Конспект интегрированного занятия по познанию (ФЦКМ) «Зима: удивительные превращения воды»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект интегрированного занятия по познанию (ФЦКМ) «Зима: удивительные превращения воды»

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Цель: Систематизировать и углубить знания детей о зиме как о времени года через призму состояний воды и адаптации живой природы.
Задачи:

• Образовательные: Закрепить знания о сезонных изменениях в неживой и живой природе зимой, о свойствах снега и льда. Ввести понятия «зимние явления» (иней, изморозь, гололед, снегопад, метель, оттепель). Установить связь между похолоданием и изменениями в жизни растений, животных и людей.
• Развивающие: Развивать познавательно-исследовательскую деятельность (умение выдвигать гипотезы, проводить опыты, делать выводы). Развивать логическое мышление, связную речь (составление рассказов по схеме), умение работать в микрогруппах.
• Воспитательные: Воспитывать экологическую культуру (забота о зимующих птицах, бережное отношение к деревьям). Формировать интерес к природным явлениям, умение видеть красоту зимней природы.

Оборудование и материалы:

1. Для воспитателя: Интерактивная доска/экран для презентации с фотографиями зимних явлений (снегопад, иней, гололед), короткий таймлапс-видео «Замерзающая капля» или «Образование снежинки». Аудиозаписи: «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», звуки зимнего леса.
2. Для опытов (на общем столе): Подносы, пипетки, небольшие прозрачные стаканчики с водой, белые салфетки, лупы (по количеству детей), термос со снегом или льдом, миска с теплой водой, кусочки льда разной формы (в т.ч. цветной лед), соль, нитки, магниты.
3. Для работы в группах: 3 стола с материалами:
Стол 1 (Природа): Карточки-схемы с изображением дерева, медведя, птицы, насекомого. Набор картинок: «берлога», «дупло», «кора», «спячка», «линька», «зимняя шубка», «юг», «семена».
Стол 2 (Люди): Карточки с изображением современной зимней одежды и одежды прошлого (валенки, тулуп), картинки с зимними видами спорта, профессиями (дворник, снегоуборщик, врач), новогодними праздниками.
Стол 3 (Искусство): Репродукции зимних пейзажей (И. Шишкин «Зима», И. Грабарь «Февральская лазурь»), отрывки стихов А.С. Пушкина, С. Есенина о зиме на карточках.
4. Для творческого задания: Синие/фиолетовые листы бумаги, белые восковые мелки, акварель, соль крупного помола, кисточки, баночки с водой.

Ход занятия:

1. Вводно-мотивационный этап. «Письмо от Зимы». (4-5 мин)

Звучит спокойная музыка. Воспитатель обращает внимание детей на необычный конверт с серебристым узором.
Воспитатель:«Ребята, сегодня нам пришло письмо. Посмотрите на узор – как вы думаете, от кого оно? (От Зимы). Давайте прочитаем: "Дорогие исследователи! Я, Зима, знаю, что вы самые любознательные и умные. Я загадала вам три свои самые холодные тайны. Разгадайте их, и вы поймете, кто я такая. Ваша Зима".
Ну что, принимаем вызов? Зима предлагает нам стать учеными-криологами (учеными, изучающими холод и лед)».

2. Основная часть. «Лаборатория зимних чудес». (20-22 мин)

а) Решение «Тайны №1: Белое покрывало». Опытно-исследовательская деятельность. (8 мин)
На общий стол выносится термос со снегом/льдом.
Воспитатель:«Первая тайна: что это за белое покрывало, которое укутывает землю? Давайте его изучим».
Дети рассаживаются вокруг стола для опытов.

· Опыт 1 «Снег под лупой»: Дети рассматривают снег на темной салфетке через лупу. Вопрос: «Что вы видите? (Кристаллики, снежинки). Все ли они одинаковые?» Просмотр на экране микрофотографий снежинок.
· Опыт 2 «Снег vs Лед»: Детям раздают кусочки льда и снег. Они сравнивают на ощупь (холодный, твердый/рыхлый), прозрачность, как тает в ладони. Гипотеза: «Почему снег белый, а лед прозрачный, если это одна и та же вода?» (Снег – это множество кристалликов с гранями, которые отражают свет).
· Опыт 3 «Фокус с ниткой и солью»: Кладут нитку на кубик льда, посыпают солью. Через 10-15 секунд нитка примерзает, и лед можно поднять. Объяснение: Соль растапливает тонкий слой льда, который затем снова замерзает, схватывая нитку.
Вывод детей: Снег и лед – это вода в твердом состоянии. Они разные по структуре и свойствам.

б) Физкультминутка-имитация «Мы – снежинки». (2 мин)
Мы снежинки, мы пушинки, (Покружиться на носочках)
Покружиться мы не прочь. (Вращение кистями рук)
Мы снежинки-балеринки, (Наклоны в стороны)
Мы танцуем день и ночь. (Плавные движения руками)
Встанем вместе все в кружок – (Образовать круг)
Получился снежок. (Обнять себя)

в) Решение «Тайны №2: Как все живое зимует?» Работа в микрогруппах. (7 мин)
Воспитатель: «Вторая тайна Зимы: как растения и животные переживают холода? Вы – эксперты. Разделимся на три группы».

· Группа 1 «Дикие животные»: Составляет по схеме рассказ, как зимуют медведь, заяц, лиса (использует картинки: спячка, берлога, нора, линька, охота).
· Группа 2 «Растения и птицы»: Составляет рассказ о состоянии деревьев (зимние почки), о помощи птицам (кормушки, чем питаются).
· Группа 3 «Люди»: Рассказывает, как изменилась жизнь людей зимой (одежда, труд, развлечения, праздники).
Каждая группа представляет свой краткий отчет. Воспитатель дополняет: «Это называется адаптация – приспособление к условиям зимы».

г) Решение «Тайны №3: Волшебные узоры». Беседа с просмотром презентации. (5 мин)
Воспитатель:«Третья тайна: кто рисует волшебные узоры на окнах? Это не Зима, а... вода!»
На экране– фотографии инея, изморози, гололеда.

· Иней – это кристаллики льда на земле, траве.
· Изморозь – пушистый лед на ветках деревьев и проводах.
· Гололед – слой льда на земле (опасно!).
Объясняем просто:теплый пар из дома или влага из воздуха на холодной поверхности замерзает и превращается в ледяные кристаллы.
Итоговый вопрос:«Так кто же такая Зима? (Время года, когда из-за холода вода превращается в лед и снег, и вся природа подстраивается под эти условия)».

3. Творческо-рефлексивный этап. «Рисуем морозные узоры». (5-7 мин)

Воспитатель: «Мы разгадали все тайны! Давайте поблагодарим Зиму и создадим свои волшебные узоры, используя «зимние» техники».
Дети садятся за столы. Техника «Восковые мелки + акварель + соль»:

1. Белым восковым мелком рисуют узоры (снежинки, завитки) на синей бумаге.
2. Сверху покрывают лист голубой/фиолетовой акварелью. Рисунок мелком проявляется.
3. Пока краска мокрая, посыпают немного соли – получается эффект искрящегося снега.

Итог занятия: Выставка работ. Воспитатель благодарит юных исследователей.
Воспитатель:«Вы были сегодня настоящими учеными. А что еще интересного мы могли бы узнать о зиме? (Предположения детей: почему снег скрипит, как делают искусственный снег на горках, как зимуют животные в других странах). Это станет темой наших следующих исследований!».