высказывают предположения и решают, откуда нужно начать поиск заданий волшебника.

Реализация плана

Педагог предлагает подумать, пощупать и догадаться, что в мешочках.

 Педагог предлагает одному из детей открыть один мешочек и показать всем свою находку.

Педагог побуждает детей подумать, зачем  эти игрушки лежат в мешочке.

Педагог предлагает подумать, что общего между этими игрушками. Есть ли среди них лишняя. (проводит д/и «Четвёртый лишний» на наглядной основе).

Бабочка, стрекоза, комар, собака

Кузнечик, бабочка, божья коровка, рыба.

Бабочка, комар, стрекоза, попугай.

Педагог интересуется, какого насекомого они спасли, где живут муравьи и из чего сделан муравейник.

Педагог предлагает посмотреть на план- подсказку и определить их дальнейшие действия.

Проводится д/и «Найди по описанию», по окончании которой педагог демонстрирует иллюстрацию.

1. Я быстро летаю и умею бегать по потолку. Очень люблю, когда оставляют крошки на обеденном столе.
2. Моё тело покрыто пушком. Мой звук- жужжание. Только я могу добраться до пыльцы цветков клевера своим длинным хоботком. У меня шесть ног и есть крылышки.
3. У меня восемь ног. Я плету красивую, лёгкую паутинку, чтобы поймать себе на обед насекомых. Я не летаю, а тихонько жду, когда кто-нибудь попадёт в мою ловушку.

Педагог интересуется, какого насекомого они спасли , какие жуки известны детям и где они живут .

Чтобы легче было пройти оставшийся путь и справиться с заданиями волшебника, педагог предлагает провести разминку.

Педагог с детьми идут по плану- подсказке и приходят к ближайшему дереву, возле которого расположен макет муравейника. Рядом дети находят закрытую баночку с игрушечными муравьями внутри и деталью пазла. К крышке баночки прикреплены три полотняных мешочка с игрушками внутри.

Дети ощупывают первый мешочек и высказывают свои предположения.

Дети называют первый набор игрушек

Дети высказывают свои предположения.

Дети путём построения причинно-следственной связи исключают четвёртый лишний предмет, с обоснованием своего ответа.

По окончании выполнения задания дети выпускают игрушечных муравьёв из банки и забирают первую деталь пазла.

Обучающиеся отвечают, что они спасли муравья, который строит муравейник из палочек, прутиков, травинок и соломинок и т.д.

Дети находят на плане-подсказке цветок и решают подойти к клумбе. На клумбе обучающиеся находят непрозрачную баночку с прикреплённым конвертиком с заданием и деталью пазла.

Ответы детей:

Муха.

Шмель, пчела, оса.

Паук.

По выполнению задания дети выпускают из коробки жука и забирают очередную деталь пазла.

Ответы детей.

Физминутка

Логоритмическая игра.

Этот странный дом без окон

У людей зовётся «кокон».

Свив на ветке этот дом,

дремлет гусеница в нём.

Спит без просыпа всю зиму.

Но зима проходит мимо.

Март, апрель, капель, весна-

Просыпайся, сонюшка!

Под весенним солнышком

Гусенице не до сна,

Стала бабочкой она.

Педагог издаёт шуршащий звук, привлекая внимание детей к плану- подсказке.

Педагог спрашивает, что бы это значило? Гусеница не закрыта в стеклянном домике.

Затем читает задание волшебника: нужно рассказать, как и в кого превращается гусеница.

Проводится д/и «Что сначала, что потом?»

Педагог обращает внимание детей на спрятанную под кустом в листве непрозрачную баночку.

Педагог спрашивает, все ли задания, указанные в плане- подсказке выполнили обучающиеся и интересуется, что делать с найденными деталями пазла.

Педагог уточняет, что получилось на картинке.

Обучающиеся выполняют движения по тексту стихотворения:

Вращение руками

Ладошки под правую щёку

Ладошки под левую щёку.

Взмахи руками вверх

Хлопки на каждое слово

Потягивание.

Рисуем руками солнышко

Грозим пальцем

Бег по кругу.

Дети находят на плане-подсказке изображение куста сирени и ищут сирень на участке. На кусте сирени дети находят гусеницу- игрушку, к спине которой прикреплён конвертик с заданием.

Предположения детей.

Обучающиеся  рассказывают и расстанавливают на выносном столе картинки, изображающие последовательность превращения гусеницы в бабочку.

Дети достают баночку и выпускают бабочку, находя при этом недостающие детали пазла.

Обучающиеся проверяют план- подсказку и собирают картинку пазла на выносном столе.

Обучающиеся отвечают, что получились насекомые: бабочки, гусеница, муравей и жук.

Оценка и рефлексия

Педагог  уточняет, справились ли дети с заданиями волшебника. Какие добрые дела они успели сделать? Кого они спасали? Что было выполнять трудно, а что легко? Что было делать весело? Что нового узнали и о ком? Смогли ли дети показать волшебнику  ошибку в его отношении к насекомым?

 Педагог открывает покрывало под одним из деревьев и обращает внимание детей на появившийся новый воздушный шарик в форме бабочки.

Педагог говорит, волшебник с помощью детей понял свою ошибку. А в благодарность прислал детям раскраски по теме «Насекомые».

Обучающиеся отвечают.

Дети рассматривают воздушный шарик и обнаруживают привязанный пакет.

.